小学语文下册期末测试题完整汇编

小学语文下册期末测试题完整汇编前言：以考促学，构建梯度化复习体系小学语文期末测评是对一学期知识能力的综合检验，其命题需紧扣《义务教育语文课程标准（2022年版）》，兼顾基础性、趣味性与思维进阶性。本汇编整合1-6年级下册期末测试核心题型，从字词积累、阅读理解到书面表达，分层呈现命题逻辑与典型例题，助力师生、家长精准把握复习方向。一年级下册·夯实拼音字词基础一、基础知识积累（30分）1.拼音闯关例：给下列生字标注正确的拼音（选做3组）：「霜（）」「降（）」「池（）」「欢（）」（命题意图：考查会认字的拼音掌握，结合课文高频字设计，渗透“形声字”规律感知。）2.字词运用例：选字填空（“青/清/晴/情”）：（1）雨过天（），我们去郊外玩。（2）小河的水真（）啊！（命题思路：依托“识字加油站”“字词句运用”板块，强化同音字辨析，关联生活情境。）二、阅读理解（20分）课内阅读（选自《荷叶圆圆》）：>荷叶圆圆的，绿绿的。小水珠说：“荷叶是我的摇篮。”小水珠躺在荷叶上，眨着亮晶晶的眼睛。问题：1.用“○”圈出描写荷叶样子的词语。2.小水珠把荷叶当成了什么？用“——”画出来。（设计逻辑：提取信息+文本关联，符合低年级“朗读+感知”的阅读要求。）三、书面表达（10分）看图写话：图中有小鸟、花朵、太阳，请用“谁在干什么”的句式写2-3句话。（评分要点：语句通顺、标点正确，能准确描述画面元素。）二年级下册·强化句式与童话阅读一、基础知识（35分）1.句式训练例：把句子写具体（仿课文《一匹出色的马》）：原句：河水碧绿碧绿的，微风吹过，泛起层层波纹。仿写：草地____的，____，____。（考查点：ABB式词语运用+动态场景描写，衔接“表达要生动”的年段目标。）2.查字典实践例：“冒”字用部首查字法，先查（）部，再查（）画。结合语境“冒出来”，“冒”的意思是（）（选：①向外透②冒充）。（命题创新：将工具性与语境理解结合，呼应“学习运用字典”的课标要求。）二、阅读理解（25分）课外阅读《小松鼠找花生》（节选）：>小松鼠每天都到地里去，看看结花生了没有。他等啊，等啊，等到花都落光了，也没看见一个花生。问题：1.小松鼠为什么没找到花生？（结合生活经验思考：花生的果实长在哪里？）2.如果你是小松鼠，会怎么做？（设计意图：文本理解+生活迁移，培养“质疑、推测”的阅读策略。）三、写话表达（15分）续写童话：《狐狸和乌鸦》的故事结束后，乌鸦又得到一块肉，狐狸会怎么说？请你接着写下去，注意把狐狸的动作、语言写清楚。（考查方向：角色模仿+情节合理想象，落实“按自己的想法创编故事”的要求。）三年级下册·聚焦习作与整本书阅读一、基础与积累（30分）1.诗词与课文填空例：（1）迟日江山丽，____。（杜甫《绝句》）（2）文房四宝：____；花中君子：____。（命题特点：古诗文背诵+传统文化常识，拓宽语文学习的文化维度。）2.修改病句例：联欢会上，我们听到了悦耳的歌声和优美的舞蹈。（错误类型：“听到”与“舞蹈”搭配不当，训练“语句通顺”的语感。）二、阅读理解（30分）整本书阅读考查（以《安徒生童话》为例）：问题：1.《卖火柴的小女孩》中，小女孩第一次擦燃火柴看到了（），这是因为她____。2.请用一句话评价《拇指姑娘》里的拇指姑娘：____。（命题趋势：从“单篇阅读”转向“整本书阅读素养”，考查提取、评价能力。）三、书面表达（20分）命题作文：《我做了一项小实验》要求：1.把实验的“名称、准备、过程、结果”写清楚；2.用上“先……接着……然后……最后……”的顺序词。（评分重点：条理清晰+细节描写，呼应“学写简单的记叙文”的年段目标。）四年级下册·深化修辞手法与散文阅读一、语言运用（35分）1.修辞手法辨析与运用例：判断下列句子的修辞（比喻/拟人/排比）：（1）三月的桃花水，是春天的竖琴。（）（2）白桦四周徜徉着姗姗来迟的朝霞。（）仿写：用“拟人”手法写一种植物：____。（考查层级：识别+创作，提升语言表现力。）2.文言文启蒙课内阅读《囊萤夜读》（节选）：>胤恭勤不倦，博学多通。家贫不常得油，夏月则练囊盛数十萤火以照书，以夜继日焉。问题：（1）“博学多通”中“通”的意思是（）（选：①通过②通晓）。（2）用自己的话说说“夏月则练囊盛数十萤火以照书”的意思。（设计意图：文言文语感培养+文化精神传承。）二、阅读理解（30分）课外阅读《三月桃花水》（节选）：>它看见燕子飞过天空，翅膀上裹着白云；它看见垂柳披上了长发，如雾如烟；它看见一群姑娘来到河边，水底立刻浮起一朵朵红莲……问题：1.这段话用了什么修辞手法？有什么表达效果？2.请你仿照文中的句式，写一写“它看见____”。（命题逻辑：文本赏析+创意仿写，落实“初步领悟表达方法”的要求。）三、作文（25分）半命题作文：《____，让生活更美好》（可选“阅读、音乐、旅行”等话题）要求：1.结合具体事例，写出“美好”的感受；2.运用至少一种修辞手法。（考查方向：情感表达+语言修饰，提升记叙文的感染力。）五年级下册·侧重名著与思辨性阅读一、积累与运用（30分）1.古诗词对比阅读例：比较《四时田园杂兴（其三十一）》与《稚子弄冰》：（1）两首诗都写了儿童，前者表现了儿童的____，后者表现了儿童的____。（2）用“/”给《稚子弄冰》划分节奏：稚子金盆脱晓冰，彩丝穿取当银钲。（命题创新：古诗词群文阅读，培养“比较、鉴赏”能力。）2.名著细节考查（《西游记》）例：“大闹五庄观”中，孙悟空推倒的果树是（），后来请（）救活了果树。（考查点：名著情节记忆+人物关系梳理，落实“整本书阅读”的深度要求。）二、阅读理解（35分）非连续性文本阅读（关于“汉字书法”的材料+图表）：材料一：汉字书法是中华文化的瑰宝，包括篆书、隶书、楷书、行书、草书等字体。材料二：某小学书法社团学生作品获奖情况统计表（略）。问题：1.结合材料一，说说楷书的特点：____。2.从材料二的图表中，你能得出什么结论？（至少两点）（设计趋势：实用性阅读+信息整合，呼应“跨媒介阅读”的课标方向。）三、作文（30分）材料作文：材料：“人有耻，则能有所不为。”（朱熹）要求：结合生活事例，谈谈你对这句话的理解，题目自拟。（考查层级：观点阐述+事例支撑，培养“有理有据表达观点”的能力。）六年级下册·综合素养与毕业衔接一、基础知识（25分）1.文学常识填空例：（1）《北京的春节》作者是____，他的代表作有《____》。（2）《为人民服务》是____在____的追悼会上的演讲。（命题意图：梳理小学阶段核心作家作品，为初中学习奠基。）2.句式变换与逻辑表达例：用“虽然……但是……”改写句子，保持原意：鲁滨逊在荒岛上生活了二十八年，他没有放弃回到英国的希望。（考查点：复句运用+逻辑连贯性，提升语言严谨性。）二、阅读理解（40分）散文阅读《那个星期天》（节选）：>我蹲在院子的地上，用树枝拨弄着一个蚁穴，爬着去找更多的蚁穴。院子里就我一个孩子，没人跟我玩。我坐在草丛里翻看一本画报，那是一本看了多少回的……问题：1.这段话运用了什么描写方法？表现了“我”怎样的心情？2.结合全文，说说“那个星期天”对“我”的成长有什么意义。（命题深度：心理解读+文本价值挖掘，培养“批判性阅读”思维。）三、作文（35分）话题作文：《告别____》（可填“童年、母校、粗心”等）要求：1.写出“告别”的原因、过程与内心感受；2.运用环境描写烘托情感。（考查方向：情感深度+写作技巧，衔接初中“记叙文写作”的要求。）命题趋势与复习建议一、命题三大核心导向1.素养导向：从“知识记忆”转向“能力运用”，如低年级的“生活识字”、高年级的“思辨写作”。2.文化浸润：古诗文、传统文化、名著阅读占比提升，考查“文化自信”的培育。3.实践联结：非连续性文本、看图写话、实验作文等，强调“语文与生活的联结”。二、分阶复习策略低年级（1-2年级）：①每日10分钟“字词闯关”（拼音、形近字、反义词）；②亲子共读童话，模仿句式说话。中年级（3-4年级）：①建立“错题本”，归类修改病句、修辞手法等易错点；②每周完成1篇“观察日记”，积累写作素材。高年级（5-6年级）：①开展“名著精读”，用思维导图梳理人物关系；②尝试“时事短评”，训练观点表达的逻辑性。结语：从