2024-2025学年 四年级上册第一二三单元主题阅读教案

2024-2025学年四年级上册第一单元主题阅读

（教师版）

M国国国

知识点：边读边想象画面，感受自然之美。

❶借助所描绘的景物想象画面，把静态的语言文字转化为形象的画面和场景，感受文

字之美和情境之美；

学习目标❷调动多种感官，品味语言文字，想象画面，既要能“看”到样子，还要能“听''到

声音，“闻”到味道；

❸借助想象，加深对文章的理解，感受自然之美。

本单元课文主要是围绕“感受自然之美”这个主题进行编排的，由《观潮》《走月亮》

《现代诗二首》《繁星》四篇课文组成。

《观潮》通过“我”的耳闻目睹，介绍了被称为天下奇观的钱塘江大潮，以潮来前，

潮来时、潮头过后的顺序展现了大潮的奇特与壮，观，抒发了作者热爱祖国大好河山的思想

感情。

《走月亮》主要写了“我”和阿妈在月明之夜“走月亮”，感受月光下美丽景色的情

形，表达了“我”和阿妈之间浓浓的亲情，以及“走月亮”带给“我们”的无限乐趣。

单元概览

《秋晚的江上》描绘了秋晚的江上特有的景物：疲倦的归巢的鸟儿、斜汨、芦芾等。

诗人运用新奇的想象把静态的景物动态化，把自然的景物人格化，营造了一幅静谧、绚丽、

和谐的画面。

《花牛歌》描绘了一幅花牛悠然自得地在草地里玩耍、休息的美丽图景，诗歌洋溢着

悠闲与快乐的感情。

《繁星》按照时间顺序，紧紧围绕“繁星”展开描写,写了“我”在不同时期不同地

点观看繁星的情景，以及“我”由此产生的热爱自然、向往美好生活的感受C

学习这四篇课文，我们要根据语言描写想象画面，感受大自然的神奇之美。大潮的壮

观，充满诗情画意的散文《走月亮》，无不充盈着快乐、幸福、温馨、甜美之情。通过阅

读，感受《现代诗二首》中晚秋的美和小花牛的可爱不。充满童真、童趣的；《繁星》表

阅读要素

现了作者对美好生活的向往之情。学习并运用联想和想象来写景状物，抒发观赏景物时的

感受。

读文章的方法：

1.运用“五觉”（视觉、嗅觉、听觉、触觉、味觉），加以想象。

2.边读边想，读思结合。

3.联系上下文的方法。

4.联系生活实际的方法。

5.联系自身情感体验的方法。

6.圈画批注的方法。

如何解答想象画面类试题

边读边想象画面是学习语言、理解课文内容的一个好方法。它有助于培养学生的想象

力、创造力和思维能力，从而让学生更深入地认识事物。这是本单元要求学生掌握的语文

学科素养，也是小学阶段现代文阅读的常考考点。

那么，如何解答想象画面类试题呢？

首先要熟读文章，理解文章的整体内容；

然后进入文字所描绘的情景或意境，在脑海中想象出相应的画面；

最后用自己的语言将想象的画面生动具体地描述出来，描述时应做到以下几点：

拓展提升①以原文为基础，抓住隐含信息。

②想象的内容要与原文在感情色彩、语言风格上保持一致。

③语言表达力求简洁、明快、生动、形象、条理清晰、富有逻辑。

在想象画面时要充分发挥自己的想象力哦。

例：《观潮》一文有很多描写景物的句子，写景就是抒情，而理解这种情感的方法就

是展开想象,在脑海中呈现当时的情景，通过入情入境的朗读，感受这种情感，如读到“细

细的溪水，流着山草和野花的杳味，流着月光”这句，我们的脑海中就会浮现出溪水缓缓

流淌，，山草青夏，野花芬芳，月光闪闪的景象，溪水在流，月光在流，香味在流，所有的

事物都有了甜美、欢快的情感，从而感受到景纪的优美和环境的幽静。

庐口国EJ。

一、课外：阅读，完成下面小题。

快乐鸡毛

金波

①不记得小时候家长给买过什么值钱的玩具。现在回忆起来，好玩儿的东西倒也不少，一块布

头、几根狗尾巴草，都可能成为有趣的玩具。这使我想起不用花钱买的鸡毛来。鸡窝旁，墙角下，

2

草垛周围，我们悠闲地走来走去，总能找到几根鸡毛。

②我们玩儿的鸡毛游戏很简单。几个小伙伴，每人选一根自己最满意的鸡毛，找上谁家的大门

把鸡毛贴上去，一只手按住鸡毛根部，另一只手一下一下抚摩鸡毛使它“发电”贴在门上而，然后

把手松开，谁的鸡毛贴的时间长，谁就是嬴家。

③抚摩鸡毛时，还要唱一首儿歌：鸡毛鸡毛你看家，我到南边采梅花。一朵梅花没采了，挣了

我，给你花。你花七个我花任。

④歌里唱的是希望，是许诺。歌声很悠扬，感情很真诚，真心地把鸡毛看成是善解人意的小精

灵，仿佛它们受了感动，就会贴在门板上替我们“看家”。

⑤为了成为赢家，我们选择鸡毛是很严格的。不但要长些、宽些，还要柔软有弹性、油光程亮

妁。后来，听说活鸡的鸡毛最有灵气，贴的时间最长。我们更高兴了，巴不得赶紧拔几根鸡毛试试。

于是，我们围堵大公鸡。大公鸡惊吓得四处逃窜。可是,刚拔下来的鸡毛，贴在门上的时间也不一

定长。我失望地想，说不定公鸡受了惊吓，它的翎毛再没心思和我们做游戏了。从此，我们不再去

拔鸡毛了。

⑥鸡毛居然能带给我们快乐，我至今没忘。

⑦那时候，谁的书本里没夹着几根色泽鲜艳的鸡毛呢？

1.阅读第②自然段，提取关键词将“快乐鸡毛”的玩法补充完整。

（）f（平贴门上）f（）f（）f（把手松开）

2.边读边想象画面，补充选文中的批注，填到下面横线上。（语文要素：边读边想象画面，感受自

然之美。）于是，我们围堵大公鸡。大公鸡惊吓得四处逃窜。

读到画直线这句话，我想到这样的画面：_______________________________________________________

3.根据选文内容，联系上下文，完成选择填空，只填序号。

（1）感受人物的心情变化，选择恰当的词语填在括号里。

①失望②悠闲③快乐

找鸡毛时（）玩鸡毛中（）拔鸡毛后（）

（2）根据上述“找鸡毛时一玩鸡毛中一拔鸡毛后”的心情变化过程，选择相应的心情变化图为

（）

3

（3）选文中画“”的两个句子都属于（）描写。

A.动作B.语言C.神态D.心理

（4）选文中画“”的这两个句子表现出儿童的什么特点？下列表述错误的一项是（）

A.表现出了儿童天真幼稚的特点。

B.表现出了儿童机智勇敢的特点。

C.表现出了儿童富于幻想的特点。

（5）选文《快乐鸡毛》和课文《陀螺》一样，都是关于“童年游戏”的文章，如果想继续了解“童

年游戏”，以下最不适合阅读的一本书是（）

A.《一起长大的玩具》B.《童年的玩与学》

C.《中国神话故事》D.《大人小时候玩什么》

4.以前的孩子玩鸡毛游戏、玩陀螺，现在的孩子玩什么游戏？比较一下，你觉得谁的游戏更有趣？

说说你的理由。

【答案】

I.挑选鸡毛按住根部抚摩鸡毛

2.一群孩『又跑又跳，满场追赶着大公鸡。大公鸡惊吓得四处逃窜，灰尘四起，孩子们弄得灰头土

脸也没能抓到鸡，滑稽的样子直是惹人发笑.这时，一个孩子眼疾手快扑向广大公鸡。啊！其余孩

子以为抓到了呢，结果大公鸡挣脱逃走了，只剩下手里一根小小的羽毛，白高兴了一场。

3.②③①ADBC

4.现在的孩子可玩的游戏很多，比如各种各样的网络游戏。过去的游戏和现在的游戏相比，各有各

的乐趣。理由：过去的游戏大多是传统游戏，虽然条件简陋但却给孩子们带来了欢乐；现在的游戏

大多是网络游戏，体现了时代和科技的进步，这些游戏同样也给孩子们带来了欢乐。但是不能沉迷

其中，荒废学业，更不能玩一些暴力或不健康的游戏，以免走入歧途。

【解析】

I.考查文章内容理解。

结合“几个小伙伴，每人选一根自己最满意的鸡毛，”可知首先是挑选鸡毛，结合“找上谁家的大门

把鸡毛贴上去”可知第二步是按住根部；结合“一只手按住鸡毛根部”可知第三步是按住根部。结

合“另一只手一下一下抚摩鸡毛使它'发电'贴在门上面”可知然后抚摩鸡毛；结合“把手松开，

淮的鸡毛贴的时间长，谁就是赢家。”可知最后是把于松开，这就是“快乐鸡毛”的玩法。

2.考查句子的理解。

4

结合“我们围堵大公鸡”可以感受这是一群顽皮的孩子，为了获得鸡毛，围堵公鸡，“大公鸡惊吓得

四处逃窜”可以感受大公鸡的惊慌失措，将孩子们围堵公鸡的动作利神态写出来，然后再想象大公

鸡会如何躲避围堵，言之有理即可。

3.考查文章内容的理解。

(1)结合“鸡窝旁，墙角下，草垛周围，我们悠闲地走来走去，总能找到几根鸡毛。”可知找鸡毛

时“我”的心情是悠闲的。结合“抚摩鸡毛时，还要唱一首儿歌”可知玩鸡毛时“我”的心情是快

乐的。结合“大公鸡惊吓得四处逃窜。可是，刚拔下来的鸡毛，贴在门上的时间也不一定长。我失

望地想，说不定公鸡受了惊吓，它的翎毛再没心思和我们做游戏了。”可知拔鸡毛后“我”的心情是

失望的。

(2)结合上题可知“找鸡毛时一玩鸡毛中一拔鸡毛后”的心情变化过程是“悠闲一一快乐一一失望”，

因此是从低到高再到低，选择A。

(3)结合“真心地把鸡毛看成是善解人意的小精灵，仿佛它们受了感动，就会贴在门板上替我们‘看

家可知这是作者的看法，属于心理描写。结合“我失望地想，说不定公鸡受了惊吓，它的翎毛

再没心思和我们做游戏了。”中“想”可知这是心理描写。

(4)结合“真心地把鸡毛看成是善解人意的小精灵，仿佛它们受了感动，就会贴在门板上替我们‘看

家可知“我”把鸡毛想象成是善解人意的小精灵，写出了儿童富于幻想的特点。

结合“我失望地想，说不定公鸡受了惊吓，它的翎毛再没心思和我们做游戏了。”可知“我”把鸡毛

贴在门上的时间也不一定长归结于是公鸡受到了惊吓，表现出了儿童天真幼稚的特点。

(5)C.《中国神话故事》收集了各类神话故事，与“童年游戏”无关.

4.考查开放性题。

以前的孩子玩鸡毛游戏、玩陀螺，现在的孩子玩的游戏各有优点和缺点，言之有理即可。

比如：现在的小朋友平时玩的游戏比较单一，现在的游戏大多是网络游戏，体现了时代和科技的进

步，但是容易沉迷其中，长时间的话容易损伤视力，传统的游戏虽然简陋，但是能加强小朋友的发

散思维，提高小朋友身体的协调能力，在游戏中学习。

二、阅读短文，回答小题。

烤鸭子

萧红

①我小时候除了念诗之外，还很喜欢吃。

②记得大门洞子东边那家是养猪的，一个大猪从前边走，一群小猪跟在后边。有一天一个小猪

掉井里了，人们用招土的箧子把小赭从井里吊了上来。吊上来，那小猪早已死了。井口旁边为了很

多人看热闹，祖父和我也在旁边看热闹。

5

③那小猪一被打捞上来，祖父就说他要那小猪。

④祖父把小猪抱到家里，用黄泥裹起来，放在灶坑里烧上了，烧好了给我吃。

⑤我站在炕沿旁边，那整个的小猪，就摆在我的眼前，祖父把那小猪一撕开，立刻就冒了油，

真香。我从来没有吃过那么香的东西，从来没有吃过那么好吃的东西。

⑥第二次，又有一只鸭子掉井里了，祖父也用黄泥包起来，烧上给我吃了。

⑦在祖父烧的时候，我也帮着忙，帮着祖父搅黄泥，一边喊着，一边叫着，好像啦啦队似的给

祖父助兴。

⑧鸭子比小猪更好吃，那肉是不怎么肥的，所以我最喜欢吃鸭子。

⑨我吃，祖父在旁边看着。祖父不吃。等我吃完了，祖父才吃。他说我的牙齿小，怕我咬不动，

先让我选嫩的吃，我吃剩下了他才吃。

⑩祖父看我每咽下去一口，他就点一下头，而且高兴地说这小东西真馋或是这小东西吃得真快。

⑪我的手满是油，随吃随在大襟上擦着，祖父看了也并不生气，只是说：“快前点盐吧，快蘸点

韭菜花吧，空口吃不好，等会儿要反胃的……”说着就捏几个盐粒放在我手上拿着的鸭子肉上。我

一张嘴又进肚去了。

⑫祖父越称贽我能吃，我越吃越多。祖父看着不好了，怕我吃多了。让我停下，我才停下来，

我明明白白地是吃不下去了，可是我嘴里还说着：“一个鸭子还不够呢！”

⑬自此吃鸭子的印象非常之深，等了好久，鸭子再不掉到井里，我看井沿儿有一群鸭子，我拿

了秸秆就往井里边赶，可是鸭子不进去，围着井口转，而呱呱地叫着。我就招呼了在旁边看热闹的

小孩子,我说：“帮我赶啊！”

⑭正在吵吵叫叫的时候，祖父奔到了，祖父说：“你在干什么？”

⑮我说：“赶鸭子，鸭子掉井，捞出来好烧吃。”

⑯M父说：“不用赶了，爷爷抓个鸭子给你烧着。”

⑰我不听他的话，还是追在鸭子的后边跑着。

⑱□跟爷爷回家口抓个鸭子烧上□祖父上前把我拦住了口抱在怀里□一面给我擦着汗一面说口

⑲我想：不掉井的鸭子，抓都抓不住，可怎么能规规矩矩贴起黄泥来让烧呢？于是我从祖父的

身上往下挣扎着，喊着：“我要掉井的！我要掉井的！”

⑳祖父几乎抱不住我了。

5.文章写了三件事，请你用笥洁的语言概括出来。

第一件事：______________________________________________________________________________

第二件事：______________________________________________________________________________

第三件事：______________________________________________________________________________

6

6.给第⑱自然段加上合适的标点。

7.比较两个句子，说说有什么不同，第二个句子让你感受到了什么？

句①：我从来没有吃过那么香、那么好吃的东西。

句②：我从来没有吃过那么香的东西，从来没有吃过那么好吃的东西。

8.读下面的语段，边读边想象，并作批注。（语文要素：边读边想象画面，感受自然之美。）

语句批注

在祖父烧的时候，我也帮着忙，帮着祖父(1)

搅黄泥，一边喊着，一边叫着，好像啦啦

火似的给祖父助兴。

我想：不掉井的鸭子，抓都抓不住，可怎

(2)

么能规规矩矩贴起黄泥来让烧呢？于是我

从祖父的身上往下挣扎着，喊着：“我要掉

井的！我要掉井的！”

9.文中作者用大量的笔墨描写爷爷，请仔细揣摩爷爷的语言、动作，结合其中的一处，说说你读

出了一位怎样的爷爷？

我从

了语句中读出了一个的爷爷。

【答案】

5.祖父烧小猪给我尝鲜祖父看着我津津有味地吃烧鸣因还想吃烧鸭去赶鸭子掉井

A““

V•，0990

7.笫二句多了一个“从来没有”。加强了“从来没有”吃过如此美味的食物的语气。突出强调祖父

烧小猪的美味以及我的记忆犹新和印象深刻。

8.运用动作描写，生动形象地写出了“我”在帮祖父烧鸭子时恶的动作，表现了“我”此时激动期

待的心情。运用了心理、语言、动作等描写，写出了“我”对没掉进井的鸭子如何被贴上黄泥

烧的疑惑以及之后的表现，体现了一个幼龄小朋友的天真可爱的性格。

9.祖父看了也并不生气，只是说：“快蘸点盐吧，快蘸点韭菜花吧，空口吃不好，等会要反胃的……”

慈爱、疼孙子

【分析】

7

5.考查对文章的理解。

结合第四段“祖父把小猪抱到家里，用黄泥裹起来，放在灶坑里烧上了，烧好了给我吃。”可以看出

第一件事是祖父烧小猪给我吃。

结合第六段“乂有一只鸭子掉井里了，祖父也用黄泥包起来，烧上给我吃了。”和第十二段“祖父越

称赞我能吃，我越吃越多。祖父看着不好了，怕我吃多了。”可以看出第二件事是祖父看着我吃烤鸭。

结合第十五段“赶鸭子，鸭子掉井，捞出来好烧吃。”可以看出第三件事是因还想吃烧鸭去赶鸭子掉

井。

6.考查对标点的运用。

结合“跟爷爷回家”、“抓个鸭子烧上”和“祖父上前把我拦住了”之间来看前面部分属于说话的内

容，所以第一个空填前引号，第二个句子和第三个句子间需要停顿，所以第二个空用逗号，“抓个鸭

子烧上”是一句话的结尾，所以填写句号和回引号。

“祖父上前把我拦住了”和“抱在怀里”以及“一面给我擦着汗一面说”中间需要停顿，所以填写

两个逗号。最后一句是结尾填写句号。

7.考查对句子的理解。

结合“我从来没有吃过那么香的东西，从来没有吃过那么好吃的东西。”中的两个“从来没有”的反

复出现，起到了突出强调的作用，表现了当时的记忆深刻。

8.本题主要考查学生对文章的批注。批注的内容往往有以下几方面：

对于标题的理解。作家作品简介。文章的主题思想。写作特色（语言特色，修辞手法、表现手法及

其表达效果等等精彩语段的赏析.关键字词句的理解,语段的作用.特殊标点的作用八阅读感悟△

存在的疑惑。

9.考查学生的文章理解和语言表达能力。

这是一道开放题，作答时要结合对文章的进行理解，分析作者的写作意图，结合自己的语言找出句

子分析人物，表达合理，答案不唯一。如：

结合“祖父说：'不用赶了，爷爷抓个鸭子给你烧着。中可以看出这是一位疼爱孙子的老人。

三、阅读，完成练习

三棵银杏树

①我家屋后有一片空地，十丈见方，前边和右边沿着河，左边是人家的墙。三棵银杏树站在那

里。一棵靠着右边，把影子投到河里。

②两棵在中央，像两个亲密的朋友，手牵着手，肩并着肩。三棵银杏树有多大的年纪了，没有

人知道。父亲说，他小时候，树就这么高这么大了，经过了三十年的岁月，似乎还是这么高这么人。

三棵树的主干都很直，支干也是直的多，偶然有几支屈曲得很古怪，像画上画的。

8

③每年冬天，赤裸的支干上生出无数小粒。这些小粒渐渐长大，最后像牛的奶头。到了春天,

绿叶从奶头似的地方伸展出来。

④我们欢喜地说：“银杏树又穿上新衣裳了！”空地上有了这广大的绿荫，成了最好的游戏场所，

我们在那里赛跑，唱歌，扮演戏剧。经过的船常常停泊在右边那一棵的绿荫下面，摇船的歇口气吸

一管烟，或者煮一锅饭，这时候，一缕缕烟就袅袅地升起来了。银杏树的花太小了，很容易被人忽

略。

⑤去年秋天，我一边拾银杏果，一边问父亲：“银杏树为什么不开花？”父亲笑着说：“不开花哪

儿来的果？待来春留心看吧。”今年春天，我看见了银杏树的花了，那是很可爱的白里带点儿淡黄的

，卜花。

⑥说起银杏果，不由得想起“烫手罗，热白果”的叫卖声来：白果是银杏的种子，炒热了，剥

掉壳，去了衣，就是绿玉一般的一颗仁，虽然不甜，却有一种特别的清味，我们都喜欢吃。

⑦秋风阵阵地吹，折扇形的黄叶落得满地。风把地上的黄叶吹起来，我们拍手叫道：“一群黄蝴

蝶飞起来了！”黄叶落尽，三棵老树又赤裸裸的了。屈曲得很古怪的支干上偶然有一两只鹰停在那里，

好久好久不动一动，衬着天空的背景，正像一幅古画。

10.昌昌同学在阅读短文的时候，一边读一边思考，提出了下列问题。请你按要求将他所提出的问

题进行分类。

问

遨三棵银杏树是有什么特别之处吗？

①

问

遨文章写了银杏树的哪些方面呢？

②

问

题划线的句子是什么修辞手法？

③

问

题文章表达了作者怎样的感情呢？

©

以上问题中，针对文章题目提出的问题是；针

9

对文章写法提出的问题是:

针对对文章内容提出的问题

是;针对全文进行提问

的问题是O

11.第②自然段画“”句子中“渐渐”一词可以去掉吗？为什么？

12.处处留心皆学问，下面哪句话不能体现作者观察细致。（）

A.三棵树的主干都很直，枝干也是直的多，偶然有几枝屈曲得很古怪，像画上画的。

B.我看见了银杏树的花了，那是很可爱的白里带点儿淡黄的小花。

C.每年冬天，赤裸的枝干上生出无数小粒。这些小粒渐渐长大，最后像牛的奶头。

D.空地上有了这广大的绿荫，成了最好的游戏场所，我们在那里赛跑，唱歌，扮演戏剧。

13.（语文要素：边读边想象画面，感受自然之美。）边读边想象是一种好的阅读方法，读第⑦自然

漫画横线的句子，你仿佛看到了___________________________________________________________

画面。

【答案】

10.①③②ffi

H.不可以去掉，“渐渐”的意思是表示程度或数量一点一点逐步增加或减少。这个词语写出了枝干

上的这些小粒是在逐步增加的，如果去掉的话，就表达不出这种含义了。

12.D

13.一只只黄色的蝴蝶在风中慢慢飞舞的

【解析】

10.本题考查阅读的策略与方法。

结合题目“三棵银杏树”可知，问题①“三棵银杏树是有什么特别之处吗”是针对课题来提问的。

结合问题②“文章写了银杏树的哪些方面呢？”可知，这个问题是针对课文内容来提问的。

结合问题③“划线的句子是什么修辞手法？”中的“修辞手法”可知，这个问题是针对文章写法来

提问的。

结合问题④”文章表达了作者怎样的感情呢？”可知，这个问题是针对文章的主旨来提问的，也就

是例对全文来提问的。

11.本题考查词语的赏析。

10

结合第②自然段画线句子“这些小粒渐渐长大，最后像牛的奶头”可知，“渐渐”的意思是表示程度

或数量一点一点逐步增加或减少。这个词语写出了枝干上的这些小粒是在逐步增加的，如果去掉的

话，读者读起来就认为这个小粒一下子就长大了，就体现不了用词的准确。

12.本题考查对句子的理解。

D.“空地上有了这广大的绿茯，成r最好的游戏场所，我们在那里赛跑，唱歌，扮演戏剧。”这句话

主要写了“我们”在空地上这片广大的绿荫下玩耍。而不是作者的观察。故选及

13.本题考查思维的拓展。

结合第⑦自然段中画线句子“风把地上的黄叶吹起来，我们拍手叫道：'一群黄蝴蝶飞起来了！'”来

想象，只要是自己的真实想法即可。

如：我会想到黄叶在空中盘旋飞舞，好像一只只美丽的蝴蝶。

四、阅读理解。

四月，柑子开花的时候

①四月，柑子开花的时候，风也变甜变软了。

②整个山坡，沟边，河畔，灌满那清杳沁人的气息。风慢慢地吹着，像用蒲公英的绒球挠着你

妁脸，像展开柳丝的枝条，搂着你的脖子，然后在你面前，打开一瓶淡淡的蜜酒。

③四月，柑子开花的时候，漫山的白花是那样清新美丽。

④上黄的山坡一冬是暗淡无光的，此刻变成了碧绿的海洋。在习习的循风中，荡开丝丝的洼漪，

而白色的柑子花，恰似一朵朵细碎的浪花，它向着洪蓝的天空，向呢哺的燕子和黄鹤，诉说着春天

的消息。

⑤四月，柑子开花的时候，穿花衣的姑娘们在绿叶中闪动。

⑥他们忙着喷药、施肥，还有剪枝。他们手脚那样小心，生怕碰掉一朵花，因为那就是秋天一

个全黄的柑子呀。清甜的柑子花杳，把她们的歌声也学甜了。

⑦四月，柑子开花的时候，我们的心也在开花吐露着我们幸福生活的芬芳。

14.作者从、三个方面写四月柑子开花田园风

光。表达了作者怎样的情感?

15.文中第六自然段加点字“染”，写出了柑子花怎样的特点？从中感受到怎么样的画面?

11

16.“在习习的微风中，荡开丝丝的洼漪，而白色的柑子花，恰似一朵朵细碎的浪花，它向着湛蓝

的天空，向呢喃的燕子和黄鹏，诉说着春天的消息。”采用的修辞手法，有什么作用？

17.读第四自然段，想象画面，你的脑海中呈现出怎样的画面？（语文要素：边读边想象画面，感

受自然之美。）

【答案】

14.甜软的风清新美丽的百花勤劳的姑娘们表达了作者对柑子花的喜爱以及对美丽

乡村的赞美之情。

15."染”字更加突出柑子花芬芳馥郁、花香袭人的特点，仿佛看到勤劳的姑娘们在柑子地里辛勤而

又快乐的劳作的场景。

16.比喻形象生动地写出了柑子花为黯淡无光的山坡增添色彩以及春天到来时优美画面。

17.读第四自然段，我们眼前仿佛出现了碧绿的草地、白色的柑子花、湛蓝的天空，真是一幅优美

的图画。

【解析】

14.本题考查文章内容理解。

题干要找到“三个方面写四月柑子开花田园风光”的内容：

结合第①自然段“四月，柑子开花的时候，风也变甜变软了。”可知甜软的风。

结合第③自然段“四月，柑子开花的时候，漫山的白花是那样清新美丽。”可知清新美丽的百花。

结合第⑤自然段“四月，柑子开花的时候，穿花衣的姑娘们在绿叶中闪动。”可知勤劳的姑娘们。

结合作者对柑子花开花时美丽景象的描写以及结合文章第⑦自然段“四月，柑子开花的时候，我们

的心也在开花吐露着我们幸福生活的芬芳。"我们可以体会到作者对柑子花的喜爱和对美丽乡村的赞

美及对幸福生活的憧憬之情。

15.本题考查句子赏析。

结合第⑥自然段“清甜的柑子花香，把她们的歌声也染甜了。”中“袈”：把东西放在颜料里使着色。

12

“染”字更加突出柑子花芬芳敌郁、花香袭人的特点，这句话中的“染”字极富动感，仿佛看到勤

劳的姑娘们在柑子地里辛勤劳动却又开心的美好画面。

16.本题考查句子鉴赏。

结合第④自然段”在习习的微风中，荡开丝丝的洼漪，而白色的柑子花，恰似一朵朵细碎的浪花，

它向着湛蓝的天空，向呢喃的燕子和黄鹏，诉说着春天的消息。”这句话运用r比喻的修辞手法，将

白色的柑子花比作浪花，突出了柑子花洁白的特点，形象生动地写出了柑子花对山坡的点缀以及春

天来临时的优美画面。

17.本题考查想象画面。

本题为开放性题型，答案不唯一。结合文章发挥自己的想象，只要言之有理即可。

结合第④自然段，我眼前仿佛看到湛蓝的天空下是翠色欲滴的草地上，中间绽放出朵朵白色的柑子

花，微风吹过，如同朵朵浪花，洁白美丽，真是一幅色彩斑斓的油画。

五、阅读短文，回答小题。

三个铜板豆腐

①“好，你们娘舅买不到成盛鱼，特意买了三个铜板豆腐，就请两个小外甥吃豆腐吧中午饭

桌上，外婆高高兴兴地说着，立即动手从碗里用筷子挑(tidotido)起了两大块白生生的东西，

甑巍巍地夹到我和小毛板碗里。“小妹，你大哥难得买了豆腐，你就自己动筷子吧。尝尝，尝尝。”

外婆对妈妈也客气着。

②什么叫豆腐，我以前听说过，却没亲口尝过。豆腐好吃吗？看那模样，白生生，软绛奔的，

有点像……像什么，一时还找不出个比方来呢。至少有点怪。

③我仔细端详了一番饭碗上的那块豆腐，又抬头用疑问的眼光望了望妈妈。小毛比我爽气，他

已经大声嘿嘿地对妈妈央求着了：“我不要吃豆腐！我要吃成赛鱼！”

④我相信幸而我们那一带有“雷公也不打吃饭人”的惯例，妈妈这才勉隼(qiangqiang)忍

着不给小毛吃巴掌。她立即用筷子把小毛饭碗上的那块豆腐夹碎了，挑了一小点放进自己嘴里，作

出了个榜样给小毛看，然后，又挑起一块大点的，硬塞进了小毛的嘴巴。

⑤小毛开头哇哇乱喊着，拼命想把嘴巴让开。但等到豆腐终于被塞进了嘴巴.他便瞪着两只眼

睛辨起味来，突然不再做声了。然后，我看他急急忙忙把那块被夹碎了的豆腐全部有滋有味地虹

肚里去了。

⑥这一下，我可看出个名堂来了，放心了。便挑起整块的豆腐，大胆地放进了嘴里。才一嚼动，

我舌尖立即遇上了一种从来没有接触过的鲜美的滋味，把我木来已经相当旺季(shengcheng)的

食欲，引得又增添了七八分。虽说由于豆腐是整块的，热气不曾散发，烫得我喉咙头也火辣辣地发

13

痛，但我一下子就感觉到它是我曾经吃过的最好吃的东西！在这之前，我一直以为咸芥菜蒸豆板是最

好吃的东西了。这一下，才知道原来还有比咸芥菜蒸豆板更好吃的东西！

⑦“怎么样，豆腐还好吗？”外婆宽厚地微笑着，望着我们兄弟俩问。

⑧我们两个使劲朝外婆点点头，四只眼睛却一起牢牢地盯住了那碗咸菜蒸豆腐。小毛还不住地

摇着妈妈的肩膀，暗示着他还要。

⑨接下来，在外婆的一再坚持下，饭桌上那八只碗的位置便作了一番调整，咸菜蒸豆腐被推到

我和小毛面前来了。妈妈还来不及向我们假装生气地瞪第二遍眼睛，感双英豆腐已经在我和小毛的

你抢我夺之中碗底迅速朝了天。大骂妈出手还算快，才经坐在桌角里的小表哥争到了两小块。大人

们可就谁也不知道这豆腐是咸还是淡了。

⑩直到碗底只剩下一小汪咸菜卤了，外婆这才郑重其事地端了过去，用舌尖舔了腾碗沿，然后

滴了一半在自己的饭碗里，还有一半滴进了大舅妈的饭碗里。

“好鲜！”外婆认真地赞美着。

18.给加点字选择正确的读音打“J”。

19.请你用简洁的语言概括这篇文章。

20.读下面的语段，边读边想象，并作批注。（语文要素：边读边想象画面，感受自然之美°）

语句批注

中午饭桌上，外婆高高兴兴地说着，立即动(1)

手从碗里用筷子挑起了两大块白生生的东

西，颤救谖地夹到我和小毛饭碗里

首到碗底只剩下一小汪或菜卤了，外婆这才

(2)

郑重其事地端了过去，用舌尖舔了舔碗沿，

然后滴了一半在自己的饭碗里，还有一半滴

进了大舅妈的饭碗里。

21.认真阅读第⑤自然段，注意画线部分，联系上下文，感受弟弟小毛的心理变化。

小毛开头“拼命想把嘴巴让开”，仿佛在对妈妈央求：

等到豆腐终于被塞进了嘴巴，小毛"瞪着两只眼睛辨起味来”，仿佛在说：

14

到后来急急忙忙吞下肚，仿佛在告诉“我”:

22.第⑨自然段中明明说“大人们可就谁也不知道这豆腐是咸还是淡了”为什么文章的结尾处外婆

却认真地赞美“好鲜”？

【答案】

18.tidoqidngsh^ng

19.这篇文章主要讲了我们第一次在外婆家品尝豆腐的经历。

20.从“立即”写出了外婆动作快；句上写出了外婆的细心；从中我感受到外婆对我们的款待热情

周到。

从“郑重其事”“舔”“滴”等动作，可以看出外婆的勤俭节约。

21.快把豆腐拿走让我来尝尝豆腐究竟是什么味道的这个可真好吃啊

22.因为一是外婆知道这豆腐的味道，二是外婆看到“我们”吃得开心，自己也很高兴，体现了外

婆对我们的关爱之情。

【解析】

18.本题主要考查对字音的识记。

挑tid。扁担等两头挂着东西，用肩担着：挑土。tid。用竿子棍棒等的一头举起或支起：挑起帘子。

强qidng健壮，有力，与“弱”相对：强壮。qidng硬要，迫使，尽力：强使。强迫。

盛sh6ng兴旺：兴盛。繁盛。旺盛。chGng把东西放进去：盛饭。

19.本题主要考查概括主要内容。

从“什么叫豆腐，我以前听说过，却没亲口尝过。豆腐好吃吗？看那模样，白生生，软宜宜的，有

点像……像什么，••时还找不出个比方来呢。至少有点怪」和“直到碗底只剩下•小汪咸菜卤了，

外婆这才郑重其事地端了过去，用舌尖舔了腾碗沿，然后滴了一半在自己的饭碗里，还有一半滴进

了大舅妈的饭碗里。”可知，本文主要写我们第一次在外婆家品尝豆腐的难忘的经历。

20.本题主要考查做批注的能力。

也批注，可以从重点的字词进行赏析。

如：从句子“中午饭桌上，外婆高高兴兴地说着，立即动手从碗里用筷子挑起了两大块白生生的东

西，颤巍巍地夹到我和小毛饭碗里”的“两大块”说明星,足；“颤巍巍”一方面写出了豆腐细嫩的特

点，这体现了外婆对我的关心。

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从句子“直到碗底只剩下一小汪咸菜卤了，外婆这才郑重其事地端了过去，用舌尖舔了舔碗沿，然

后滴了一半在自己的饭碗里，还有一半滴进了大舅妈的饭碗里」的“一半”一词可以看出外婆同样

也很关心大舅妈。

21.本题为补充句子。

写出弟弟小毛的心理变化，言之有理即可。

小毛开头“拼命想把嘴巴让开”，仿佛在对妈妈央求：“妈妈，能不能帮我把豆腐拿走，我不想要」

等到豆腐终于被塞进了嘴巴，小毛“瞪着•两只眼睛辨起味来”，仿佛在说：“软软的，好像还挺不错

的“

到后来急急忙忙吞下肚，仿佛在告诉“我”：“味道好极了

22.本题主要考查对句子的理解。

从“直到碗底只剩下一小汪咸菜卤了，外婆这才郑重其事地端了过去，用舌尖舔了腾碗沿，然后滴

了一半在自己的饭碗里，还有一半滴进了大舅妈的饭碗里。“好鲜！”外婆认真地赞美着”可知，外

婆认真地赞美豆腐“好鲜”，是因为外婆觉得我们在品尝豆腐的时候，觉得很好吃，当时的心情非常

好，感到一家人的团聚很幸福，进而引发“好鲜”的赞叹。

六、阅读

春天

①太阳光从窗外射进屋里来。在光当中，看得见极细的少屑在那里浮动。一股暖气熏得我周身

舒服；过了一会儿，竟觉得热烘烘了。一阵清香，拂过我的鼻头边。摆在桌子上的一盆兰花有三朵

开了。碧绿的花瓣，白底红院，舌头一般的花蕊，怪有趣的。拦叶的影子描在白墙头上，就同画幅

上画着的一般。

②我走到庭前，看见阶石旁边的一个泥洞里出来三只蚂蚁。它们慢慢地前进，走了一段便停一

停,仿佛在那里探路。又有一只蚂蚁出来了。它独自爬上阶石，在太阳光中急速地前进。什么地方

传来蜂儿嗡嗡的声音？我抬起头来寻，寻不见。可是听到了这声音，就仿佛看见了红红白自,鬼山

如海的花。

③我走出了大门，细细的柳条上，不知什么时候染上了嫩黄色。仔细看去，说它黄色也不对，

竟是异样可爱的绿。轻轻的风把柳条的下梢一顺儿地托起，一会儿便又默默地垂下了。柳树下的池

塘里，鱼儿好快乐呀，成群地游到这边，游到那边。白云、青空以及柳树的影子，都在水中轻轻地

荡漾。一幅活动的图画！

④我深深地吸了一口气，不自主地说：“完全超春天了！”

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23.作者的观察地点不断变化，请找出来，依次写在括号内。

（屋里）一（）一（）

24.写出加点词语在文中的作用。

它独自爬上阶石，在太阳光中急速地前进。

“急速”一词准确、生动地写出

r。

25.关于文中画”的语句，以下说法不恰当的一项是（）

A.这两句话没有具体描写蜂儿，可以删掉。

B.细致观察不仅要用眼看，还要用耳听，用心想，作者就很会观察。

C.边读文字边想象画面，我们仿佛看到了绚丽多彩的花海。（语文要素：边读边想象画面，感

受自然之美。）

26.结合第③段的内容，概括这“一幅活动的图画”中所包含的内容。

组一：风拂柳条图

图二：__________________

织三：影子荡漾图

27.找出你觉得观察细致，写得精准形象的语句，工整地抄写在横线上。

【答案】

23.庭前大门外

24.蚂蚁前进的速度之快。

25.A

26.鱼儿戏水图

27.摆在桌子上的•盆兰花有三朵开了。碧绿的花瓣，白底红斑，舌头•般的花蕊，怪有趣的。

【解析】

23.本题考查的是写作顺序。

根据②③段的句子“我走到庭前”“我走出了大门”可知，作者的观察地点除了在屋里，还有在庭前

和大门外两个地点。

24.本题考查的是词语理解。

“急速”的意思指非常快。联系句子“它独自爬_L阶石，在太阳光中急速地前进”“急速”的使用，

使我们感受到蚂蚁在太阳光中前进的速度之快，非常形象生动。

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25.本题考查的是句子赏析。

A.画线句子在文中第②段。根据句子中的“什么地方传来蜂儿嗡嗡的声音”可知，这句话写了蜂儿

的声音所以不能删掉。

B.画线句子中“蜂儿的声音”是作者听到的，“红红白白、如山如海的花”是作者联恁到的，因此

选项叙述正确。

C.画线句子中“红红白白、如山如海的花”是作者根据蜂儿的声音联想到的画面，读句子时，我们

眼前也勾勒出一幅蜂儿飞舞、花海灿烂的美好画面，题干叙述正确。

故选Ao

26.本题考查的是内容概括。

概括画面，可以先细读相关句子，想象画面；再抓住描写的景物，找出关键词进行概括即可。

读第③段内容可知，“一幅活动的图画”包括“轻轻的风把柳条的下梢一顺儿地托起，一会儿便又默

默地垂下了。柳树下的池塘里，鱼儿好快乐呀，成群地游到这边，游到那边。白云、者•空以及柳树

的影子，都在水中轻轻地荡漾。”这里描写的关键景物有：柳条、鱼儿、影子；再找出关键词可把三

幅画面概括为：风拂柳条图、鱼儿戏水图、影子荡漾图。

27.本题考查的是书写能力。

这是一道开放性的试题，首先找出你认为观察细致，描写形象的句子，然后抄写在横线上即可。注

意抄写时做到字迹工整、书写规范。

如：它们慢慢地前进，走了一段便停•停，仿佛在那里探路。

2024-2025学年四年级上册第二单元主题阅读

（教师版）

林£二二国国

知识点：阅读时尝试从不同角度去思考，提出自己的问题，

❶掌握提问方法：针对文章局部和整体大胆提问；多角度提问，扩大提问范围。

学习目标❷学会筛选问题：能够筛选出对理解文章最有帮助的问题,并尝试解决问题。

❸借助问题理解文章：综合运用提问方法尝试独立阅读。

单元概览本单元课文主要是围绕“从不同的角度去思考问题”这个专题进行编排的。主要

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由《一个豆荚里的五粒豆》《夜间飞行的秘密》《呼风唤雨的世纪》和《蝴蝶的家》四

篇课文组成。

《一个豆英里的五粒豆》本文通过讲述成熟了的豆英裂开了，里面的五个豆粒飞

到广大的世界里去，各奔前程，对各自的经历都很满意。告诉我们：生活中不能没有

爱，爱是最伟大的，也是最幸福的。

《夜间飞行的秘密》课文主要讲科学家通过反复试脸，揭开了蝙蝠能在夜间飞行

的秘密，并从中受到启发，给飞机装上雷达，解决了飞机在夜间安全飞行的问题。

《呼风唤雨的世纪》讲了科技发达给人们的生活带来的变化，激发了我们热爱科

学的兴趣。

《蝴蝶的家》这是一篇言辞优美的散文，作者构思独特，以问题和思索为线，以

雨天为蝴蝶躲藏在哪里而着急的情感贯穿，真切地表达了作者对幼小生灵的关爱之情。

教学时，要培养学生善于思考、有乐观、积极的生活态度；爱科学、探索科学奥

秘和勇于创新的科学精神。

我们在阅读时尝试从不同角度去思考，提出自己的问题。这是本单元的语文要素,

旨在引导学生从不同角度去思考，提出自己的问题。在阅读文章的过程中，要注意培

养边读边提出问题的习惯和能力。

提问题的四个角度

1.内容（部分、全文）

为什么说20世纪是个呼风唤雨的世纪？（全文）

五粒豌豆即将分开时，它们的想法有什么不同？（部分）

第五粒豌豆为什么像“一个囚犯”？为什么它长得却很好？（部分）

阅读要素2.抓关键词、关键句（含义、作用）

豌豆为什么想出去？哪个词具体说明了想出去的理由？

”……用兴奋的眼光望着一粒豌豆形成的小花园。''母亲为什么要把一株豌豆苗说

成“一个小花园”？

3.写法（体裁、修辞手法等）

如：《呼风唉雨的世界》一文中“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”，运用了什

么写法？有什么好处（修辞）

课文的题目是《蝙蝠和雷达》，为什么一开始要写飞机？（写法）

4.生活经验（启示）

如：读了《一个豆英里的五粒豆》一文，你得到了什么启示？

《蝙蝠与雷达》一文，思考从蝙蝠身上得到了什么启示？

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提出问题的常见模式

1.内容（部分、全文）

第X自然段是围绕哪一句话写的？课文是围绕哪一句话写的？

为什么说……？从课文哪些地方可以看出……？

2.抓关键词、关键句（含义、作用）

“……”这句话中“XX”这个词语能否去掉？为什么？

文中画波浪线的句子，你是怎样理解的？

3.写法（体裁、修辞手法等）

课文的题目是《……》，为什么一开始要写……呢？

这段话（这篇课文）运用了哪些说明方法？说说这种说明方法的好处是什么？

找出第X自然段的一个比喻（拟人、夺张等）句，说说这样写有什么好处？

课文从哪几个方面介绍……？用简练的语言写下来。

4.生活经验（启示）

找出第X自然段环境描写的句子，谈谈你的体会。

读了《……》一文，你得到了什么启示？

《……》一文，思考从XXX身上得到了汁么启示？

阅读知识点补充：如何作答“联系上下文理解词语的意思”类题目

“联系上下文理解词语的意思”是小学阅读题中常考的内容。那么，如何作答这

类题目呢？

1.熟读文章。特别要熟读题目中要求理解的词语所在的上下文部分，因为这部分

往往隐含着对该词语的解释。

如“浪潮越来越近，犹如千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来”（《观

潮》）。如果学生不理解“浩浩荡荡”的意思，则可以通过上文浪潮“犹在千万匹白色

拓展提升战马齐头寸进”理解浪潮的迅猛和气势浩大，而下文中写“那声皆如同L崩地裂”，由

此，根据上下文判断出“浩浩荡荡”的意思是形容水势汹涌浩大。

2.联系上下文创设的情境理解词语。

如“它嫡在那儿真可以说成了一个囚犯”（《一个豆英里的五粒豆》），理解这句

话中“囚犯”的意思，需要联系上下文创设的情境：这粒豌豆钻进一个长满了青苔的

裂缝里，裂缝十分狭小且阴暗潮湿；青苔又将这粒豌豆裹起来，因此，它不能随意活

动。所以"囚犯''是说豌豆所处的环境非常恶劣，失去了活动的自由，并不是说豌豆

真的是囚犯。

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3.通过分析所使用的修辞手法理解词语。

如理解“天是那样低沉，云是那样黑，雷、也、雨、风，吼叫着，震撼着，雨点

密集地喧嚷着……到处都是湿的”中的“喧嚷”的意思时，需要明白此处运用了拟人

的修辞手法。“喧嚷”的意思是“（好些人）大声地叫或说”，在课文中赋予雨点人的动

作，形象生动她写出了自然环境的恶劣。

总之，回答“联系上下文理解词语的意思”类题目时，一定要联系上下文，结合

具体的语言环境，既要答出词语本身的意思，又要答出词语在文中的意思以及其在文

中所起的作用。

吠口国EJ国

一、阅读课外短文，完成练习。

别小看这些懒蚂蚁

据统计，全球有七千多种蚂蚁，它们每天都争先恐后地修筑巢穴，寻找食物，应该说是相当勤

快的。（）：在成群的蚂蚁中，有少数蚂蚁则什么活也不干，被科学家称之为情蚂蚁。

为了深入研究这些懒蚂蚁在蚁群中发挥的作用，科学家