《劝学》古诗默写与语境填空练习

《劝学》古诗默写与语境填空练习荀子的《劝学》以精辟的论述、生动的比喻阐述了学习的意义、方法与态度，是高中语文文言学习的核心篇目，也是古诗文默写、语境填空类题型的高频考查对象。通过针对性的默写与语境填空练习，不仅能夯实文言字词基础，更能深化对“学不可以已”这一治学理念的理解。一、《劝学》原文梳理（重点字词标注）准确默写的前提是熟悉原文并把握易错点。以下为《劝学》核心段落及重点标注：>君子曰：学不可以已。>青，取之于蓝，而青于蓝；冰，水为之，而寒于水。木直中（zhòng，符合）绳，輮（通“煣”，用火烘烤使木弯曲）以为轮，其曲中规。虽有（通“又”）槁暴（pù，晒干），不复挺者，輮使之然也。故木受绳则直，金就砺则利，君子博学而日参省乎己，则知（通“智”，智慧）明而行无过矣。>吾尝终日而思矣，不如须臾之所学也；吾尝跂（qǐ，踮起脚跟）而望矣，不如登高之博见也。登高而招，臂非加长也，而见者远；顺风而呼，声非加疾也，而闻者彰。假舆马者，非利足也，而致千里；假舟楫者，非能水也，而绝江河。君子生（通“性”，资质、禀赋）非异也，善假于物也。>积土成山，风雨兴焉；积水成渊，蛟龙生焉；积善成德，而神明自得，圣心备焉。故不积跬（kuǐ，古代称跨出一脚为“跬”）步，无以至千里；不积小流，无以成江海。骐骥一跃，不能十步；驽（nú，劣马）马十驾，功在不舍。锲而舍之，朽木不折；锲而不舍，金石可镂。蚓无爪牙之利，筋骨之强，上食埃土，下饮黄泉，用心一也。蟹六跪而二螯（áo，螃蟹的钳子），非蛇鳝之穴无可寄托者，用心躁也。二、默写专项练习（分层突破）（一）直接默写（夯实记忆）1.故木受绳则直，________；君子博学而日参省乎己，________。2.吾尝终日而思矣，________；吾尝跂而望矣，________。3.假舆马者，非利足也，________；假舟楫者，非能水也，________。4.积土成山，风雨兴焉；________，________；积善成德，而神明自得，圣心备焉。（二）句子补写（关联文意）1.《劝学》中以“木”“金”为喻，强调学习可以改变人的句子是：“________，________；________，________。”2.用“登高而招”“顺风而呼”等生活现象类比，说明“善假于物”重要性的句子是：“________，________，________；________，________，________。”3.以“骐骥”与“驽马”对比，阐述坚持重要性的句子是：“________，________；________，________。”（三）易错字强化（聚焦细节）请在横线上填写正确字形，并标注括号内为易错混淆字：1.虽有槁（暴/曝），不复挺者，輮使之然也。（正确字：______，易错点：“暴”通“曝”，易误写为“曝”）2.蟹六跪而二（螯/鳌），非蛇鳝之穴无可寄托者，用心躁也。（正确字：______，易错点：“螯”指蟹钳，易误写为“鳌”<大鳖>）3.故不积（跬/畦）步，无以至千里；不积小流，无以成江海。（正确字：______，易错点：“跬”指半步，易误写为“畦”<田埂>）三、语境填空练习（结合主题与现实）语境填空需结合句子含义、文章主题，甚至现实情境判断答案，更考验对文意的深度理解。（一）学习意义：强调“学习改变自我”1.古人常用自然现象比喻学习可以提升自我，《劝学》中“________，________；________，________”以“青”“冰”的变化，说明学习能让人超越原有水平。2.想要告诫他人“广泛学习、每日自省可让人智慧明达”，可用《劝学》中的句子：“________，________，________。”（二）学习方法：聚焦“积累”与“借助外物”1.当需要强调“积累是学习的基础”时，可引用：“________，________；不积小流，无以成江海。”2.面对“如何高效学习”的疑问，《劝学》给出的启示是“善假于物”：“________，________，________；________，________，________。”（以“舆马”“舟楫”类比）（三）学习态度：突出“坚持”与“专一”1.用《劝学》中的句子劝人“做事需持之以恒”，可选择：“________，________；________，________。”（“锲而舍之”与“锲而不舍”对比）2.对比“蚓”与“蟹”的结局，阐述“学习需专心致志”的句子是：“________，________，________，________，用心一也。________，________，________，用心躁也。”（四）现实关联：结合生活情境1.当同学抱怨“努力很久却没进步”时，可用“________，________；________，________”告诉他：积累需要时间，坚持终会突破。2.职场新人面对“如何快速成长”的困惑，可借鉴《劝学》的智慧：“________，________，________。”（强调借助平台、资源的重要性）四、易错点与难点解析（避坑指南）（一）通假字混淆“知”通“智”（“则知明而行无过矣”）：易误写为“智”，需牢记“知”在此处为通假字，默写时写“知”。“生”通“性”（“君子生非异也”）：易误写为“性”，需注意原文用“生”表“资质”。（二）形近字辨析“輮”（煣）与“揉”：“輮”是通假字，指用火使木弯曲，不可写为“揉”（手部动作）。“螯”（蟹钳）与“鳌”（大鳖）：根据文意“蟹六跪而二螯”，“螯”从“虫”，与动物器官相关，不可混淆。（三）虚词“而”的用法混淆《劝学》中“而”的用法多样，需结合语境判断：表修饰：“吾尝跂而望矣”（“跂”修饰“望”的状态）、“登高而招”（“登高”修饰“招”的动作）。表转折：“青，取之于蓝，而青于蓝”（前后语义转折）。表顺承：“积善成德，而神明自得”（“积善”后自然“神明自得”）。五、学习建议与拓展（一）记忆技巧：“对比+联想”对比记忆：将“骐骥一跃，不能十步”与“驽马十驾，功在不舍”对比，强化“坚持”的主题；将“锲而舍之，朽木不折”与“锲而不舍，金石可镂”对比，加深对“持之以恒”的理解。联想记忆：由“青出于蓝而青于蓝”联想现实中“学生超越老师”的例子，理解“学习提升自我”的比喻义。（二）文意深化：结合主题拓展《劝学》的“学”不仅指读书，更指“修养品德、增长才干”。可结合《论语》“学而时习之，不亦说乎”、韩愈《师说》“古之学者必有师”，体会古人对“学习”的多元理解，构建“学习主题”知识网。（三）练习反馈：错题整理将默写、填空练