幼儿园中班游戏教学设计方案

幼儿园中班游戏教学设计方案活动设计背景中班幼儿（4-5岁）正处于动作协调性快速发展的关键期，同时开始表现出对同伴合作的兴趣与初步能力。传统的接力游戏若仅以竞技为导向，易让部分幼儿因挫败感降低参与度。因此，我们以“彩虹王国的能量传递”为情境主线，将动作练习、规则理解与合作意识培养融入游戏，既契合幼儿“以游戏为基本活动”的学习特点，又能在趣味体验中达成多元发展目标。核心发展目标（一）动作发展目标1.能在快速跑的过程中保持身体平衡，较灵活地完成“持物传递”动作（如单手递接彩虹棒）；2.提升肢体协调性，初步掌握“绕障碍跑”的空间感知能力。（二）社会交往目标1.愿意在小组中遵守“轮流、等待”的游戏规则，体验与同伴合作完成任务的成就感；2.学习用语言（如“加油！我来啦！”）或动作（如击掌鼓励）与同伴互动，初步解决“掉棒、抢跑”等小冲突。（三）认知与情感目标1.理解“接力”的核心规则（依次传递、完成路线），能在教师引导下总结游戏中的成功经验；2.萌发“坚持完成任务”的意志品质，对户外体育游戏保持持续兴趣。游戏准备清单（一）物质准备彩虹接力棒：用彩色海绵纸包裹PVC管（长30cm，直径5cm）制作，共4组（每组3根，对应红、黄、蓝、绿四色小组）；情境道具：彩虹王国背景图（张贴于场地终点）、“能量宝石”贴纸（奖励完成任务的小组）；障碍设施：矮脚标志桶（高20cm）6个，摆成“S”形障碍路线；安全装备：幼儿运动手环（区分小组）、防滑运动垫（铺设在起跑区）。（二）环境与经验准备场地布置：户外操场划分“彩虹赛道”（长15米，宽2米），起点设小组站位线，中途设障碍区，终点贴背景图；经验铺垫：活动前2天，在班级开展“我的小手会合作”活动，通过“传递小球”游戏让幼儿初步体验“递接”动作的要领。游戏实施流程（一）情境导入：彩虹王国的召唤（5分钟）教师化身“彩虹女王”，用神秘语气讲述：“彩虹王国的能量快耗尽啦！需要小卫士们分成红、黄、蓝、绿四队，把‘彩虹能量棒’从起点传到终点，为王国补充能量！谁愿意来试试？”邀请2-3名幼儿示范“传递能量棒”的动作，引发集体兴趣。（二）规则探索：小卫士的训练课（8分钟）1.示范与提问：教师与配班老师演示完整接力流程（起跑→绕障碍→递接棒→下一名队员出发），重点放慢“递接棒”环节（如“接棒时要伸手，递棒时要轻轻放”）。2.幼儿试玩：每小组派1名代表参与“迷你接力”（无障碍），教师观察并捕捉问题（如“抢跑”“递棒太用力”），引导幼儿讨论：“怎样才能让能量棒稳稳传递？”提炼规则（如“听到‘开始’再跑”“递棒时要看着同伴的手”）。（三）分组竞赛：彩虹能量大传递（15分钟）1.小组组建：将幼儿按手环颜色分成4组（每组6-7人），站在起跑区，每组首名幼儿持“彩虹棒”准备；2.正式游戏：教师发令后，幼儿依次完成“绕障碍跑→递接棒”，全程教师用语言激励（如“黄队小卫士的传递真稳！”），并关注动作安全（如提醒“绕障碍时要侧身跑，别碰倒小桶”）；3.动态调整：若某组多次掉棒，暂停游戏，邀请该组幼儿分享问题，共同讨论改进方法（如“递棒时两人站近一点”），再重新挑战。（四）拓展升级：超级彩虹任务（7分钟）增加游戏难度：在障碍区旁增设“平衡木”（宽15cm的木板），要求幼儿“绕障碍后，单脚跳3下再递棒”。鼓励幼儿自主提议新规则（如“用头顶棒传递”），激发创造性。（五）总结分享：彩虹勋章颁发（5分钟）1.请各小组围坐，教师提问：“今天你在传递能量时，觉得最开心的是什么？遇到困难时是怎么解决的？”2.为每队颁发“彩虹能量宝石”贴纸，强调“每个小卫士都为团队出了力，合作让我们更强大！”支持性指导策略（一）动作发展支持针对“跑姿不稳”的幼儿：用手势提示“手臂自然摆动，眼睛看前方”，或在起跑区画“小脚印”辅助定位；针对“递接棒困难”的幼儿：提供“大握把接力棒”（增大直径），或让配班老师在旁用语言提示“伸出你的右手，接住它！”（二）社会交往引导当出现“抢跑”冲突时：不直接批评，而是问“我们的规则是什么？怎样做能让游戏更公平？”引导幼儿自主反思；鼓励“弱连接互动”：请能力较强的幼儿与稍慢的幼儿结对练习，用“你可以跟着他的节奏跑”促进同伴互助。（三）安全与差异化支持场地安全：活动前检查地面无积水、障碍间距≥50cm；游戏中关注幼儿出汗情况，适时安排饮水；分层挑战：为运动能力较弱的幼儿缩短障碍距离，或允许“走障碍”代替“跑障碍”，确保全员参与。游戏延伸与拓展（一）区角联动美工区：提供彩纸、吸管，让幼儿设计“专属接力棒”，并绘制“彩虹赛道”示意图；语言区：投放“彩虹小卫士”绘本，鼓励幼儿创编“能量传递”的新故事。（二）家庭共育发放《家庭接力游戏指南》，建议家长用毛巾、玩偶等在家开展“亲子接力”（如“传递玩偶过障碍物”），并记录幼儿的创意玩法反馈给教师。效果评估与反思（一）过程性评估观察幼儿在游戏中的动作表现：是否能较协调地完成跑、递接动作，障碍绕行的空间感知是否提升；记录社会互动行为：是否主动遵守规则、用语言/动作与同伴合作，冲突解决的方式是否多样（如协商、求助教师）。（二）反思优化若多数幼儿仍难以掌握“递接棒”，可在后续活动中增加“静态递接练习”（如坐在座位上传递轻物）；若游戏时间过长导致幼儿注意力分散，可将“拓展升级”环节改为“自由创意接力”，允