2025-2026 学年高一 语文 阶段测评 试卷及答案

2025-2026学年高一语文阶段测评试卷及答案2025-2026学年高一语文阶段测评试卷测评范围：字音字形辨析、词语运用、病句修改、现代诗鉴赏、文言文阅读（含断句）、现代文阅读（散文+论述类文本）、写作（材料作文）考试时间：150分钟满分：150分班级：________姓名：________得分：________一、现代文阅读（一）：论述类文本阅读（本题共3小题，9分）阅读下面的文字，完成1-3题。①中华优秀传统文化是中华民族的精神命脉，是涵养社会主义核心价值观的重要源泉，也是我们在世界文化激荡中站稳脚跟的坚实根基。传承和弘扬中华优秀传统文化，是当代青年的重要使命。②中华优秀传统文化积淀着中华民族最深层的精神追求，包含着中华民族最根本的精神基因。从“民惟邦本，本固邦宁”的民本思想，到“天行健，君子以自强不息”的奋斗精神；从“穷则独善其身，达则兼济天下”的处世之道，到“天下兴亡，匹夫有责”的担当意识，这些思想理念不仅塑造了中华民族的精神品格，也为当代青年的成长提供了丰富的精神滋养。③传承中华优秀传统文化，需要准确把握其时代价值。传统文化并非静止不变的古董，而是具有强大生命力的精神财富。在当代社会，我们要结合时代特征，对传统文化进行创造性转化和创新性发展。例如，“孝老爱亲”的传统美德可以转化为关爱长辈、建设和谐家庭的具体行动；“诚实守信”的传统理念可以融入现代社会的信用体系建设中。只有让传统文化与当代生活相适应、与现代文明相协调，才能使其焕发出新的生机与活力。④弘扬中华优秀传统文化，需要青年主动担当。青年是国家的未来、民族的希望，青年一代对传统文化的认知和态度，直接关系到传统文化的传承与发展。当代青年要主动学习中华优秀传统文化，深入理解其核心内涵和精神实质，不断增强文化自信。同时，要积极参与传统文化的传播与实践，通过校园文化活动、社会实践等多种形式，让更多的人了解和喜爱中华优秀传统文化，推动中华优秀传统文化走向世界。⑤当然，传承和弘扬中华优秀传统文化，也要坚持取其精华、去其糟粕的原则。对于传统文化中不符合时代发展要求的封建糟粕，我们要坚决摒弃；对于其中蕴含的优秀思想理念和精神品格，我们要大力弘扬。只有这样，才能真正传承好、弘扬好中华优秀传统文化，为实现中华民族伟大复兴的中国梦提供强大的精神动力。1.下列关于原文内容的理解和分析，正确的一项是（）（3分）A.中华优秀传统文化是中华民族的精神命脉，是涵养社会主义核心价值观的唯一源泉。B.中华优秀传统文化中的思想理念，只塑造了中华民族的精神品格，与当代青年成长无关。C.传承传统文化需结合时代特征，进行创造性转化和创新性发展，使其适应当代生活。D.青年只要主动学习中华优秀传统文化，就能推动传统文化走向世界。2.下列对原文论证的相关分析，不正确的一项是（）（3分）A.文章开篇点明中华优秀传统文化的重要地位，提出传承和弘扬是当代青年重要使命的观点。B.文章第②段列举多种传统思想理念，论证了中华优秀传统文化对中华民族精神品格的塑造作用。C.文章第③段以“孝老爱亲”“诚实守信”为例，说明传统文化能直接转化为现代社会的具体制度。D.文章结尾强调传承和弘扬传统文化要坚持取其精华、去其糟粕的原则，使论证更完整严谨。3.根据原文内容，下列说法不正确的一项是（）（3分）A.中华优秀传统文化具有强大的生命力，只要与现代文明相协调，就能焕发生机。B.青年对传统文化的认知和态度，影响着传统文化的传承与发展，青年需主动担当。C.传承传统文化时，要区分精华与糟粕，摒弃封建糟粕，弘扬优秀思想理念。D.弘扬中华优秀传统文化，有助于青年增强文化自信，为民族复兴提供精神动力。二、现代文阅读（二）：文学类文本阅读（本题共3小题，15分）阅读下面的散文，完成4-6题。#故乡的老槐树①离开故乡多年，最难忘的，便是村口那棵老槐树。它像一位沉默的老者，静静地伫立在那里，见证着故乡的变迁，承载着我无数的童年记忆。②老槐树的树干粗壮挺拔，需要两三个人手拉手才能环抱过来。树皮粗糙龟裂，像老人布满皱纹的脸，刻满了岁月的沧桑。树枝向四周伸展，枝繁叶茂，像一把巨大的绿伞，为村民们撑起一片清凉。每到夏天，老槐树下便成了村里最热闹的地方。大人们搬来竹椅、板凳，围坐在一起聊天、纳凉；孩子们则在树下追逐嬉戏，或爬上树枝，采摘槐树叶、槐花。③槐花盛开的季节，是老槐树最迷人的时候。洁白的槐花一串串挂在枝头，像一串串珍珠，点缀在绿叶之间。微风拂过，槐花轻轻摇曳，散发出淡淡的清香，整个村庄都弥漫着这种沁人心脾的香气。奶奶会带着我，拿着竹篮，在树下采摘槐花。她的动作娴熟，轻轻一捋，一串串槐花便落入篮中。回家后，奶奶会用槐花做槐花饼、槐花粥，那香甜的味道，是我童年最深刻的味觉记忆。④老槐树不仅是孩子们的乐园、大人们的休憩地，更是故乡的精神象征。村里的大事小情，村民们都喜欢在老槐树下商议。谁家有了困难，大家会在树下集思广益，伸出援手；谁家有了喜事，也会在树下分享喜悦，摆上几桌酒席，宴请乡亲。老槐树见证了村民们的喜怒哀乐，也见证了邻里之间的和睦友爱。⑤后来，我离开故乡，去城里求学、工作。每次回到故乡，我都会第一时间跑到老槐树下，摸摸它粗糙的树干，看看它茂密的枝叶。它依然像从前一样，静静地伫立在村口，等待着游子的归来。有一年夏天，故乡遭遇了罕见的暴雨，我心里一直惦记着老槐树。雨停后，我迫不及待地回到故乡，看到老槐树虽然被狂风刮断了几根树枝，但依然顽强地挺立着，枝头还挂着零星的槐花。那一刻，我被它顽强的生命力深深震撼。⑥如今，故乡发生了翻天覆地的变化，村里盖起了高楼大厦，修起了宽阔的柏油路，许多旧房子都被翻新了。但老槐树依然矗立在村口，它像一位坚守的哨兵，守护着故乡的根。每当我在城里感到疲惫、迷茫时，只要想起老槐树，想起它的顽强与坚守，我的心中便会涌起一股力量，让我重新振作起来。⑦老槐树，是故乡的符号，是我心中永远的牵挂。它承载着我的童年记忆，承载着村民们的深情厚谊，更承载着中华民族坚韧不拔、守望相助的精神。无论我走多远，老槐树的影子都会深深烙印在我的心中，指引着我回家的方向。4.下列对文章内容的理解和分析，不正确的一项是（）（3分）A.文章开篇点题，交代老槐树在故乡的位置和它在“我”心中的重要地位。B.第②段通过描写老槐树的树干、树皮和树枝，突出了它的粗壮和岁月的沧桑。C.第③段详写奶奶用槐花做食物的场景，主要是为了表现奶奶的心灵手巧。D.文章通过对老槐树的描写，表达了“我”对故乡的思念和对传统文化精神的赞美。5.赏析文章第③段中画线的句子。（6分）洁白的槐花一串串挂在枝头，像一串串珍珠，点缀在绿叶之间。微风拂过，槐花轻轻摇曳，散发出淡淡的清香，整个村庄都弥漫着这种沁人心脾的香气。________________________________________________________________6.结合全文，说说老槐树在“我”心中具有怎样的意义。（6分）________________________________________________________________三、古代诗文阅读（34分）（一）文言文阅读（本题共4小题，19分）阅读下面的文言文，完成7-10题。君子曰：学不可以已。青，取之于蓝，而青于蓝；冰，水为之，而寒于水。木直中绳，輮以为轮，其曲中规。虽有槁暴，不复挺者，輮使之然也。故木受绳则直，金就砺则利，君子博学而日参省乎己，则知明而行无过矣。吾尝终日而思矣，不如须臾之所学也；吾尝跂而望矣，不如登高之博见也。登高而招，臂非加长也，而见者远；顺风而呼，声非加疾也，而闻者彰。假舆马者，非利足也，而致千里；假舟楫者，非能水也，而绝江河。君子生非异也，善假于物也。积土成山，风雨兴焉；积水成渊，蛟龙生焉；积善成德，而神明自得，圣心备焉。故不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海。骐骥一跃，不能十步；驽马十驾，功在不舍。锲而舍之，朽木不折；锲而不舍，金石可镂。蚓无爪牙之利，筋骨之强，上食埃土，下饮黄泉，用心一也。蟹六跪而二螯，非蛇鳝之穴无可寄托者，用心躁也。7.下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（）（3分）A.故不积跬步/无以至千里/不积小流/无以成江海/骐骥一跃/不能十步/驽马十驾/功在不舍/B.故不积跬步无以至/千里不积小流/无以成江海/骐骥一跃/不能十步/驽马十驾/功在不舍/C.故不积跬步/无以至千里/不积小流无以/成江海/骐骥一跃不能/十步驽马十驾/功在不舍/D.故不积跬步无/以至千里不积/小流无以成江海/骐骥一跃不能十步/驽马十驾功在不舍/8.下列对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项是（）（3分）A.君子：古代指地位高的人，也指有道德修养的人，文中指后者。B.金：文中指金属制的刀剑等，与“金就砺则利”中的“金”意思相同。C.跬步：古代称跨出一脚为“跬”，跨出两脚为“步”，引申为半步。D.骐骥：千里马，文中比喻具有杰出才能的人；驽马，比喻平庸的人。9.下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是（）（3分）A.文章开篇提出“学不可以已”的中心论点，强调了学习的重要性和持续性。B.第②段用“青出于蓝”“冰寒于水”等比喻，说明学习可以使人获得进步和提高。C.第③段强调君子之所以能超越常人，是因为他们本身具有与众不同的天赋。D.第④段从积累、坚持、专一三个方面，论述了学习应具备的态度和方法。10.把文中画横线的句子翻译成现代汉语。（10分）（1）君子博学而日参省乎己，则知明而行无过矣。________________________________________________________________（2）蟹六跪而二螯，非蛇鳝之穴无可寄托者，用心躁也。________________________________________________________________（二）古代诗歌阅读（本题共2小题，9分）阅读下面的现代诗，完成11-12题。#再别康桥徐志摩轻轻的我走了，正如我轻轻的来；我轻轻的招手，作别西天的云彩。那河畔的金柳，是夕阳中的新娘；波光里的艳影，在我的心头荡漾。软泥上的青荇，油油的在水底招摇；在康河的柔波里，我甘心做一条水草！那榆荫下的一潭，不是清泉，是天上虹；揉碎在浮藻间，沉淀着彩虹似的梦。寻梦？撑一支长篙，向青草更青处漫溯；满载一船星辉，在星辉斑斓里放歌。但我不能放歌，悄悄是别离的笙箫；夏虫也为我沉默，沉默是今晚的康桥！悄悄的我走了，正如我悄悄的来；我挥一挥衣袖，不带走一片云彩。11.下列对诗歌内容的理解和分析，不正确的一项是（）（3分）A.诗歌开篇以“轻轻的”三次反复，营造出一种宁静、柔和的氛围，奠定了全诗离别时的伤感基调。B.诗人选取金柳、青荇、潭水等意象，描绘了康桥的美丽景色，表达了对康桥深深的眷恋之情。C.“在康河的柔波里，我甘心做一条水草！”一句，直接抒发了诗人对康河的热爱与依恋。D.诗歌结尾与开篇呼应，再次强调“悄悄的”，突出了诗人离别时的不舍与洒脱。12.这首诗运用了多种修辞手法，请举例分析其中两种的表达效果。（6分）________________________________________________________________（三）名篇名句默写（本题共1小题，6分）13.补写出下列句子中的空缺部分。（6分）（1）________________，悠悠我心。（曹操《短歌行》）（2）________________，依依墟里烟。（陶渊明《归园田居（其一）》）（3）乱石穿空，惊涛拍岸，________________。（苏轼《念奴娇·赤壁怀古》）（4）________________，百年多病独登台。（杜甫《登高》）（5）《劝学》中，强调学习要持之以恒的句子是：________________，________________。四、语言文字运用（20分）14.下列各组词语中，加点字的读音全都正确的一组是（）（3分）A.譬如（pì）狭隘（ài）炽热（zhì）混混沌沌（hùn）B.慰藉（jiè）模样（mú）憎恶（zēng）殒身不恤（xù）C.倔强（juè）譬如（bì）瞭望（liào）豁然开朗（huò）D.提防（dī）租赁（lìn）敷衍（yǎn）浅尝辄止（zé）15.下列各组词语中，没有错别字的一组是（）（3分）A.寒暄斑斓国粹迫不急待B.坐落风靡寒暄走投无路C.聘礼沉缅枯燥礼上往来D.亲睐斑驳宣泄蛛丝马迹16.下列各句中，加点的成语使用恰当的一项是（）（3分）A.他对这个问题的分析很全面，可谓鞭辟入里，让大家深受启发。B.面对困难，他总是不以为然，认为只要坚持就能克服一切障碍。C.他在演讲时旁征博引，妙语连珠，赢得了台下观众的阵阵掌声，真是哗众取宠。D.这部小说情节跌宕起伏，引人入胜，读起来真让人津津乐道。17.下列各句中，没有语病的一项是（）（3分）A.通过这次主题班会，使同学们明白了团结协作的重要性。B.我们要认真克服并随时发现自己在学习中的缺点和不足。C.为了避免类似的安全问题不再发生，学校加强了校园安保措施。D.语文学习不是一朝一夕的事，需要我们长期的积累和感悟。18.请根据下面的材料，概括“数字阅读”的两个主要特点。（4分）数字阅读是指通过手机、电脑、电子阅读器等电子设备进行的阅读活动。与传统纸质阅读相比，数字阅读具有信息获取便捷的特点，人们可以随时随地通过电子设备获取海量的阅读资源；同时，数字阅读的形式更加多样化，除了文字阅读，还包括音频、视频、互动式阅读等多种形式，能满足不同人群的阅读需求。________________________________________________________________19.请以“青春”为话题，写一段不少于80字的文字，要求运用比喻和排比的修辞手法。（4分）________________________________________________________________五、写作（60分）20.阅读下面的材料，根据要求写作。（60分）“青年者，国家之魂。”青年是国家的未来，民族的希望。在中华民族伟大复兴的征程中，无数青年用奋斗书写青春华章：钱学森青年时期学成归国，投身国防建设，为“两弹一星”事业作出巨大贡献；黄文秀青年时期主动请缨到贫困村担任驻村第一书记，把生命献给了脱贫攻坚事业；苏炳添青年时期刻苦训练，在田径赛场上突破自我，成为亚洲短跑的骄傲……作为新时代的高一学生，你对“青春与奋斗”有怎样的思考和感悟？请结合材料和自身实际，写一篇文章。要求：①选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；②不要套作，不得抄袭；③不得泄露个人信息；④不少于800字。2025-2026学年高一语文阶段测评答案一、现代文阅读（一）：论述类文本阅读（9分）1.C（3分）解析：A项“唯一源泉”错误，原文是“重要源泉”；B项“与当代青年成长无关”错误，原文说“为当代青年的成长提供了丰富的精神滋养”；D项“只要……就……”表述绝对，原文是“青年要主动学习……同时，要积极参与……推动中华优秀传统文化走向世界”。2.C（3分）解析：“说明传统文化能直接转化为现代社会的具体制度”错误，原文是“‘孝老爱亲’的传统美德可以转化为关爱长辈、建设和谐家庭的具体行动；‘诚实守信’的传统理念可以融入现代社会的信用体系建设中”，并非“直接转化为具体制度”。3.A（3分）解析：“只要与现代文明相协调，就能焕发生机”表述绝对，原文是“只有让传统文化与当代生活相适应、与现代文明相协调，才能使其焕发出新的生机与活力”，还需要“与当代生活相适应”。二、现代文阅读（二）：文学类文本阅读（15分）4.C（3分）解析：“主要是为了表现奶奶的心灵手巧”错误，详写奶奶用槐花做食物的场景，主要是为了体现童年记忆的美好，表达对故乡和奶奶的思念之情。5.（6分）运用比喻的修辞手法，将“槐花”比作“珍珠”，生动形象地写出了槐花的洁白、晶莹剔透（2分）；从视觉和嗅觉两个角度进行描写，视觉上描绘了槐花的颜色和形态，嗅觉上描写了槐花的清香（2分）；营造出一种清新、美好的氛围，表达了作者对槐花的喜爱和对童年故乡生活的怀念之情（2分）。6.（6分）①老槐树是故乡的符号，承载着“我”无数的童年记忆（2分）；②老槐树是村民们的休憩地和议事场所，见证了邻里之间的和睦友爱，是故乡的精神象征（2分）；③老槐树具有顽强的生命力，它的坚守给了“我”精神力量，指引着“我”回家的方向，是“我”心中永远的牵挂（2分）。三、古代诗文阅读（34分）（一）文言文阅读（19分）7.A（3分）解析：结合句意和语法结构断句，“故不积跬步”“不积小流”为对称结构，其后均应断开；“无以至千里”“无以成江海”为对称结构，中间断开；“骐骥一跃，不能十步”“驽马十驾，功在不舍”为对称结构，中间断开。8.B（3分）解析：“金就砺则利”中的“金”指金属制的刀剑等，而文中“金”在“君子生非异也，善假于物也”所在段落的语境中，结合前文“假舆马者”“假舟楫者”，此处“金”并非特指刀剑，而是泛指金属制品。9.C（3分）解析：“是因为他们本身具有与众不同的天赋”错误，原文是“君子生非异也，善假于物也”，强调君子之所以能超越常人，是因为他们善于借助外物，而非本身有与众不同的天赋。10.（10分）（1）君子广泛地学习并且每天对自己检查反省，就能智慧明达并且行为没有过失了。（“博学”“日”“参省”“知明”各1分，句意1分）（2）螃蟹有六条腿和两只蟹钳，没有蛇和鳝鱼的洞穴就没有地方可以寄托身体，这是因为它用心浮躁啊。（“跪”“螯”“寄托”“用心躁也”判断句各1分，句意1分）（二）古代诗歌阅读（9分）11.A（3分）解析：“奠定了全诗离别时的伤感基调”错误，诗歌整体氛围是宁静、柔和的，充满了对康桥的眷恋，而非“伤感”。12.（6分）①比喻：“那河畔的金柳，是夕阳中的新娘”，将“金柳”比作“新娘”，生动形象地写出了金柳在夕阳照耀下的美丽姿态，表达了诗人对康桥景色的喜爱之情（3分）。②拟人：“软泥上的青荇，油油的在水底招摇”，赋予青荇以人的动作“招摇”，生动形象地写出了青荇在水中的自在、活泼，表现了诗人对康河的依恋（3分）。（也可分析反复、排比等修辞手法，举例正确、分析合理即可）（三）名篇名句默写（6分）13.（1）青青子衿（2）暧暧远人村（3）卷起千堆雪（4）万里悲秋常作客（5）锲而不舍，金石可镂（每空1分，错字、漏字、添字均不得分）四、语言文字运用（20分）14.B（3分）解析：A项“炽热”的“炽”应读“chì”；C项“倔强”的“倔”应读“jué”，“譬如”的“譬”应读“pì”；D项“浅尝辄止”的“辄”应读“zhé”。15.B（3分）解析：A项“迫不急待”应为“迫不及待”；C项“沉缅”应为“沉湎”，“礼上往来”应为“礼尚往来”；D项“亲睐”应为“青睐”。16.A（3分）解析：B项“不以为然”指不认为是对的，表示不同意或否定，与语境不符，应改为“不以为意”；C项“哗众取宠”指用浮夸的言行迎合众人，以博取众人的好感或拥护，是贬义词，与“赢得掌声”的语境不符；D项“津津乐道”指很有兴趣地说个不停，不能用于形容“读小说”的感受，应改为“津津有味”。17.D（3分）解析：A项缺少主语，删去“通过”或“使”；B项语序不当，应改为“随时发现并认真克服”；C项否定不当，删去“不”。18.（4分）①信息获取便捷；②形式多样化（每点2分，意思对即可）19.（4分）示例：青春是一团燃烧的火焰，点燃我们奋斗的激情；青春是一首激昂的歌曲，唱响我们追梦的旋律；青春是一幅绚丽的画卷，描绘我们美好的未来。青春充满活力，充满希望，让我们在青春的道路上勇敢前行，书写属于自己的精彩篇章。（运用比喻和排比修辞手法，围绕“青春”话题，字数达标即可）五、写作（60分）评分标准：一等（51-60分）：立意深刻，中心突出，内容充实，结构严谨，语言流畅，符合文体要求，能结合材料和自身实际，有独到的思考和感悟。二等（40-50分）：立意明确，中心较突出，内容较充实，结构完整，语言通顺，符合文体要求，能结合材料或自身实际，有一定的思考和感悟。三等（29-39分）：立意基本明确，中心不够突出，内容不够充实，结构基本完整，语言基本通顺，基本符合文体要求，缺乏对材料和自身实际的结合，思考较肤浅。四等（28分以下）：立意不明