五年级语文复习试题集锦

五年级语文复习试题集锦语文学习的核心在于积累与运用，五年级作为小学高年级的关键阶段，知识体系更具系统性，复习时需兼顾基础巩固与能力提升。这份复习试题集锦围绕基础知识、阅读理解、写作表达三大核心板块梳理典型题型，结合实例解析与复习建议，助力学生构建清晰的知识框架，高效备战复习。一、基础知识积累与运用基础知识是语文能力的“基石”，涵盖字词、句子、古诗文等核心内容，需通过精准训练强化记忆与运用能力。（一）字词专项训练1.字音辨析（易读错字）例题：下列词语中加点字读音完全正确的一项是（）A.嫉妒（jì）誊写（téng）龟裂（guī）B.馈赠（kuì）勉强（qiǎng）苔藓（xiǎn）C.酵母（xiào）剔透（tī）凛冽（lǐn）D.矫健（jiǎo）削弱（xiāo）圆锥（zhuī）解析：本题考查多音字、易错字的读音。A项“嫉妒”应读“jí”，“龟裂”应读“jūn”；C项“酵母”应读“jiào”；D项“削弱”应读“xuē”。正确答案为B。复习建议：整理课本中“会认字”的易错读音（如“龟、削、强”等多音字），制作“字音错题本”，标注语境与记忆技巧（如“龟（jūn）裂”联想“皮肤皲裂”的“皲”）。2.字形辨析（形近字、同音字）例题：选字填空（噪/燥/躁）（1）天气干____，大家的心情都有些烦____。（2）工厂里的____音太大，影响了周围居民的生活。解析：“燥”与“火”相关，表干燥；“躁”与“足”（心理活动）相关，表急躁；“噪”与“口”相关，表声音杂乱。答案：（1）燥、躁；（2）噪。复习建议：用“偏旁归类法”记忆形近字（如“扌”表动作、“氵”表水），通过组词、造句强化区分（如“拔草”vs“拨电话”）。3.词语运用（近义词、反义词、成语）例题：从下列成语中选择恰当的填入句子横线处（锲而不舍/半途而废/坚持不懈）科学家们____地研究，终于攻克了这个技术难题。解析：“锲而不舍”“坚持不懈”均表坚持，“半途而废”表放弃。结合语境“攻克难题”需长期坚持，三者均可，但“锲而不舍”更强调“雕刻般的执着”，与“研究”的严谨性更契合。复习建议：整理课本“词语盘点”中的近义词组（如“居然—竟然”）、反义词组（如“压抑—轻松”），通过“语境填空”“成语接龙”游戏强化运用。（二）句子专项训练1.句式变换（陈述句、反问句、双重否定句）例题：把陈述句改为反问句：秦王我都不怕，更不会怕廉将军。解析：反问句需添加反问词（“难道”）、调整语气逻辑（原句“更不会怕”表肯定不怕，改为反问句需反向表达为“难道会怕吗？”），并搭配语气词与问号。答案：秦王我都不怕，难道会怕廉将军吗？复习建议：牢记“反问句=陈述句×反问语气（否定变肯定，肯定变否定）+反问词+语气词+问号”的变换逻辑，多做“双向转换”练习。2.病句修改（常见病因：搭配不当、成分残缺、语序混乱）例题：修改病句：通过这次演讲比赛，使我明白了语言表达的重要性。解析：“通过……使……”同时使用导致句子无主语，删去“通过”或“使”即可。修改后：这次演讲比赛，使我明白了语言表达的重要性（或“通过这次演讲比赛，我明白了语言表达的重要性”）。复习建议：总结“病句类型口诀”（“搭配不当要调整，成分残缺补完整，语序混乱重排列，重复啰嗦删多余”），练习时先标注病因，再修改。3.修辞手法与标点符号例题：判断下列句子的修辞手法：“松鼠的尾巴好像一把伞。”（）解析：比喻的核心是“用相似事物打比方”，句中“尾巴”（本体）与“伞”（喻体）有“形状相似”的特点，无拟人（赋予人动作）、夸张（夸大/缩小）等特征，故为比喻。复习建议：对比记忆“比喻（相似性）、拟人（人格化）、夸张（超现实）”的区别，标点符号重点复习“引号（直接引用、特殊含义）、破折号（解释说明、声音延长）”的用法。（三）古诗文与文学常识1.古诗词默写与理解例题：默写《山居秋暝》中“动静结合”的名句：____，____。解析：“明月松间照，清泉石上流”中，“明月照”是静景，“清泉流”是动景，以动衬静，展现山林秋夜的清幽。复习建议：按“主题归类”背诵古诗词（如“山水田园”“思乡怀人”），结合“诗意画”“关键词联想”（如“王孙自可留”联想“隐士情怀”）强化记忆，重点关注“课后习题”要求的诗句赏析。2.文学常识填空例题：《将相和》改编自____（作者）的《____》，“将”指____，“相”指____。解析：《将相和》出自司马迁的《史记·廉颇蔺相如列传》，“将”指廉颇（武将），“相”指蔺相如（文臣）。复习建议：整理课本“资料袋”“作家名片”中的文学常识（如“《落花生》作者许地山，笔名‘落华生’”），制作“文学常识卡片”，标注作品、作者、主题。二、阅读理解能力提升阅读理解考查“信息提取、文本分析、语言赏析”的综合能力，需结合文体特点（记叙文、非连续性文本）针对性训练。（一）记叙文阅读1.概括内容（六要素法：时间、地点、人物、起因、经过、结果）例题：阅读《落花生》选段，概括主要内容：____。解析：时间（收获节夜晚）、地点（家里）、人物（“我们”和父亲）、起因（品尝花生）、经过（父亲谈论花生的特点）、结果（“我们”明白做人要像花生）。概括：收获节夜晚，“我们”和父亲围坐尝花生，父亲借花生的特点教导“我们”要做有用的人。复习建议：练习时用“谁+做什么+结果如何”简化六要素，避免冗长；遇到复杂情节可“分层概括”（如《牛郎织女》分“牛郎身世—遇见织女—幸福生活—被抓分离”四层）。2.词句赏析（从“修辞、关键词、情感”角度分析）例题：赏析句子：“桂花盛开的时候，不说香飘十里，至少前后十几家邻居，没有不浸在桂花香里的。”（《桂花雨》）解析：“浸”字用得精妙，原指“泡在液体里”，这里将“桂花香”比作“液体”，形象写出香气浓郁、无处不在，体现作者对桂花的喜爱；“没有不”是双重否定，强化了香气的弥漫感。复习建议：牢记“赏析公式”：手法（修辞/关键词）+效果（生动形象地写出……）+情感（表达了……），多做“句子批注”练习。3.情感与主旨理解（结合细节、结尾句分析）例题：《父爱之舟》中，“我”为什么觉得“小渔船”是“父爱之舟”？解析：小渔船是父亲送“我”上学、考学的交通工具，承载着父亲的关爱（如凑钱缴学费、摇船送“我”）；它也是“我”人生的“船”，见证“我”的成长，象征着父爱的陪伴与支撑。复习建议：关注文本中的“重复意象”（如《桂花雨》的“桂花”、《珍珠鸟》的“鸟”），结合“作者背景”（如琦君的思乡情怀）理解主旨。（二）非连续性文本阅读（图表、多则材料）1.信息提取与整合例题：根据“某小学五年级阅读情况统计表”（略），概括结论：____。解析：需对比“男生/女生”“经典名著/漫画”的阅读比例，结论如：五年级女生阅读经典名著的比例（65%）高于男生（40%），男生阅读漫画的比例（55%）高于女生（30%）。复习建议：练习“圈画关键词”（如标题、表头、数据极值），用“对比法”分析多组数据的差异，结论需“具体、准确”（避免“男生喜欢漫画”这类模糊表述，要结合数据）。2.解决实际问题（结合文本提建议）例题：材料介绍“过度使用电子产品的危害”，请给同学提两条护眼建议。解析：结合材料（如“屏幕蓝光伤眼”“用眼时间过长”），建议：①每次看电子屏幕不超过30分钟，远眺放松；②调整屏幕亮度，使用“护眼模式”。复习建议：建议需“可操作、针对性强”，结合文本中的“问题点”（如“缺乏阅读方法”→建议“学习‘批注法’阅读”），避免泛泛而谈。三、写作表达实战指导写作需兼顾“内容真实、结构清晰、语言生动”，五年级重点训练记叙文、应用文（书信、读后感）等文体。（一）记叙文写作（以“____的那一刻”为例）1.写作思路选材：聚焦“情感瞬间”（如“感动的那一刻”：看到环卫工人冒雨清理垃圾）、“成长瞬间”（如“勇敢的那一刻”：第一次独自走夜路）。结构：采用“倒叙开头”（“那一刻，我永远忘不了……”）+“细节描写”（动作、神态、心理）+“结尾点题”（“那一刻，我懂得了……”）。2.片段示例开头：“雨丝像银线般砸下来，我撑着伞躲在公交站台下，却看见那个橙色的身影——环卫工李奶奶，正蹲在积水中，用手一点点抠出堵塞下水道的落叶。那一刻，雨水混着汗水从她的脸颊滑落，我的心猛地一揪。”复习建议：准备“写作素材本”，积累“亲情、校园、社会”三类素材（如“妈妈深夜陪我复习的灯光”“同学递来的创可贴”），练习“扩写片段”（将“动作”分解为“蹲、抠、擦”等细节）。（二）应用文写作（以“给____的一封信”为例）1.格式要求称呼（顶格，加冒号）；正文（分段写清事由、情感）；结尾（祝福语，如“祝身体健康”）；署名（右下角）；日期（署名下方）。2.内容要点写给“老师”：可回忆“难忘的课堂”，表达感谢；写给“远方的朋友”：分享校园趣事，询问对方生活。例题：给援疆的李老师写一封信，表达牵挂与敬意。思路：开头问候→回忆老师支教前的嘱托→讲述自己的进步→询问新疆的生活→结尾祝福。复习建议：用“思维导图”梳理应用文格式（书信、读后感、倡议书），重点练习“情感表达的真诚性”（如读后感结合“自身经历”谈感悟，避免抄袭“参考例文”）。四、复习策略与实用建议1.分层突破：基础薄弱的同学优先攻克“字词、古诗文”（每天10个易错字+1首古诗默写）；能力较强的同学侧重“阅读理解赏析、写作升格”（每周完成1篇阅读批注+1篇作文修改）。2.错题复盘：建立“语文错题本”，按“基础知识/阅读/写作”分类，标注“错误原因”（如