作文的开头结尾教案

作文的开头结尾教案一、教学内容分析1.课程标准解读分析在制定“作文的开头结尾教案”时，我们首先需要深入解读课程标准，确保教学内容与标准要求相契合。本课内容位于写作教学领域，与《义务教育语文课程标准（2011年版）》中关于写作能力培养的相关要求紧密相连。在知识与技能维度，核心概念包括“开头”、“结尾”的写作技巧，关键技能涉及如何撰写引人入胜的开头和总结全文的结尾。认知水平上，学生需要“了解”不同类型开头结尾的特点，“理解”其写作原理，“应用”到实际写作中，并最终“综合”运用所学技巧进行创新。过程与方法维度，我们倡导“以学生为主体，教师为引导”的教学方式，鼓励学生通过小组讨论、案例分析等方式，自主探究开头结尾的写作规律。情感·态度·价值观维度，我们强调培养学生的写作兴趣，提升其审美能力，引导学生关注社会生活，关注人生体验，从而实现语文素养的全面提升。2.学情分析针对本课内容，我们需要对学生的学情进行全面分析。考虑到本课面向的是初中生，他们在写作方面已具备一定的基础，但对开头结尾的写作技巧掌握程度参差不齐。在知识储备方面，学生已经接触过各类文体的写作，但具体到开头结尾的写作技巧，他们可能存在一定的困惑。在生活经验方面，学生正处于青春期，对生活有着丰富的感悟，但如何将这些感悟转化为优秀的作文开头和结尾，还需要教师的引导。在技能水平方面，部分学生可能擅长写作，但对开头结尾的技巧掌握不足；而另一部分学生则可能写作能力较弱，需要教师进行针对性的指导。在认知特点方面，初中生思维活跃，但注意力容易分散，需要教师通过多种教学手段激发他们的学习兴趣。在兴趣倾向方面，学生对写作的兴趣程度不一，需要教师关注个体差异，因材施教。针对以上学情，教师应制定相应的教学对策，如针对写作能力较强的学生，可以设计更具挑战性的写作任务；针对写作能力较弱的学生，则需进行基础性的写作技巧训练。同时，教师还需关注学生的个体差异，提供个性化的辅导，确保每个学生都能在写作方面取得进步。二、教学目标1.知识目标在“作文的开头结尾教案”中，知识目标旨在帮助学生构建关于作文开头和结尾的清晰认知结构。学生将“识记”各种开头和结尾的类型及其特点，能够“描述”不同开头结尾的写作手法，并“理解”其在文章中的作用。通过“比较”不同文体的开头结尾，学生能够“归纳”出一般性的写作规律，并“应用”这些规律到自己的写作实践中。例如，学生能够“运用…解决…”在特定情境下如何撰写引人入胜的开头或总结全文的结尾。2.能力目标能力目标关注学生将知识转化为实际写作技能的过程。学生将学习如何“独立并规范地完成”开头和结尾的写作任务，同时发展“批判性思维”和“创造性思维”，能够“从多个角度评估证据的可靠性”并提出“创新性问题解决方案”。通过“小组合作”，学生将“完成一份关于…的调查研究报告”，在这个过程中，他们能够综合运用信息处理、逻辑推理等能力，从而提升解决复杂问题的能力。3.情感态度与价值观目标情感态度与价值观目标旨在培养学生对写作的热爱和对生活的感悟。学生将通过学习科学家的探索历程，体会“坚持不懈的科学精神”，并在实验过程中养成“如实记录数据”的习惯。此外，学生将学会将所学知识应用于实际生活，如“能够将课堂所学的环保知识应用于日常生活，并提出改进建议”，从而培养社会责任感。4.科学思维目标科学思维目标强调学生运用学科特有的思维方式解决问题。学生将学习如何“构建…的物理模型，并用以解释…现象”，通过“评估某一结论所依据的证据是否充分有效”来培养逻辑分析能力。同时，鼓励学生“运用设计思维的流程，针对…问题提出原型解决方案”，以发展创造性思维。5.科学评价目标科学评价目标旨在培养学生的元认知能力和自我监控能力。学生将学习如何“运用…策略对自己的学习效率进行复盘并提出改进点”，并能够“运用评价量规，对同伴的实验报告给出具体、有依据的反馈意见”。此外，学生将学会“运用多种方法交叉验证网络信息的可信度”，从而提升信息甄别能力。三、教学重点、难点1.教学重点本课的教学重点在于帮助学生掌握作文开头和结尾的写作技巧，这是提升写作能力的关键。重点内容包括理解开头和结尾的不同类型及其在文章中的作用，能够运用这些技巧创作出结构完整、内容丰富的作文。具体而言，重点是让学生“理解并应用”如何通过精心设计的开头吸引读者，以及如何通过恰当的结尾强化文章主题，使文章更具说服力和感染力。2.教学难点教学的难点在于让学生理解和运用抽象的写作技巧，尤其是在面对复杂文章结构时。难点包括理解如何根据不同文体和主题选择合适的开头和结尾方式，以及如何在结尾部分有效地总结全文，避免重复。难点成因在于学生可能缺乏足够的写作经验和对文章结构的深入理解。为了突破这一难点，教学中将采用实例分析、小组讨论和写作练习等策略，帮助学生逐步掌握这些技巧。四、教学准备清单多媒体课件：包含作文开头结尾的类型示例、写作技巧讲解。教具：图表展示开头结尾的结构，模型辅助理解文章逻辑。实验器材：无特殊要求。音频视频资料：优秀作文开头结尾案例分析视频。任务单：学生写作练习任务单，包含开头结尾写作指导。评价表：作文评价标准表。预习教材：学生需预习相关章节，了解作文基础知识。学习用具：画笔、计算器等辅助工具。教学环境：小组座位排列方案，黑板板书设计框架。五、教学过程第一、导入环节1.创设情境，激发兴趣同学们，你们有没有想过，一篇优秀的作文，就像一部精彩的电影，好的开头和结尾就像电影的“开场白”和“高潮点”，能够抓住读者的心，让人回味无穷。今天，我们就来探讨一下作文的开头和结尾的艺术。2.展示实例，引发思考请大家看这篇作文的开头：“清晨的阳光透过窗户，洒在我的书桌上，我合上书本，陷入了沉思。”这样的开头，是不是让你对后面的内容充满了期待？3.提出问题，引导探索那么，什么样的开头才能吸引读者呢？结尾又该如何设计才能让文章更加完美呢？接下来，我们将一起学习作文开头和结尾的写作技巧。4.明确目标，揭示路线图本节课，我们将通过以下步骤来学习：回顾旧知：回顾作文基础知识，为学习新知打下基础。探究新知：学习作文开头和结尾的写作技巧。实践应用：通过写作练习，将所学知识应用到实际中。总结反思：回顾学习过程，总结写作心得。5.激活旧知，铺垫认知在开始学习新内容之前，请大家回顾一下之前学过的作文知识，比如文章结构、写作手法等。这些都是我们学习作文开头和结尾的重要基础。6.设置挑战，引发认知冲突现在，请大家尝试用以下句子作为开头：“今天，我要告诉大家一个秘密……”大家觉得这样的开头怎么样？为什么？7.引出核心问题，揭示学习路线图8.明确告知学习路线图首先，我们将学习作文开头的基本原则，然后通过分析优秀作文的开头，总结出一些实用的技巧。最后，大家将尝试运用这些技巧，完成一篇作文的开头设计。9.总结导入环节第二、新授环节任务一：理解作文开头的基本原则教师活动：引导学生回顾作文基础知识，如文章结构、写作手法等。展示不同类型的作文开头，引导学生分析其特点。提出问题：“一个好的作文开头应该具备哪些特点？”分享优秀作文的开头，让学生体会其吸引力。引导学生讨论：“如何将所学知识应用到自己的作文中？”学生活动：回顾作文基础知识，如文章结构、写作手法等。分析展示的开头，总结其特点。思考并回答提出的问题。体会优秀作文开头的吸引力。讨论如何将所学知识应用到自己的作文中。即时评价标准：学生能够准确描述作文开头的特点。学生能够分析并评价不同类型的作文开头。学生能够将所学知识应用到自己的作文中。任务二：学习作文结尾的写作技巧教师活动：展示不同类型的作文结尾，引导学生分析其作用。提出问题：“一个好的作文结尾应该具备哪些特点？”分享优秀作文的结尾，让学生体会其总结性。引导学生讨论：“如何写出一个好的作文结尾？”学生活动：分析展示的结尾，总结其作用。思考并回答提出的问题。体会优秀作文结尾的总结性。讨论如何写出一个好的作文结尾。即时评价标准：学生能够准确描述作文结尾的特点。学生能够分析并评价不同类型的作文结尾。学生能够将所学知识应用到自己的作文中。任务三：实践应用，撰写作文开头和结尾教师活动：分发写作任务，要求学生根据给定主题撰写作文开头和结尾。提供写作指导，如如何运用所学技巧。组织学生进行小组讨论，互相交流写作心得。学生活动：根据给定主题撰写作文开头和结尾。运用所学技巧，如运用修辞手法、调整句式等。与小组成员交流写作心得。即时评价标准：学生能够根据给定主题撰写出结构完整、内容丰富的作文开头和结尾。学生能够运用所学技巧，如运用修辞手法、调整句式等。学生能够与同伴进行有效的交流。任务四：评价与反馈教师活动：组织学生进行作文互评，互相学习、互相借鉴。提供个性化的反馈，帮助学生改进写作。学生活动：参与作文互评，学习同伴的优点。根据教师和同伴的反馈，改进自己的写作。即时评价标准：学生能够积极参与作文互评。学生能够根据反馈，改进自己的写作。任务五：总结与反思教师活动：引导学生总结本节课所学内容。提出问题：“通过本节课的学习，你有什么收获？”鼓励学生反思自己的写作过程。学生活动：总结本节课所学内容。思考并提出自己的收获。反思自己的写作过程。即时评价标准：学生能够总结本节课所学内容。学生能够提出自己的收获。学生能够反思自己的写作过程。第三、巩固训练1.基础巩固层练习题目：根据以下作文主题，撰写一个引人入胜的开头。主题：我的家乡答案示例：夜幕降临，月光洒在静谧的乡村，那熟悉的田野、那弯弯的小河、那错落有致的农舍，都让我想起了我的家乡，那片生我养我的土地。练习题目：根据以下作文主题，撰写一个总结全文的结尾。主题：读书的好处答案示例：读书是一种生活方式，也是一种精神追求。它让我们在知识的海洋中遨游，让我们在智慧的火花中成长。读书的好处，无处不在。2.综合应用层练习题目：阅读以下文章，分析其开头和结尾的特点，并尝试运用到自己的作文中。文章：《家乡的秋天》答案示例：文章开头通过描写家乡秋天的景色，引出主题；结尾则总结全文，点明主题。练习题目：根据以下材料，写一篇关于“环保”的作文，要求开头和结尾设计合理。材料一：地球上的资源越来越稀缺，环境污染问题日益严重。材料二：环保要从我做起，从现在做起，保护我们的家园。答案示例：开头通过引用材料一，引出环保问题；结尾则总结全文，呼吁大家行动起来，保护环境。3.拓展挑战层练习题目：以“友谊”为主题，写一篇作文，要求开头和结尾设计具有创意。答案示例：开头可以运用比喻、拟人等修辞手法，将友谊比作一杯清茶，越品越有味；结尾可以引用名人名言，升华主题。4.变式训练练习题目：根据以下情境，写一个开头。情境：在一次户外拓展活动中，你遇到了一位陌生的朋友。答案示例：初见时，他如同沙漠中的绿洲，让我感受到了久违的温暖。5.即时反馈教师点评：对学生的练习进行点评，指出优点和不足，并提供修改建议。学生互评：学生之间互相评价，学习他人的优点，发现自己的不足。第四、课堂小结1.知识体系建构引导学生通过思维导图、概念图等形式梳理知识逻辑与概念联系。小结内容回扣导入环节的核心问题，形成首尾呼应的教学闭环。2.方法提炼与元认知培养总结本节课所学的写作技巧，如如何写开头、如何写结尾等。回顾解决问题过程中运用的科学思维方法，如建模、归纳、证伪等。通过反思性问题培养学生的元认知能力，如“这节课你最欣赏谁的思路？”3.悬念设置与作业布置巧妙联结下节课内容或提出开放性探究问题，如“下节课我们将学习如何写一篇议论文。”作业分为巩固基础的“必做”和满足个性化发展的“选做”两部分。作业指令清晰，与学习目标一致，并提供完成路径指导。4.小结展示与反思陈述学生展示自己的小结内容，分享学习心得。学生进行反思陈述，评估自己对课程内容整体把握的深度与系统性。六、作业设计1.基础性作业完成以下作文题目，要求开头和结尾设计合理。题目：《我的梦想》指令：请用一段生动的文字描述你的梦想，并写出一个能够总结全文的结尾。根据以下材料，写一篇关于“环保”的作文，要求开头和结尾设计合理。材料一：地球上的资源越来越稀缺，环境污染问题日益严重。材料二：环保要从我做起，从现在做起，保护我们的家园。指令：结合以上材料，写一篇关于环保的作文，开头和结尾要能够吸引读者并总结全文。2.拓展性作业模仿以下文章的开头和结尾，写一篇关于“友谊”的作文。开头示例：在茫茫人海中，我们相遇，那是命运的安排，也是友谊的开始。结尾示例：友谊是一份珍贵的礼物，让我们在人生的道路上不再孤单。指令：根据以上开头和结尾，写一篇关于友谊的作文，内容要真实感人。分析以下文章中作者使用的写作技巧，并尝试在您的作文中运用。文章：《家乡的秋天》指令：阅读文章，分析作者使用的写作技巧，并尝试在您的作文中运用。3.探究性/创造性作业设计一个关于“未来城市”的方案，包括城市规划、交通系统、环境保护等方面。指令：发挥您的想象力，设计一个未来城市的方案，并说明您的设计理念。选择一个您感兴趣的社会问题，进行调查研究，并撰写一份调查报告。指令：选择一个您感兴趣的社会问题，进行调查研究，并撰写一份调查报告，提出您的建议。七、本节知识清单及拓展★作文开头的重要性与功能作文开头是吸引读者注意力的关键，它能够概括全文主题，设定文章基调，并引出后续内容。▲作文结尾的类型与技巧作文结尾有总结、强调、展望、启示等多种类型，需要根据文章内容和目的选择合适的结尾方式。※开头结尾的语言运用开头结尾的语言应简洁明了，富有文采，能够准确表达文章主题和情感。★不同文体的开头结尾特点记叙文、议论文、说明文等不同文体的开头结尾各有特点，需要根据文体要求进行创作。▲开头结尾与文章结构的关系开头结尾与文章结构紧密相关，需要与文章的整体布局相协调。※开头结尾与文章主题的一致性开头结尾应与文章主题保持一致，强化主题表达。★开头结尾与读者心理的互动开头结尾应考虑读者心理，引发读者兴趣，引导读者思考。▲开头结尾的创意性表达开头结尾可以运用比喻、排比、设问等修辞手法，增强文章的表现力。※开头结尾的过渡作用开头结尾在文章中起到承上启下的作用，需要处理好与前后内容的衔接。★开头结尾与文章风格的匹配开头结尾应与文章整体风格相匹配，体现作者的写作个性。▲开头结尾的文化内涵开头结尾可以融入文化元素，增强文章的文化底蕴。※开头结尾的修改与润色开头结尾需要反复修改和润色，确保其表达准确、流畅。★开头结尾的练习与评价通过练习和评价，帮助学生掌握开头结尾的写作技巧，提升写作能力。▲开头结尾的案例分析通过分析优秀作文的开头结尾，学习其写作方法。※开头结尾的写作心理了解写作心理，有助于提高开头结尾的写作效果。★开头结尾与写作技巧的关系开头结尾是写作技巧的重要组成部分，需要与其他写作技巧相结合。▲开头结尾与写作目的的关系开头结尾应服务于写作目的，与文章整体目标相一致。※开头结尾的个性化表达开头结尾应体现作者的个性，避免千篇一律。八、教学反思在本次关于作文开头结尾的教学中，我进行了以下反思：1.教学目标达成度评估本节课的教学目标主要集中在帮助学生理解并掌握作文开头和结尾的写作技巧。通过观察学生的课堂表现和作业完成情况，我发现大部分学生能够较好地理解和应用这些技巧。然而，部分学生在实际写作中仍然存在开头过于平淡、结尾过于简单的问题。