小学三年级科学气温计单元习题

小学三年级科学气温计单元习题在小学三年级科学课程中，气温计作为测量气温的核心工具，承载着帮助学生建立“温度感知”与“科学测量”联系的重要作用。通过针对性习题训练，能深化学生对气温计结构、读数方法及实际应用的理解。以下结合单元核心知识点，设计分层习题并附解析，助力知识巩固与能力提升。一、核心知识点回顾（习题前必备梳理）气温计是测量空气温度的仪器，其关键要素需牢记：1.结构组成：液泡（装测温液体，如酒精或水银）、液柱（随温度变化升降）、刻度（标有温度数值）、单位符号℃（读作“摄氏度”）。2.读数方法：将气温计水平持握，视线与液柱的上表面（凹液面或凸液面）保持平齐，避免仰视/俯视造成误差。3.测量规范：需放置在阴凉、通风、无阳光直射、远离热源的环境中，等待液柱稳定后读数。二、分层习题训练（基础→进阶→应用）（一）基础概念·选择题（每题考查1个核心点）1.气温计测量温度的单位是（）A.米B.千克C.摄氏度D.秒*解析*：温度的常用单位是摄氏度（℃），米是长度单位，千克是质量单位，秒是时间单位。答案选C。2.读取气温计示数时，正确的做法是（）A.从上方俯视液柱B.把气温计举到眼睛上方仰视C.水平持握，视线与液柱齐平D.随便看一眼就行*解析*：俯视或仰视会导致读数偏差，必须水平持握、视线平齐。答案选C。（二）关键细节·填空题（补全核心知识）1.气温计的液柱上升，说明周围空气的温度______（填“升高”或“降低”）。*解析*：测温液体受热膨胀，液柱上升对应温度升高；遇冷收缩则液柱下降。答案：升高。2.测量室外气温时，应把气温计放在______、______、无阳光直射的地方，等待______（填“1分钟”或“液柱稳定”）后读数。*解析*：测量环境需阴凉、通风（保证空气流通，温度稳定），且需等液柱停止移动（稳定）后读数，而非固定1分钟。答案：阴凉、通风、液柱稳定。（三）实践操作·实验题（模拟真实测量场景）1.观察右图（可描述为“一支气温计，液柱对应刻度在0℃以上”），写出它的示数：______℃。*解析*：假设图中液柱上表面对齐25℃刻度（结合三年级认知，设计常见温度），读数时视线平齐，0℃以上直接读刻度。答案示例：25（根据图中实际刻度调整，核心是“平视+读准刻度”）。2.小明想测教室外的气温，他把气温计放在窗台上（阳光能直射到），1分钟后读数。请指出操作错误：____________________。*解析*：测量气温需避免阳光直射，窗台受阳光照射会使温度偏高，不符合“阴凉通风”的要求。答案：气温计放在了阳光直射的窗台，应放在阴凉、通风、无阳光直射的地方。（四）生活应用·应用题（联系日常场景）1.以下场景中，哪里的气温测量结果更准确？（）场景A：操场的树荫下场景B：教室的暖气片旁场景C：太阳直射的花坛里*解析*：树荫下阴凉通风，符合测量要求；暖气片旁有热源，花坛受阳光直射，都会导致温度偏差。答案选A。2.早晨上学时，小红发现气温计显示5℃，中午放学时显示20℃。结合生活经验，解释温度变化的原因：____________________。*解析*：早晨太阳高度低，气温低；中午太阳辐射强，地面吸收热量多，空气温度升高（结合“一天中气温变化规律”的前备知识，用三年级能理解的语言描述）。答案示例：早晨太阳刚升起，热量少，气温低；中午太阳照射强，空气吸收的热量多，温度就升高了。三、拓展思考（培养科学探究思维）1.为什么冬季的气温计里，液柱有时会降到0℃以下？这时候的温度该怎么读？*提示*：0℃是水结冰的温度，冬季气温可能低于0℃（零下温度），读数时看0℃以下的刻度，比如“-5℃”读作“零下5摄氏度”。2.尝试用气温计测量不同地方的温度（如教室、走廊、树荫下），记录数据并思考：哪些因素会影响测量结果？*提示*：引导学生发现“是否通风”“是否有阳光/热源”“测量时间（如早晚、中午）”等因素对温度的影响，培养对比实验意识。习题设计意图与教学建议本单元习题围绕“气温计的结构→读数方法→测量规范→生活应用”的逻辑分层设计，既夯实基础概念（如单位、读数姿势），又通过实验题、应用题