一年级看图说话训练教案

一年级看图说话训练教案一、教学内容分析课程标准解读分析在一年级看图说话训练的教案中，课程标准解读分析是教学设计的核心起点。本课程以《义务教育语文课程标准（2022年版）》为指导，围绕“看图说话”这一核心技能展开教学。在知识与技能维度，核心概念包括观察、描述、表达和沟通，关键技能则涉及看图、组织语言、逻辑表达和口头沟通。认知水平上，学生需要从“了解”看图说话的基本要求，逐步提升至“理解”并能灵活运用。过程与方法维度上，本课程倡导学生通过观察、比较、分析和归纳等思维方法，提升看图能力。通过角色扮演、小组讨论、故事续写等学习活动，将抽象的看图说话技能转化为具体的学习行为。情感·态度·价值观维度上，培养学生细心观察、积极表达、尊重他人等良好品质。在核心素养维度，本课程旨在培养学生语言文字运用能力、思维品质、审美情趣和文化自信。教学目标与学业质量要求相契合，确保教学内容的深度与广度。学情分析针对一年级学生的学情，本课程分析从以下几个方面展开：1.知识储备：一年级学生已具备基本的语文知识，如汉字、词语、句子等。但在看图说话方面，多数学生尚处于初步阶段，需要教师引导。2.生活经验：学生具备一定的日常生活经验，有助于看图说话时的情境联想。3.技能水平：学生在语言表达方面存在个体差异，部分学生可能存在词汇量不足、句子结构单一等问题。4.认知特点：一年级学生注意力集中时间较短，需采用生动活泼的教学方式。5.兴趣倾向：学生兴趣广泛，但看图说话训练需关注个体差异，满足不同学生的需求。6.学习困难：部分学生可能存在表达不清晰、逻辑性不强等问题。针对以上学情，本课程将采取以下教学对策：针对知识点，教师可结合具体情境进行讲解；针对技能，设计专项训练；针对个体，进行个别辅导。二、教学目标知识目标本课程旨在帮助学生构建对看图说话知识的层次化认知结构。学生将通过识记看图说话的基本要素，如观察、描述、表达和沟通技巧，并能理解这些要素之间的关系。他们将能够说出看图说话的基本步骤，描述图片中的细节，解释如何组织语言以清晰表达观点。此外，学生将学习如何比较和归纳图片中的信息，以及如何运用这些知识来解决新情境中的问题，如“运用观察和描述技巧，讲述一个自己经历的故事”。能力目标能力目标是知识在实际情境中的应用。学生将学习独立并规范地完成看图说话的任务，例如“能够独立完成看图说话的练习，并按照一定的顺序和逻辑进行表达”。此外，学生将被培养批判性思维和创造性思维，如“能够从多个角度分析图片内容，并提出自己的见解”。通过小组合作完成调查研究报告等复杂任务，学生将学会综合运用观察、分析、表达和沟通等多种能力。情感态度与价值观目标情感态度与价值观目标旨在培养学生的积极情感和价值观。学生将通过了解图片背后的故事，培养同理心和尊重多元文化的态度，如“通过讲述他人的故事，学会换位思考，理解他人的感受”。同时，学生将学会欣赏艺术和自然之美，如“在观察图片时，能够发现并表达图片中的美”。科学思维目标科学思维目标是培养学生逻辑思维和问题解决能力。学生将学习如何通过观察、提问和实验来探究问题，如“能够提出关于图片内容的问题，并通过调查和实验来寻找答案”。此外，学生将学习如何构建模型来解释现象，如“能够根据图片内容构建一个故事情节，并预测故事的发展”。科学评价目标科学评价目标是培养学生自我评价和反思的能力。学生将学习如何设定学习目标，并监控自己的学习进度，如“能够设定看图说话的目标，并在完成练习后自我评估”。此外，学生将学会使用评价标准来评价自己的作品，如“能够根据评价量规，对自己的看图说话练习给出反馈”。通过参与评价过程，学生将发展元认知和自我监控的能力。三、教学重点、难点教学重点一年级看图说话训练的教学重点在于培养学生的观察力、描述能力和初步的逻辑思维能力。重点内容包括：学生能够识别图片中的主要元素和细节，能够用简单的语言描述图片内容，以及能够根据图片内容进行简单的逻辑推理。例如，重点在于让学生“能够观察图片中的角色和场景，并用完整的句子描述角色之间的互动”。教学难点教学的难点可能在于帮助学生将观察到的细节转化为连贯的故事叙述，以及如何引导学生进行有效的逻辑推理。难点成因可能包括学生对细节的忽视、语言表达能力的限制或对逻辑关系的理解困难。例如，难点在于“学生如何将观察到的多个细节串联成一个连贯的故事”，难点成因是“学生可能难以将独立的观察点连接起来，形成有逻辑性的叙述”。四、教学准备清单多媒体课件：包含图片集、动画演示教具：图表、角色扮演道具实验器材：无特定要求音频视频资料：相关故事视频、图片解说音频任务单：看图说话练习单评价表：学生表现评估表学生预习：阅读相关故事资料收集：学生自选图片资料学习用具：彩色画笔、纸张教学环境：小组座位排列、黑板板书设计框架五、教学过程第一、导入环节引言：“同学们，你们有没有想过，有时候我们看到的一幅画，里面隐藏着很多有趣的故事呢？今天，我们就一起来探索这个奇妙的世界，学习如何通过看图说话，把那些画中的故事讲得生动有趣。”情境创设：1.展示奇特现象：首先，我会在屏幕上展示一张看似普通但实际含义丰富的图片，比如一幅描绘日常生活场景的画作，但其中某个细节却与常理不符。我会问：“同学们，你们注意到这幅画中的这个小细节了吗？为什么它会出现在这里呢？”2.挑战性任务：接着，我会提出一个挑战性的任务：“现在，请大家尝试用自己的话，描述一下这幅画中的故事，并且想象一下，如果这个故事发生在你们身边，会是什么样的呢？”3.价值争议短片：为了进一步激发学生的思考，我会播放一段简短的短片，展示一个具有争议性的社会问题，然后引导学生讨论：“你们觉得这个问题应该怎么解决？你们能从这幅画中找到一些启示吗？”认知冲突与核心问题：在上述活动中，我会引导学生意识到，看图说话不仅仅是描述画面，更是一种思维训练和表达能力。我会明确指出：“今天，我们要学习的就是如何通过观察、想象和表达，将一幅画中的故事讲得生动有趣。那么，我们该如何开始呢？”学习路线图：我会简洁明了地呈现学习路线图：“首先，我们要学会观察画面，找出其中的关键信息；然后，我们要发挥想象力，将这些信息串联起来，编织成一个故事；最后，我们要用恰当的语言，将这个故事表达出来。现在，让我们一起开始吧！”旧知与新知链接：在导入环节的最后，我会强调：“在接下来的学习中，我们会用到一些之前学过的知识，比如观察、想象和表达。这些知识是今天学习的基础，希望大家能够认真回顾和运用。”第二、新授环节任务一：探索“看图说话”的奥秘教学目标：知识目标：学生能够理解看图说话的基本概念，掌握观察、描述和表达的方法。能力目标：学生能够通过观察图片，用自己的语言进行描述，并尝试组织语言进行简单的讲述。情感态度价值观目标：培养学生对观察和表达的兴趣，增强自信心和表达能力。核心素养目标：培养学生的创新思维和团队合作能力。教师活动：1.展示一系列图片，引导学生观察并描述图片内容。2.分享看图说话的技巧，如如何观察细节、如何组织语言等。3.进行示范，展示如何将图片内容转化为一段连贯的故事。4.引导学生进行小组讨论，分享各自的故事。5.对学生的表达进行点评和反馈。学生活动：1.观察图片，描述图片内容。2.尝试用自己的语言进行简单的讲述。3.小组讨论，分享各自的故事。4.倾听他人的讲述，并给予反馈。5.总结看图说话的技巧，并尝试应用。即时评价标准：学生能够准确描述图片内容。学生能够用自己的语言进行简单的讲述。学生能够参与小组讨论，并分享自己的故事。学生能够给予他人反馈，并提出改进建议。任务二：提升“看图说话”的技巧教学目标：知识目标：学生能够掌握更高级的看图说话技巧，如如何运用修辞手法、如何构建故事情节等。能力目标：学生能够通过图片内容，运用丰富的语言进行更深入的讲述。情感态度价值观目标：培养学生对语言的热爱，提高审美能力。核心素养目标：培养学生的创新思维和批判性思维。教师活动：1.展示一些运用了修辞手法和构建了故事情节的图片故事。2.分析这些图片故事的特点，分享看图说话的技巧。3.引导学生进行小组讨论，分析图片故事中的修辞手法和故事情节。4.进行示范，展示如何运用这些技巧进行讲述。5.组织学生进行角色扮演，练习看图说话。学生活动：1.观察图片故事，分析其中的修辞手法和故事情节。2.尝试运用这些技巧进行讲述。3.小组讨论，分享自己的分析。4.角色扮演，练习看图说话。5.总结看图说话的技巧，并尝试应用。即时评价标准：学生能够分析图片故事中的修辞手法和故事情节。学生能够运用这些技巧进行讲述。学生能够参与小组讨论，并分享自己的分析。学生能够在角色扮演中，运用看图说话的技巧。任务三：拓展“看图说话”的领域教学目标：知识目标：学生能够了解看图说话的多种应用领域，如写作、演讲、动画制作等。能力目标：学生能够将看图说话的技巧应用于不同的领域。情感态度价值观目标：培养学生对看图说话的热爱，激发学习兴趣。核心素养目标：培养学生的跨学科思维和创新能力。教师活动：1.展示一些将看图说话应用于不同领域的实例。2.分享这些实例的特点和应用方法。3.引导学生进行小组讨论，探讨看图说话在不同领域的应用。4.组织学生进行创意活动，如编写看图故事、制作看图动画等。5.对学生的创意活动进行点评和反馈。学生活动：1.观察实例，了解看图说话的应用领域。2.尝试将看图说话的技巧应用于不同的领域。3.小组讨论，探讨看图说话在不同领域的应用。4.参与创意活动，如编写看图故事、制作看图动画等。5.总结看图说话的应用领域，并尝试应用。即时评价标准：学生能够了解看图说话的应用领域。学生能够将看图说话的技巧应用于不同的领域。学生能够参与创意活动，并展示自己的成果。学生能够在活动中提出创新性的想法。任务四：深化“看图说话”的理解教学目标：知识目标：学生能够深入理解看图说话的内涵，掌握其本质和规律。能力目标：学生能够运用看图说话的技巧，进行更深入的思考和表达。情感态度价值观目标：培养学生对语言的敬畏之心，提高审美能力。核心素养目标：培养学生的批判性思维和创新能力。教师活动：1.引导学生回顾之前的看图说话活动，总结经验。2.提出一些具有挑战性的问题，引导学生深入思考。3.组织学生进行辩论或演讲，锻炼表达和辩论能力。4.进行示范，展示如何运用看图说话的技巧进行深入思考和表达。5.对学生的表达进行点评和反馈。学生活动：1.回顾之前的看图说话活动，总结经验。2.尝试回答挑战性的问题，进行深入思考。3.参与辩论或演讲，锻炼表达和辩论能力。4.尝试运用看图说话的技巧进行深入思考和表达。5.倾听他人的表达，并给予反馈。即时评价标准：学生能够回顾之前的看图说话活动，总结经验。学生能够回答挑战性的问题，进行深入思考。学生能够参与辩论或演讲，并展示自己的观点。学生能够在活动中提出创新性的想法。任务五：创新“看图说话”的表达教学目标：知识目标：学生能够创新看图说话的表达方式，如运用新媒体技术、创作看图剧本等。能力目标：学生能够运用创新性的表达方式，进行更丰富的讲述。情感态度价值观目标：培养学生对创新的追求，提高审美能力。核心素养目标：培养学生的创新思维和合作能力。教师活动：1.引导学生探索看图说话的新媒体技术，如动画制作、短视频创作等。2.分享一些创新性的看图说话作品，激发学生的创意。3.组织学生进行小组合作，创作看图剧本或动画。4.进行示范，展示如何运用新媒体技术进行创新表达。5.对学生的创新作品进行点评和反馈。学生活动：1.探索看图说话的新媒体技术，如动画制作、短视频创作等。2.尝试运用新媒体技术进行创新表达。3.小组合作，创作看图剧本或动画。4.尝试运用创新性的表达方式，进行更丰富的讲述。5.倾听他人的表达，并给予反馈。即时评价标准：学生能够探索看图说话的新媒体技术。学生能够运用创新性的表达方式，进行更丰富的讲述。学生能够参与小组合作，并展示自己的成果。学生能够在活动中提出创新性的想法。第三、巩固训练基础巩固层练习1：观察以下图片，用一句话描述图片内容。![图片1]()练习2：阅读以下故事，用自己的话复述故事内容。故事：小明在公园里看到了一只小鸟，他跟着小鸟来到了湖边，看到了湖水中的倒影。练习3：根据以下图片，编写一个简短的故事。![图片2]()综合应用层练习4：结合图片和故事，分析故事中的因果关系。图片：一个学生在努力学习，他的成绩逐渐提高。故事：这个学生通过努力学习，他的成绩得到了显著提高。练习5：将以下故事改编成一篇短文。故事：一个小男孩在雨中等待他的母亲，他看到雨中的花朵依然鲜艳，感到很温暖。练习6：根据以下图片，设计一个与图片内容相关的实验。![图片3]()拓展挑战层练习7：观察以下图片，分析图片中的艺术特点。![图片4]()练习8：阅读以下诗歌，用自己的语言解释诗歌的意义。诗歌：春眠不觉晓，处处闻啼鸟。练习9：根据以下图片，创作一首诗。![图片5]()即时反馈机制学生互评：学生之间相互评价练习成果，指出优点和需要改进的地方。教师点评：教师对学生的练习进行点评，提供思路和方法上的指导。展示优秀或典型错误样例：展示优秀练习作品和典型错误样例，引导学生学习正确的方法和避免常见的错误。技术手段：利用实物投影、移动学习终端等技术手段，提高反馈的效率和覆盖面。第四、课堂小结知识体系建构引导学生通过思维导图、概念图或"一句话收获"等形式梳理知识逻辑与概念联系。小结内容必须回扣导入环节的核心问题，形成首尾呼应的教学闭环。方法提炼与元认知培养总结"学了什么"，回顾解决问题过程中运用的科学思维方法（如建模、归纳、证伪）。通过"这节课你最欣赏谁的思路"等反思性问题培养学生的元认知能力。悬念设置与差异化作业巧妙联结下节课内容或提出开放性探究问题。作业分为巩固基础的"必做"和满足个性化发展的"选做"两部分。作业指令清晰、与学习目标一致且提供完成路径指导。小结展示与反思陈述学生能够呈现结构化的知识网络图并清晰表达核心思想与学习方法。通过学生的小结展示和反思陈述来评估其对课程内容整体把握的深度与系统性。六、作业设计基础性作业核心知识点：看图说话的基本技巧和要素作业内容：1.观察以下图片，用不超过50字的语言描述图片内容。![图片1]()2.阅读以下短文，用自己的话复述短文内容。短文：小明的妈妈给他准备了一顿丰盛的晚餐，小明非常开心。3.根据以下图片，编写一个简短的故事，不少于100字。![图片2]()作业要求：确保学生在1520分钟内独立完成作业。作业需直接反映课堂教学的核心知识点。答案需准确无误，格式规范。拓展性作业核心知识点：看图说话的情境化应用作业内容：1.结合所学，选择一个你熟悉的生活场景，用看图说话的方式描述该场景。2.分析一个你喜欢的动画电影或电视剧中的场景，说明它是如何通过看图说话的方式吸引观众的。3.小组合作，设计一个看图说话的比赛，并制定比赛规则。作业要求：作业需体现知识的综合应用能力。作业需结合学生的生活经验，具有实际意义。作业需在30分钟内完成。探究性/创造性作业核心知识点：看图说话的创新性应用作业内容：1.设计一个看图说话的绘本故事，包括封面、插图和文字内容。2.选择一个社会问题，用看图说话的方式提出解决方案。3.创作一个看图说话的微视频，表达你的观点或情感。作业要求：作业需体现学生的创新思维和创造力。作业内容需具有原创性，避免抄袭。作业需在45分钟内完成。七、本节知识清单及拓展1.看图说话的基本技巧：了解观察、描述、表达和沟通的步骤，掌握如何通过图片内容进行有效的语言组织。2.观察力的培养：学会如何细致地观察图片，捕捉关键信息，为描述和表达打下基础。3.描述能力的提升：学习如何用语言准确地描述图片中的细节，包括人物、场景、动作等。4.表达技巧的掌握：掌握如何用连贯的语言讲述图片故事，包括逻辑顺序、语言流畅性等。5.沟通能力的培养：学会如何通过语言表达自己的想法，与他人进行有效的沟通。6.逻辑思维能力的训练：通过看图说话，训练学生的逻辑思维能力，学会如何组织信息，形成有逻辑的故事。7.创造性思维的激发：鼓励学生在看图说话中发挥想象力，创造性地构建故事内容。8.情感态度价值观的体现：通过图片故事表达情感态度，如同情、欢乐、愤怒等，培养学生的情感表达能力。9.批判性思维的培养：引导学生对图片内容进行分析和评价，培养批判性思维能力。10.跨学科知识的融合：将看图说话与其他学科知识相结合，如历史、地理、科学等，拓宽学生的知识面。11.多媒体技术的应用：了解如何利用多媒体技术辅助看图说话，如图片编辑、视频制作等。12.课堂互动与讨论技巧：学习如何在课堂上进行有效的互动和讨论，分享自己的观点，倾听他人的意见。13.看图说话的情境化应用：学会将看图说话应用于不同的情境，如写作、演讲、动画制作等。14.看图说话的拓展性练习：通过设计不同类型的图片故事，提高学生的看图说话能力。15.看图说话的创新性表达：鼓励学生尝试不同的表达方式，如诗歌、剧本、动画等。16.看图说话的反馈与评价：了解如何对看图说话进行有效的反馈和评价，包括自我评价和他人评价。17.看图说话的伦理考量：在创作看图说话时，考虑道德和伦理问题，如尊重他人隐私、避免歧视等。18.看图说话的文化背景：了解不同文化背景下看图说话的特点和差异。19.看图说话的社会影响：探讨看图说话在现代社会中的作用和影响。20.看图说话的教学策略：研究有效的看图说话教学策略，提高教学效果。八、教学反思教学目标达成度评估在本次看图说话训练中，我设定了三个主要目标：学生能够准确描述图片内容，能够组织语言进行简单的讲述，以及能