小学英语4单元农场主题教学方案

小学英语第四单元“农场趣探”主题教学方案设计与实践一、教学背景与目标定位小学英语四年级（或对应学段）第四单元以“农场”为主题，聚焦农场动物、植物及日常劳作场景，旨在通过情境化语言实践，帮助学生建立“生活场景—英语表达”的关联。结合《义务教育英语课程标准（2022年版）》对“人与社会”“人与自然”主题的要求，本单元教学需兼顾语言知识习得与文化意识、思维能力的培养。（一）知识与技能目标1.掌握核心词汇：`animal`、`cow`、`sheep`、`horse`、`hen`、`pig`、`carrot`、`tomato`等，能准确听、说、读、写（或认读）；2.熟练运用句型：“What’sthis/that?It’sa/an...”、“Arethese/those...?Yes,theyare./No,theyaren’t.”进行农场场景的问答交流；3.能读懂简单的农场主题短文，用英语描述农场中的动物、植物特征。（二）过程与方法目标1.通过“情境创设—任务驱动—合作探究”的学习路径，提升听说读写综合能力；2.借助实物观察、角色扮演、小组竞赛等活动，培养观察、归纳与合作能力；3.运用思维导图梳理农场相关知识，发展逻辑思维与创新表达。（三）情感态度与价值观目标1.激发对自然、农业的兴趣，树立“劳动创造价值”的认知；2.培养团队协作意识，在语言实践中体验成功的喜悦；3.渗透“珍惜食物、尊重劳动者”的情感教育，增强社会责任感。二、教学重难点剖析（一）教学重点1.农场主题核心词汇的音形义整合记忆；2.一般疑问句（含单复数）与特殊疑问句的语境化运用；3.农场场景的英语语篇理解与简单表达。（二）教学难点1.单复数句型的准确切换（如“What’sthis?”vs.“Whatarethese?”）；2.词汇的文化差异理解（如“sheep”单复数同形，“hen”与“chicken”的语义区分）；3.用英语连贯描述农场场景（从单词到句子再到语篇的进阶）。三、教学准备（一）教具设计1.多媒体资源：农场实景视频（含动物叫声、劳作场景）、动态PPT（分“动物区”“种植区”“农场主对话”等模块）；2.实物与模型：毛绒动物玩具（牛、羊、猪等）、蔬菜模型（胡萝卜、番茄）、农场背景板（可磁吸词汇卡片）；3.互动道具：动物头饰（每组1套）、“农场任务卡”（含听指令找动物、描述植物特征等任务）。（二）学具准备1.学生人手一份“农场学习单”（含词汇填空、句型仿写、绘画区域）；2.彩色笔、小组积分卡（用于课堂竞赛激励）。四、教学过程设计（建议2-3课时完成单元教学）（一）情境导入：“农场初体验”（5分钟）1.视频激趣：播放农场清晨的视频（鸟鸣、牛哞、拖拉机声），暂停后提问：“Whatcanyouhear/see?Sharewithyourpartner!”（同桌交流后全班分享）。2.话题衔接：展示教材封面的农场插图，引导学生猜测：“Thisisafarm.What’sonthefarm?Let’sfindout!”自然引出单元主题。（二）新知呈现：“农场小课堂”（12分钟）1.词汇教学：“动物&植物大发现”直观感知：用PPT依次呈现农场动物（如`cow`），播放叫声并板书单词，带读时强调发音（如“cow”的/au/音）；用蔬菜模型（`carrot`）让学生触摸、观察，学习“carrot”“tomato”等词汇。记忆策略：编儿歌辅助记忆（如“Cow,cow,says‘moo’;Sheep,sheep,says‘baa’...”），或用“单词手势操”（模仿动物动作+读单词）。2.句型建构：“农场问答站”教师示范：手持动物卡片，提问：“What’sthis?It’sacow.”切换复数卡片（如3只`sheep`），提问：“Whatarethese?Theyaresheep.”对比单复数句型的结构差异。学生模仿：同桌互拿卡片，用“What’sthis/that?Arethese/those...?”进行问答，教师巡视纠正语法错误（如“these”与“those”的指向性）。（三）操练巩固：“农场大闯关”（18分钟）1.游戏一：“农场小侦探”（听力+词汇）教师描述特征（如“It’swhite,ithasfourlegs,itsays‘baa’.”），学生快速从卡片中找出对应的动物，并用句型回答：“It’sasheep.”小组竞赛，积分最高组获“农场小能手”称号。2.游戏二：“句型对对碰”（口语+合作）分组（4人一组），一组扮演“农场主”（手持动物/植物卡片），另一组扮演“参观者”，用句型交流：“What’sthis?Arethesetomatoes?”完成对话后交换角色，教师记录表现突出的小组。3.任务卡实践：“农场劳作记”发放任务卡（如“Find3animalsand2vegetables,thendescribethemtoyourgroup.”），学生在教室“农场角”（贴满词汇卡片的区域）完成任务，并用学习单记录答案，培养信息检索与表达能力。（四）拓展延伸：“农场创想秀”（8分钟）1.语篇输出：展示“我的农场”思维导图模板，引导学生用英语补充内容（如“Animals:cow,sheep...;Plants:carrot,tomato...;Ican:feedthehens,picktomatoes...”），并小组内分享。（五）课堂小结：“农场收获季”（2分钟）师生共同回顾核心词汇、句型，邀请学生用英语总结：“Todaywelearned...Ican...”；表扬课堂中表现积极的个人与小组，布置分层作业（基础：单词抄写+句型仿写；拓展：画“理想农场”并写5句英语描述）。五、教学评价设计（一）过程性评价1.课堂参与：观察学生在游戏、小组活动中的发言频率、合作态度，用“星级贴纸”即时奖励；2.任务完成：评价“农场学习单”“任务卡”的准确率，重点关注词汇拼写、句型运用的准确性。（二）形成性评价1.口语展示：在“农场创想秀”环节，录制学生的英语分享视频，课后反馈语音、语调、内容完整性；2.单元小测：设计听、说、读、写综合测评（如听指令圈单词、补全对话、看图写句子），检测知识掌握程度。六、教学延伸建议1.家庭实践：开展“家庭农场”活动，让学生观察家中的宠物、绿植，用英语录制“我的小农场”视频，上传班级群分享；2.跨学科融合：结合科学课“植物生长”知识，用英语记录植物观察日记；3.文化拓展：推荐英语动画《Peppa