浙江省温州市教育联盟2025-2026学年七年级上学期期中语文试题（含答案）

2025学年第一学期温州新质教育联盟校期中素养检测七年级语文试题夯实成长的基石一、班级正在筹备“成长·印记”主题展览，请你参与前言撰写、展板设计与活动策划。（18分）任务一：成长前言的打磨（4分）1.请根据拼音，在横线上写出正确的汉字，使词语完整。“步入中学，生命画卷展开了新的一页。这里有朗（rùn）①________的风景，有待如我人和（ǎi）②________的师长，有（zhì）③________朴的伙伴。我们或许会因一时的困境而（pái）④________徊不前，但请不要气馁，因为每一次努力都在为未来凝聚力量，使我们增长了知识，也锤炼了品格。”任务二：“成长·阶梯”古诗文展板设计（10分）2.请根据提示，填写表格内容。成长阶段古诗文名句阶段解读奠基·立志向日月之行，若出其中；①________，②________。（曹操《观沧海》）树立吞吐天下的远大志向。求学·悟方法③________，思而不学则殆。（《论语·为政》）阐明学习与思考的辩证关系。修身·养品格三人行，必有我师焉。④________，⑤________。（《论语·述而》）⑥________。惜时·知奋进⑦________，不舍昼夜。（《论语·子罕》）感悟时光匆匆，懂得珍惜。友情·获温暖⑧________，随君直到夜郎西。（李白《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》）以明月传情，传递深厚友谊。思乡·明来路⑨________？归雁洛阳边。（王湾《次北固山下》）在前行中不忘故乡与根本。任务三：“成长·瞬间”故事会策划（4分）3.为丰富展览内容，班级将举办“成长·瞬间”故事分享会。（1）【发邀请】筹备组拟写的邀请函中，有一处词语使用不够得体，请找出并修改。尊敬的王老师：您好！为分享成长感悟，我班定于周三下午举办故事分享会。我们诚挚地邀请您莅临贵校指导，对我们活动提出宝贵的意见。七年级（1）班班委会2025年11月12日不当之词：________________修改为：________________（2）【炼文笔】在打磨分享稿时，小语想用一个比喻或比拟的句子来描绘成长，请仿照示例，帮助他完成。示例：成长是一本书，书写着我们的奋斗与收获。我的仿写：成长是________________，________________。品悟成长之味二、本关卡，你将透过文字，品读不同的成长滋味，发现成长的轨迹与智慧。（49分）探索点一：品读·凡人微光（17分）老妪①梁晓声①那是一个卖茶蛋的老妪。12月的一个冷天，儿子须作一篇游记，我带他到北京龙庆峡附近“体验生活”。②卖茶蛋的皆乡村女孩儿和年轻妇女，就那么一个老妪，跻身她们中间，并不起劲儿地招呼，偶尔发一声叫卖，嗓音是沙哑的，所以她的生意就冷清。③老妪似乎自甘冷清，低着头，拨弄煮锅里的蛋。她时不时抬头睃一睃②摊前行人，仿佛也只因为不能总低着头，目光里无半点儿乞意。④我出于一时的不平、一时的体恤、一时的怜悯，向她买了几个茶蛋。活在好人边上的人，大抵内心会产生这种一时的小善良，并且总克制不了这种自我表现的冲动——表现了自信自己仍立足在好人边上，便获得一种自慰。⑤老妪应找我两毛钱，我则扯着儿子转身便走，佯装没有算清小账。儿子边走边说：“爸，她少找咱们两毛钱。”我说：“知道。但是咱们不要了。大冷的天，她卖一只茶蛋挣不了几个钱，怪不易的，……”⑥于是我向儿子讲，什么叫同情心，人为什么应有同情心，以及同情心是怎样一种美德等等。⑦两个多小时后，我和儿子从公园出来，被人叫住——竟是那老妪。她袖着手，缩着脖颈，身子冷得佝偻着。⑧“这个人，”她说，“你刚才买我的茶蛋，我还没找你钱，一转眼，你不见了。”老妪从袖筒里抽出一只手，干枯的一只老手，递给我两毛钱，皱巴巴的两毛钱。⑨儿子仰脸看我，我不得不接了钱。我不知自己当时对她说了句什么，而公园的守门人对我说：“人家老太太，为了你这两毛钱，站我旁边等了那么半天！”⑩我和儿子又经过老妪摊前时，见一老叟③，守着她那煮锅。如老妪一样，他低着头，拨弄煮锅里的蛋，偶尔发一声叫卖，嗓音同样是沙哑的。他的目光偶尔扫向摊前行人，也不过是任意的一睃，绝无半点乞意。比别人，生意依旧冷清。⑪人心的尊贵，一旦近乎本能的，我们也就只有为之肃然了。我觉得我的类同施舍的行径，于那老妪，实在是很猥琐的。（选自《人间清醒》，有删改）【注释】①老妪：年老的妇女。②睃一睃：斜着眼睛看；看、瞧。③老叟：年长的男子；老翁。4.随着情节的发展，作者的心理状态也在发生着变化，阅读全文，参考提示完成下表。情节发展我的心理状态（1）_________________。怜悯“我”向老妪买了几个茶蛋。（2）________“我”发现老妪等候在公园门口。无措（3）__________________。肃然5.“我”收到钱时是怎样的心情？任选两个角度对下列语句进行朗读设计（重音、停顿、语速、语气），并阐述设计理由。老妪从袖筒里抽出一只手，干枯的一只老手，递给我两毛钱，皱巴巴的两毛钱。6.第⑨段“儿子仰脸看我，我不得不接了钱”，请结合上下文，发挥想象，补充儿子当时心理活动。要求：字数80字左右。7.梁晓声在《老妪》结尾写道：“人心的尊贵，一旦近乎本能的，我们也就只有为之肃然了。我觉得我的类同施舍的行径，于那老妪，实在是很猥琐的”；史铁生在《秋天的怀念》中，从“脾气变得暴怒无常”“砸玻璃、摔东西”，到最终领悟母亲“好好儿活”的嘱托，完成了对生命与亲情的重构。请结合两文中人物的转变，以及你的生活经历，谈谈对成长小标语这句话的理解。成长小标语真正的成长，是从“看见自己”到“看见他人”。探索点二：邂逅·经典名著（10分）小组同学读完《朝花夕拾》，制作了“鲁迅心中的红黑榜”，探究本书中人物对鲁迅成长的影响，请你结合本书内容，共同完成相关任务。8.根据以下内容，在红榜A处填写书中一个人物。他叫我将所抄的讲义拿出来，一一订正语法错误，连血管的位置也纠正；还担心我不肯解剖尸体。9.联系整本书阅读，在黑榜中补充一个人物，并结合书中内容，简要说明理由。10.在整理中，因“大鲁迅”和“小鲁迅”不同视角的影响，组员对阿长、寿镜吾两个人物的位置放置产生了疑问。请选择其中一个人物，联系大小鲁迅的不同视角，结合本书内容，进行判断，并阐述理由。我选择________放置在________区域，理由________探索点三：汲取·先贤智慧（22分）古诗联读（7分）闲居初夏午睡起（其一）南宋·杨万里梅子留酸软齿牙，芭蕉分绿与窗纱。日长睡起无情思，■看儿童捉柳花①。【注释】①捉柳花：戏捉空中飞舞的柳絮。11.请从感官描写角度，赏析画波浪线诗句中“留酸”与“分绿”的表达效果。12.诗歌最后一联“■”处，你更赞成填哪个字？请结合诗歌内容和作者情感，选择一项并说明理由。A.忙B.闲C.愁我选择________，理由：____________________________________文言文阅读（15分）蒸饭成粥宾客诣陈太丘宿，太丘使元方、季方炊。客与太丘论议，二人进火，俱委而窃听，炊忘著箅①，饭落釜中。太丘问：“炊何不馏②？”元方、季方长跪③曰：“大人与客语，乃俱窃听，炊忘著箅，饭今成糜④。”太丘曰：“尔颇有所识⑤不？”对曰：“仿佛志之。”二子俱说，更⑥相易夺⑦，言无遗失。太丘曰：“如此，但糜自可，何必饭也！”（选自《世说新语》）【注释】①箅（bì）：蒸饭的工具。②馏：把半熟的食物蒸熟。③长跪：古代的一种礼节，挺直上身而跪。④糜：粥。⑤识（zhì）：记住。⑥更：交替。⑦易夺：改正补充。13.积累文言词汇，做到触类旁通，运用表格内的方法，解释加点词。文中原句运用方法释义俱委而窃听课内迁移法：相委而去（《陈太丘与友期行》）（1）________尔颇有所识不语境推测法（2）________仿佛志之查阅词典法：①记载：②志气；③记住：④标记。（3）________（填序号）二子俱说成语联想法：神形俱灭（4）________14.《世说新语》的语言精练含蓄，隽永传神。明代胡应麟说：“读其语言，晋人面目气韵，恍然生动。”请你展开联想与想象，选择A或者B中的一处，设计人物对话时的神态、动作，并说明设计理由。太丘：（眉头一皱，睁大眼睛）“炊何不馏？”元方、季方长跪曰：“大人与客语，乃俱窃听，炊忘著算，饭今成糜。”太丘：（A）“尔颇有所识不？”对曰：“仿佛志之。”二子俱说，更相易夺，言无遗失。太丘：（B）“如此，但糜自可，何必饭也！”我选择________，理由：________________________________________________15.《世说新语》一共三十六篇，每篇均有一个篇名，部分篇名如下表所示。你认为本文应该归属于哪一篇章？请结合文章内容简述理由。篇名内容德行指人的道德品性方正指人的行为、品行正直，合乎道义夙惠指早慧，从小聪明过人16.结合文本中以及《咏雪》中长辈的言行、儿童的表现，探究魏晋时期家庭对儿童成长的影响，用自然事物的方式呈现并说明理由。参考事物风火树自行设计：【示例】我觉得可以用火来表示。在《咏雪》中，谢安与儿女“讲论文义”的场景，如同点燃了智慧的火焰，让子侄们在思想的碰撞中迸发才情的火花。在《蒸饭成粥》中，元方兄弟对父亲议事的浓厚兴趣，恰似求知的火种，而陈太丘对“饭成粥”的宽容，正是呵护这火种不灭的智慧。因此，魏晋家庭如火，既要点燃子女智慧的火花，更要悉心呵护他们求知的火焰，让智慧代代相传。书写成长篇章17.探索终点站：书写我的成长春风夏雨、秋霜冬雪，自然多姿多彩；坚强勇敢、辉煌灿烂，生命多姿多彩；去赏景、来散步，阅一本书、做一次志愿者，与长者聊天、和同伴携手……少年的成长生活，多姿多彩。请以《________，为我的成长着色》为题，写一篇文章。要求：（1）补全题目，角度自定；（2）除诗歌外，文体自选；（3）不少于500字；（4）不得出现含考生个人真实信息的地名、校名、人名等。写作对象写作提示人可以是熟悉的人，比如同学、邻居等；可以是陌生的人，比如路人、新闻报道中的人；可以是某个具体的人，也可以是某一类人。景此景最吸引你是哪一处？这里的景物有何特点？有何来历？事什么事情的发生给你留下深刻印象？它对你有何不同寻常的意义吗？

2025学年第一学期温州新质教育联盟校期中素养检测七年级语文试题夯实成长的基石一、班级正在筹备“成长·印记”主题展览，请你参与前言撰写、展板设计与活动策划。（18分）任务一：成长前言的打磨（4分）【1题答案】【答案】①润②.蔼③.质④.徘任务二：“成长·阶梯”古诗文展板设计（10分）【2题答案】【答案】①.星汉灿烂②.若出其里③.学而不思则罔④.择其善者而从之⑤.其不善者而改之⑥.虚心学习他人优点，改正自身缺点⑦.逝者如斯夫⑧.我寄愁心与明月⑨.乡书何处达任务三：“成长·瞬间”故事会策划（4分）【3题答案】【答案】（1）①.贵校②.本班（2）①.示例：成长是一幅画卷②.晕染着我们的青涩与斑斓品悟成长之味二、本关卡，你将透过文字，品读不同的成长滋味，发现成长的轨迹与智慧。（49分）探索点一：品读·凡人微光（17分）【4~7题答案】【答案】4.①.“我”看见一个卖茶蛋的老妪，她的生意很冷清②.自慰③.“我”看到了守着老妪茶蛋的老叟，他也没有半点乞意5.“我”收到钱时的心情：有老妪会追来还钱的意外，有对“我”之前类同施舍的行为的羞愧，也有对老妪坚守人心尊贵的敬重。朗读设计：①重音：重音落在“干枯”和“皱巴巴”上，“干枯”凸显老妪的艰辛处境，“皱巴巴”强调两毛钱的微薄与老妪的珍视，重读这两个词，可以突出老妪的艰辛；②停顿：在“递给我两毛钱”后稍作停顿，可让听众聚焦“递钱”的动作，强调它带给“我”的震惊；③语速：语速整体放缓且逐步减速，这样能更好地展现“我”复杂的心境，体现出“我”从意外到羞愧再到敬重的情感变化过程；④语气：语气低沉、略带羞愧与敬重，这样能表现出“我”对自己之前行为的反思以及对老妪品质的钦佩。（任选两个角度作答即可）6.示例：爸爸明明说过不要这两毛钱了，为什么现在又接了？老太太在寒风里等了这么久，就为了还这点钱，她可真固执啊……不过，爸爸的表情为什么这么严肃？这两毛钱似乎比我想的要重要得多……7.示例：《老妪》里“我”起初以自我同情施舍老妪，后被其尊贵品质触动反思自身；《秋天的怀念》中史铁生从自我痛苦到领悟母爱，两文都展现了从自我中心到理解他人的成长过程。这让我想起从前总抱怨妈妈唠叨，直到看见她深夜为我整理书包的身影，才明白她的牵挂。真正的成长，正是跳出自我视角的局限，学会体察他人的处境与心意，在理解与尊重中完成心智的成熟。探索点二：邂逅·经典名著（10分）【8~10题答案】【答案】8.藤野先生9.示例：衍太太看似和蔼，实则自私虚伪、纵容作恶。她鼓励孩子们吃冰伤身，怂恿“我”偷母亲的首饰变卖，还在父亲临终前让“我”大声呼喊，扰乱父亲安宁，对鲁迅的成长产生了负面引导。10.①.阿长②.红榜③.从“小鲁迅”视角：最初因阿长黄胖矮小丑陋、切切察察、睡相难看，还踩死隐鼠，对她充满厌恶与不耐烦。从“大鲁迅”视角：成年后回忆起阿长，更多的是感念。她主动为“我”寻买渴求已久的《山海经》，满足了“我”的精神需求；她讲“长毛”的故事，虽荒诞却丰富了“我”的童年认知；她的热心善良与真诚关怀，成为鲁迅童年记忆中温暖的底色，对其成长有着积极影响。因此应列入红榜。探索点三：汲取·先贤智慧（22分）古诗联读（7分）【11~12题答案】【答案】11.①“留酸”从味觉角度，写出梅子酸味持久，既点明初夏时令，又微妙传达出午睡初醒时慵懒惬意的感受。②“分绿”从视觉角度，运用拟人手法，赋予芭蕉灵性，仿佛主动将绿意映染窗纱，生动描绘出绿荫满窗的幽静画面，烘托出诗人闲居的悠然心境。12.①.B.闲②.诗歌前两句描写午睡初醒时齿间梅酸、窗前蕉绿的悠闲景致，“日长睡起无情思”更直接点出夏日漫长、慵懒无绪的心境。末句承接此意，以一个“闲”字，精准刻画了诗人无所事事、悠然观看儿童嬉戏的闲适状态，与全诗清新活泼、恬淡自得的田园情趣浑然一体。若用“忙”则与前后慵懒氛围冲突，“愁”则与诗中明快基调不符。文言文阅读（15分）【13~16题答案】【答案】13.①.舍弃②.同“否”，表疑问③.③④.全、都14.①.示例：A②.示例：太丘在询问饭没蒸好的原因后，接着问兄弟俩是否记住论议内容，语气中带有一定的期待，身体微微前倾，目光温和。15.本文应该归属于“夙惠”篇章。理由：从“元方、季方长跪曰：‘大人与客语，乃俱窃听，炊忘著箅，饭今成糜’”“二子俱说，更相易夺，言无遗失”句可知，元方兄弟勤奋好学，早慧，从小聪明过人。16.示例：我觉得可以用风来表示。在《咏雪》中，谢太傅“大雪纷纷何所似”，未直接灌输答案，而是