2025年《小学教育》教师资格备考练习卷

2025年《小学教育》教师资格备考练习卷考试时间：______分钟总分：______分姓名：______一、单项选择题（本大题共15小题，每小题2分，共30分。下列每小题备选答案中，只有一项是最符合题目要求的。1.小学阶段的德育工作强调“管教与养德相结合”，这主要体现了小学德育的（）。A.基础性B.长期性C.品德形成和发展规律性D.方向性2.根据皮亚杰的认知发展理论，小学生（约6-12岁）主要处于（）阶段。A.感知运动B.前运算C.具体运算D.形式运算3.“教育即生长”、“教育即生活”、“教育即经验的改造”是哪位教育家提出的观点？（）A.赫尔巴特B.杜威C.凯洛夫D.罗杰斯4.小学课堂教学中，教师通过展示实物、模型、图片或播放视频等方式进行教学，这种方式属于（）。A.讲授法B.讨论法C.实验法D.演示法5.在小学教育中，培养学生的良好学习习惯，如按时完成作业、预习复习等，主要目的是（）。A.提高学生的学业成绩B.促进学生全面发展C.塑造学生的性格D.培养学生的应试能力6.“一把钥匙开一把锁”的教学原则体现了（）。A.因材施教原则B.理论联系实际原则C.巩固性原则D.启发性原则7.小学班主任工作的核心是（）。A.班级教学B.班级管理C.班级活动D.班主任队伍建设8.我国义务教育实行的是（）。A.纯粹免费的教育B.公办为主、民办为辅的教育C.九年一贯制教育D.以地方政府办学为主，社会力量办学为辅的教育9.学生小华在学习过程中表现出注意力不集中、易受干扰、学习效率低下的现象，可能存在（）问题。A.智力缺陷B.情绪障碍C.注意缺陷多动障碍（ADHD）D.学习困难综合征10.小学语文教学中，教师引导学生反复朗读、体会字词句段的表达效果，主要目的是（）。A.提高学生的识字量B.培养学生的语感C.扩大学生的词汇量D.训练学生的写作技巧11.根据布鲁姆的教育目标分类学，要求学生能将所学知识应用于新的情境中，解决实际问题，这属于（）层次的目标。A.知识B.领会C.应用D.评价12.教师在课堂上对于学生的错误回答，首先给予耐心倾听，然后引导其他同学帮助纠正，这种做法体现了（）的师德要求。A.爱国守法B.爱岗敬业C.关爱学生D.教书育人13.小学阶段的科学课程强调培养学生的科学探究能力，以下哪项活动最能体现这一目标？（）A.背诵科学概念和规律B.观看科教视频C.设计并动手进行简单的科学实验D.绘制科学图表14.“教学相长”这一观点最早出自我国的哪部典籍？（）A.《学记》B.《论语》C.《孟子》D.《大学》15.在小学班级管理中，教师通过制定班规、培养班干部、组织班级活动等方式，旨在（）。A.维持课堂秩序B.建设良好的班级集体C.提高教师权威D.完成教学任务二、简答题（本大题共4小题，每小题5分，共20分。16.简述小学教师劳动的长期性特点及其对教师的要求。17.简述小学德育中“知、情、意、行”四个方面之间的关系。18.简述一堂好课的基本标准。19.简述小学班主任在组织班级活动时应遵循的基本原则。三、论述题（本大题共1小题，共15分。20.结合小学教育的特点，论述教师在促进学生全面发展的过程中应如何发挥主导作用。四、材料分析题（本大题共2小题，共25分。21.阅读以下材料，并回答问题：材料：小学三年级某班在进行“春天来了”的主题班会时，班主任李老师首先带领学生欣赏了关于春天的诗歌和图片，然后组织学生讨论自己眼中春天的景象，并分享自己在春天中的发现。随后，李老师布置了一个小组任务，要求学生合作制作“春天”主题的手抄报，最后进行展示和评比。班会过程中，学生们情绪高涨，积极参与，不仅加深了对春天的认识，也提升了合作与沟通能力。问题：(1)分析李老师组织的这次主题班会体现了哪些德育方法？（6分）(2)结合材料，谈谈小学班主任在班级活动中应扮演怎样的角色？（9分）22.阅读以下材料，并回答问题：材料：教师王老师在教一年级学生认识“十”这个数字时，除了在黑板上板书、讲解外，还准备了十个苹果模型，让学生亲手数一数、摆一摆，并尝试将十个苹果分成两堆，数一数每堆有多少。课后，王老师发现部分学生虽然能认、会写数字“十”，但在实际应用中，如数实物、解决简单问题时仍感到困难。问题：(1)王老师在教学中运用了哪些教学方法？这些方法各有什么作用？（10分）(2)结合材料，分析王老师教学中可能存在的不足之处，并提出改进建议。（15分）五、教学设计题（本大题共1小题，共20分。23.请以“保护环境，从我做起”为主题，为小学三年级学生设计一节40分钟的班会课。要求：写明班会课的主题、教学目标（知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观）、主要教学环节及内容、预计时间分配。---试卷答案一、单项选择题1.C2.C3.B4.D5.B6.A7.B8.D9.C10.B11.C12.C13.C14.A15.B二、简答题16.长期性特点：小学教育是基础教育，为学生后续学习和终身发展奠定长期基础；学生身心发展变化较慢，教育效果的显现需要较长时间；教师的教育影响需要通过学生的长期实践才能最终体现。对教师的要求：教师要有耐心和毅力，持之以恒地做好教育工作；要关注学生的终身发展，有长远的教育眼光；要不断反思和改进自己的教育教学工作，以适应学生长期发展的需要。17.关系：“知”是基础，是指学生对道德概念、规范的认识和理解；“情”是动力，是指学生的道德情感体验，如爱憎、好恶等；“意”是关键，是指学生的道德意志，表现为克服困难、坚持道德行为的能力；“行”是目的，是指学生的道德行为实践，是道德认识、情感和意志的最终体现。四者相互依存、相互促进，其中“行”是关键和最终目的，同时“知、情、意”也为“行”提供基础和动力。18.基本标准：教学目标明确；教学内容适宜；教学结构合理；教学方法得当；教学态度积极；教学效果良好（学生有效学习）；课堂气氛活跃。19.基本原则：教育性原则（活动有教育意义）；针对性原则（符合学生年龄特点和班级实际）；趣味性原则（激发学生兴趣）；实践性原则（注重学生动手操作和体验）；安全性原则（确保活动安全）；多样性原则（形式丰富多样）。三、论述题20.小学教育特点：小学教育是基础教育、启蒙教育、全面教育。儿童身心发展处于关键时期，可塑性强，但也存在年龄特征和个体差异。教师主导作用：(1)传递知识与发展能力：教师根据教育目标和儿童发展规律，系统地传授基础知识和基本技能，并培养学生的学习能力、思维能力、实践能力等。(2)引导与激励：教师通过启发、引导、鼓励等方式，激发学生的学习兴趣和内在动力，帮助他们树立正确的学习态度和价值观。(3)组织与管理：教师组织课堂教学、班级活动，创设良好的学习环境，管理学生行为，促进学生良好习惯的养成。(4)示范与榜样：教师的言行举止、人格魅力对学生具有潜移默化的影响，教师应成为学生的榜样，以身作则。(5)沟通与协调：教师与学生、家长、同事进行有效沟通，协调各方力量，形成教育合力，共同促进学生的全面发展。教师的主导作用是建立在尊重学生主体地位的基础上的，目的是更好地服务于学生的全面发展。四、材料分析题21.(1)德育方法：*说服法：通过讲解、欣赏诗歌图片等方式，向学生传授环保知识，提高环保认识。*陶冶法：通过优美的诗歌、图片和积极的氛围，对学生进行环境美育和情感熏陶。*活动法/实践法：组织学生讨论、分享、制作手抄报等活动，让学生在活动中体验、感悟和践行环保行为。*榜样法（隐含）：教师的积极组织和引导本身就是一种榜样。(2)班主任角色：*组织者：设计和策划班会活动，安排活动流程，协调各方资源。*引导者：引导学生思考、讨论，启发学生参与，激发学生潜能。*参与者和合作者：与学生一起活动，共同体验，营造民主、平等的氛围。*教育者：在活动中渗透德育目标，进行价值引领，促进学生思想品德发展。*观察者和评价者：观察学生在活动中的表现，适时给予评价和反馈。22.(1)教学方法及作用：*讲授法：教师通过讲解，使学生初步了解数字“十”的概念和写法。作用是传授知识，明确学习内容。*演示法：教师展示苹果模型，直观展示数量。作用是化抽象为具体，帮助学生建立数与实物的联系。*实践法/操作法：学生亲手数苹果、摆苹果、分苹果。作用是让学生在动手操作中加深理解，巩固知识，发展数感。*练习法：课后解决简单问题。作用是应用知识，检查学习效果，提高解决实际问题的能力。(2)不足之处及改进建议：*不足：*教学方法略显单一，以教师讲授和演示为主，学生主动探究机会不足。*对学生个体差异关注不够，未能针对部分学生在实际应用中遇到的困难进行个性化指导。*学习评价方式单一，主要依赖课后观察，缺乏过程性、多元化评价。*改进建议：*丰富教学方法：增加游戏法（如“找朋友”数字配对游戏）、故事法（融入数字“十”的传说或故事）等，提高学习趣味性。*加强个别指导：课堂中多巡视，对学习有困难的学生进行及时点拨和帮助；课后可设计不同层次的练习，满足不同学生需求。*创设情境，强化应用：在教学中创设更多与生活相关的计数情境，如数教室里的人数、数桌椅的个数等，让学生在真实情境中运用数字。*采用多元评价：不仅观察学生课堂表现，还可通过学生完成的计数卡片、生活中的计数记录等方式进行评价，关注学生数感的形成过程。五、教学设计题23.班会课设计*主题：保护环境，从我做起*教学目标：*知识与能力：了解身边常见的环境问题（如垃圾乱扔、浪费水电等）；掌握基本的环保行为（如垃圾分类、节约用水用电、爱护花草树木等）；初步学会在日常生活中践行简单的环保行为。*过程与方法：通过观察、讨论、游戏、实践等方式，体验环保的重要性；学习简单的研究和解决问题的方法。*情感态度与价值观：增强环保意识，认识到保护环境是每个人的责任；愿意从自身做起，积极参与环保行动，热爱我们的家园。*主要教学环节及内容、预计时间分配：*环节一：导入（约5分钟）*内容：播放一段关于美丽自然和环境污染对比的短视频（或展示相关图片），引导学生观察并感受环境变化，提问：“你喜欢这样的环境吗？我们身边有哪些环境问题？”*目的：激发学生兴趣，引出主题，初步感知环境问题。*环节二：了解环境问题（约8分钟）*内容：组织学生分组讨论，列举自己在学校、家里、社区看到的environmentalproblems（如垃圾分类不好、水龙头没关紧、浪费纸张、随意踩踏草坪等）；各组选派代表发言，教师进行补充和总结。*目的：让学生了解身边具体的环保问题，增强环保问题的现实感。*环节三：学习环保行为（约12分钟）*内容：1.知识讲解：教师结合学生讨论结果，重点讲解垃圾分类的方法、节约水电的具体做法、爱护花草树木的重要性等。2.游戏互动：“环保知识快问快答”：教师提出与环保行为相关的问题，学生抢答，答对给予小奖励（如贴纸），巩固所学知识。*目的：让学生掌握基本的环保知识和行为规范。*环节四：争做环保小卫士