幼儿园音乐教育活动设计案例

一、活动背景与设计理念幼儿园音乐教育是幼儿感知美、表达美的重要途径。本次活动以《3-6岁儿童学习与发展指南》艺术领域“喜欢欣赏多种多样的艺术形式和作品”“具有初步的艺术表现与创造能力”为核心，结合中班幼儿（4-5岁）对动物、节奏的兴趣，创设“森林音乐会”情境，通过多感官体验、游戏化探索、小组合作，引导幼儿在模仿、创编、合奏中感知节奏特点，发展音乐表现力与合作意识。二、活动目标（一）认知目标能辨别小鸟、大象、小松鼠、兔子4种动物声音的节奏特点，说出“XX”（八分音符）、“X—”（二分音符）等节奏型的表现方式。（二）技能目标能用打击乐器（铃鼓、木鱼、响板、沙锤）或肢体动作（拍手、跺脚）表现不同动物的节奏；尝试小组合作创编简单的合奏节奏，感受节奏融合的效果。（三）情感目标在音乐游戏中体验与同伴合作演奏的快乐，萌发对大自然、动物的喜爱之情，增强艺术表现的自信心。三、活动准备（一）物质准备环境布置：森林主题背景板（贴大树、花草、小河图案），营造“森林音乐会”场景；教具材料：动物头饰（小鸟、大象、小松鼠、兔子各5个），打击乐器（铃鼓、木鱼、响板、沙锤各6-8个）；音频资源：《森林狂想曲》片段、单独的动物叫声音频（小鸟、大象、小松鼠、兔子）。（二）经验准备幼儿已认识常见森林动物，有随音乐做简单律动的经验；初步了解“X”（四分音符）、“XX”（八分音符）的节奏符号。四、活动过程（25分钟）（一）情境导入：“森林国王的邀请”教师扮成“森林国王”（戴皇冠、披风），热情邀请幼儿：“我是森林王国的国王！今天森林要办音乐会，邀请小演奏家们和动物朋友一起演奏哦~”播放《森林狂想曲》，幼儿跟随音乐自由模仿动物动作（小鸟飞、大象走、小松鼠跳），自然进入“森林”场景，激发参与兴趣。（二）探索体验：“动物的声音密码”1.聆听与辨别：国王（教师）播放动物叫声音频（如小鸟“叽叽叽叽”、大象“咚——”），引导幼儿仔细听：“猜猜这是谁的声音？它的声音有什么特点？”幼儿结合生活经验描述（如“小鸟声音短、快”“大象声音长、重”）。2.节奏破译与模仿：根据声音特点，和幼儿共同分析节奏型：小鸟：“叽叽叽叽”→节奏型“XXXX”（教师示范拍手两次、快速）；大象：“咚——”→节奏型“X—”（教师示范拍手一次、手慢慢放下，表现长音）；小松鼠：“哒哒哒”→节奏型“XXX”（教师示范拍手三次、稍快）；兔子：“蹦蹦蹦”→节奏型“XXX”（教师示范拍手三次、轻快）。请幼儿模仿，通过“节奏接龙”游戏（如教师拍小鸟节奏，幼儿接大象节奏）巩固节奏感知。（三）分组创作：“我的动物乐队”1.角色与乐器分组：幼儿自选动物头饰（小鸟、大象、小松鼠、兔子），分成4组；每组对应一种打击乐器（小鸟→铃鼓、大象→木鱼、小松鼠→响板、兔子→沙锤），教师示范乐器使用方法（如铃鼓轻摇模仿鸟翅，木鱼轻敲模仿大象脚步）。2.节奏创编与排练：每组围坐，回顾动物节奏型，小组讨论“给节奏加变化”（如重复、停顿）。例如，小鸟组创编“XXXX|X—|XXX|…”，教师巡回指导，鼓励幼儿大胆创新（如“铃鼓可以摇一下停一下，像小鸟休息”）。小组内推选“小指挥”，带领成员反复排练，确保节奏整齐。（四）森林音乐会：“合奏的快乐”1.舞台表演：背景板为“舞台”，各组按顺序站定，“观众”（其他幼儿）坐成半圆。国王（教师）指挥，先请每组单独表演（如小鸟组用铃鼓演奏“XXXX”），再依次加入其他组，形成完整合奏（如小鸟+大象+小松鼠+兔子，节奏层叠融合）。2.互动评价：表演后，邀请“观众”分享感受：“你最喜欢哪组的演奏？为什么？”幼儿用欣赏的语言评价（如“我喜欢小松鼠组，响板的声音像小松鼠在跑，很有趣！”），教师肯定创意，增强幼儿自信心。五、活动延伸（一）区域活动音乐区：投放更多打击乐器、动物声音音频，供幼儿自由创编“森林交响乐”；美工区：提供易拉罐、豆子、彩纸，幼儿制作“动物乐器”（如贴小鸟图案的沙锤）。（二）户外活动开展“森林运动会”，幼儿模仿动物动作（如大象甩鼻子、兔子跳），伴随自己创编的节奏音乐游戏，将音乐与运动结合。（三）家园共育请家长与幼儿收集生活中的“节奏声音”（如钟表滴答、水龙头滴水），分享到班级群，拓展幼儿对节奏的感知。六、活动反思本次活动以情境串联音乐感知、创作、合奏，幼儿参与度高，多数能准确表现节奏并尝试创编。不足在于乐器数量有限，部分幼儿等待时间较长；小组创编时，个别组因意见分歧出现小争执。后续可调整乐器分配（如增加种类），创编前明确“节奏设计师”“小指挥”等分工，帮助幼儿更好合作。此外，可拓展更多动物角色（如青蛙、蜜蜂），丰富节奏类型