幼儿园大班《认识动物》教学设计

幼儿园大班《认识动物》教学设计一、设计理念幼儿园大班幼儿（5-6岁）正处于对自然事物充满好奇与探究欲望的阶段，《3-6岁儿童学习与发展指南》指出，科学领域需“激发幼儿探究兴趣，体验探究过程，发展初步的探究能力”。本次活动以“认识动物”为载体，立足幼儿生活经验，通过多感官观察、游戏化操作、情境化表达等方式，引导幼儿在直接感知、亲身体验中建构对动物特征、习性的认知，同时萌发爱护动物、尊重生命的情感，为后续科学探究与社会情感发展奠定基础。二、学情分析大班幼儿已具备一定的观察能力，能关注动物的外形、动作等明显特征，但对动物的生活环境、食性等内在联系的认知较为零散；语言表达与合作能力逐步发展，渴望通过分享、操作展现想法，但在分类、推理等逻辑思维方面仍需具象化的支持。此外，幼儿对动物的喜爱多停留在“外形可爱”的直观感受，对“动物与环境的依存关系”缺乏深入理解，需借助生活化、游戏化的活动引导其建构系统认知。三、教学目标（一）认知目标1.认识5-8种常见动物（如兔子、大象、金鱼、老鹰等），准确说出其典型外形特征（如兔子的长耳朵、大象的长鼻子）。2.初步了解动物的生活习性（如食性、栖息环境），感知“动物特征与生存需求相适应”的规律（如鱼的鳃适合水中呼吸）。（二）能力目标1.能通过观察、比较，用语言、绘画等方式表达对动物的发现，提升观察与表达能力。2.尝试根据动物的食性（草食、肉食、杂食）、生活环境（陆地、水中、空中）进行分类，发展初步的逻辑思维与合作能力。（三）情感目标1.萌发对动物的喜爱与尊重，愿意主动关注身边的动物，养成爱护动物、保护环境的意识。2.在小组合作与分享中体验探究的乐趣，增强自信心与社交能力。四、教学重难点（一）教学重点1.观察并描述常见动物的外形特征与生活习性。2.参与“动物分类”游戏，理解分类的基本逻辑（如食性、环境）。（二）教学难点引导幼儿通过观察与讨论，初步感知“动物特征与生存环境的适应性”（如骆驼的驼峰储存能量适应沙漠），并能用简单语言表达这一发现。五、教学准备（一）教具准备1.实物与模型：兔子、金鱼（或乌龟）活体（或仿真模型）、大象、老鹰等动物模型，便于幼儿直观观察。2.多媒体资源：动物生活习性的短视频（如熊猫吃竹子、鸟儿筑巢）、动态PPT（展示动物外形特征对比）。3.操作材料：动物分类卡（含动物图片、食性/环境标签）、大白纸与彩笔（用于小组记录分类结果）。（二）环境创设1.教室一角布置“动物王国”主题区：投放动物绘本、毛绒玩具、自然角饲养的小昆虫（如蜗牛），营造沉浸式探究氛围。2.地面粘贴“陆地/水中/空中”区域标识，为后续游戏环节做准备。六、教学过程（25-30分钟）（一）情境导入：动物王国的“神秘来信”（3分钟）教师扮演“动物王国使者”，手持一封画有动物脚印的信封：“小朋友们，动物王国的国王邀请我们去参加‘动物本领大比拼’！但要进入王国，需要先认出信封上的动物朋友——谁能说说，这是哪种动物的脚印？它有什么特点？”结合幼儿回答，引出活动主题，激发探究兴趣。（二）感知体验：“动物朋友的秘密”（8分钟）1.多感官观察：分组观察活体（或模型）动物（如兔子、金鱼），引导幼儿用眼睛看（外形特征）、耳朵听（动物叫声）、手触摸（兔子的毛、乌龟的壳，注意安全），并提问：“小兔子的耳朵为什么这么长？金鱼在水里怎么呼吸？”鼓励幼儿大胆猜测，为后续探索铺垫。2.视频探秘：播放动物生活习性的短视频（如大象用鼻子吸水、老鹰捕猎），暂停关键画面提问：“大象的鼻子除了吸水，还能做什么？老鹰的爪子为什么尖尖的？”引导幼儿观察特征与行为的联系。（三）探索发现：“动物分类小达人”（10分钟）1.分组操作：将幼儿分为4-5组，每组发放动物图片卡（含兔子、大象、金鱼、老鹰、老虎、绵羊等）与分类标签（“草食/肉食/杂食”“陆地/水中/空中”）。要求小组合作，根据动物的食性或生活环境进行分类，并在大白纸上记录（如画圈标注类别，粘贴动物卡片）。2.分享验证：每组派代表展示分类结果，教师引导其他幼儿提问、补充：“为什么把兔子放在草食类？金鱼只能生活在水里吗？”结合幼儿回答，梳理分类逻辑，纠正认知误区（如乌龟既可以水中游，也能陆地爬，需引导幼儿关注“主要环境”）。（四）表达分享：“我的动物好朋友”（5分钟）1.绘画与讲述：幼儿选择自己最喜爱的动物，用彩笔绘制其外形特征，并向同伴介绍：“我喜欢的动物是____，它的____很特别，它喜欢吃____，生活在____。”教师巡回倾听，鼓励幼儿用完整语句表达，关注个体差异（如语言发展较慢的幼儿可通过绘画细节辅助表达）。2.情感升华：提问：“动物是我们的好朋友，我们应该怎么爱护它们？”引导幼儿说出“不伤害流浪动物”“给小鸟喂食物”等具体行为，渗透爱护动物的意识。（五）总结拓展：“动物王国的约定”（3分钟）教师总结：“今天我们认识了很多动物朋友，知道了它们的特征和本领，也学会了给动物分类。回家后，大家可以和爸爸妈妈找找‘家里的动物’（如宠物、小盆栽里的虫子），观察它们的生活，明天和小伙伴分享哦！”发放“动物观察任务卡”，延伸探究兴趣。七、活动延伸（一）区角活动1.美工区：投放彩泥、树叶，鼓励幼儿创作“动物的家”，表现动物与环境的关系（如用树叶做鸟巢，彩泥捏小兔子的草地）。2.图书区：投放《动物百科》《猜猜我是谁》等绘本，开展“动物故事分享会”，加深对动物的认知。（二）家园共育发放“家庭动物观察表”，请家长陪同幼儿观察家中或社区的动物（如宠物、蚂蚁），记录其行为（如“小狗每天几点吃饭”“蚂蚁怎么搬运食物”），并在班级群分享，形成家园共育的探究氛围。（三）户外探索在幼儿园种植区、操场开展“寻找小动物”活动，观察蜗牛、麻雀等的生活环境，进一步感知“动物与自然的依存关系”。八、教学反思（预设）本次活动通过情境导入、多感官观察、游戏化分类等环节，调动了幼儿的探究兴趣，但需关注以下几点：1.分组操作时，部分幼儿可能因争抢材料产生矛盾，需提前明确合作规则，或调整分组人数。