2025年《教育知识与能力》教师资格证真题试卷

2025年《教育知识与能力》教师资格证真题试卷考试时间：______分钟总分：______分姓名：______一、单项选择题（本大题共20小题，每小题2分，共40分。下列每小题选项中，只有一项是最符合题目要求的。请将正确选项的字母填在题干后的括号内。）1.教育作为一种培养人的活动，其本质属性是（）。A.社会性B.意识性C.实践性D.阶级性2.“学而时习之，不亦说乎”体现了教育的（）。A.社会性B.永恒性C.历史性D.继承性3.现代教育改革的总趋势是（）。A.个性化B.终身化C.国际化D.统一化4.班级授课制的主要优点是（）。A.便于因材施教B.有利于学生独立思考C.便于学生间交往D.有利于发挥教师主导作用5.教学活动的基本要素不包括（）。A.教师B.学生C.教学目标D.教学环境6.“道而弗牵，强而弗抑，开而弗达”体现的教学原则是（）。A.启发性原则B.理论联系实际原则C.循序渐进原则D.巩固性原则7.教育目的的最高层次是（）。A.国家教育目标B.学校培养目标C.课程目标D.教学目标8.德育过程的基本要素包括（）。A.教师和学生B.教育内容和方法C.德育目标、内容、方法、途径等D.班集体9.“一把钥匙开一把锁”体现了教学原则中的（）。A.科学性与思想性统一原则B.理论联系实际原则C.因材施教原则D.巩固性原则10.学生掌握知识的基本阶段不包括（）。A.引入B.理解C.巩固D.检验11.课程设计的核心环节是（）。A.学科课程标准的制定B.教科书的编写C.教学进度安排D.课程资源开发12.我国中小学常用的教学组织形式是（）。A.个别教学B.小组教学C.班级授课D.远程教学13.精神分析学派代表人物弗洛伊德认为，决定个体行为的主要力量是（）。A.本能B.社会规范C.认知评价D.文化影响14.根据马斯洛需要层次理论，处于最高层次的需要是（）。A.生理需要B.安全需要C.尊重需要D.自我实现需要15.学生在课堂上突然发出怪声，教师不予理睬，属于课堂问题行为处理方式中的（）。A.积极强化B.消极强化C.惩罚D.消退16.学习理论中，认为学习是刺激与反应之间建立联结的过程的是（）。A.行为主义B.认知主义C.建构主义D.人本主义17.教师通过展示图片、模型等方式帮助学生理解抽象概念，属于（）。A.叙述性讲解B.提问式引导C.直观性教学D.实践性教学18.“学高为师，身正为范”体现了教师职业道德规范中的（）。A.爱国守法B.爱岗敬业C.关爱学生D.为人师表19.教师法规定，教师享有进行教育教学活动，开展教育教学改革和实验的权利，这体现了教师的（）。A.教育教学权B.科研权C.管理学生权D.获得报酬权20.学生小华经常在课堂上打扰其他同学，教师多次批评教育无效，教师可以向（）请求帮助。A.班主任B.学校领导C.学生家长D.相关教育行政部门二、简答题（本大题共4小题，每小题10分，共40分。请根据题目要求作答。）21.简述教育的相对独立性。22.简述教师专业发展的途径。23.简述德育的基本途径。24.简述影响遗忘的主要因素。三、材料分析题（本大题共1小题，共20分。请根据题目要求作答。）25.阅读下列材料，并回答问题。某班在进行“尊重他人”的主题班会时，班主任李老师首先提问：“同学们，你们认为什么是尊重？”学生的回答五花八门，有的说“不骂人”，有的说“不拿别人的东西”，也有的说“帮助同学”。李老师没有否定学生的回答，而是引导大家思考：“不骂人、不拿别人东西是不是尊重？是的，这是尊重他人人格的表现。那仅仅做到这些就够了吗？”接着，李老师播放了一段视频，视频内容是一位学生因为成绩不好被同学嘲笑，最终产生了厌学情绪。看完视频后，李老师组织学生讨论：“视频中的同学受到了怎样的对待？这样做对吗？我们应该怎样做才是真正的尊重他人？”学生们经过热烈讨论，认识到尊重不仅体现在不做什么，更体现在积极做什么，比如欣赏他人的优点、理解他人的困难、给予他人帮助等。最后，李老师总结道：“尊重他人，就是要平等地对待每一个人，尊重他人的权利、人格和劳动，还要学会换位思考，理解他人的感受。”问题：(1)分析李老师在本次班会中运用了哪些德育原则？（6分）(2)结合材料，分析李老师的做法对实现德育目标有何意义？（14分）四、论述题（本大题共1小题，共30分。请根据题目要求作答。）26.结合实际，论述教师在教育教学活动中如何践行“关爱学生”的职业道德规范。试卷答案1.B2.C3.B4.D5.D6.A7.A8.C9.C10.D11.B12.C13.A14.D15.D16.A17.C18.D19.A20.C21.教育的相对独立性是指教育作为一种社会现象，具有自身的规律性，对政治经济制度和上层建筑具有能动反作用。具体表现在：教育具有自身的质的规定性；教育具有历史继承性；教育与社会发展并不总是完全同步；教育与其他社会意识形态之间存在着相互影响和作用。22.教师专业发展的途径包括：师范教育（职前培养）；入职培训；在职培训（如教研活动、集体备课、听评课、观摩学习、专项讲座等）；自我教育（如阅读专业书籍、参加学术会议、进行教学反思等）。23.德育的基本途径包括：思想品德课（政治课）与其他学科教学；社会实践活动；课外、校外活动；班主任工作；校会、班会、团队活动；校风、班风建设等。24.影响遗忘的主要因素包括：学习材料的性质（如意义性、形象性）；学习的深度；记忆材料的数量；学习者的需要和兴趣；干扰（前摄干扰和倒摄干扰）；时间间隔（过度学习可以防止遗忘）。25.(1)李老师在本次班会中运用了以下德育原则：①严格要求与尊重信任相结合原则。李老师没有否定学生的回答，而是引导大家思考，体现了尊重信任学生；同时引导学生认识到尊重的深度，体现了严格要求。②理论联系实际原则。李老师通过播放视频、组织讨论等方式，将“尊重”的抽象概念与具体情境相结合，帮助学生理解和内化。③发挥积极因素与克服消极因素相结合原则。李老师引导学生认识到不骂人、不拿别人东西是尊重的表现（积极因素），并通过视频案例引导学生克服嘲笑他人等消极行为。④依靠积极因素，克服消极因素原则。李老师通过引导学生讨论和总结，帮助学生认识到如何做到真正的尊重（依靠积极因素），从而克服不当行为（克服消极因素）。⑤教育影响的一致性和连贯性原则。李老师通过班会活动，将学校的教育要求与学生日常行为相结合，体现了教育影响的一致性。(2)李老师的做法对实现德育目标的意义在于：①帮助学生正确理解“尊重”的内涵。通过提问、讨论、视频等多种形式，引导学生从多角度、深层次理解尊重的meaning，破除了对尊重的片面认识。②激发学生的道德情感。视频案例的呈现，特别是对被嘲笑同学遭遇的展示，能够引发学生的同情心和共鸣，为道德认知转化为道德情感奠定基础。③引导学生将道德认知转化为道德行为。通过讨论“我们应该怎样做才是真正的尊重他人”，引导学生将正确的道德认识转化为具体的道德行为，体现了知行统一。④培养学生的道德判断能力。学生在讨论和思考过程中，需要分析案例、评价行为、阐述观点，这有助于培养其辨别是非、做出正确道德判断的能力。⑤营造良好的班级道德氛围。通过主题班会，可以在班级中形成尊重他人、关爱他人的良好风气，促进学生的道德成长。26.教师在教育教学活动中践行“关爱学生”的职业道德规范，应体现在以下几个方面：首先，教师要关心爱护全体学生，尊重学生人格，平等公正对待学生。这意味着教师要关注每一个学生，包括不同性别、不同成绩、不同家庭背景的学生，不因个人好恶或学生差异而区别对待。要尊重学生的人格尊严，保护学生的隐私，维护学生的合法权益。其次，教师要保护学生安全，关心学生健康，维护学生权益。教师要加强安全教育，预防意外事故的发生。关注学生的身心健康状况，及时发现并处理学生的心理问题。要坚决反对任何形式的体罚、变相体罚和侮辱学生人格的行为，坚决维护学生的合法权益不受侵害。再次，教师要关心学生的学习和生活，做学生的良师益友。教师不仅要关注学生的学业成绩，更要关心学生的学习态度、学习方法和学习困难，给予必要的指导和帮助。要了解学生的生活状况，关心学生的生活需求，与学生建立亦师亦友的良好关系，成为学生的知心朋友。最后，教师在践行“关爱学生”时，要