小学英语基础单元教学教案设计范例

小学英语基础单元教学教案设计范例一、教学背景与学情分析小学英语基础单元（如三年级“Colors”主题）是语言启蒙的关键载体，需兼顾趣味性与基础性。学情层面，三年级学生（8-9岁）好奇心强、形象思维占主导，已通过日常接触积累少量颜色认知，但语音准确性（如“green”“yellow”的长元音）、句型灵活运用（如“Whatcolorisit?”的语用场景）是普遍难点。二、教学目标设定（一）知识目标听、说、认、读核心词汇：`red,blue,green,yellow,orange`；掌握功能句型：`Whatcolorisit?``It's...`，能在语境中准确应答。（二）能力目标能在图片、实物辅助下，用目标语言描述身边事物的颜色；通过小组合作、游戏互动，提升“听-说-做”的语言实践能力。（三）情感目标借助“色彩创作”“家庭互动”任务，培养审美意识与跨文化沟通兴趣；在团队游戏中增强合作意识与自信心。三、教学重难点确立重点：颜色词汇的音形义整合，句型的结构理解与初步运用；难点：在真实语境中（如“描述个人物品”“评价他人创作”）灵活输出目标语言，克服“中式英语”表达习惯。四、教学准备多媒体资源：《ColorSong》动画视频、颜色主题PPT（含实物图、卡通场景）；教具学具：彩色气球（红/蓝/绿/黄）、水果/文具实物（香蕉、钢笔、橡皮等）、颜色头饰（四组）、空白“梦想家园”图画纸、彩笔；评价工具：彩色贴纸（奖励准确表达）、小组积分表（记录合作表现）。五、教学过程设计（一）情境导入：唤醒已有经验（5分钟）播放轻快的《ColorSong》动画视频（画面同步呈现红苹果、蓝天空、绿草地），学生跟随哼唱并指认颜色。暂停视频后，教师手持红色黑板擦提问：“Whatcoloristhis?”鼓励学生尝试回答（如“Red!”），顺势表扬并重复发音，自然引出新授环节。（二）新知建构：从感知到内化（12分钟）1.词汇呈现：教师举高彩色气球，用夸张口型+手势示范发音（如“Look!Aredballoon!/red/”），学生模仿跟读。针对“green”“yellow”的长元音，通过“拉长声调+拍手打节奏”（如“gree-en”“yel-low”）强化记忆。2.句型植入：教师拿出黄色香蕉道具，自问自答：“Whatcoloristhebanana?It'syellow.”邀请学生上台，手持彩色文具（蓝色钢笔、绿色橡皮等），两人一组模仿问答。教师实时纠正语法错误（如“It'sblue.”而非“Itblue.”），并强调语调（疑问句升调、陈述句降调）。3.多感官巩固：开展“气球传递”游戏——教师抛气球给学生，接到者需快速说出颜色，再抛给下一位，同步训练“听-说-反应”能力。（三）互动操练：从机械到灵活（15分钟）1.“颜色蹲”游戏：将学生分为四组，每组佩戴同色头饰（红/蓝/绿/黄）。教师喊指令：“Redgroup,redgroup,squatdown!Squatdown!Afterred,bluegroup!”对应组学生边蹲边重复指令，出错组表演小节目（如用英语说一句颜色相关的句子）。2.“快速反应”竞赛：教师展示混合颜色的图片（如红苹果、蓝书包、绿树叶），学生需用句型快速描述（如“It'saredapple.”）。反应最快且准确的学生获得彩色贴纸，激发竞争意识的同时强化语言输出。（四）情境拓展：从课堂到生活（8分钟）创设“我的彩色世界”任务：学生用彩笔给空白的“梦想家园”图画上色，完成后小组内分享（如“Lookatmyhouse!Thedoorisblue,theroofisred...”）。随后邀请小组代表上台，其他同学用“Ilikeyour...It'sso...”评价（如“Ilikeyourgreentree.It'ssonice!”），既锻炼输出能力，又渗透审美教育。（五）总结与作业：从巩固到延伸（5分钟）课堂总结：教师用思维导图板书核心词汇与句型，学生齐声回顾；分层作业：基础任务：“颜色小管家”——抄写单词并给课本插图上色，用英语标注；拓展任务：“家庭色彩之旅”——和父母用英语讨论家中5种物品的颜色，录制1分钟对话视频发至班级群。六、教学反思与优化建议课后观察发现，“颜色蹲”游戏使90%的学生能准确识别并说出颜色，但学困生在句型拓展环节仍依赖模仿。后续可优化：设计“颜色悄悄话”活动：优生与学困生结对，通过耳语传递颜色指令（如“Tellyourpartner:‘Thebookisgreen.’”），降低表达压力；拓展环节结合跨学科：将颜色与美术课“冷暖色调”结合，让学生用英语