高中英语《Shopping and Services》教案（2025-2026学年）

高中英语《ShoppingandServices》教案（2025—2026学年）一、教学分析教材分析：本教案针对高中英语《ShoppingandServices》单元进行设计，该单元位于2025—2026学年英语课程中，旨在帮助学生提高英语实际运用能力。根据教学大纲和课程标准，本单元着重培养学生在购物和服务场景下的语言交际能力。单元内容与前后的知识关联紧密，通过购物和服务的情景，学生可以巩固和运用所学的动词时态、日常用语及礼貌用语。核心概念包括购物礼仪、服务态度等，技能方面则强调学生的听说读写能力。学情分析：高中阶段的学生在语言学习方面已有一定的基础，对购物和服务场景有一定的了解。但他们在口语表达和实际应用方面可能存在一定的困难。具体来说，学生可能存在以下问题：1.词汇量不足，无法准确表达购物和服务的需求。2.语感不强，口语表达不够流畅。3.在实际场景中缺乏自信，不敢开口说英语。针对上述问题，教学设计应注重以下几点：1.培养学生的自信心，鼓励他们在实际场景中大胆说英语。2.加强词汇和语法的训练，提高学生的语言表达能力。3.通过模拟购物和服务场景，让学生在实践中提升英语应用能力。教学目标与策略：1.教学目标：学生能够运用所学词汇和语法，进行购物和服务的场景对话。学生能够了解购物礼仪和服务态度，提高自己的交际能力。2.教学策略：通过图片、视频等多媒体手段，激发学生的学习兴趣。采用情景教学法，让学生在模拟场景中练习对话。鼓励学生小组合作，共同完成任务，提高学生的团队协作能力。二、教学目标目标一：语言技能受众：高中一年级学生行为：能够说出购物场景中的日常用语和礼貌用语条件：在教师提供的购物场景中程度：准确率达到80%描述：学生能够在购物场景中，使用正确的动词时态和语法结构，如“CanIhelpyou?”、“Howmuchisthis?”等，进行简单的询问和回答。目标二：文化理解受众：高中一年级学生行为：能够解释购物礼仪和服务态度的重要性条件：在讨论和角色扮演活动中程度：能够清晰地表达观点描述：学生能够理解并解释购物礼仪和服务态度在商业交易中的重要性，例如，礼貌用语可以提升顾客满意度，良好的服务态度可以促进商业成功。目标三：学习策略受众：高中一年级学生行为：能够设计购物清单并评估购物体验条件：在完成购物任务后程度：能够提出至少3点改进建议描述：学生能够根据所学知识，设计一份购物清单，并在购物后评估自己的购物体验，提出至少3点改进建议，如如何更好地沟通需求、如何选择合适的产品等。三、教学重难点教学重点：理解并掌握购物场景中的基本英语表达，包括询问价格、选择商品、支付方式等常用句型，以及能够进行简单的对话交流。教学难点：在实际购物场景中灵活运用所学英语表达，特别是在非母语环境中，能够自信地表达自己的需求和观点，同时注意跨文化交际的礼仪和礼貌。难点在于学生需要克服语言表达的紧张感和文化差异带来的理解障碍。四、教学准备教师准备：准备包含购物场景的PPT课件、相关音频视频资料，设计互动任务单和评价表，以及图表和实物教具，以辅助学生理解和练习购物英语表达。学生准备：学生需预习相关教材内容，收集与购物相关的日常用语和文化背景资料，并准备好笔、笔记本等学习用品。教学环境：安排小组合作学习区域，设计黑板板书，确保教学环境有助于学生互动和集中注意力。五、教学过程1.导入（5分钟）活动设计：教师通过展示一组关于购物的图片和视频，激发学生的兴趣。学生活动：学生观察图片和视频，思考购物过程中的英语表达。教师引导：“同学们，你们平时喜欢购物吗？在购物时，你们会用英语说些什么呢？”预期行为：学生能够积极参与讨论，分享自己的购物经历和英语表达。2.新授（20分钟）活动设计：词汇教学：教师展示购物场景中的常用词汇，如“shopping”、“item”、“price”、“payment”等，并引导学生通过卡片游戏进行记忆。语法教学：讲解一般现在时和一般过去时在购物场景中的使用，并通过例句让学生练习。have...?：教授常用的购物句型，如“CanIhelpyou?”、“Howmuchisthis?”、“Doyouhave...?”等，并进行角色扮演练习。学生活动：学生跟随教师学习词汇、语法和句型。学生参与卡片游戏和角色扮演练习，巩固所学知识。教师引导：提问学生，检查他们对词汇和语法的理解。给出例句，让学生模仿并造句。观察学生角色扮演的表现，给予及时反馈。预期行为：学生能够正确记忆和运用购物场景中的词汇和句型。学生能够在角色扮演中流利地进行对话。3.巩固（15分钟）活动设计：小组活动：学生分组进行购物对话练习，教师巡视指导。游戏活动：设计购物游戏，如“购物大作战”，让学生在游戏中运用所学知识。学生活动：学生分组进行购物对话练习。学生参与购物游戏，运用所学知识。教师引导：观察学生小组活动，提供必要的帮助和指导。组织游戏活动，确保学生积极参与。预期行为：学生能够在小组活动中灵活运用所学知识进行对话。学生能够在游戏中巩固和提升购物英语表达的能力。4.小结（5分钟）活动设计：教师总结本节课所学内容，强调重点和难点。学生回顾所学知识，分享自己的学习心得。学生活动：学生回顾所学知识，分享学习心得。教师引导：提问学生，检查他们对所学知识的掌握程度。鼓励学生分享自己的学习体验。预期行为：学生能够总结本节课所学内容，并能够用自己的语言进行表达。5.作业（10分钟）活动设计：学生完成课后作业，如写一篇关于购物的英语短文。学生收集与购物相关的英语资料，如广告、促销信息等。学生活动：学生完成课后作业。学生收集相关英语资料。教师引导：鼓励学生认真完成作业，并提出作业要求。指导学生如何收集和整理英语资料。预期行为：学生能够独立完成课后作业，并能够运用所学知识进行写作。学生能够收集和整理与购物相关的英语资料，提高自己的英语水平。6.评价与反思活动设计：教师收集学生的作业和课堂表现，进行评价。教师反思教学过程，总结经验教训。学生活动：学生对自己的学习情况进行反思。教师引导：鼓励学生认真对待作业和课堂表现，并提出评价标准。引导学生进行自我反思，提高自己的学习能力。预期行为：学生能够对自己的学习情况进行客观评价。教师能够总结教学经验，不断改进教学方法。六、作业设计基础性作业：内容：学生完成课后练习题，包括词汇填空、语法改错和阅读理解练习。完成形式：书面练习，学生需在作业本上完成。提交时限：下节课前。能力培养目标：巩固学生对购物场景英语词汇和句型的记忆，提高基本的语言运用能力。拓展性作业：内容：学生选择一个感兴趣的购物场所，如超市、商场或网上购物平台，用英语撰写一篇简短的购物体验报告。完成形式：书面报告，包括购物地点、购物过程、遇到的困难和解决方法等。提交时限：一周内。能力培养目标：培养学生运用英语进行实际情境描述和问题解决的能力，提高学生的跨文化交际意识。探究性/创造性作业：内容：学生以小组形式，设计一个购物场景的英语对话剧本，并制作成小视频。完成形式：小组合作，制作英语对话剧本和小视频。提交时限：两周内。能力培养目标：培养学生的团队合作能力、创新思维和英语表达能力，同时提高学生的信息技术应用能力。七、教学反思反思一：教学目标的达成度本节课的教学目标主要集中在词汇记忆、语法运用和实际对话能力上。通过课堂观察和作业反馈，我发现大部分学生能够掌握基本的购物英语表达，但在实际对话中，部分学生仍然存在语法错误和词汇使用不当的情况。这表明教学目标在基础层面得到了较好的达成，但在高阶应用能力上还有待提高。反思二：教学活动的有效性在活动设计上，我采用了角色扮演和小组讨论等方式，旨在提高学生的参与度和互动性。然而，在实际操作中，部分学生由于害羞或缺乏自信，未能积极参与讨论。这提示