UnitHowdoyoumakeabananamilkshake全单元教案（2025-2026学年）

UnitHowdoyoumakeabananamilkshake全单元教案（2025—2026学年）一、教学分析本教案针对2025—2026学年的小学英语三年级学生设计，依据《小学英语课程标准》和《英语教学大纲》的要求，旨在帮助学生掌握制作香蕉奶昔的基本步骤，并运用所学词汇和句型进行实际交流。本课内容位于“食物与饮料”单元，与前后的知识关联紧密，是培养学生实际运用语言能力的有效途径。核心概念包括食物名称、制作步骤和日常用语，技能目标为能够听懂并模仿制作香蕉奶昔的指令，并能用所学词汇和句型进行简单描述。二、学情分析三年级学生对英语学习充满好奇，具备一定的词汇量和基础语法知识。他们在生活中接触过香蕉奶昔，对制作过程有一定的了解。然而，部分学生可能对食物名称的拼写和发音存在困难，对制作步骤的描述不够清晰。此外，学生在口语表达时可能存在语法错误和词汇混淆的情况。因此，教学设计应注重词汇和句型的重复练习，并通过游戏和活动激发学生的学习兴趣，帮助他们克服学习困难。三、教学策略本课采用任务型教学法，通过制作香蕉奶昔的情境，引导学生运用所学知识进行实际交流。教学过程中，教师将采用以下策略：1.情境导入：通过图片或视频展示香蕉奶昔的制作过程，激发学生的学习兴趣。2.词汇教学：重点讲解食物名称、制作步骤等词汇，并通过游戏和活动帮助学生记忆。3.句型练习：通过角色扮演、小组讨论等方式，让学生运用所学句型进行实际交流。4.评价与反馈：关注学生的学习进度，及时给予评价和反馈，帮助学生巩固所学知识。二、教学目标1.知识的目标：说出：学生能够正确说出制作香蕉奶昔所需的主要材料。列举：学生能够列举出制作香蕉奶昔的三个基本步骤。解释：学生能够解释每个步骤中涉及的具体动作和工具。2.能力的目标：设计：学生能够根据所学步骤设计一份简单的香蕉奶昔食谱。评价：学生能够评价不同香蕉奶昔食谱的营养价值和口感。论证：学生能够通过实际操作论证自己设计的食谱是否成功。3.情感态度与价值观的目标：欣赏：学生能够欣赏食物制作过程中的创意和乐趣。尊重：学生能够尊重食材和劳动成果，不浪费食物。分享：学生能够在家人或朋友面前分享自己的制作成果，展现合作精神。4.科学思维的目标：观察：学生能够观察食材的变化，理解不同步骤对最终口感的影响。推理：学生能够根据食谱和观察结果推理出可能的原因和结果。分析：学生能够分析食谱中不同成分的比例对口感和营养的影响。5.科学评价的目标：评估：学生能够评估自己制作香蕉奶昔的整个过程，找出可以改进的地方。反思：学生能够反思自己在学习过程中的表现，并提出改进建议。反馈：学生能够根据反馈调整自己的制作方法，提高制作技能。三、教学重难点教学重点在于学生能够准确说出制作香蕉奶昔的步骤和所需材料，难点在于学生能够理解并运用所学词汇和句型描述制作过程，并克服对食物名称和制作步骤的拼写及发音困难。难点形成的原因在于学生英语基础薄弱，对抽象概念的理解和记忆存在困难，因此需要通过直观演示和反复练习来突破。四、教学准备为了确保教学活动的顺利进行，教师需准备多媒体课件、香蕉奶昔制作步骤图、食物名称卡片、制作视频资料等。学生需预习教材内容，并准备笔记本和画笔。此外，将教室布置为小组合作学习环境，提前设计好黑板板书框架，以便于课堂讲解和展示。教学资源的准备旨在激发学生的学习兴趣，帮助学生更好地理解和参与课堂活动。五、教学过程一、导入（5分钟）1.教师活动：播放一段关于家庭制作美食的视频，激发学生的兴趣。展示一张香蕉奶昔的图片，引导学生思考制作方法和步骤。2.学生活动：观看视频和图片，思考问题。与同桌交流自己的看法和想法。二、新授（25分钟）1.任务一：认识食材（5分钟）活动方案：教师展示香蕉、牛奶、冰块等食材图片，引导学生说出它们的名称。学生跟随教师一起朗读食材名称，并尝试用英语描述它们的外观和特点。预期行为：学生能够正确说出香蕉、牛奶、冰块等食材的英语名称。学生能够用简单的英语句子描述食材的外观和特点。2.任务二：学习制作步骤（5分钟）活动方案：教师展示制作香蕉奶昔的步骤图，引导学生观察每个步骤的动作和工具。学生跟随教师一起朗读步骤，并尝试用英语描述每个步骤。预期行为：学生能够正确说出制作香蕉奶昔的三个步骤。学生能够用简单的英语句子描述每个步骤的动作和工具。3.任务三：角色扮演（5分钟）活动方案：将学生分成小组，每组扮演制作香蕉奶昔的角色。每个小组按照步骤图完成制作过程，并用英语描述自己的操作。预期行为：学生能够按照步骤图完成制作香蕉奶昔的过程。学生能够用英语描述自己的操作，并与其他小组进行交流。4.任务四：制作香蕉奶昔（5分钟）活动方案：教师为学生准备制作香蕉奶昔的材料和工具。学生按照步骤图和教师的指导，亲自制作香蕉奶昔。预期行为：学生能够亲自制作香蕉奶昔，并掌握制作方法。学生能够在制作过程中运用所学的英语词汇和句型。5.任务五：评价与分享（5分钟）活动方案：学生向全班展示自己的香蕉奶昔，并分享制作过程中的感受。教师对学生的表现进行评价，并给予鼓励和指导。预期行为：学生能够积极展示自己的作品，并分享制作过程中的感受。学生能够接受他人的评价，并从中学习改进。三、巩固（10分钟）1.教师活动：组织学生进行小组讨论，分享自己制作香蕉奶昔的经验。鼓励学生用英语描述制作过程，并互相纠正发音和语法错误。2.学生活动：参与小组讨论，分享制作经验。用英语描述制作过程，并互相纠正发音和语法错误。四、小结（5分钟）1.教师活动：总结本节课的学习内容，强调制作香蕉奶昔的步骤和注意事项。鼓励学生在课后继续练习，并尝试制作其他美食。2.学生活动：总结本节课的学习内容，并思考自己在学习过程中的收获。五、当堂检测（5分钟）1.教师活动：设计一份简单的测试题，考察学生对制作香蕉奶昔的知识掌握情况。2.学生活动：独立完成测试题，并提交给教师。六、作业设计1.基础性作业内容：学生根据课堂所学，制作一份简单的香蕉奶昔食谱卡片，包括食材名称、步骤和所需工具。完成形式：手工制作或电子文档形式。提交时限：下节课前。预期能力培养目标：巩固对香蕉奶昔制作步骤和材料的记忆，提高学生的动手能力和审美能力。2.拓展性作业内容：学生调查并记录自己家庭制作香蕉奶昔的步骤和食材，与课堂所学进行比较，并撰写一篇短文，分析两者之间的异同。完成形式：短文报告或PPT演示。提交时限：两周内。预期能力培养目标：提高学生的观察、分析和写作能力，以及运用英语进行信息交流的能力。3.探究性/创造性作业内容：学生设计一款新的水果奶昔配方，并撰写一份详细的制作指南，包括食材选择、步骤说明和口感描述。完成形式：实验报告或食谱手册。提交时限：一个月内。预期能力培养目标：培养学生的创新思维、实验能力和科学探究精神，以及运用英语进行项目设计和管理的能力。七、教学反思在本次“如何制作香蕉奶昔”的英语教学活动中，我深刻反思了教学过程中的得与失。1.教学目标的达成情况通过观察学生的课堂表现和作业完成情况，我发现学生对制作香蕉奶昔的步骤和材料有了较好的掌握，能够用英语进行简单的描述和交流。这表明教学目标在知识层面得到了较好的达成。然而，在语言运用和创造性表达方面，部分学生的表现仍有待提高。2.教学环节的有效性在新授环节，我设计了多个任务，如认识食材、学习制作步骤、角色扮演等，这些活动有效地激发了学生的学习兴趣，提高了他们的参与度。然而，在制作香蕉奶昔的实际操作环节，由于时间限制，部分学生未能完全参与到实际操作中，这可能是教学环节设计中的一个不足。3.学情分析和资源运用在学情分析方面，我对学生的英语水平和学习风格有了更深入的了解。在资源运用方面，我使用了多媒体课件、图片和视频等多种资源，这些资源有效地辅助了教学，提高了学生的学习效果。然而，在课后反思中，我认为可以进一步丰富教学资源，如引入更多样化的教学活动和实践机会，以更好地满足不同学生的学习需求。八、本节知识清单及拓展1.香蕉奶昔的制作步骤：学生需要了解香蕉奶昔的基本制作步骤，包括准备食材、将食材放入搅拌机、加入牛奶和冰块、搅拌至均匀等。2.食材名称：学生应掌握香蕉、牛奶、冰块等制作香蕉奶昔所需食材的英语名称及其发音。3.制作工具：学生需熟悉制作香蕉奶昔所需的基本工具，如搅拌机、刀、碗等，并了解它们在制作过程中的作用。4.食物制作词汇：学生应学习与食物制作相关的英语词汇，如混合（mix）、搅拌（whisk）、倒入（pour）等。5.英语句型：学生需掌握描述制作过程的英语句型，如“Iputthebananaintheblender.”（我把香蕉放入搅拌机中。）6.语法结构：学生应了解并运用简单句和复合句来描述食物制作过程，如使用现在进行时和一般现在时。7.食物营养知识：学生可以通过学习香蕉奶昔的制作，了解食物的营养价值和健康益处。8.食物文化：