广东省茂名市2025-2026学年高一上学期第二次校际联考语文试题及参考答案

高一语文一、现代文阅读（一）阅读下面的文字，完成下面小题。（本题共5小题，19分）2021年5月22日13时07分，“共和国勋章”获得者、中国工程院院士、“杂交水稻之父”袁隆平因多器官功能衰竭在长沙逝世。人们既用“国士无双”的至高荣誉礼赞他，也用买光了整个长沙城的菊花、追着灵车呼喊“袁爷爷”这样朴素而深情的方式怀念他。

“个谷做一年”作为农民的女儿，我觉得与袁隆平先生很亲近几乎是出于一种本能。袁先生曾经说过自己学农的初心：“吃饭可是天下第一桩大事，没有饭吃，人类怎么生存？”而我的母亲无疑是“民以食为天”的最好教材，她最常说的一句话是“个谷做一年”——小小的一粒米看起来毫不起眼，但也需要农民一年的辛劳。她小的时候，家里四个孩子，吃不饱是常有的事，掉在桌上的饭粒也会被大家“抢”走。在不缺粮食的今天，她依然舍不得浪费一粒米。“让中国人吃饱饭”的袁隆平对她来说，就是真正意义上的“神一样的存在”。这两天，我在家乡的公众号上读到《追忆袁隆平与崇仁的难舍之缘》一文，感觉和袁先生的“关系”更近了一层。据文中追溯，袁隆平先生的祖先袁敖是江西省崇仁县人，官至北宋大司马。他一家九子十进士（包括袁敖），袁隆平为其第八子后裔。袁隆平曾到崇仁寻根问祖，在查阅袁氏宗谱时，还给当地农民讲述祖先“九子十进士”的故事。他不仅题写了“袁氏敖公故里”和“现代农业科技示范园”石碑，还在2013年特意将第四期1000公斤超级水稻攻关试验放在崇仁县现代农业科技示范园内。其实，从广泛的意义上说，中国的每个公民都可以和“把一亩稻田的产量从几百斤一直提升至1000公斤”的袁先生攀上某种程度的“亲戚”。这也是数万民众排起长队为他送行，那些不能亲临长沙的人们想尽办法也要通过外卖、快递送去表达哀思的鲜花的重要原因吧。从斜杠“80后”到斜杠“90后”斜杠源于英文“slash”，意指不满足单一职业和身份束缚，而选择拥有多重职业和多种身份的多元生活方式。斜杠成为年轻群体的一种流行风尚与生活态度，一度风靡社交网络。按此定义，在步入80岁、90岁时戏称自己“80后”“90后”的袁先生，可谓是一位资深的斜杠青年、中年乃至老年。他英文不错，拉得一手好提琴，喜欢跳高，酷爱游泳，从小就有“浪里白条”的绰号，17岁的他是武汉市100米、400米自由泳冠军；在西南农学院求学时，他曾代表学校拿到了西南地区运动会的游泳第四名，差一点入选国家队成为专业运动员，他也曾通过空军飞行员选拔，差一点开上了战斗机。1953年，当他从西南农学院农学系毕业时，一位同窗在留言册上写下对他的印象：“爱好：自由；特长：散漫。”在袁隆平自己看来，恰恰是这种“自由散漫”对他帮助很大，提供了一个让他可以“专心致志搞研究”的空间。“尊重权威，但不迷信权威；多看书，但不迷信书”。他的学生及多年同事谢长江曾说：“袁老师也有缺点，但他的缺点也显得可爱，没有这些缺点也就没有了袁隆平，四平八稳就没有袁隆平。”可否说，正是这种斜杠精神背后的丰富与多元、自由与自在，成为他杂交水稻研究从“三系法”到“两系法”再到超级稻不断创新的重要源泉？“寻路之旅”最近我正在读作家杨潇的新书《重走：在公路、河流和驿道上寻找西南联大》。1938年，由300余名清华大学、北京大学、南开大学师生组成的湘黔滇旅行团从长沙出发，徒步1600公里抵达昆明，与其他师生会合，组成了创造无数传奇的西南联合大学。作者通过重走该路线，探访中国青年跨越战争、死亡、动乱等诸多障碍，将个人命运汇流进国家民族救亡图存之大业的“寻路之旅”。作者说，面对“西南联大”这四个字时，问自己的问题是：“Howdidtheygetthere?”这几天我在“重读”袁隆平，也忍不住在问一个问题：“Howdidhegetthere?”——袁隆平先生走过了怎样的“寻路之旅”？他是如何实现杂交水稻研究一个又一个目标的？他是如何成长为世界级的科学家的？可以说，袁先生的“寻路之旅”并非一帆风顺，同样经历了重重阻碍。1966年，他发表论文《水稻的雄性不孕性》，提出了“三系法”杂交水稻的可能。方向找到了，实现的过程一波数折，他遭遇了那个时代的暴风雨、人为的毁禾、地震的死亡考验，以及试验技术上的数次重大失败。1972年，袁隆平和助手将野生稻雄性不育株——“野败”与栽培稻杂交转育成功，但试验的结果却是这种杂交水稻的“优势”只表现在禾苗长势上，除了稻草比常稻多一倍，稻谷并不增产，这种杂交水稻被嘲讽为“只长草，不长谷”。《人物》杂志2013年在其封面报道中曾这样评述：“袁隆平本人恰如‘野败’，崛起于低微之处……”袁隆平在接受媒体采访时，将自己的成功归结为“好胜心”。在这几天的“重读”过程中，一段有关袁先生晚年在杂交水稻试验田里行走的视频在脑海闪过。那时，这位在14年前我采访时还自信满满宣称自己是“70岁的年龄，50岁的身体，30岁的心态，20岁的肌肉弹性”的老人已经明显步履迟缓了，但我却感觉他对水稻的深情比以往更深更重，与稻禾的对话还在无声地进行着。一代人有一代人的使命，一代人有一代人的答卷。今天的青年也会有自己的“寻路之旅”，面对无数的选择与磨难，直至抵达为国家、为人民，乃至为全人类做出贡献的目标之地。（摘编自甘丽华《斜杠“90后”袁隆平的人生启示》）1．下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（

）（3分）A．袁隆平先生去世后，人们为了与他攀上“亲戚”关系，都前去为他送行或送去鲜花。B．袁隆平先生取得非凡的成就与他身上丰富与多元、自由与自在的斜杠精神密不可分。C．袁隆平先生的“寻路之旅”并非一帆风顺，他在科研方面经历了重重阻碍和多次失败。D．作者呼吁，当代青年要像袁隆平先生一样，积极探索自己的“寻路之旅”，无惧磨难。2．根据材料内容，下列说法正确的一项是（

）（3分）A．本文与《喜看稻菽千重浪》一样，都是人物通讯，都写了袁隆平先生为科学献身的精神以及对人类生存和发展所做出的贡献。B．作者觉得自己与袁隆平先生很亲近，一是由于自己是农民的女儿，二是由于袁隆平与作者的家乡有难舍之缘，三是由于他“让中国人吃饱饭”。C．作者说袁隆平先生是一位资深的斜杠青年、中年乃至老年，是因为袁隆平先生在步入80岁、90岁时曾戏称自己是“80后”“90后”。D．袁隆平先生宣称自己是“70岁的年龄，50岁的身体，30岁的心态，20岁的肌肉弹性”，这是对他“寻路之旅”的高度概括。3．下列选项中，不能体现“寻路之旅”的含义的一项是（

）（3分）A．“不经一番寒彻骨，怎得梅花扑鼻香。”只有经历过一番困苦磨难，才能取得辉煌的成就。B．歌曲《真心英雄》中有一句经典歌词：“不经历风雨，怎么见彩虹？没有人能随随便便成功。”C．邓稼先放弃了美国的厚禄，回国隐姓埋名，走向大戈壁，成功设计出中国的原子弹和氢弹。D．罗曼·罗兰说：“真正的英雄绝不是永没有卑下的情操，只是永不被卑下的情操屈服罢了。”4．当今时代，我们青年学子应该学习袁隆平院士的哪些优秀品质？请结合文本简要概括。（4分）

5．本文与《喜看稻菽千重浪》在表达方式和语言特点上有何不同？请简要分析。（6分）

（二）阅读下面的文字，完成问题。（本题共4小题，16分）十月的阳光[注]周洁夫睡到下半夜，二连被调到前沿阵地接替五连。王海胸靠壕壁，注视着前面的黑暗。夜风吹得附近的草丛索索响，好像有人爬上来似的。寒气逐渐加强，一身单衣服有点支撑不了。凭经验，他知道快到拂晓了，敌人发动攻击的时刻临近了。他的身边响起连长的声音：“有什么动静没有？”“没有。”王海低声回答。“敌人进攻的时候，不许后退一步！”李腾蛟叮咛说。“是！”“一定要勇敢沉着。狠狠地打！准确地打！”“是！”王海知道连长的每句话都是战斗命令，李腾蛟知道王海的每声答应就是未来的行动保证。在简短的对话中，一个叫对方留心，一个叫对方放心。双方都感到温暖和亲切，感到情感的交流。李腾蛟巡视了前沿阵地，循着交通壕回到连指挥所。指导员林速守在电话机子旁边，盘起腿，面对马灯光，低声哼着歌，用铅笔在本子上写着什么。“算出来啦：昨天五连平均五颗子弹消灭一个敌人。”李腾蛟疑惑不解地问林速：“算这个干什么？”“让全连同志们明白：这个买卖划算！要是打攻坚战，消耗大多了。这笔账对思想不通的战士有好处。”李腾蛟立刻想起了夏午阳：“不一定。有些人硬是只图打个痛快。”“五连打了不到半天，消灭了半个多连敌人，还不痛快？咱们可要好好干它一天！”林速拿起一架电话的耳机，把上面那段话的意思，连同算出来的结果，告诉各排排长，要他们抓紧时间传达，让战士们更具体地了解守卫战斗的意义，鼓足劲头守住阵地。等待是恼人的，沉寂会加重等待的烦恼。李腾蛟钻出掩蔽部，望了望天空，三星已经落下去了。头顶上猛地亮起几个照明弹，山头上立刻布满阴惨惨的绿光。林速也出了掩蔽部，紧靠连长，观察敌人的动静。敌人阵地上一片黑暗，听不见一点声音。自己的阵地上同样听不见任何声音，看不到一个人影，绿光惨惨的山头上，好像只有他们两个人。电话铃响了，两个人钻进掩蔽部，李腾蛟拿起直通营部的另一架电话的耳机，马上听见营长的声音：“李连长，拂晓到啦，叫同志们加倍注意。”一声尖啸，附近炸开一颗炮弹，掩蔽部的顶上震下一股土屑。“开始啦？”叶逢春兴奋地嚷，“我马上到你们那儿去！”静寂打破，等待告一段落，李腾蛟的心情平静下来。他出了掩蔽部，循着交通壕走向前沿阵地。照明弹已经熄灭，黑夜没有退走，几颗星星发出挣扎的微光。远处火光一闪，又一颗炮弹尖啸着飞来，李腾蛟喊了一声：“注意！”炮火响了一阵，轻重机枪接上了腔。敌人在朦胧晓色中开始冲锋。山头上，我们的重机枪张口吼叫，新的战斗的一天开始了。王海的一对眼睛露出工事，一眼不眨，注视近来的敌人。敌人的队形摆得很散，不慌不忙地冲过来。冲到我们的机枪射程以内，弯下腰，寻找着较安全的地形做掩护，继续推进。根据队形和行动，看得出他们的战斗经验相当丰富。他扣住冲锋枪的扳机，静待着适当的开火时间。先头的敌人接近山脚，我们的轻机枪张口吼叫。敌人继续分散前进，迅速爬上山坡。掩护的火力扫得更猛了，轻重机枪弹呼啸着穿过头顶。王海沉住气，盯着移动的绿色钢盔，等到敌人进入了步枪的有效射程，响亮地喊了声“打！”便冲锋式扫开了，十几支步枪同时欢叫。敌人倒了几个，后面的仍旧蜥蜴似的一边往上爬，一边射击。双方的子弹打得草丛沙沙乱响。领头的敌人喊了一声，后面的跟着哇啦哇啦乱叫，向上猛冲。这股疯狂劲激怒了王海，他抓起一颗摆在壕沿上的手榴弹，喊了声：“投手榴弹！”拉开导火索投了下去。山腰上顿时蹿起十来柱火烟，封住了敌人的嘴巴。好几个敌人随着钢盔和石块，滚下山坡。活着的一齐转身奔跑。王海的左边传来夏午阳的骂声：“兔崽子！跑得好快！”第一回合结束了，敌人不好对付。王海举起袖口，擦了擦脸上的汗珠，往两边一望，见战士们擦枪的擦枪，修工事的修工事，平安无事。他安下心，正要说几句鼓励话，身边响起连长的声音：“一班长！开头开得不错！”

“可惜敌人的腿长。”王海惋惜地说。“下次给他们来个更厉害的！”这句话包括了鼓励和叮咛。李腾蛟走进陈金川他们的掩体，劈头就说：“同志们，过瘾不过瘾？”沈光禄一见连长来到最前沿阵地，感到满心兴奋，不禁接口说：“不大过瘾。天黑，看不大清楚。”“你的成绩怎么样？”“不行。只撂倒两个。”沈光禄回答。“积少成多，慢慢来。”夏午阳在一旁不安地扭动胳膊，李腾蛟转向他问：“怎么啦？”“扔手榴弹出手太猛，胳膊扭了一下。”“光有狠劲不够，还需要巧劲。”云消雾散，太阳爬出了对山凹，阵地上洒上一片阳光。敌人趁着背阳的有利条件，发动了新的进攻。兵力增加了，掩护火力也加强了，机枪子弹像刮风一样，打得工事里的人简直抬不起头。敌人来势汹汹地冲到山脚下，爬上山坡，倾倒出子弹，投出鹅蛋形手榴弹。山坡上烟雾腾腾，泥土纷飞。双方激战了一阵，先头的敌人在烟雾弥漫中接近阵地。“上刺刀！”李腾蛟高喊了一声。烟雾里钻出几个敌人，王海一边扫射，一边打雷般地喊：“拼！”陈金川他们霍地跳出工事，端起上了刺刀的步枪，恶狠狠地迎上去。一场肉搏战展开了，山头上响着枪身和刺刀的碰击声。（有删改）【注】小说以解放战争后期为背景，描写东北人民解放军在参加了解放东北、华北的战斗后，向华南进军的战斗历程。6．下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏，正确的一项是（

）（3分）A．当李腾蛟通过电话的耳机接收到营长传过来的信息后，一声炮弹便在阵地附近炸开，误伤了多名己方无辜战士。B．夏午阳作为班长，在战斗中沉着冷静。当敌人进入步枪射程后，他响亮地喊了声“打！”并指挥战士进行射击。C．“兔崽子！跑得好快！”这句话不仅表现出了战士们对未能痛歼敌人的惋惜，也直接表现出战士们的疲乏。D．“打得工事里的人简直抬不起头”描写我方士兵迎战时的状态，也写出了敌人掩护火力的猛烈，极具画面感。7．关于小说中李腾蛟这一人物，下列说法不正确的一项是（

）（3分）A．李腾蛟在战斗前对王海说的话，既包含着对战斗纪律的严格要求，也蕴含着对战友的信任与期许。B．李腾蛟钻出掩蔽部观察天空这一细节，表明他时刻关注战局的变化，也透露出他对当前战局的忧虑。C．李腾蛟善于运用话语调动战士们的情绪，拉近与战士们的距离，展现出其作为指挥官亲和的一面。D．李腾蛟在敌人接近阵地时，高喊“上刺刀”，战士们和敌人开始了激烈的肉搏战，表现出他的果断。8．小说中说“等待是恼人的”，请结合小说内容谈谈你对这句话的理解。（4分）

9．小说是虚构的艺术，这篇小说的作者周洁夫曾亲历解放战争，他的小说呈现出浓厚的纪实性。这篇小说哪些地方让你感到特别真实？（6分）

二、古代诗文阅读（一）阅读下面的文言文，完成下面小题。（本题共5小题，22分）材料一：师说（节选）

韩愈嗟乎！师道之不传也久矣！欲人之无惑也难矣！古之圣人，其出人也远矣，犹且从师而问焉；今之众人，其下圣人也亦远矣，而耻学于师。是故圣益圣，愚益愚。圣人之所以为圣，愚人之所以为愚，其皆出于此乎？爱其子，择师而教之；于其身也，则耻师焉，惑矣。彼童子之师，授之书而习其句读者，非吾所谓传其道解其惑者也。句读之不知，惑之不解，或师焉，或不焉，小学而大遗，吾未见其明也。巫医乐师百工之人，不耻相师。士大夫之族，曰师曰弟子云者，则群聚而笑之。问之，则曰：“彼与彼年相若也，道相似也，位卑则足羞，官盛则近谀。”呜呼！师道之不复，可知矣。巫医乐师百工之人，君子不齿，今其智乃反不能及，其可怪也欤！材料二：答窦秀才书

韩愈愈白：愈少驽怯，于他艺能，自度无可努力；又不通时事，而与世多龃龉。念终无以树立，遂发愤笃专于文学。学不得其术，凡所辛苦而仅有之者，皆符于空言，而不适于实用，又重以自废。是故学成而道益穷，年老而智愈困。今又以罪黜于朝廷，远宰蛮县，愁忧无聊，瘴疠侵加，惴惴焉无以冀朝夕。足下年少才俊，辞雅而气锐，当朝廷求贤如不及之时，当道者又皆良有司，操数寸之管，书盈尺之纸，高可以钓爵位，循次而进，亦不失万一于甲科。今乃乘不测之舟，入无人之地，以相从问文章为事。身勤而事左，辞重而请约，非计之得也。虽使古之君子积道藏德遁其光而不曜胶其口而不传者遇足下之请恳恳，犹将倒廪倾囷，罗列而进也。若愈之愚不肖，又安敢有爱于左右哉！顾足下之能，足以自奋；愈之所有，如前所陈。是以临事愧耻而不敢答也。钱财不足以贿左右之匮急，文章不足以发足下之事业，稇载而往，垂囊而归，足下亮之而已。愈白。10．材料二画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。（3分）虽使古之君子A积道藏德B遁其光C而不曜D胶其口E而不传者F遇足下之G请恳恳11．下列对文中加点词的相关内容的解说，不正确的一项是（

）（3分）A．句读，古代称文辞语意已尽处为句，语意未尽而须停顿处为读。B．百工，古代主管营建制造的工官名称，后为各种手工业者和手工业行业的总称。C．足下，古代交际用语，仅用于下级称呼上级。文中是尊称对方，可译为“您”。D．有司，古代指主管某部门的官吏，也泛指各级官吏。古代设官分职，各有专司。12．下列对两篇文章表达特色的分析，不正确的一项是（

）（3分）A．《师说》通过多重对比，阐述从师学习的重要性，批评了当时耻学于师的恶劣风气。B．《师说》运用感叹句、反问句，句式整齐，语气强烈，感情激越，增强文章说服力。C．《答窦秀才书》语气亲切，条分缕析，既有亲身经历的印证，又有设身处地的关切。D．韩愈以“稛载”形容窦秀才有盼而来，以“垂囊”形容他无获而归，言语饱含祝福。13．把下列句子翻译成现代汉语。（8分）（1）钱财不足以贿左右之匮急，文章不足以发足下之事业，稛载而往，垂橐而归，足下亮之而已。

（2）圣人之所以为圣，愚人之所以为愚，其皆出于此乎？

14．面对窦秀才从师的请求，韩愈“临事愧耻而不敢答”的原因有哪些？（5分）

（二）阅读下面这首唐诗，完成各小题。（本题共2小题，9分）送王员外赴长沙①

贾至携手登临处，巴陵天一隅。春生云梦泽，水溢洞庭湖。共叹虞翻②枉，同悲阮籍途。长沙旧卑湿，今古不应殊。【注】①本诗是作者于唐肃宗至德年间被贬为岳州司马时所作，其时好友王员外被贬至长沙。②虞翻：东汉末年学者，因直言被贬。15．下列对这首诗的理解与赏析，不恰当的一项是（

）（3分）A．“携手”二字体现了作者与友人的深厚感情，与“共叹”“同悲”相呼应。B．云梦泽春意盎然，洞庭湖水波浩瀚，意境开阔雄浑，为下文抒发感情蓄势。C．颈联用典，作者与王员外感叹古人遭遇，自然联想到自身处境，悲从中来。D．尾联写长沙自古以来自然环境的恶劣，暗示了官场的黑暗，借以提醒友人。16．这首诗表现了作者对友人的哪些情感？请简要概括。（6分）

三、名篇名句默写（6分）17．补写出下列句子中的空缺部分。（6分）（1）曹操在《短歌行》中借用《管子·形势解》中的典故，以高山大海为喻，说明自己渴望多纳贤才的句子是：“_____________，_____________。”（2）校园作者培训会上，作协杨老师以陶渊明《归园田居（其一）》中“_____________，_____________”两句为例，引导孩子们通过描写平常的动物来展现农村充满生气的画面。（3）苏轼在《念奴娇·赤壁怀古》中，先写“_____________”，以美人衬托周瑜的英姿勃发；再写“_____________”，以曹操军队的惨败衬托周瑜的军事才能。四、语言文字运用阅读文字，完成下面小题。（本题共5小题，18分）（甲）壁画修复是一项极为专业的工作，文物不可再生的特点决定了修复操作不允许出现任何失误，更不允许失败。这就需要修复师在操作时不仅能够

①

地应用各种技术，还要有超乎常人的细心和耐力。李云鹤先生是我国壁画修复的顶级专家，被誉为壁画修复的“魔术师”。五十多年前，莫高窟晚唐第161窟壁画病变严重，眼看满窟的千年壁画即将

②

，怎么办？常书鸿先生心急如焚，就找来李云鹤，让他“死马当活马医”，马上寻找修复办法。当时李云鹤先生才二十九岁，他和几个年轻的工友，在第161窟一待就是两年。他们从吹掉壁画上的沙子和灰尘开始，一厘米一厘米地吹，每天吹得腰酸背痛、头晕眼花。然后是壁画的粘贴，也是一厘米一厘米地粘贴，每个地方注射三次，粘贴三次。1964年，通过不懈地琢磨、试验，李云鹤成功摸索出了修复起甲壁画的方法，使濒临脱落的壁画起死回生，维持了原来的面貌。（乙）后来，李云鹤先生还将拒离敦煌市五十多公里的西千佛洞赋近的两个洞窟，整体搬迁到了莫高窟的北区石窟群。搬迁后的洞窟壁画严丝合凤，完全看不出迁移痕迹。石窟整体搬迁技术难度极大，他的技艺更是令人赞探。他自己管这种整体剥离壁画的方法叫“挂壁画”。此外，他还用同样的方法主持修复了青海塔尔寺大殿的壁画。在很多时候，敦煌文物保护工作就是这样，没有现成的经验，必须边干边摸索，要有舍我其谁的勇气和

③

的决心。第161窟是敦煌研究院历史上自主修复的第一座洞窟，也是敦煌起甲壁画修复保护的起点。（丙）李云鹤坚守文物保护事业60余年，累计修复壁画近4000平方米、塑像500余身，并取得多项重大研究成果。2019年1月，李云鹤入选全国总工会2018年“大国工匠年度人物”。李云鹤深知文物修复的重要性，（丁）退休后，他依然致力于培养下一代文物修复保护人才，通过言传身教，将文物修复的精髓和价值观念传递下去。他要求学生必须细致入微地对待每一件文物，因为修复文物不仅需要才华，更需要一颗对历史和文化的敬畏之心。如今，87岁高龄的李云鹤依然坚守在文物修复的一线。他带出的许多学生已经成为了中国壁画、彩塑修复项目的领军人物。壁画的生命在他和学生的指尖得到了延续，而他的生命也在这些珍贵的文物和学生的成长中找到了新的意义和价值。18．请在文中横线处填入恰当的成语。（3分）

19．“他常说：‘一花独放不是春，百花齐放春满园。’”这句话最适合填入文中的位置是（

）（3分）A．甲处

B．乙处

C．丙处

D．丁处20．文中画波浪线的句子中多次出现“一厘米”“三次”，有怎样的表达效果？（4分）

21．文中第三段有四处错别字，请找出含错别字的词语并加以改正。（4分）

22．请根据上述文字，为李云鹤先生写一段颁奖词，要求至少使用一种修辞手法，不超过80个字。（4分）

五、作文23．阅读下面的材料，根据要求写作。青春旅程中，我们既可以触摸屏幕抵达远方，也可以跋山涉水亲临胜景。前者是虚拟技术带来的体验，后者则意味着真实的在场。这两者共同构建了我们的生活。以上材料引发了你怎样的联想和思考？请写一篇文章。要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。

参考答案1．A

2．B

3．D4．①献身事业，不断进取。②一专多能，全面发展。③敢于挑战，坚持不懈。④默默无闻，无私奉献。⑤心系天下，情牵世界。（每点1分，答对任意4点得4分）5．表达方式上：①《喜看稻菽千重浪》以典型事例为题材，除了运用叙议结合，还运用了细节描写等手法来表现人物品质。②本文除了运用了议论、记叙，还运用了抒情的表达方式，赞颂了袁隆平先生的贡献和精神品质。（答出一点得1分，答出两点得3分，意思答对即可）语言特点上：①《喜看稻菽千重浪》语言通俗易懂，准确科学，大量的数字和具体的时间增强了文章的真实性和表达的准确性。②本文语言质朴真挚，富有情感和感染力，又富含哲理，引人深思。（答出一点得1分，答出两点得3分，意思答对即可）【导语】这篇纪念袁隆平的文章以多维度视角展现了“杂交水稻之父”的传奇人生。通过“个谷做一年”的农耕情怀、“斜杠人生”的多元才华、“寻路之旅”的科研历程三个篇章，既呈现了袁隆平扎根土地的赤子之心，又刻画了他自由创新的精神品格。文章巧妙融合个人记忆、历史追溯与时代思考，以平实而深情的笔触，将科学家的专业成就与人格魅力娓娓道来，最终升华为对青年一代的殷切期许，是一篇兼具纪实性与文学性的人物特写。1．本题考查学生对文章内容的理解和分析能力。A．“人们为了与他攀上‘亲戚’关系，都前去为他送行”错误，文中的“亲戚”指因为袁隆平先生“把一亩稻田的产量从几百斤一直提升至1000公斤”，人们都能吃饱饭，因此人们与袁隆平先生产生了联系，称得上是“亲戚”，而不是人们为了攀“亲戚”关系，才前去为他送行。故选A。2．本题考查学生分析概括作者在文中的观点态度的能力。A．“都是人物通讯”错，本文不是人物通讯，而是写人的散文。C．“是因为袁隆平先生在步入80岁、90岁时曾戏称自己是‘80后’‘90后’”错误，结合“他英文不错，拉得一手好提琴，喜欢跳高，酷爱游泳……”等可知是因为他拥有多重职业和多种身份的多元生活方式。D．“这是对他‘寻路之旅’的高度概括”错误，这是为了衬托袁隆平先生对水稻的感情之深。故选B。3．本题考查学生理解文中重要句子的含义的能力。文中的“寻路之旅”是指在事业上、生活上经历了重重阻碍，但不惧磨难，不断探索，最终获得成功的过程。D．强调的是真正的英雄拥有高尚的情操。故选D。4．本题考查学生概括人物精神品质的能力。①献身事业，不断进取：他毕生研究杂交水稻，“把一亩稻田的产量从几百斤一直提升至1000公斤”，研究从“三系法”到“两系法”再到超级稻持续突破，晚年仍心系水稻。②一专多能，全面发展：他是顶尖杂交水稻科学家，还“英文不错，拉得一手好提琴”，曾获武汉市游泳冠军，差点成运动员或飞行员。③敢于挑战，坚持不懈：科研遇时代动荡、“野败”试验被嘲“只长草，不长谷”等困境，凭“好胜心”终突破。④默默无闻，无私奉献：扎根稻田搞研究，成果助中国人吃饱，民众以买菊花、追灵车等方式感念其奉献。⑤心系天下，情牵世界：以“吃饭可是天下第一桩大事”为初心，成果也助力全球粮食安全。5．本题考查学生分析语言特点和文本特色的能力。表达方式①《喜看稻菽千重浪》：以袁隆平的科研典型事例为核心，采用叙议结合，还穿插细节描写，如田间观察稻穗、记录数据等，客观呈现其科研过程，议论紧扣事例提炼品质。②本文：融合记叙、议论、抒情，记叙其学农初心、崇仁寻根等经历；借“国士无双”“对水稻的深情比以往更深更重”直接抒情；以“一代人有一代人的使命”议论，引发读者思考。语言特点①《喜看稻菽千重浪》：语言通俗准确，用大量具体数据如产量数值、时间节点，清晰还原科研历程，增强内容的真实性与科学性。②本文：语言质朴真挚，“买光了整个长沙城的菊花、追着灵车呼喊‘袁爷爷等’”等表述传递民众深情，兼具感染力；又含“青年也会有自己的‘寻路之旅’”等哲理句，引人共鸣与深思。6．D

7．B8．①“等待”指战前沉寂的阶段，敌人未发动攻击，士兵处于高度紧张状态；“恼人”体现了战士们对战斗的渴望与等待中的焦虑心理。②这种心理描写增强了小说的真实感和紧张氛围。（每点2分，答对2点得4分）9．①战斗细节真实：如射击、投弹、修工事等动作描写。②人物语言真实：如战士之间的对话、指挥命令等。③环境描写真实：如夜色、炮火、烟雾等战场氛围。④情感真实：如战士对战斗的渴望、连长的关怀等。（每点2分，概括、分析各1分。答对任意3点得6分）【导语】这篇军旅小说以解放战争为背景，聚焦前沿阵地的攻防战。从战前等待的焦灼到激战的酣畅，通过精准的战斗细节、通俗真切的人物对话、逼真的战场环境描写，立体呈现战士群像。连长的沉稳、战士的勇猛与战友间的温情交织，既还原了战争的纪实质感，又于紧张战事中彰显军人的信念与担当。6．本题考查学生分析鉴赏作品内容和艺术特色的能力。A．“误伤了多名己方无辜战士”错误。根据“电话铃响了……李腾蛟拿起……耳机，马上听见营长的声音……一声尖啸，附近炸开一颗炮弹，掩蔽部的顶上震下一股土屑”可知，原文仅提及炮弹炸开震下土屑，并未提到“误伤了多名己方无辜战士”，该表述无中生有。B．“夏午阳作为班长……他响亮地喊了声‘打！’”错误。根据“王海沉住气，盯着移动的绿色钢盔，等到敌人进入了步枪的有效射程，响亮地喊了声‘打！’便冲锋式扫开了”可知，喊“打！”并指挥射击的是班长王海，而非夏午阳。C．“也直接表现出战士们的疲乏”错误。根据“夏午阳的骂声：‘兔崽子！跑得好快！’”“第一回合结束了，敌人不好对付”可知，这句话仅表现战士对敌人逃跑、未能痛歼的惋惜，并未“直接表现出战士们的疲乏”。故选D。7．本题考查学生鉴赏作品中的人物形象的能力。B．“也透露出他对当前战局的忧虑”错误。根据“等待是恼人的，沉寂会加重等待的烦恼。李腾蛟钻出掩蔽部，望了望天空，三星已经落下去了”可知，李腾蛟观察天空是为了判断时间（拂晓临近，敌人进攻在即），缓解等待的烦恼，而非“透露出他对当前战局的忧虑”。故选B。8．本题考查学生理解文中重要句子的含意的能力。①根据“夜风吹得附近的草丛索索响，好像有人爬上来似的”“凭经验，他知道快到拂晓了，敌人发动攻击的时刻临近了”可知，“等待”是战斗打响前的沉寂阶段，战士们身处前沿阵地，时刻警惕敌人动静，草丛的声响都能引发警觉，处于高度紧张的戒备状态；根据“静寂打破，等待告一段落，李腾蛟的心情平静下来”“叶逢春兴奋地嚷，‘我马上到你们那儿去！’”可知，“恼人”既体现了等待过程中未知的煎熬——不知敌人何时进攻、进攻强度如何的焦虑，也暗含战士们渴望投入战斗、击退敌人的急切心理。②这句话还原了战前真实的心理状态，让人物形象更鲜活，同时通过沉寂中的紧张感，层层铺垫，强化了后续战斗爆发时的冲击力，增强了小说的真实感与紧张氛围。9．本题考查学生分析文章体裁特征和表现手法的能力。①战斗细节上，王海“扣住冲锋枪的扳机，静待着适当的开火时间”，喊出“打！”后“冲锋式扫开”，以及“拉开导火索投”手榴弹的动作，还有战后“擦枪的擦枪，修工事的修工事”的场景，贴合实战实况。②人物语言质朴直白，连长“敌人进攻的时候，不许后退一步！”的叮咛，夏午阳“兔崽子！跑得好快！”的骂声，沈光禄“不行。只撂倒两个。”的回答，均符合战场语境。③环境描写极具代入感，“阴惨惨的绿光”“几颗星星发出挣扎的微光”勾勒出拂晓前的战场夜色，“炮弹尖啸”“机枪弹呼啸着穿过头顶”“烟雾腾腾，泥土纷飞”的声响与景象，还原了真实炮火氛围。④情感表达真挚，战士们“不大过瘾”的战斗渴望，连长“光有狠劲不够，还需要巧劲”的关怀叮嘱，传递出战场中真实的战友情与斗志。10．BDF

11．C

12．D13．（1）我的钱财不够送给您解决生活上的匮乏和急需之用，我的文章不足以启发您去开创您的事业，您满怀希望而来，却只会空囊而归，请您原谅我吧。（“贿”，解决；“稛载”，满怀希望；“亮”通“谅”，原谅。每点1分，句意1分，共4分）（2）圣人（能）成为圣人的原因，愚人成为愚人的原因，大概都出于这吧！（“所以”，……的原因；第二个“圣、愚”，圣人，愚人；“其”，大概。每点1分，句意1分，共4分）14．①窦秀才年少才高，靠自己努力可以成功。②韩愈自己道穷志困，能力不足，无以帮助。③韩愈被黜远地，自身难保。（每点2分，答对3点得5分）【导语】这两篇韩愈的文章展现了其文风的两个重要面向。《师说》以雄辩犀利的笔锋批判时弊，通过多重对比和强烈反问，直指“耻学于师”的社会病态，充满改革者的激情与锋芒。《答窦秀才书》则转为内敛自省，以谦抑恳切的语气，在自述困顿中流露出对后学的真挚关怀。两文虽风格迥异，却都体现了韩愈“文以载道”的文学主张，共同构成了韩愈作为古文运动领袖的完整形象。10．本题考查学生文言文断句的能力。句意：即使让古代道德修养深厚，而想掩隐起他们的光彩不炫耀于世、牢牢封住嘴巴不传扬名声的君子，遇到您如此恳求。“古之君子积道藏德”是主谓结构，结构完整，故B处断开；“遁其光而不曜”与“胶其口而不传”结构一致，“者”字一般放在句子末尾，故D、F处断开。故选BDF。11．本题考查学生了解并掌握常见的文学文化常识的能力。A．正确。句意：教给他书本的文字，（帮助他）学习句读。B．正确。句意：巫医、乐师和各种工匠这类人。C．“仅用于下级称呼上级”错误。足下是旧时交际用语，是下称上或同辈相称的敬辞。句意：您年纪轻轻就才华出众。D．正确。句意：当权执政的人又都是称职的官员。故选C。12．本题考查学生理解文章内容的能力。D．“言语饱含祝福”错误。垂橐：向下挂着袋子，即挂着空袋子。《国语·齐语》：“诸侯之使垂橐而入，稛载而归。”韩愈反其意而用之，说窦秀才来时满怀希望，归去却一无所获。言语中饱含歉疚。故选D。13．本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。（1）“贿”，解决；“穉载”，满怀希望；“亮”通“谅”，原谅。（2）“所以”，……的原因；第二个“圣、愚”，圣人，愚人；“其”，大概。14．本题考查学生分析文章信息、归纳内容要点的能力。①“年少才俊，辞雅而气锐”“足以自奋”，韩愈认为窦秀才靠自身能力可获成功，无需依赖自己。②“学成而道益穷，年老而智愈困”“钱财不足以贿左右之匮急，文章不足以发足下之事业”，认为自己无财力与学识帮助对方。③“罪黜于朝廷，远宰蛮县”“愁忧无聊，瘴疠侵加”，韩愈自己处于被贬困境，自身难保。参考译文：材料一：唉！尊师学习的风尚不流传已经很久了！想要人没有疑惑也很难了！古代的圣人，他们超出一般人很远，尚且跟从老师并向他请教；现在的一般人，他们的才智比圣人差得很远，却以向老师学习为耻。因此圣人更加圣明，愚人更加愚昧。圣人（能）成为圣人的原因，愚人成为愚人的原因，大概都出于这吧？人们爱自己的孩子，选择老师来教他们；对于他自己呢，却以跟从老师学习为耻，真是糊涂啊。那些孩子的老师，是教孩子书本的文字，学习断句，不是我所说的传授道理、解答疑难问题的老师。不通晓句读，不能解决疑惑，有的（指“句读之不知”）向老师学习，有的（指“惑之不解”）却不向老师学习，小的方面要学习，大的方面却放弃了，我没看出他们的明智之处。巫医乐师和各种工匠，不以拜别人为师为耻。士大夫这类人，说谁是谁的老师、谁是谁的学生之类的话，就成群地聚在一起讥笑人家。问他们为什么。就说：“他和他年龄差不多，道德学问也差不多，以地位低的人为师就感到十分羞耻，以官职高的人为师就觉得近乎谄媚。”唉！尊师学习的风尚不能恢复，（从这里）就可以明白了。巫医乐师和各种工匠这些人，君子不与之同列，现在他们的见识竟反而赶不上这些人，真是令人奇怪啊！材料二：韩愈禀述：我年轻时平庸而怯懦，对于其他方面的技能，自己估计即使努力也不能获得成功；又不通晓当今的时务，而与世人还常常意见不合。想到最终无法立身树名，于是就发愤深入钻研经学文章。我在学术上不能够得到它的正确方法，所有那些辛苦研究后仅有的成果，全与空谈一样，而不适用于实际，于是又再次自己废弃。因此即使学业稍有成，但自己思想却越来越贫乏，年纪越来越大，智慧却越来越困弱。现在又因犯罪而被朝廷贬逐，远远地来到这南方边远地区担任县令，愁闷忧虑，无以聊赖，又受瘴疠之病的侵扰，整天惴惴不安，无法希冀朝夕相保。您年轻而且才智出众，谈吐高雅，气度不凡，正值朝廷求贤若渴的时候，而掌权者又都是贤良的官员，拿起笔杆，给他们写上一封信，从高处就可借以获得爵位，即使不这样，依次一级一级地往上考试，也能在科举考试中不出差错。如今您却乘上这前途未卜的船，进入荒无人烟之地，把随我学习文章作为当务之事。你身虽勤勉，但与您应该从事的职分却不相符合，言辞虽郑重，而提出的要求却不够周全，这是不得当的考虑。即使让古代道德修养深厚，而想掩隐起他们的光彩不炫耀于世、牢牢封住嘴巴不传扬名声的君子，遇到您如此恳求，也将倾囊相授，一一指教。像我这么愚钝不贤的人，又哪里敢有所爱惜而不将所知告诉您呢！我看您的才能，足以用来自己发奋而起；我所拥有的能力，就如我前面陈说的那样。因此面对此事，我感到羞愧而不敢应允。我的钱财不够送给您解决生活上的匮乏和急需之用，我的文章不足以启发您去开创您的事业，您满怀希望而来，却只会空囊而归，请您原谅我吧。韩愈禀述。15．D16．①对友人被贬的同情和惋惜。诗人与友人同遭贬谪，同病相怜，对友人被贬感到同情和惋惜。②对友人的安慰和劝勉。诗人以虞翻、阮籍自比，表达自己虽遭贬谪但依然旷达的情怀，以此安慰友人，劝勉友人不要过于悲伤。③对友人的牵挂和担忧。尾联写长沙自古以来气候潮湿，担心友人难以适应那里的环境，表现了对友人的牵挂和担忧。（每点2分，答对三点得6分。）【导语】这首诗以送别为引，借景抒情，以云梦泽、洞庭湖的壮阔景象反衬贬谪之悲。颈联用典，暗喻自身与友人的不遇之痛。尾联既写环境之苦，又寄宦海沉浮之叹。全诗沉郁顿挫，在开阔意境中深藏愤懑，展现唐代贬谪诗的典型风貌。15．本题考查学生分析理解诗歌内容的能力。D．“暗示了官场的黑暗”错误，尾联强调长沙自古以来地势低洼潮湿，自然环境恶劣，暗含对友人赴任的担忧和牵挂，而非暗示“官场的黑暗”。故选D。16．本题考查学生评价诗歌中作者的思想情感的能力。①同病相怜的悲叹：颈联通过虞翻直言被贬和阮籍穷途之哭的典故，突出二人有着相同的贬谪命运，“共叹”“同悲”强化了诗人与友人惺惺相惜，表达了对友人被贬的同情和惋惜。②含蓄深沉的劝慰：颔联写景，实则以洞庭春水的壮阔景象，暗含宦海沉浮终有春意的劝勉；颈联进一步指出诗人和友人有着相同的命运，以此相互勉励，突出了对友人的安慰，劝慰友人不要因此悲伤。③真挚深切的牵挂：尾联“长沙旧卑湿”直接点明友人此去的长沙恶劣环境，“今古不应殊”突出这种恶劣的自然环境自古皆然，暗示友人可能难以适应，表达了对友人的真切关怀和牵挂。17．（1）山不厌高

海不厌深（2）狗吠深巷中

鸡鸣桑树颠（3）小乔初嫁了

樯橹灰飞烟灭18．[示例]①驾轻就熟

②毁于一旦

③破釜沉舟（每点1分）19．D20．①通过具体的数量词，突出了壁画修复工作的细致程度和繁杂程度；②强调了修复师需要具备极大的耐心和严谨的态度；③体现了修复工作的艰难与不易；④从侧面烘托出李云鹤等修复师们的专业精神和敬业态度（答对第①点得2分，答对②③④点任意一点得2分，共4分。）21．拒离——距离；赋近——附近；严丝合风——严丝合缝；赞探——赞叹。22．[示例]他如神奇的“魔术师”，六十余载坚守文物保护事业，用超乎常人的细心耐力，让濒危壁画起死回生。李云鹤，以匠心妙手，书写文物修复的传奇篇章。（核心要素：身份、事迹、精神品质，各1分；修辞手法1分。）【解析】18．本题考查学生正确使用成语的能力。①：形容修复师对各种技术运用熟练自如，贴合“专业工作需熟练技术”的语境，可用“驾轻就熟”。驾轻就熟：原指驾驶轻便马车行驶于熟悉道路，后比喻处理事务因经验丰富而熟练自如。②：指千年壁画若不修复，将瞬间遭到毁灭性破坏，突出修复的紧迫性，可用“毁于一旦”。毁于一旦：形容长期积累的珍贵事物或成果在极短时间内完全毁灭。③：体现修复工作无现成经验，需下定决心、全力以赴摸索的勇气，契合“边干边摸索”的场景，可用“破釜沉舟”。破釜沉舟：指把饭锅打破，把渡船凿沉，比喻不留退路，做事果决。19．本题考查学生语句复位的能力。“一花独放不是春，百花齐放春满园”意思是只有一支花朵开放，不能算是春天，只有百花齐放的时候，满园都是春天。强调集体力量和多样性，与丁处李云鹤退休后致力于培养下一代文物修复保护人才，带出的许多学生为中国壁画、彩塑修复项目作出贡献的事迹相符，体现了集体力量和多样性，且“他说”与“李云鹤深知文物修复的重要性”一句衔接紧密。A．甲处在文段开头，“他说”二字无法得知具体人物，与后文不能衔接。B．乙处在第二段的末尾，前文关于李云鹤的事迹不能体现“一花独放不是春，百花齐放春满园”强调的意思。C．丙处在第四段的中间部分，“第161窟是敦煌研究院历史上自主修复的第一座洞窟，也是敦煌起甲壁画修复保护的起点”“李云鹤坚守文物保护事业60余年，累计修复壁画近4000平方米……”是不同的内容，皆不能体现“一花独放不是春，百花齐放春满园”强调的意思，也无法衔接。故选D。20．本题考查学生分析句子表达效果的能力。①凸显修复工作的极致细致：“一厘米一厘米地吹”“一厘米一厘米地粘贴”，以具体量化的长度单位，精准呈现修复操作的精细程度，让“细致”不再是抽象描述，而是可感知的实际动作。②强调修复所需的极大耐心：反复重复“一厘米”“三次”，体现修复过程的繁琐与枯燥，突出完成这项工作需要超乎常人的耐心和毅力，呼应前文“超乎常人的细心和耐力”。③展现修复工作的艰难不易：吹灰尘、粘贴壁画均需逐厘米推进，每个部位还要经过三次注射、三次粘贴，直观展现了没有现成经验可借鉴时，修复工作的艰巨性。④烘托修复师的专业与敬业：从侧面凸显李云鹤等修复师对待文物的严谨态度，以及为挽救千年壁画全力以赴的敬业精神，让“起死回生”的修复成果更具说服力。21．本题考查学生识记并正确书写现代常用规范汉字的能力。拒离→距离：“距”指空间相隔，“拒”为拒绝，语义不符。赋近→附近：“附”指靠近，“赋”为赋予，字形混淆。严丝合凤→严丝合缝：固定成语，“缝”指缝隙，形容衔接紧密。赞探→赞叹：“叹”指赞叹，“探”为探索，语义不符。22．本题考查学生拟写颁奖词的能力。第一步：提炼核心要素。身份与称号：壁画修复顶级专家、“大国工匠”“壁画修复魔术师”。核心事迹：坚守60余年、修复近4000平方米壁画+500余身塑像、摸索修复技术、整体搬迁石窟、培养传承人。精神品质：敬业、耐心、严谨、敬畏历史文化、舍我其谁的勇气。第二步：运用修辞手法。比喻：最常用且易出彩，如将他比作“文物守护者”“壁画摆渡人”“神奇魔术师”，贴合其“让濒危壁画起死回生”的技艺。对偶：句式工整，增强气势，如“以匠心护文脉，以妙手续千年”。排比：强化情感，如“一厘米一厘米修复，一寸一寸守护，一生一世坚守”。第三步：控制篇幅与节奏。节奏明快，可先点出身份与坚守，再概述事迹，最后升华精神，结尾点题。23．例文：审题：这是一则引语式材料作文题。材料聚焦于当代青年独特的生存境遇：在科技重塑世界的今天，我们既可通过指尖轻触屏幕瞬间抵达远方，亦能选择以传