2025-2026 学年九年级 艺术・音乐 专项训练 试卷及答案

2025-2026学年九年级艺术・音乐专项训练试卷及答案2025-2026学年九年级艺术・音乐专项训练试卷考试时间：60分钟满分：100分得分：________班级：________姓名：________学号：________亲爱的同学，九年级的音乐学习是对初中阶段艺术素养的总结与升华。本次专项训练将带你回望经典、感悟内涵，请以严谨的思维和深刻的审美完成作答，展现你的音乐积淀！一、核心知识填空题（每空1分，共30分）1.音乐的“三大要素”是________、________和________，在此基础上延伸出力度、速度、曲式等表现维度。2.高音谱表中，小字三组的la位于________，小字一组的si位于________；低音谱表中，小字二组的mi位于________，小字组的do位于________。3.中国民族音乐的“八音分类法”以________为标准，将乐器分为金、石、土、革、丝、木、匏、竹八类，其中“丝”类代表乐器有________、________。4.西洋音乐史上，“巴洛克时期”的音乐特点是________、________，代表音乐家有________（《勃兰登堡协奏曲》作者）和亨德尔。5.歌曲《黄河大合唱》之《黄河颂》的演唱形式是________，旋律以________为主，表达了对黄河母亲的深情赞颂。6.常见的音乐曲式中，________式常用于大型器乐作品，如交响曲；________式则以简洁的“A—B”结构成为民歌常用形式。7.浪漫主义音乐家柴可夫斯基的代表作包括芭蕾舞剧《________》《________》和交响诗《罗密欧与朱丽叶》。8.中国近代音乐史上，________被称为“现代音乐教育的开拓者”，创办了国立音乐院；________的《义勇军进行曲》成为民族精神的象征。9.西洋交响乐队中，弦乐组的“低音支柱”是________，木管组中表现力极强的“变色龙”是________，铜管组的“力量象征”是________。10.音乐的表情术语中，“dolce”表示________，“confuoco”表示________，“pocoapococresc.”表示________。11.中国民族五声调式中，以“宫”为主音的调式称为________，以“角”为主音的调式称为________，二者在情感表达上差异显著。12.音乐剧《悲惨世界》的核心唱段《BringHimHome》采用________的旋律进行，传递出深沉的期盼；《猫》中的《Memory》则以________的节奏营造怀旧氛围。13.贝多芬的《第九交响曲》因首次加入________而被称为“合唱交响曲”，其《欢乐颂》主题采用________的调式，象征人类的共同追求。二、深度理解选择题（每题2分，共30分，将正确答案的序号填在括号里）1.下列乐器中，属于中国民族“匏”类乐器的是（）A.笙B.古筝C.竹笛D.编钟2.下列乐曲中，属于巴洛克时期复调音乐典范的是（）A.《命运交响曲》B.《马太受难曲》C.《蓝色多瑙河》D.《梁祝》3.下列关于中国民族音乐“板式变化体”的说法，正确的是（）A.以旋律重复为核心B.通过速度、节奏变化表现情感C.仅用于声乐作品D.与西洋曲式完全相同4.下列音乐家与音乐流派对应正确的是（）A.巴赫——浪漫主义B.莫扎特——古典主义C.肖邦——巴洛克D.柴可夫斯基——印象主义5.西洋乐器中，属于木管乐器且常用在爵士音乐中的是（）A.长笛B.单簧管C.萨克斯D.双簧管6.下列歌曲中，采用“叙事性”创作手法的是（）A.《我和我的祖国》B.《松花江上》C.《茉莉花》D.《运动员进行曲》7.音乐中，“复调音乐”的核心特点是（）A.单一旋律为主B.多个独立旋律同时进行C.仅注重和声效果D.节奏完全统一8.下列关于《梁祝》小提琴协奏曲的说法，错误的是（）A.融合了中国民族音乐元素B.“化蝶”段落采用了对位法C.是中国交响音乐的代表作D.曲式为单一部曲式9.西洋交响乐队中，被称为“乐器之王”的乐器在乐队中的作用是（）A.担任低音支撑B.主导旋律演奏C.提供和声基础D.增强节奏律动10.下列音乐体裁中，属于“清唱剧”的是（）A.《黄河大合唱》B.《天鹅湖》C.《命运交响曲》D.《猫》11.下列属于中国近代“学堂乐歌”代表作品的是（）A.《义勇军进行曲》B.《黄河大合唱》C.《送别》D.《松花江上》12.下列关于印象主义音乐的说法，正确的是（）A.注重清晰的旋律线条B.代表音乐家有德彪西C.强调严谨的曲式结构D.与绘画艺术无关13.下列歌曲中，属于藏族民歌改编的是（）A.《鸿雁》B.《青藏高原》C.《黄土高坡》D.《茉莉花》14.贝多芬的《月光奏鸣曲》之所以得名，是因为（）A.作曲家明确标注主题B.音乐意境如月光般宁静C.首演于月夜D.歌词内容与月光相关15.音乐欣赏中，“审美联想”的作用是（）A.仅记住旋律B.结合自身体验深化情感理解C.改变音乐的本质D.忽略音乐的形式美三、分析判断判断题（对的打“√”，错的打“×”，每题1分，共10分）1.中国民族音乐的“五声调式”与西洋音乐的“大小调式”在音律基础上完全不同，没有共通之处。（）2.巴赫的《平均律钢琴曲集》为现代键盘音乐的发展奠定了基础，被称为“钢琴音乐的旧约全书”。（）3.合唱中的“对位法”是指多个声部旋律独立又相互呼应，共同构成和谐的音响效果。（）4.柴可夫斯基的《胡桃夹子》是一部以儿童生活为题材的芭蕾舞剧，旋律充满童趣。（）5.中国民族乐器中的“琵琶”属于“丝”类乐器，其演奏技巧包括轮指、扫弦、泛音等。（）6.印象主义音乐注重捕捉声音的瞬间效果，旋律模糊，和声复杂，如德彪西的《月光》。（）7.《黄河大合唱》中的《保卫黄河》采用轮唱形式，目的是增强歌曲的节奏感。（）8.西洋古典主义音乐强调“情感服从形式”，浪漫主义音乐则强调“形式服从情感”。（）9.音乐剧与歌剧的唯一区别是音乐剧包含舞蹈元素，歌剧则没有。（）10.音乐审美中的“通感”是指将听觉体验转化为视觉、触觉等其他感官体验，如“歌声很甜”。（）四、综合赏析与探究题（共30分）1.经典作品深度赏析（14分）：请以贝多芬《第五交响曲（命运）》和冼星海《黄河大合唱》为例，完成下列问题。（1）两首作品在创作背景上有何共性？这种共性对作品的情感表达产生了怎样的影响？（4分）（2）分析《命运交响曲》的“命运动机”和《黄河大合唱》的“黄河主题”在作品中的作用异同。（5分）（3）从“民族精神”与“人类共通情感”的角度，谈谈两首作品的时代价值与永恒意义。（5分）2.音乐文化探究（8分）：中国民族音乐中“借物抒情”的手法十分常见，如《茉莉花》借茉莉花抒发情感，《二泉映月》借泉水映照心境。请结合具体作品，分析：（1）“借物抒情”在民族音乐中的表现形式（4分）；（2）这种手法与中国传统文化的内在联系（4分）。3.审美实践表达（8分）：初中三年的音乐学习中，哪首作品让你印象最深刻？请从“旋律特点”“情感内涵”“个人感悟”三个角度进行阐述，字数不少于150字。2025-2026学年九年级艺术・音乐专项训练答案一、核心知识填空题（每空1分，共30分）1.旋律；节奏；和声（顺序可互换）2.上加四线；第二间；上加二间；下加二间3.制作材料；琵琶；二胡（答案不唯一）4.复调丰富；华丽宏大；巴赫5.男中音独唱；级进与大跳进结合6.奏鸣曲；单二部7.天鹅湖；胡桃夹子8.蔡元培；聂耳9.低音提琴；单簧管；大号10.柔和地；热烈地；逐渐增强11.宫调式；角调式12.级进；附点13.合唱；C大调二、深度理解选择题（每题2分，共30分）1.A2.B3.B4.B5.C6.B7.B8.D9.B10.A11.C12.B13.B14.B15.B三、分析判断判断题（每题1分，共10分）1.×2.√3.√4.√5.√6.√7.×8.√9.×10.√四、综合赏析与探究题（共30分）1.经典作品深度赏析（14分）（1）创作背景共性：均诞生于苦难与抗争的时代——贝多芬创作于双耳失聪的人生困境，冼星海创作于抗日战争的民族危亡之际（2分）。影响：这种背景使两首作品都蕴含着“抗争—奋斗—胜利”的情感主线，充满坚韧的生命力与不屈的精神内核（2分）。（2）作用异同：相同点——均为作品的核心线索，贯穿全曲，推动情感发展，凝聚作品主题（2分）。不同点：“命运动机”（3331—）以简洁有力的节奏象征命运的压迫与挑战，通过变形、发展展现与命运的抗争过程；“黄河主题”则以舒展辽阔的旋律勾勒黄河的磅礴姿态，通过不同乐章的变奏，展现民族从苦难到觉醒的历程（3分，意思对即可）。（3）时代价值与永恒意义：《命运交响曲》以个人抗争折射人类面对困境的共通勇气，激励人们突破束缚，追求自由，具有跨越时代的精神力量（2分）；《黄河大合唱》以黄河为民族象征，凝聚了抗日战争时期的民族斗志，成为民族精神的符号，其蕴含的爱国情怀与团结力量在当代依然具有凝聚民族的价值（3分，围绕“个人与人类”“民族与时代”展开即可）。2.音乐文化探究（8分）（1）表现形式：①以具体事物的特质映射情感，如《茉莉花》以茉莉花的芬芳洁白象征美好纯洁的情感，旋律婉转如花香弥漫；②以事物的动态传递心境，如《二泉映月》以泉水的流淌、波动，映照阿炳坎坷的人生与悲凉的心境，旋律起伏如泉水涟漪（4分，举例合理即可）。（2）与传统文化的联系：这种手法源于中国传统文化中的“比兴”传统，如《诗经》中“关关雎鸠，在河之洲”以雎鸠起兴，与民族音乐“借物抒情”一脉相承（2分）；体现了中国人“含蓄内敛”的情感表达习惯，不直接抒情，而是通过自然事物间接传递，符合传统文化中“天人合一”的理念（2分）。3.审美实践表达（8分）示例：让我印象最深刻的作品是《梁祝》小提琴协奏曲。其旋律以中国民族五声调式为基础，“化蝶”段落的小提琴与大提琴对话，旋律婉转缠绵，如泣如诉，既保留了民族音乐的典雅，又融入西洋交响的厚重。作品以梁山伯与祝英台的爱情故事为核心，既表达了对忠贞爱情的赞美，又蕴含着对封建礼教的反抗。初中时我曾随乐团演奏过这首作品的片段，当小提琴奏出主题旋律时，我仿佛看到蝴蝶翩翩起舞的画面。这让我明白，音乐不仅是音符的组合，更是文化与情感的载体，它能跨越时空，