某市高三语文期中考试试题含详解

某市2024届高三语文期中考试试题深度解析与备考指引一、试题整体定位与素养导向本次高三语文期中考试紧扣新课标要求，立足“立德树人”根本任务，全面考查学生的语言建构与运用“思维发展与提升”“审美鉴赏与创造”“文化传承与理解”核心素养。试题覆盖必修与选择性必修核心内容，难度梯度合理：基础题（如名句默写、文言字词）夯实知识积累，能力题（如文本思辨、创意写作）强化素养迁移，贴合高三上学期“知识体系整合+应试能力打磨”的复习阶段特点。二、分题型深度解析与突破策略（一）现代文阅读Ⅰ（论述类/实用类文本阅读）试题特点本部分选取学术性论述文+多文本实用材料组合，聚焦“文化传承”“科技伦理”等时代议题（如本次试题围绕“非遗活化与数字技术”展开）。命题侧重“逻辑推理”“信息整合”“概念辨析”，选项设错类型涵盖偷换概念（如将“文化符号”偷换为“文化内核”）、因果倒置（材料中“A是B的前提”，选项表述为“B推动A”）、范围扩大（原文“部分案例”→选项“所有实践”）。典型例题详解题目：根据材料一，下列对“非遗数字化”的理解，正确的一项是（）A.非遗数字化的核心是用数字技术完整复刻传统文化形式。B.数字技术能解决非遗传承中“人走技失”的全部难题。C.非遗数字化需兼顾文化内核保护与传播形式创新。D.数字技术对非遗的改造会削弱其原有的文化价值。解题思路：1.文本定位：回归材料一第2段（“数字化不是简单的技术复刻……”）、第3段（“技术赋能的关键是守住文化内核……”）。2.选项辨析：A项：原文强调“不是简单复刻”，且“核心”是“文化内核传承”，而非“形式复刻”，偷换概念。B项：“全部难题”表述绝对，原文仅说“缓解部分困境”，范围扩大。C项：对应“守住文化内核的同时，用数字技术拓展传播边界”，表述准确。D项：原文指出“合理改造能激活文化价值”，选项与文意相反，曲解文意。答案：C备考建议养成“文本细读+选项分层”习惯：先圈画文本核心概念、逻辑关联词（如“因此”“然而”“本质上”），再将选项拆分为“陈述对象+限定词+结论”三层，逐一比对。积累设错类型：整理“偷换概念”“无中生有”“时态混淆”等典型错误，形成错题归类本。（二）现代文阅读Ⅱ（文学类文本阅读）试题特点本次选用散文《故乡的老槐树》，以“乡土记忆+生命哲思”为主题，命题聚焦“意象内涵”“情感脉络”“语言艺术”。题型涵盖“内容概括”“手法鉴赏”“主旨探究”，强调“审美体验”与“逻辑分析”的结合（如分析“老槐树”的多重象征意义）。典型例题详解题目：赏析文中画线句子“老槐树的影子，是故乡褶皱里的一枚邮票，寄着我半生的思念”的表达效果。解题思路：1.手法识别：比喻（“影子”比作“邮票”）、拟人（“褶皱”赋予故乡以人的形态）。2.内容解析：本体“老槐树的影子”是故乡的象征，“邮票”承载思念，形象地表现故乡对“我”的精神羁绊。“故乡褶皱”将故乡的沧桑（如岁月痕迹、人事变迁）具象化，“半生的思念”强化情感厚度。3.情感主旨：通过意象叠加，抒发对故乡的眷恋与时光流逝的感慨。答案：①运用比喻，将“老槐树的影子”比作“邮票”，“故乡褶皱”拟作承载思念的载体，生动传递出故乡对“我”的精神牵引；（手法+内容）②以“半生的思念”强化情感浓度，既呼应前文对老槐树的回忆，又暗含对岁月与乡愁的哲思；（情感+结构）③语言凝练而富有诗意，“褶皱”“邮票”等意象的陌生化组合，拓展了乡愁的审美空间。（语言效果）备考建议建立“意象—情感—主旨”关联链：散文中“物象”（如老槐树、油灯）往往承载“情感”（思念、遗憾），最终指向“主旨”（乡土文化、生命价值）。强化“手法+效果”表达逻辑：回答鉴赏题时，先点明手法（如比喻、通感），再分析“怎么用”（本体喻体关系），最后说“效果”（情感/意境/主旨的呈现）。（三）古诗文阅读1.文言文阅读试题特点：选取《宋史·苏轼传（节选）》，考查“文化常识”（如“丁忧”“秩满”）、“文意理解”“文言翻译”。命题注重“语境推断”（如实词“属”在“属文日数千言”中需结合“文”推断为“撰写”），翻译强调“信达雅”与“得分点”（如古今异义、特殊句式）。典型例题详解：题目：翻译文中画横线的句子：“轼每因法以便民，民赖以安。”解题思路：得分点：“因”（依据、按照）、“便”（使……便利，意译为“便民”）、“赖”（依靠）。语境补充：结合前文“轼始至，释其囚，使得耕”，可知苏轼依法施政，让百姓安居乐业。答案：苏轼常常依据法令来使百姓便利（或“为百姓谋便利”），百姓依靠他过上安定的生活。备考建议文言复习“三线并行”：实词线：整理教材120个高频实词，结合语境（如“因”在“因宾客至蔺相如门谢罪”中是“通过”，本题中是“依据”）辨析义项。语法线：掌握“主谓宾定状补”划分，判断特殊句式（如“民赖以安”是宾语前置，应为“民以赖安”）。文化线：积累“官职升降”“礼仪制度”等常识，如“秩满”指“任期结束”。2.古代诗歌阅读试题特点：选用陆游《书愤》（其一），命题聚焦“情感对比”（“早岁”与“暮年”）、“手法鉴赏”（“用典”“白描”）。题型包含“情感分析”“手法赏析”，强调“知人论世”（陆游的爱国情怀与壮志未酬）与“文本细读”结合。典型例题详解：题目：结合全诗，分析“楼船夜雪瓜洲渡，铁马秋风大散关”的艺术特色。解题思路：1.手法识别：白描（用“楼船”“夜雪”等意象勾勒战争场景）、列锦（名词叠加，无动词却画面感强）、用典（暗指宋金战争中的两次胜利）。2.内容解析：选取“夜雪”“秋风”等典型意象，从视觉、听觉（“铁马”的声响感）角度还原战场，展现早年征战的豪迈。与尾联“塞上长城空自许”形成对比，为“愤”情铺垫（早年壮志与暮年失意的反差）。3.情感主旨：通过壮美的战争回忆，抒发对报国岁月的怀念与壮志未酬的悲愤。答案：①运用白描手法，以“楼船”“夜雪”“铁马”“秋风”等名词组接，简笔勾勒出瓜洲渡、大散关的战争场景，视听结合，再现早年征战的壮烈；（手法+画面）②暗含用典（借宋金战事典故），既追忆抗金胜利的荣光，又与下文“空自许”形成情感落差；（手法+情感对比）③语言凝练，“夜雪”的冷寂与“秋风”的肃杀，烘托出豪迈中隐含的悲壮，为全诗“愤”情蓄势。（语言+情感）备考建议诗歌复习“意象库+情感模板”：整理“雪”（壮志、孤寂）、“秋风”（萧瑟、豪情）等意象的多义性，结合诗人经历（如陆游的“爱国+失意”）推导情感。手法赏析“精准命名+效果分析”：避免“比喻”“拟人”泛化，细化为“列锦”“以乐景写哀情”等专业术语，结合诗句分析效果。3.名句名篇默写试题特点：考查“情境式默写”，涵盖教材必背篇目（如《赤壁赋》“寄蜉蝣于天地，______”）与经典意象延伸（如以“月”为意象的诗句“______，______”）。命题注重“理解性默写”（结合语境提示，如“表达时光易逝、生命短暂”），易错字集中在“渺”“沧”“粟”等形近字、通假字。典型例题详解：题目：（1）《赤壁赋》中，苏轼用“______，______”感叹个人在天地间的渺小与生命的短暂。（2）以“月”烘托思念之情的诗句，如“______，______”（请写出连续两句，允许课外）。解题思路：第（1）题：结合“渺小”“短暂”，定位《赤壁赋》“寄蜉蝣于天地，渺沧海之一粟”，注意“沧”（易错写成“苍”）、“粟”（易错写成“栗”）。第（2）题：情境是“月+思念”，可选“今夜月明人尽望，不知秋思落谁家”（王建《十五夜望月》），注意“尽”“落”的书写。答案：（1）寄蜉蝣于天地，渺沧海之一粟（2）示例：今夜月明人尽望，不知秋思落谁家（或“露从今夜白，月是故乡明”等）备考建议默写复习“分层突破”：必背篇：逐句过关，标记易错字（如《劝学》“輮以为轮”的“輮”）。情境篇：整理“壮志”“离别”“哲理”等主题，对应诗句（如“哲理”类：“不畏浮云遮望眼，自缘身在最高层”）。（四）语言文字运用试题特点分为“语言文字运用Ⅰ”（选择题，考查病句、衔接、成语）与“语言文字运用Ⅱ”（主观题，考查压缩、仿写/应用文）。命题紧扣“生活化语境”（如“介绍非遗市集的宣传文案”），强调“逻辑连贯”“表达得体”“创意运用”。典型例题详解（语言文字运用Ⅱ）题目：请根据以下材料，为“非遗竹编市集”拟写一则宣传语（要求：运用对偶，不超过20字，突出竹编的文化价值与生活美学）。材料：竹编是某市非遗项目，以本地慈竹为原料，经劈丝、编织等工序制成器具，兼具实用性与艺术性，市集将展示竹编茶具、灯罩等文创产品，邀请传承人现场演示。解题思路：核心要素：非遗竹编、文化价值（传承）、生活美学（实用+艺术）、市集体验（演示、文创）。对偶要求：结构对称，词性相对（如“竹丝”对“匠心”，“经纬”对“传承”）。答案示例：竹丝经纬织非遗，匠心传承入生活解析：“竹丝经纬”呼应竹编工艺（劈丝、编织），“织非遗”突出文化传承；“匠心传承”强调匠人的坚守，“入生活”体现竹编的实用性（茶具、灯罩等融入日常）；对偶工整，“经纬”对“传承”（名词），“非遗”对“生活”（名词），字数合规。备考建议语言运用“逻辑+创意”双提升：病句/衔接：强化“主干压缩法”（找主谓宾）、“语境呼应法”（看前后话题、句式）。创意表达：积累“对偶”“排比”“比喻”等修辞模板，结合“文化+生活”主题（如非遗、环保）练习短文案写作。（五）写作试题特点采用材料作文，材料为：“古人云‘器成还须久为功’，今人说‘快时代需要慢坚守’。在追求效率的当下，‘慢’与‘快’的辩证关系引发思考。”命题聚焦“时代语境下的价值选择”，要求结合生活体验与时代特征，写一篇议论文。写作指导1.审题立意：核心矛盾：“快”（效率、创新）与“慢”（坚守、积淀）的辩证。立意方向：快是手段，慢是底色（如科技研发需“慢攻关”，产品迭代可“快响应”）；慢中求快，快中守慢（如非遗传承“慢打磨”技艺，传播需“快触达”受众）。2.结构示例：引言：以“故宫文物修复（慢）与文创传播（快）”的案例切入，提出“快慢相济，方得始终”。分论点1：慢是深度的保障（如屠呦呦团队“慢”研青蒿素，奠定医学突破的根基）。分论点2：快是广度的延伸（如短视频“快”传播非遗，让小众文化走向大众）。分论点3：快慢辩证，因事制宜（科研需慢，营销可快；匠心需慢，创新可快）。结语：呼应时代，呼吁青年“以慢铸魂，以快拓界”。3.素材推荐：慢素材：敦煌壁画修复师（耗时十年修复一幅壁画）、于敏“二十年磨一剑”研发氢弹。快素材：中国高铁迭代速度、“嫦娥”探月工程的“快速突破”。备考建议写作训练“三维提升”：立意深度：避免非黑即白，用“辩证思维”（如“快是效率，慢是质量”）突破。素材鲜活：积累“新质生产力”“非遗数字化”等时代案例，替代陈旧事例（如爱迪生、司马迁）。语言质感：善用“排比句+比喻句”（如“快如奔涌的江流，载时代之舟破浪；慢如深植的根系，固文明之树长青”）。三、整体备考策略与建议1.知识体系化：整理“现代文阅读技巧”“文言语法树”“诗歌意象库”等知识框架，避免碎片化复习。2.真题+模拟题训练：每周完成1套高考真题（限时训练），结合本次期中试题的错