幼儿园大班数学教案《购物（巩固学习以内的数）》含反思（2025-2026学年）

幼儿园大班数学教案《购物（巩固学习以内的数）》含反思（2025—2026学年）一、教学分析本教案针对幼儿园大班学生，以《购物（巩固学习以内的数）》为主题，旨在通过实际购物情境，帮助学生巩固对数的认识和应用。根据《幼儿园教育指导纲要》和《幼儿园数学课程标准》，本课内容是数概念与运算的入门，是幼儿数学学习的重要基础。在本单元乃至整个数学课程体系中，它起着承上启下的作用，是幼儿学习更复杂数学概念的前奏。核心概念是“数”的巩固与运用，关键技能是能够在日常生活中灵活运用数学知识解决问题。二、学情分析大班幼儿已经具备一定的数数能力，能够认识10以内的数字，并初步理解数字的含义。他们有一定的购物经验，但往往对数字的运用还不够熟练，容易在计算过程中出错。兴趣倾向上，幼儿对购物活动充满好奇，喜欢通过游戏的方式学习。可能存在的学习困难包括对数字的混淆、计算时的粗心大意等。本教学分析基于幼儿的已有知识和能力，旨在通过设计贴近生活的教学活动，激发幼儿的学习兴趣，克服学习困难。三、教学目标与策略教学目标：1.巩固幼儿对10以内数字的认识；2.培养幼儿运用数学知识解决实际问题的能力；3.增强幼儿对数学的兴趣和自信心。教学策略：1.设计情境模拟购物活动，让幼儿在游戏中学习；2.采用互动式教学，鼓励幼儿积极参与；3.引导幼儿观察、比较、分析，培养幼儿的观察能力和思维能力。通过这些策略，使幼儿在轻松愉快的氛围中掌握数学知识，提高数学素养。二、教学目标1.知识目标：说出：能够正确说出10以内的数字。列举：能够列举出生活中常见的10以内的物品及其数量。解释：能够解释数字在购物情境中的实际意义。2.能力目标：设计：能够设计简单的购物清单，并计算出所需物品的总价。论证：能够通过比较和计算，论证购物过程中的数学问题。评价：能够评价自己的购物清单和计算结果，确保其正确性。3.情感态度与价值观目标：体验：体验数学与生活的紧密联系，感受数学学习的乐趣。尊重：尊重他人的购物选择，学会合作与分享。责任：对自己的购物行为负责，培养良好的消费习惯。4.科学思维目标：观察：通过观察购物情境，发现数学问题。分析：分析购物过程中的数学关系，提出解决方案。推理：根据已有知识和经验，推理出正确的购物策略。5.科学评价目标：反思：反思自己的购物过程，总结经验教训。自我评价：对自己的数学能力进行自我评价。同伴评价：能够对同伴的购物清单和计算结果进行评价。三、教学重难点重点：通过购物情境，巩固幼儿对10以内数字的识别和运用，培养幼儿的加减运算能力。难点：引导幼儿在真实情境中理解数字的实际意义，并能进行简单的加减运算，克服对抽象数学概念的初步理解困难。四、教学准备教师需准备多媒体课件、购物情境图卡、计数器、购物清单模板、评价表等教学材料。学生需带好画笔、计算器等学习工具，并预习相关数学概念。教学环境布置上，确保教室光线充足，小组座位合理排列，黑板板书设计清晰，以便于学生理解和参与。五、教学过程一、导入（5分钟）1.活动方案：教师通过讲述一个关于小动物去超市购物的故事，引导学生进入购物情境。2.教师引导：“今天，我们的小动物们要去超市购物了，它们需要用到哪些数学知识呢？让我们一起来看看吧！”3.学生活动：学生积极思考，分享自己对购物中可能用到的数学知识的想法。二、新授（30分钟）1.任务一：认识数字（5分钟）活动方案：教师展示超市商品标签，引导学生观察并说出标签上的数字。教师引导：“请同学们仔细观察这些商品标签，它们上面有什么？谁能告诉我这些数字是多少？”学生活动：学生观察标签，说出数字，并尝试用自然语言描述数字。2.任务二：比较数字大小（5分钟）活动方案：教师出示两组数字卡片，引导学生比较大小。教师引导：“这两组数字哪一组更大？为什么？”学生活动：学生通过比较，说出数字的大小关系，并解释原因。3.任务三：加减法运算（10分钟）活动方案：教师出示购物清单和商品价格，引导学生计算总价。教师引导：“请同学们根据购物清单和商品价格，计算出这次购物的总价。”学生活动：学生独立完成计算，并展示自己的计算过程。4.任务四：解决实际问题（5分钟）活动方案：教师出示一个购物情境，引导学生运用所学知识解决问题。教师引导：“如果小动物们想要买这些商品，他们还需要多少钱？”学生活动：学生通过计算，得出答案，并解释计算过程。5.任务五：游戏巩固（5分钟）活动方案：教师组织“超市大挑战”游戏，让学生在游戏中巩固所学知识。教师引导：“现在，让我们一起进入超市，看看谁能用最快的速度完成购物任务！”学生活动：学生积极参与游戏，运用所学知识进行购物。三、巩固（5分钟）1.活动方案：教师出示一些购物情境，让学生独立完成计算。2.教师引导：“请同学们根据这些购物情境，独立完成计算。”3.学生活动：学生独立完成计算，并展示自己的计算过程。四、小结（5分钟）1.活动方案：教师引导学生回顾本节课所学内容。2.教师引导：“今天，我们学习了哪些数学知识？请同学们分享一下自己的收获。”3.学生活动：学生分享自己的学习收获，教师进行总结。五、当堂检测（5分钟）1.活动方案：教师出示几道购物情境题，让学生在规定时间内完成。2.教师引导：“请同学们认真阅读题目，并在规定时间内完成计算。”3.学生活动：学生独立完成计算，并展示自己的计算过程。六、课后作业1.活动方案：教师布置课后作业，巩固所学知识。2.教师引导：“请同学们完成课后作业，巩固今天所学的数学知识。”3.学生活动：学生独立完成作业，家长签字确认。六、作业设计1.基础性作业内容：完成课后练习题，包括填空、选择、计算等类型，巩固对10以内数字的认识和加减法运算的应用。完成形式：书面练习，学生独立完成。提交时限：下节课课前。能力培养目标：帮助学生巩固课堂所学知识，提高基本的数学运算能力。2.拓展性作业内容：设计一个简单的购物清单，列出至少5种商品及其价格，并计算总价，同时尝试用不同的支付方式（如现金、银行卡）来支付。完成形式：学生可以选择书面或电子形式提交。提交时限：一周内。能力培养目标：提高学生在实际情境中应用数学知识解决问题的能力，培养学生的逻辑思维和规划能力。3.探究性/创造性作业内容：调查家庭成员一周内的购物情况，记录每天的花费，并分析家庭消费结构，撰写一份简单的消费报告。完成形式：研究报告，可以是图文并茂的电子文档或手写报告。提交时限：两周内。能力培养目标：培养学生的数据收集、分析能力和写作能力，同时激发学生的探究兴趣和创造性思维。七、教学反思在本次《购物（巩固学习以内的数）》的教学过程中，我深刻体会到了教学实践与理论知识的紧密结合。首先，教学目标的达成度较高，学生在购物情境中能够灵活运用所学数学知识进行计算和解决问题。然而，我也发现了一些不足之处。1.学情分析方面：在学情分析上，我过于依赖学生的已有知识，没有充分考虑到个体差异。部分学生在理解抽象数学概念时遇到了困难，尤其是在加减法运算的应用上。这提示我在今后的教学中，需要更加细致地了解每个学生的学习需求，提供个性化的辅导。2.活动设计方面：在活动设计上，我设计了多个教学任务，但部分任务之间的衔接不够紧密，导致学生在某些环节出现理解断层。例如，在“加减法运算”任务中，部分学生对于如何从商品价格中提取数字感到困惑。这需要我在未来的教学中，更加注重教学环节的连贯性和逻辑性。3.资源运用方面：在资源运用上，我使用了多媒体课件和实物教具，但发现实物教具的使用效果更好，能够直观地帮助学生理解抽象概念。这提示我在今后的教学中，应更加注重教具和学具的选择与运用，以提高教学效果。八、本节知识清单及拓展1.10以内数字的认识：学生能够正确说出10以内的数字，并理解数字的实际意义，如在购物情境中代表商品的数量或价格。2.数字的顺序与大小比较：学生能够理解数字的顺序，并能比较两组数字的大小，例如在购物清单中比较两种商品的价格。3.加减法运算的基础：学生能够进行简单的加减法运算，解决购物中的数量加减问题，如计算商品的总价。4.购物情境中的数学问题：学生能够识别购物情境中的数学问题，如计算找零、比较价格等。5.购物清单的设计：学生能够设计简单的购物清单，列出所需商品及其数量，并计算出总价。6.支付方式的理解：学生能够理解不同的支付方式（如现金、银行卡）在购物中的应用。7.消费观念的初步建立：学生能够初步理解消费观念，学会合理规划消费。8.数学与生活的联系：学生能够认识到数学在生活中的应用，增强数学学习的兴趣。9.团队合作与沟通：学生在完成购物任务时，能够与他人合作，学会沟通和分享。10.问题解决能力的培养：学生在面对购物情境中的问题时，能够运用所学数学知识进行解决。11.观察与思考能力的提升：学生在购物活动中，能够观察商品标签，思考数学问题。12.反思与总结能力的锻炼：学生在活动结束后，能够反思自己的购物过程，总结经验教训。13.数学语言的运用：学生能够运用数学语言描述购物情境中的数学问题。14.数据收集与分析：学生能够收集购物数据，并进行分析，如比较不同商品的价格。15.预算规划能力：学生能够根据购物清单和预算，规划购物行为。