高校教学督导工作规范

高校教学督导工作规范一、总则教学督导是高校内部教学质量保障体系的核心环节，对规范教学行为、优化教学过程、提升人才培养质量具有关键作用。为健全教学质量监控机制，促进教学内涵发展，依据《中华人民共和国高等教育法》《普通高等学校本科教学工作合格评估指标体系》等要求，结合本校教学实际，制定本规范。本规范适用于本校教学督导工作的组织实施、过程管理及质量评价，涵盖理论教学、实践教学、教学管理等与教学质量相关的工作环节。二、督导组织与职责（一）督导机构设置学校设立校级教学督导委员会，作为教学督导工作的决策与指导机构，成员由教学管理专家、资深教师代表、行业企业专家等组成，任期若干年。委员会下设督导办公室（挂靠教务处），负责日常督导事务的统筹协调（如计划制定、信息汇总、反馈跟踪等）。各二级学院可根据需要设立院级教学督导组，配合校级督导开展专项工作，形成“校级统筹、院级联动”的督导组织体系。（二）督导人员资质教学督导人员应具备以下条件：师德高尚，责任心强，熟悉高等教育教学规律；具有副高级及以上专业技术职务，或具备丰富的教学管理经验，在学科专业领域有一定影响力；新聘督导需参加岗前培训（含教育政策解读、督导方法技巧、教学评价标准等内容），确保督导工作的专业性与规范性。（三）督导工作职责1.教学监控：通过听课评课、专项检查、调研访谈等方式，对教师教学行为、教学过程管理、教学资源建设等进行全过程监控。校级督导每学期听课不少于若干节，重点覆盖新开课教师、青年教师及教学改革试点课程；院级督导侧重实践教学与课程思政建设的督导。2.专项检查：参与开学初教学准备、期中教学秩序、期末考核规范等专项检查，对教学计划执行、教材选用、课堂纪律、作业批改等情况进行抽查，形成检查报告并提出改进建议。3.调研反馈：针对教学改革热点、学生诉求、教师困惑等主题，通过座谈会、问卷调查、个别访谈等形式收集意见，每学期至少形成1份专题调研报告，为学校教学决策提供参考。4.教师指导：通过听课指导、教学研讨、经验分享等方式，帮助青年教师优化教学设计、提升教学技能，每学期至少参与1次院级教学帮扶活动。三、督导工作内容（一）课堂教学督导覆盖理论课、实验课、线上线下混合式教学等形态，重点关注：教学准备：教案（教学设计）的完整性、教学目标与课程大纲的契合度、教学资源（课件、案例、实验器材等）的充足性；教学实施：教学内容的科学性与逻辑性、教学方法的适用性（如启发式、探究式教学）、师生互动的有效性、课堂节奏的把控能力；教学效果：学生专注度、知识掌握程度（通过课堂提问、作业反馈判断）、能力培养的针对性（如批判性思维、实践操作能力）。督导人员听课后应及时与教师沟通，反馈优点与不足，提出具体改进建议（避免单纯以分数评价教学）。（二）实践教学督导针对实习、实训、毕业设计（论文）、学科竞赛等环节，督导重点包括：实践条件保障：实习基地稳定性、实训设备完好率、毕业设计选题的创新性与可行性；指导过程规范：教师指导次数、指导记录完整性、对学生实践安全与伦理规范的教育；成果质量把控：实习报告真实性、实训作品完成度、毕业设计的学术规范与质量水平。督导人员可通过现场巡查、查阅资料、访谈学生等方式，发现实践教学中的薄弱环节（如校企合作深度不足、毕业设计抄袭等），督促学院整改。（三）教学管理督导围绕教学管理的规范性与创新性，督导内容包括：教学计划与课程建设：培养方案执行情况、课程大纲更新频率、精品课程与在线开放课程建设进展；师资配备与培训：教师教学任务合理性、新教师岗前培训覆盖率、教学团队建设成效；教学档案管理：教案、试卷、毕业论文等教学资料的归档完整性、规范性（特别是试卷批阅的公正性与复查机制的落实情况）。督导人员需对比学校教学管理规定，发现制度执行中的偏差（如课程调整随意、师资调配不合理等），提出优化建议。四、工作流程（一）计划制定每学期初，督导办公室结合学校教学工作重点（如专业认证、课程思政建设等），制定学期督导工作计划（明确督导重点、人员分工、时间节点）。计划需征求二级学院意见，经督导委员会审议后发布。（二）实施阶段督导工作采用“定期督导+随机抽查”“校级督导+院级自查”相结合的方式：定期督导：包括开学初教学准备检查、期中教学质量检查、期末教学考核检查，按计划开展；随机抽查：针对课堂教学、实践教学中的重点环节或薄弱学科，不定期进行（如突击检查实验课安全规范、抽查毕业论文中期进展）。督导人员需填写《教学督导记录表》，记录督导过程与问题，确保工作可追溯。（三）反馈与整改督导结束后，督导办公室应在3个工作日内整理结果，形成《教学督导反馈单》，反馈至相关教师、学院及教务处。反馈应坚持“实事求是、以评促建”原则，既肯定成绩，也指出问题并提出改进建议。学院需在接到反馈后1周内制定整改方案（明确措施、责任人与完成时限），并报送督导办公室。督导人员跟踪整改过程，通过“回头看”（二次听课、复查资料等）验证整改效果，形成闭环管理。五、保障机制（一）资源保障办公条件：配备独立办公场所、办公设备（电脑、打印机、录音笔等），保障督导资料的存储与分析；经费保障：设立教学督导专项经费，用于督导人员培训、调研活动、优秀督导员奖励等，经费使用需遵守财务制度；信息支持：搭建教学督导信息平台，整合听课记录、检查报告、整改情况等数据，实现督导信息的实时共享与动态管理。（二）制度保障建立督导人员考核与激励机制：每学期末由教务处、二级学院、被督导教师对督导人员的工作态度、专业水平、反馈效果进行评价，考核结果作为续聘、评优的依据。对工作突出的督导人员给予表彰，对考核不合格的进行培训或调整岗位。同时，完善督导反馈沟通机制：定期召开督导工作例会，通报督导情况，研讨共性问题，促进督导人员经验交流。（三）文化保障营造“重视教学、尊重督导”的校园文化氛围：通过教职工大会、教学工作会议等渠道宣传教学督导的重要性，引导教师将督导反馈视为专业发展的机遇。鼓励教师主动参与督导活动（如邀请督导人员参与课程设计研讨、教学改革论证），形成教学质量共建共享的生态。六、考核与评价（一）督导人员考核从“工作态度、专业能力、督导实效”三个维度考核：工作态度：督导计划执行度、记录完整性、反馈及时性；专业能力：教学问题诊断准确性、改进建议针对性、教育政策解读水平；督导实效：教师教学水平提升幅度、学院整改落实情况、学校教学决策采纳率。考核结果分为“优秀、合格、不合格”三个等级，优秀者优先续聘并给予奖励。（二）被督导对象评价教师教学质量评价结果（含督导评价）纳入年度考核、职称评审、评优评先的重要依据（权重不低于一定比例）。对连续两次督导评价不合格且整改不力的教师，学校将约谈、调减教学任务或暂停授课资格。二级学院教学管理工作的督导评价结果，作为学院教学工作考核、资源分配的参考