5.1《文明有礼》（教学设计）

八上《5.1文明有礼》教学设计科目道德与法治年级八上题目《5.1文明有礼》课时安排1课时教材分析本课是初中部编版《道德与法治》八年级上册第五课的第一框题，承接上一课，继续讨论道德层面的要求。本课首先引导学生探讨文明有礼对个人和社会的意义，再扩展至“礼仪之邦”的国家形象，懂得参加各种仪式体现了民族的尊严和国家的形象，进而引导学生从态度、用语、仪表等方面提高自己，努力做一个学礼、明礼、守礼的人。学情分析我国历来重视对中学生礼仪修养的教育，八年级学生对礼仪的相关知识有一定的了解，但是缺乏深入的认识和理解，在践行方面较为薄弱，在行动上不太善于文明有礼的交往。对正处于青春期的初中生加强文明礼仪教育，有助于学生形成成熟的社会意识和完善的行为习惯，促使学生更好地融入社会交往中。核心素养目标健全人格：理解文明有礼是个人立身处世的前提，知晓文明有礼能体现思想道德素质与人际交往能力，助力形成真诚待人、赢得尊重的人格特质。责任意识：认识到文明有礼对塑造国家形象的意义，树立在国际交往相关场景及日常生活中践行文明有礼、维护国家形象的责任意识。道德修养：明确文明有礼对促进社会和谐的作用，提升在人际交往中以礼相待、化解矛盾的道德修养。教学重难点教学重点:文明有礼的重要性教学难点:做文明有礼的人教学过程——主要思路设计意图环节一：新课导入温故知新：我们应如何遵守规则？社会生活中有哪些基本的道德规范？引导学生温故知新环节二：探究新知：探究一：文明有礼的重要性生活观察1设问：在社会生活中，你还见过哪些文明有礼的场景？你有什么感受？教师引导：文明有礼的行为举止给我们带来温暖与感动，融洽了与他人的关系，促进了社会的和谐，展示了良好的国家形象。播放视频：道之以德齐之以礼教师引导：出自《荀子》，这句话明确指出了礼对于个人生存、事业成功以及国家安宁的重要性。【笔记】1.文明有礼有何重要性？P35（1）文明有礼是调整和规范人际关系的行为准则，直接体现一个人的基本素质，也事关社会风尚、国家形象。生活观察2设问：从两句名言中，可知文明有礼对个人的重要性？教师引导：对个人：文明有礼是一个人立身处世的前提。【生活小故事】程门立雪：从这两个案例的对比中，你认为文明有礼如何影响个人发展？教师引导：（2）对个人：文明有礼是一个人立身处世的前提生活观察3从这两个案例的对比中，你认为个人的文明有礼行为，对维护社会秩序、促进邻里、公共空间和谐，能起到什么作用？教师引导：文明有礼如“六尺巷”，以包容化解矛盾，让邻里和睦、关系融洽，形成互敬氛围；缺乏礼让如青岛行车纠纷，因互不相让激化冲突，破坏公共秩序，引发对立，阻碍社会关系和谐。文明有礼促进社会和谐发展，能促进人与人之间的有效沟通，减少矛盾冲突。文明社会建设是社会主义精神文明建设的重要内容，某社区就建设文明社区向居民征求意见，几位同学发表了一下看法。设问：结合上述同学的看法，谈谈文明有礼对社区建设的意义。教师引导：（3）对社会：文明有礼促进社会和谐发展。文明有礼塑造良好国家形象我国素来有“礼仪之邦”的美誉。在与外国人交往的过程中，我们的一言一行都体现了中国形象。我们举行的各种仪式，体现了民族的尊严和国家的形象。探究二：做文明有礼的人观看视频《文明有礼从我做起》，结合生活实际谈谈我们如何做文明有礼的人？教师引导：在社会生活中，我们要增强文明有礼意识，知礼仪、有礼貌、讲文明，营造良好社会风尚。生活观察5说一说：年轻人应该怎么做？师生总结：与人相处，要以礼相待，尊重对方，说话和气，不自以为是，盛气凌人；践行：请两位同学再次闪亮登场，以“文明有礼”方式再问路。中华文化宝库礼貌用语——我知道如果你第一次认识见到哪吒和敖丙，你更愿意和谁交流？为什么？阅读感悟生活观察6做文明有礼的人，要不断学习、观察、思考和践行。践行①小组讨论：结合日常观察，列举校园或社区中“不文明现象”。②分组设计“校园或社区文明有礼行动清单”：要求：按“场景+具体行动”格式撰写；每组派1名代表宣读清单，说明设计思路；其他组点评:这个清单中最实用的一条是？通过情景创设，让学生在情景互动参与中，锻炼学生分析解读能力。通过材料呈现，引导学生自主学习探究，提