2026年上半年小学《综合素质》试题与答案解析

2026年上半年小学《综合素质》试题与答案解析一、单项选择题（本大题共29小题，每小题2分，共58分。每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其代码填写在题后括号内。错选、多选或未选均无分）1.班主任李老师发现学生小轩连续三天上课打瞌睡，经了解是因父母深夜争吵。李老师最合适的做法是（）A.立即电话联系家长，严厉批评其失职B.登记班级扣分，责令小轩书面检讨C.先安抚小轩情绪，再与家长预约面谈D.让班干部监督小轩午休，暂不惊动家长【答案】C【解析】学生隐私与情感安全优先，教师应先稳态再协同家庭教育。2.《中华人民共和国教师法》规定，对教师进行考核的机构是（）A.学校或其他教育机构B.县级教育行政部门C.省级人民政府D.教育部【答案】A【解析】见《教师法》第二十四条，学校为考核主体，教育行政部门监督。3.下列成语与“榜样示范法”体现一致的是（）A.因材施教B.耳濡目染C.有教无类D.循序渐进【答案】B【解析】耳濡目染强调观察模仿，与榜样示范相契合。4.小学生科学课学习“植物蒸腾”，教师带领学生给校园树木套塑料袋并观察水珠。这一活动主要体现的课程资源是（）A.信息化资源B.社区工程师资源C.学校自然环境D.家庭工具资源【答案】C【解析】校园树木属于学校提供的自然环境资源。5.某校规定“教师上课须提前5分钟候课”，从教育法规角度，该规定属于（）A.教育基本制度B.学校内部管理制度C.教育行政法规D.地方政府规章【答案】B【解析】候课制度由学校自行制定，用于规范教学秩序。6.依据《未成年人保护法》，对未成年学生进行网络直播销售活动，应当（）A.征得班主任口头同意即可B.取得未成年人及其监护人书面同意C.向学校报备即可D.禁止任何商业直播【答案】B【解析】该法第七十六条明确商业活动需书面同意并保障受教育权。7.教师对随班就读的孤独症儿童采用视觉时间表、结构化教学，这属于（）A.行为矫正策略B.融合教育支持策略C.个别化医疗干预D.德育渗透策略【答案】B【解析】融合教育强调通过支持性工具帮助特殊需要学生参与普通课堂。8.“学生能说出节约用水的三条理由”这一目标，在布卢姆认知领域属于（）A.知识B.领会C.应用D.分析【答案】B【解析】“说出理由”需理解概念，对应领会层级。9.下列选项中，与“终身学习”理念最不相关的是（）A.教师每五年完成360学时培训B.家长参加学校家长学校课程C.学生毕业即注销学籍档案D.退休教师参与社区公益讲座【答案】C【解析】学籍注销意味着学习记录终止，与终身学习相悖。10.小学生在课间奔跑相撞致门牙断裂，学校已张贴“禁止追逐”标识并值日巡视，学校（）A.承担全部赔偿责任B.不承担责任C.承担补充责任D.承担过错推定责任【答案】C【解析】学校已尽管理义务，但基于公平原则仍需适当补偿，属补充责任。11.教师用“如果明天停电，我们的学习会怎样”引导学生思考电的重要性，这种提问属于（）A.知识水平提问B.理解水平提问C.应用水平提问D.评价水平提问【答案】C【解析】假设性情境需迁移知识解决新问题，属应用层级。12.下列关于信息伦理的说法正确的是（）A.下载免费软件无需考虑版权B.转发未经核实的“科学发现”至班级群无可厚非C.引用他人论文观点须注明出处D.学生拍摄同学恶作剧视频上传可博关注【答案】C【解析】尊重知识产权是信息伦理核心要求。13.学校举办“校园消防演练”，主要培养学生（）A.审美素养B.安全素养C.文学素养D.数字素养【答案】B【解析】消防演练直接指向生命安全教育。14.教师用“中国天眼”FAST发现脉冲星案例导入科学课，旨在落实（）A.爱国主义教育与科学精神B.国际理解教育C.劳动教育D.金融理财教育【答案】A【解析】国家重大科技成就激发民族自豪感与探索精神。15.下列诗句与“珍惜时间”主题最接近的是（）A.劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人B.少壮不努力，老大徒伤悲C.会当凌绝顶，一览众山小D.采菊东篱下，悠然见南山【答案】B【解析】“少壮不努力”直接劝诫及时奋斗。16.小学生作文出现“网络热词”，教师应当（）A.一律划叉要求重写B.引导辨析语境与规范表达C.鼓励多用彰显时代感D.视而不见保持兴趣【答案】B【解析】教师需平衡语言规范与学生兴趣，进行价值引导。17.某校把“每天运动1小时”写入章程，体现了对学生（）A.身体健康权的尊重B.隐私权的尊重C.财产权的尊重D.名誉权的尊重【答案】A【解析】保障运动时间即保障体质发展权。18.教师布置“用照片记录母亲的一天”德育作业，体现的德育途径是（）A.说服教育B.情感陶冶C.实践锻炼D.品德评价【答案】C【解析】通过实际观察与记录行动，加深体验。19.下列选项中，与“最近发展区”概念核心一致的是（）A.因材施教B.先行组织者C.支架式教学D.程序教学【答案】C【解析】支架式教学强调在潜在发展水平内提供支持。20.教师对考试焦虑学生进行深呼吸训练，属于（）A.认知重评策略B.情绪调节策略C.注意分配策略D.元认知策略【答案】B【解析】深呼吸直接作用于生理唤醒水平，缓解情绪。21.关于《学记》中“道而弗牵，强而弗抑，开而弗达”思想，下列理解正确的是（）A.主张严厉惩罚B.强调教师主导，学生被动C.强调引导而不强迫D.强调知识灌输【【答案】C【解析】“弗牵”“弗抑”“弗达”均体现启发诱导。22.小学生科学课测量影子长度变化，最合适的记录工具是（）A.折线图B.饼图C.条形图D.记录表格【答案】A【解析】影子长度随时间连续变化，折线图表现趋势最佳。23.教师将学生分组，每组完成拼图的一部分再拼成世界地图，此法体现的学习理论是（）A.经典条件作用B.建构主义C.操作性条件作用D.观察学习【答案】B【解析】学生主动建构整体知识，强调合作与情境。24.下列行为未侵犯学生肖像权的是（）A.教师拍摄学生获奖照片用于学校招生宣传B.班主任在家长群发布学生默写不及格照片C.校外培训机构公布学生补课合影D.学校公众号推送毕业典礼学生特写并打码【答案】D【解析】打码后无法识别特定人，不构成肖像权侵权。25.关于家校合作，下列说法错误的是（）A.家长委员会可参与学校民主管理B.教师可向家长推荐教辅资料并收取折扣回扣C.学校应建立家长学校，普及家庭教育知识D.家长有权了解学生综合素质评价结果【答案】B【解析】教师不得利用职务便利谋取私利，违反师德。26.教师用“红绿灯”卡片让学生自评课堂表现，属于（）A.终结性评价B.同伴互评C.自我评价D.诊断性评价【答案】C【解析】学生用卡片对自己表现进行即时反馈。27.下列关于小学生注意特点描述正确的是（）A.有意注意占主导B.注意稳定性随年龄增长而增强C.注意分配能力已接近成人D.注意范围不再受情绪影响【【答案】B【解析】小学生无意注意仍占优势，但稳定性随年龄提高。28.学校将“二十四节气”融入语文、科学、美术课程，这种课程形态属于（）A.隐性课程B.综合课程C.分科课程D.活动课程【答案】B【解析】打破学科界限，以节气主题统整多学科知识。29.教师播放《航拍中国》片段后让学生写导游词，主要发展学生（）A.空间智能与语言智能B.音乐智能与内省智能C.身体运动智能与逻辑智能D.人际智能与自然观察智能【答案】A【解析】航拍画面激活空间感知，导游词训练语言表达。二、材料分析题（本大题共3小题，每小题14分，共42分）30.阅读材料，回答问题。材料：四年级(2)班进行“校园小农场”项目，学生分组种植蔬菜。一段时间后，A组因忘记浇水导致菜苗枯萎，组员互相埋怨。班主任刘老师没有立即批评，而是带领全班观察枯萎现象，提出问题：“植物枯萎是否仅因缺水？如果补救，哪些方法可行？”学生提出浇水、遮阴、修剪黄叶等方案。刘老师让A组选择方案并持续记录变化，最终菜苗恢复生机。问题：（1）结合材料，分析刘老师如何践行“以人为本”的学生观。（7分）（2）从科学探究素养角度，说明教师行为对学生发展的意义。（7分）【参考答案与评分要点】（1）①尊重学生主体：面对失败，教师未简单指责，而是把问题还给学生，赋予选择权。（2分）②关注个体差异：允许A组自主选择补救方案，体现差异化支持。（2分）③促进全面发展：在真实情境中培养责任感、合作与科学素养，超越单一知识目标。（3分）（2）①提出问题：引导学生从现象出发，明确探究焦点。（2分）②证据意识：通过持续记录，收集植物变化数据，形成证据链。（2分）③解释与反思：学生在对比中理解水分对植物生理的影响，提升科学解释能力。（2分）④合作交流：组间分享补救效果，发展沟通与团队协作素养。（1分）31.阅读材料，回答问题。材料：晨读课上，小浩大声朗读《少年中国说》，将“干将发硎”读成“干将发刑”，引来哄笑。语文教师王老师示意继续，自己轻声重复“发硎——磨刀石”，并用手势做磨刀动作。读后，王老师问：“作者为何用‘发硎’而不用‘发刃’？”学生联系上下文，体会“初露锋芒”的意象。课后，王老师将小浩的朗读音频发布在班级云电台，并附注释“干将发硎，读xíng，磨刀石，比喻少年磨砺成才”。问题：（1）评析王教师的教学行为所体现的教师职业道德。（8分）（2）指出教师做法对班级阅读氛围的积极影响。（6分）【参考答案】（1）①关爱学生：保护小浩自尊，用体态语暗示而非公开纠正，体现尊重。（3分）②教书育人：借错读生成资源，深挖词语文化意蕴，实现工具性与人文性统一。（3分）③终身学习：课后制作云电台注释，拓展学习时空，示范持续专业投入。（2分）（2）①正向激励：小浩被“公开点赞”，增强朗读自信，带动同伴敢于展示。（2分）②资源共享：云电台成为班级文化产品，形成共同讨论的公共文本。（2分）③容错文化：教师温和处理错误，传递“课堂安全”信号，学生更愿意尝试高难度文本。（2分）32.阅读材料，回答问题。材料：《国家中长期教育改革和发展规划纲要》指出：“树立多样化人才观念，尊重个人选择，鼓励个性发展。”某小学在六年级推行“毕业个性护照”制度，学生自主设计封面，选择“我的学习徽标”“最骄傲的一次失败”“给未来自己的一封信”等栏目。教师仅作为“护照签证官”，完成访谈后盖章确认。一个月后，学生完成率由62%提升至96%，家长反馈“孩子回家主动聊成长”。问题：（1）结合纲要精神，分析“个性护照”制度的价值。（7分）（2）从教育评价改革角度，提出两条进一步优化建议，并说明理由。（7分）【参考答案】（1）①体现多元评价：打破“分数唯一”，用多维度叙事呈现学生成长。（2分）②强化自我认同：自主设计栏目，促使学生反思并建构独特成长意义。（2分）③促进选择能力：在开放任务中学会决策，契合“尊重个人选择”纲要要求。（3分）（2）建议1：引入同伴互签环节。理由：通过同伴视角补充印证，提升评价客观性，培养欣赏与反馈能力。（3分）建议2：建立电子成长档，与初中衔接。理由：形成纵向成长链，减少重复认定，助力新学段教师精准了解学生。（4分）三、写作题（本大题1小题，50分）33.阅读下面材料，按要求作文。材料：“中国天眼”FAST自建成以来已发现数百颗脉冲星。工程建设期间，数千名科研人员与产业工人扎根贵州深山，历时二十余年，把国际领先的关键技术牢牢掌握在中国人自己手中。科学家说：“我们做的，不过是每天都在解决一个小问题，最后把不可能变成可能。”要求：结合材料，联系小学教育实践，自拟题目，写一篇不少于800字的文章，文体不限（诗歌除外），文中不得出现真实校