未成年人思想道德教育课程教案

未成年人思想道德教育课程教案一、教学背景与目标（一）教学背景未成年人正处于价值观塑形的关键期，思想道德教育是“扣好人生第一粒扣子”的核心环节。当下，校园生活与社会环境交织，孩子们既受传统美德熏陶，也面临网络时代的新挑战（如诚信与信息隐私、友善与竞争的平衡）。本次课程以“传承中华美德，培育时代品格”为核心，将“大道理”转化为“小行动”，引导学生在认知、体验、实践中深化道德认知，养成良好行为习惯。（二）教学目标1.认知目标：学生能清晰阐述孝亲、诚信、友善等3种以上中华传统美德的内涵，理解新时代思想道德要求与社会主义核心价值观的联系。2.能力目标：学会用道德准则分析生活情境（如同学矛盾、公共秩序维护），尝试设计并实施1项小型道德实践活动（如班级互助角、家庭感恩行动）。3.情感目标：激发对中华美德的认同感与自豪感，初步建立“做有道德的新时代少年”的责任意识，愿意主动践行道德规范。二、教学重难点（一）教学重点梳理中华传统美德的核心内容，结合社会主义核心价值观，明确未成年人思想道德的行为准则。通过案例分析与情境模拟，掌握“道德判断—行为选择”的思考方法。（二）教学难点突破“知而不行”的困境，引导学生将道德认知转化为日常行为习惯（如长期坚持孝亲、诚信等行为）。帮助学生理解“道德”的复杂性（如不同情境下的道德选择差异），避免绝对化的认知。三、教学方法与准备（一）教学方法情境教学法：创设校园、家庭、社会三类道德情境，让学生代入角色思考。案例分析法：选取古今中外的道德榜样案例（如“孔融让梨”新解、“诚信少年”现代故事），对比分析时代传承与创新。小组合作法：以4-5人小组为单位，开展“道德困境辩论”“实践方案设计”等活动。实践体验法：布置“21天道德打卡”任务，记录日常践行美德的行为（如帮长辈捶背、主动拾垃圾）。（二）教学准备多媒体课件：包含美德故事视频（如《程门立雪》动画、“新时代好少年”事迹短片）、道德情境漫画（如“考试作弊的诱惑”“公交车让座的纠结”）。实物道具：道德积分卡（用于记录学生课堂参与与实践成果）、“美德树”板书贴（学生用便签写下践行目标，贴在黑板的“树”上）。四、教学过程（45分钟）（一）趣味导入：美德“时光机”（5分钟）播放动画短片《美德的传承》：从古代学子尊师（程门立雪）到现代学生帮扶老人，展现美德跨越时空的生命力。提问互动：“视频里的人物做了什么让你觉得温暖？你身边有没有类似的‘小美好’？”邀请2-3名学生分享生活中的道德瞬间，引出课题。（二）新课讲授：美德的“密码本”（15分钟）1.传统美德解码：用“关键词+故事”的方式讲解核心美德：孝亲：播放“黄香温席”的简短视频，讨论“现代孝亲可以怎么做？”（如给父母写封信、分担家务）。诚信：讲述“季布一诺千金”的典故，结合校园案例“考试不作弊，作业不抄袭”，分析诚信的现实意义。友善：展示“六尺巷”的漫画，引导学生思考“和同学闹矛盾时，如何用友善化解？”2.新时代品格延伸：结合社会主义核心价值观，讨论“爱国”“敬业”在校园的体现（如爱护国旗、认真值日），用“校园道德小标兵”的事迹（如主动维护图书馆秩序、帮助同学补习）说明“敬业”“友善”的实践方式。（三）互动探究：道德“闯关赛”（12分钟）情境闯关：呈现3个道德困境情境，小组抽签选择并讨论解决方案：情境1：同桌想抄你的作业，说“就一次，不然我会被批评”，你怎么办？情境2：在公园看到有人破坏花草，对方说“我花钱买了门票，想干嘛就干嘛”，你如何劝阻？情境3：奶奶过生日，你准备了手工贺卡，但同学邀请你去最新的电影首映，时间冲突了，你怎么选？小组展示与互评：每个小组派代表分享方案，其他小组提问或补充，教师引导提炼“道德选择三步骤”：判断对错→思考后果→选择最优行动。（四）实践启航：我的“美德行动”（8分钟）个人目标设定：发放“美德积分卡”，学生在便签上写下1项本周要践行的道德行动（如“每天对老师说谢谢”“整理自己的书桌并保持”），贴在黑板的“美德树”上，承诺坚持21天打卡。班级实践倡议：小组合作设计1项班级道德实践活动（如“图书漂流·诚信借阅”“校园文明监督岗”），推选代表阐述方案，教师给予可行性建议（如资源支持、时间安排）。（五）总结升华：美德“成长说”（5分钟）回顾要点：用“一句话总结”的方式，让学生分享本节课的收获（如“美德不是大道理，是每天的小行动”）。情感升华：播放歌曲《少年中国说》片段，教师寄语：“希望你们把美德当成成长的养分，让自己的品格像小树一样，扎根传统，向阳生长，成为有温度、有担当的新时代少年！”五、教学延伸与评价（一）课后延伸1.家庭实践：开展“孝亲周”活动，每天为家人做1件小事（如盛饭、讲故事），用照片或文字记录，周末分享给班级群。2.校园实践：落实班级设计的道德实践活动，每周评选“美德之星”，颁发积分卡奖励。（二）教学评价过程性评价：观察课堂参与度（发言质量、小组合作表现）、实践打卡的坚持度（家长反馈+学生自评）。成果性评价：期末收集“美德树”便签的完成情况，评选“年度道德榜样”，展示优秀实践案例。六、教学反思本次课程通过情境、案例、实践结合，调动了学生的积极性，但需注意：1.部分学生对“道德复杂性”的理解较浅，后续可增加“两难道德情境”（如“为保护朋友，要不要揭发他的小错误”）的深度讨论。2.实践活动的持续性需加强，可联合家长、社区建立“道德实践联盟”，提供更多支持（如社区志愿服务机会）。3.