2024年谁的本领大教学设计

2024年谁的本领大教学设计

在教学工作者开展教学活动前，常常需要准备教学设计，编写教学设计有利于我们科学、合

理地支配课堂时间。一份好的教学设计是什么样子的呢？下面是我收集整理的谁的本领大教学设

计，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

谁的本领大教学设计1

教学目标：

指导阅读风和太阳两次比本领的经过，体会风和太阳各有各的本领和长处。通过感情朗读和

个性表演，懂得要正确认识自己的短处，看待他人的长处。

教学过程：

一、导入教学

1、个别读题。

2、本文讲谁和谁比本领？板贴：太阳风

3、风和太阳碰到一起都说自己的本领大。指名学生自由辩论风和太阳都有哪些本领，注意

启发营造辩论的气氛。

4、是呀，风和太阳到底谁的本领大呢？

二、第一场比赛

1、太阳先向风发出了挑战，出示：太阳说："谁能脱下那孩子的外衣，就算谁的本领大

指导朗读：注意"谁，就算，本领大"，读出挑战的意味。

第一长比赛太阳和风比什么？板贴：孩子

2、和太阳对这场比赛的胜利有把握吗？从哪里看出的？

出示：风说："那还不容易！"

太阳对风说："看我的吧！"

指导朗读：分句读,两生对读两句，加上自己的动作读，男女生扮演角色表演读。

3、风做到了吗？从哪里知道？个别读，生评点再个别，齐读。板书：呼呼地吹裹

4、太阳看到这里，心里怎么想？

5、太阳又是用什么方法的？结果怎么样呢？板书：发出强烈的光脱

个别读，指导把太阳本领读出来。

6、第一场比赛谁赢了？

7、分角色读第一场比赛：同桌读，指名读，分组读。

二、第二场比赛

1、第二天他们又碰到了一起，出示4、5节中风和太阳的对话

同桌练读，指名读，评点，个别读，注意指导读好"得意，还敢吗，谁能，就算，本领大"

2、风和太阳分别用了什么本领？比赛结果怎么样呢？默读6、7节，想想你知道了什么？

3、交流：比什么？板贴：帆船

风赢了

4、这两节怎么才能读出比赛的激烈呢？自由练习

5、出示第6节个别读，做小老师夸夸小朋友哪里读得好，再个别读

6、出示第7节四人组各派1人读，集体评奖，老师也参加上匕赛，说说把奖给谁?为什么？

学生自读，个别展示

7、第二场比赛的结果是——板书：快慢

8、太阳有没有想到风会赢？所以它非常惊讶

出示词：惊讶

读词释词

指导读好第8节：注意"惊讶，也不小哇”

三、深化巩固

1、板贴：太阳的拇指太阳翘起大拇指夸奖风，它会怎么说？

2、板贴：风的拇指风也为太阳翘起大拇指，怎么夸太阳？

3、太阳的本领是什么?风的本领是什么？它们到底谁的本领大？板书：各有所长

4、说着说着，他们都谦虚了，竟看到了自己的短处，猜猜他们说什么？指导说话

四、总结课文

1、太阳和风能正确认识自己的短处，看到他人的长处，他们的进步可真大，我们一起表扬

他们！

2、从他们身上，你学到了什么？

3、朗读全文。

谁的本领大教学设计2

教学过程：

一、复习上节课的内容

1、复习词语，指读，齐读，开火车读。

2、口头完成有关课文内容的填空。

二、学习课文1至3自然段

1、师：太阳和风究竟淮的本领大呢？小朋友们想知道它们比本领的过程吗？今天我们继续

学习这篇课文。（齐读课题）

2、指名三个学生分别读课文的第1、2、3自然段，其他学生边听边想：太阳和风第一次比

本领，谁赢了，谁输了？为什么？

3、读完课文指学生回答刚才提出的问题。

4、学习第1段：a、齐读这一段，问：这一段告诉我们什么？"都说"说明了什么？

b、还告诉我们什么？板书：脱下孩子的外衣

5、听到太阳这样说，风是怎么说的呢？（出示：那还不容易！）

师：是的，就这么T牛小事情，那还不容易。想想到底该怎样读这句话，谁再来试试。（再

指名读）

6、说完这句话后，风就"呼呼”的吹了起来。可是那孩子却（把衣服裹得更紧了。）（链

接图片，看看孩子把衣服裹得更紧了的样子。）板书：裹得更紧了

7、你们知道这是为什么吗？（是因为风太大，孩子感1!）很冷所以他要将衣服裹得紧紧观看

风中的人们裹紧衣服）

8、师：看到这一切，太阳是怎么办的呢？

交流，出示:太阳对风说："看我的吧J这时候太阳的心里是怎样想的呢？结果呢？板书：

脱了下来

9、学习完1至3自然段后，分角色朗读课文。（小组内先读，再指1至2组表演）

三、学习课文4至8自然段

师：从第一次比赛来看，是太阳的本领大，但是不是真的呢？（不是）（对，它们还要进行

第二回合的比赛，比什么？）（学生齐回答）

出示思考内容，边听边思考问题

1、第二天他们又碰到了一起。这时候太阳感到怎样呀？（他非常的得意，是从哪儿看出来

的呢？）根据回答出示：第二天，风和太阳又碰到了一起，太阳得意地说：“风先生，你还敢同

我比赛吗？"抓住"得意”一词指导朗读。读好太阳的话］

2、正巧，风看见河里过来一条船，于是他提出什么建议呢？（板书：让船走得快些）

3、师：此时太阳很骄傲，很有自信，他讲仿读这一句。（标注重点词语：又）可是他的愿

望有没有实现呢？（没有）到底发生了什么事呢？（太阳光越强，船夫越是热得没了力气，船也

就走得越慢）。是啊，这么热的天气，船夫哪来的力气划船呀！（出示PPT图片并板书：哪有

力气摇船）

4、齐读第六小节。

5、这时候，风却"呼呼"吹起了风，没想到的是，船夫突然变得很高兴，你们知道是为什

么吗？，（读好船夫的话："起风了，快挂帆吧！"）

出示小船：想象一下，此时船的前进速度会怎样？出示课文：只见"风推着帆，帆带着船,

像箭一样飞快地前进。"说说应该怎样读这句话，观看课又中的PPT动画。

6、看到这一切，太阳感到怎样？为什么？他有没有想到这样的结果？（"风先生，你的本

领也不小哇！”）指导朗读这句话，读出惊讶的语气。

7、比较：太阳在第二次比本领之前和比之后态度的变化。想象一下：风这时会说些什么？

8、分角色朗读课文4至8段。

四、小结：通过太阳和风两次比本领，你觉得是谁的衣领大？为什么？你明白了什么？

五：拓展练习：

1、在我们的日常生活中，太阳和风都给人类带来了许多的好处，假如你是太阳或者是风，

你会为人类做些什么呢？想一想，说一说：

假如我是太阳，我会（）

假如我是风，我会（）

2、小练笔：第三天风和太阳又遇到了一起，它们又会说些什么,做些什么呢？

板书：

谁的本领大

比几次比什么结果

一让孩子脱下衣服太阳胜

二让船走得快一些风胜

各有各的本领

教材分析

苏教版小学语文二年级下册课文《谁的本领大》。这是一篇寓言故事,讲得是风和太阳开始

都认为自己的本领最大，通过两次比本领后双方都悟出了道理：每个人都有自己的长处和本领。

从而也告诉我们每个人都有自己的长处和本领，一定要全面正确地认识自己和看待别人。我在课

堂中借助读、讲、问答、自由交流等形式展开教学，努力呈现一个真实、朴实、扎实的课堂。本

课教学重点：有感情地朗读课文，理解课文大意，懂得课又中的道理。

学情分析

本文的内容生动有趣，富有戏剧性，学生较喜欢阅读。课文蕴含的道理学生也能较容易的悟

出。但文中表现角色个性特点的语句，需要教师引导学生才能较深刻地理解。

教学目标

1、学会本课的生字，理解由生字组成的词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、理解课文内容，弄清风和太阳是怎么样比本领的。

4、抓住个性化的语言，通过分角色朗读来体会风和太阳的心理.

5、理解故事背后所蕴含的哲理：各人有各人的本领，不能只看到自己的长处，而看不到自

己的不足。

重点难点：

1、理解课文内容，弄清风和太阳是怎么样比本领的。

2、抓住个性化的语言，通过分角色朗读来体会风和太阳的心理。

3、理解故事背后所蕴含的哲理：各人有各人的本领，不能只看到自己的长处，而看不到自

己的不足。

谁的本领大教学设计3

教学目标：

1、能通过对课文的理解深懂得:每个人都有自己最擅长的一面，要正确的看待自己和他人。

2、理解课文大意，能正确、流?人有感情的朗读课文。

教学重点、难点：

1、能通过对语言环境的理解来有感情的朗读。并很好的将不同的语气朗读出来。

2、能理解课文中蕴涵的意思。

教学过程：

第一课时

一、导入：

1、板书：谁的本领大，

2、你们知道是谁和谁在比本领吗？（风和太阳）

3、那么风和太阳的本领到底是谁大呢？你们有什么问题吗？

（怎么比的？结果怎样？……）

二、初步朗读课文，学习字词，朗读课文.

1、请大家自己读一读课文，注意读准字音，读同句子。（学生自读课文）

2、学习生字

（1）、出示带拼音的生字。请小朋友自己去认识自己的新朋友？（学生自读词语）

（2）、指导朗读，指名读词语，齐读词语。

(3)、去掉拼音再读词语，看看哪个小朋友最聪明，一眼就能找到自己的新朋友?

(4)、指名回答，齐读。

3、初读课文。

(1)、这篇课文中一共有几个小节呢？

请9位小朋友来读课文，其他小朋友做评委。

(2)、学生进行朗读

(3)、学生进行评价，

(4)、听课文的录音，

三、读课文，了解课文大意。

1、请小朋友们再读读课文，想想课文主要讲了谁和谁发生了什么事情？

2、学生进行朗读，建议学生进行默读，或者是小声的读课文。

3、交流：风和太阳进行比赛，看谁的本领大，到后来发现大家都各有各的本领,分不出大

四、学习生字，指导书写：

1、出示：碰脱强巧

(1)、说说怎么记？

(2)、左右结构的字，都是左窄右宽。巧：工，最后一笔是提。

2、生随师进行描红、临摹.

第二课时

教学目标

1、能分角色朗读课文，并能在熟读的基础上进行小组表演。

2、学习复述课文内容,

教学过程：

一、检查复习1.读词。

2启由轻声读课文,完成下列填空：

（1）课文讲了（）和（）比本领的事。他们共比了（）次，第（）自然段到第（）

自然段写的是他们第一次比本领，第（）自然段到第（।自然段写的是他们第二次比本领。

（2）指名回答，教师板书：太阳、风

二、精读课文

一、学习新课1-3

（1）指名读第一自然发。其他同学思考：风和太阳为什么要比本领？

（2）指名找出文中句子作答："风和太阳碰到了一起，都说自己的本领大。”老师相机引

导学生读好。

（3）第一次他们比的是什么？是谁出的题？"正巧"是什么意思？（指名回答，师板书：

脱衣服）

（4）对这一比赛，风和太阳会怎么想呢？请用下面的句式说一说：要比这个，那可是我的

（），我只要（），这小孩还不（）

（5）、风和太阳各是怎么说的?怎么做的呢?我们首先来看看风的说法、做法。

根据回答出示：那还不容易！是的谁来说说这句话（指名读）是的，就这么一件小事情，

那还不容易“想想到底该怎样读这句话，谁再来试试.（再指名读）

感觉出来了吗？这时候风的态度怎样？（自信，骄傲等）

是的，那么我们一起来读读好吗？（齐读）

（6）、说完这句话后，风就"呼呼”的吹了起来。可是那孩子却（把衣服裹得更紧了）。老

师来当那个骄傲的风，小朋友来当书上的那个小孩子好吗？（师生共同表演、生生表演））

(7)、你们知道这是为什么吗？(学生自由回答，是因为风太大，孩子感到很冷所以他要将

衣服裹得紧紧的)

(8)、齐读第二小节。

(9)、看到这一切，太阳是怎么办的呢？

请小朋友自己将第三小节读一读。

交流：

出示:太阳对风说："看我的吧。"说着便发出强烈的光。这时候太阳的心里是怎样想的呢？

(学生自由发挥：骄傲、自信，目中无人等)

结果呢？(那孩子觉得热极了，就把外衣脱了下来。)、

(10).齐读第三小节

(11)、从这里看，是谁的本领大呢？(太阳。)但是是不是真的呢？

我们继续看下面的

三、学习新课4-8

1、出示自学要求，学生自学。

2、讨论交流。

(1)第二天他们又碰到了一起。这时候太阳感到怎样呀？(他非常的得意，是从哪儿看出

来的呢？)

根据回答出示：第二天，风和太阳又碰大了一起，太阳得意地说：“风先生，你还敢同我比

赛吗？"谁来读读好这句话。指导朗读。

2、正巧，风看见河里过来一条船，于是他提出什么建议呢?(看谁能让船走得快些。)3、

听到这个提议，太阳的表现是怎样的呢？

太阳很骄傲，很有自信，他讲："这有什么难的！"

出示：

"这有什么难的！”

"那还不容易！”

比较这两句话的意思。

（他们的意思是一样的，但是表达的方式是不一样的）

指导朗读这两句话。

4、于是太阳（又发出强烈的光，想催船夫用力划船。）

可是他的愿望有没有实现呢？（没有）

到底发生了什么事呢？（太阳光越强，船夫越是热得没了力气,船也就走得越慢。是啊，这

么热的天气，船夫哪来的力气划船呀！

5、这时候，风却"呼呼"吹起了风，没想到的是，船夫突然变得很高兴，你们知道是为什

么吗？（学生自由回答）

只见“风推着帆，帆带着船，像箭一样飞快地前进。"

说说应该怎样读这句话（速度快一点）

指导朗读这句话。

6、看到这一切，太阳感到怎样？（很惊讶）

为什么？（因为他总觉得自己比风厉害）

他有没有想到这样的结果？（没有）

谁来读好这句话。

出示：风先生，你的本领也不小哇！

指导朗读这句话，读出惊讶的语气。

7、这时，风和太阳会怎么想？怎么说？（学生自由发挥）

8、分角色朗读课文。

9、小结：是的，我们不能太小看别人的能力，因为人外有人，天外有天。要正确的对待其

他人，不能太自以为是了。

四、齐读课文。

第三课时

教学目标：

1、复述课文内容。

2、学习部分生字，完成练习。

教学过程：

一、复述课文内容。

1、利用板书引导学生进行课文内容的复述。

这篇课文讲了谁同谁比赛呢？（太阳和风）

他们一共比了几次呢？（2次）

他们各有什么本领呢？（风能呼呼的吹，太阳能发出强烈的光。）

第一次比什么？（比语能脱下孩子的衣服。）

第一次比赛谁的本领大？（太阳）

这是什么道理？（因为风呼呼的吹，孩子觉得太冷，就将衣服裹的更紧了。而太阳强烈的光

使的孩子觉得很热，所以就将衣服脱掉了.）

他们第二次比了什么？（比谁让船走的快）

结果呢？（风赢了。）

这又是什么道理？（因为太阳发出强烈的光使的船夫越来越热所以讲究没哟力气划船了。而

风可以推动船帆，使船走的快一些。）

两次比赛结果怎样呢？（各有各的本领）

2、自由复述课文内容

二、学习生字

1、出示部分生字

2、说说该怎样进行记忆？

3、指导进行书写。

三、练习

1、用"觉得"说一句话。

2、组词：

各（）敢（）列（）个（）取（）烈（）

教学反思：

一、抓重点句子朗读感悟

《谁得本领大》一文是一篇寓言故事，讲的是风和太阳开始都认为自己的本领最大，两次比

本领后双方都悟出了道理。在第一场比赛时，他俩比得是谁能脱下那孩子的外衣，就算谁的本领

大？对于第一场比赛，双方对这场比赛的把握怎样呢？教学中，我抓住风和太阳的话，风说："那

还不容易！"太阳对风说："看我的吧"引导学生朗读，在朗读中体会太阳和风的自信、自以

为是。朗读中学生读着读着，竟做起了动作，忘我地投入到角色中去。再如：太阳在第二次比赛

中，发现风居然赢了，太阳惊讶地对风说：“风先生，你的本领也不小哇！”这句话中，我紧紧

抓住"惊讶"一词来理解，太阳为什么这么惊讶？看来，是出乎太阳的意料之外了，怎样来读出

这种语气？学生朗读的激情很高，一个个跃跃欲试。

二、联系生活体会明理

学完了这一课，学生还在问："老师，到底谁的本领大？”是呀,这个问题始终困扰着学生。

教者又问："平时生活中小朋友们你们知道风和太阳给我们带来了什么方便？"学生纷纷举手：

太阳可以晒衣服，太阳能烧水，植物的光合作用等；风可以夏天乘凉，利用风力发电，带来新鲜

空气等。学生明白了，生活中他俩作用都不小，缺一不可。

三、创设情景指导说话

我在课文结束后设计了这样一环："有一次，风和太阳又碰到了一起，此时，两人都向对方

伸出了大拇指。他们又会怎样说？"指导学生同座练说，然后，出示句式规范学生语言：我原来

以为一,没想到——，我以后一学生在说话中，明白风和太阳都变得谦虚了，他们又懂得

了什么呢？学生明白：每个人都有自己的长处和短处，要正确地认识自己和看待他人。

谁的本领大教学设计4

活动目标

1.运用"……比……更……”的句式清楚地表达匕啜结果。

2.能够专心倾听，提高语言的记忆能力和思维的灵敏性。

3.体验竞赛性游戏的兴奋和快乐，拓宽知识面。

活动准备

1.经验准备：幼步会比较不同事物的性能。

2.课件准备：电动车、汽车、火车、飞机、木头、砖块、石头、锤子、猫、羊、牛、长颈鹿

图片。

活动过程

一、比一比，引导幼儿进入游戏情境。

1.请出两名幼儿，两人比一比身高。

—他们两个人谁比较高？你们还有谁比xxx高的吗？

2.引导幼不断地身高较高的人，并用”......比......更......"的句式，清晰地说出对比结果，

待找出全班最高者结束。

小结：比完身高，今天我们还要玩"谁的本领大?”的游戏，对比一下哪种东西性能更强，

还要对比一下班上的最强大脑是谁。

二、展示图片，帮助幼儿熟悉游戏规则。

1.出示电动车图片,让幼儿想一想电动车有哪些特性。

——电动车什么本领大?（速度快。）那么比电动车跑得更快的有什么？

2.引导幼儿想一想，并说一说答案，如汽车、火车、飞机等。让幼儿清晰地使用"……比……

更……"的句式，如：汽车的速度比摩托车更快；火车的速度比汽车更快；飞机的速度比火车更

快。

3.引导幼儿进行讨论，总结游戏的玩法和规则。

——大家能不能说一下"谁的本领大"的游戏是怎么玩的呢？（清幼儿大胆说出自己理解的

规则。）

4.玩法:教师根据图片上的物品给出物品的特性。将幼儿分成两组依次用”……比……更……1

的句式，说出性能更强的物品还有什么。

5.规则:后面的物品要比前面的物品性能更强；要记住并复述前面已接龙的句子。

三、播放图片，引导幼儿参与游戏，教师进行指导。

1.依次播放图片，教师给出事物的特性（如"木头硬"），请两个组依次用"……比……更……"

的句式进行接龙；提示幼儿接得越快越好，接得越长越好，接得越准确越好.

2.让幼儿专心听其他小朋友的发言，并且发言需要先举手。

3.提醒幼JLW同伴说过的句子记住。

4.教师记录下每轮游戏的分数。幼J谭握游戏玩法后，可让幼JLt艮据图片自己说出物品的特

性。

四、总结游戏情况：教师和幼儿一起统计游戏的分数公布游戏的最终结果，恭喜获奖者,

并表扬在游戏中表现优秀或有进步的幼儿。

谁的本领大教学设计5

教学目标：

1、能通过对课文的理解深懂得：每个人都有自己优点和缺点，要正确的看待自己和他人。

2、理解课文大意，能正确、流分角色朗读课文。

教学重点、难点：

1、能通过对语言环境的理解来有感情的朗读。并很好的把不同的语气朗读出来。

2、能理解课文中蕴涵的意思。

教学准备：课件、幻灯片

第一课时：

一、故事导入，初读感知。

1、讲故事，板书课题，《谁的本领大》

2、看到课题，你有什么问题？

3、请大家带着问题读一读课文，读完之后你明白了什么？

4、反馈，过渡：究竟是怎样比赛的,结果又如何？进一步学习。

二、精读指导。（学习第一部分）

1、过渡：先来看看他们的第一次比赛情况.（自由读自然段.）

2、读完之后你明白了什么？（人物、比赛原因、比赛项目等）

3、他们是怎样进行比赛的？

4、听到太阳这样说，风是怎么说的呢？

根据回答出示：那还不容易！是的谁来说说这句话（指名读）

是的，就这么一件小事情，那还不容易！想想到底该怎样读这句话，谁再来试试。（再指名

读）感觉出来了吗？这时候风的态度怎样？（自信，骄傲等）是的，那么我们一起来读读好吗？

（齐读）

说完这句话后，风是怎样做的，结果又怎样？（说完就"呼呼"的吹了起来，谁知那孩子将

外衣裹的更紧了。）"谁知"是什么意思？风以前可能怎么想？读一读风没想到的语气。（指名

读、齐读）

5、太阳又是怎么说的、怎么做的？出示："看我的吧。"从这句话中你感受到了什么？怎

样读？（指名读、齐读）"觉得"怎么讲？用这个词说一句话。连起来读一读太阳的表现。

6、小结过渡。谁赢了第一次的比赛？（奖给太阳一颗星。）

太阳为什么"赢"，风为什么"输"，用"因为一•所以一"说一说。

7、分角色朗读第一次比赛。

8、角色体验:如果你是太阳，你此时的心情怎么样？如果你又是风呢？又有什么打算？

三、学习第二部分4---8段

1、过渡：正像同学们说的那样，第二天他们又碰到了一起，又进行了一次比赛，这一次谁

又会赢呢？同学们用心地读一读四至八自然段。待会老师要挑几名读的认真的同学上来表演。

2、指名上台表演（渗透读的语气）

3、分角色朗读、表演第二部分。

4、评价指正，强化理解.

5、齐读第二部分，并引导质疑。第二次匕陵结束了，谁赢了呢？我们也奖给风一颗星。同

学们，看到他们的比赛经过和比赛结果，你们有什么问题想问吗？为什么他们两次都用是同样的

本领而比赛结果却不相同呢？得出：（每个人都有优点和缺点，用在不同的地方，结果可能不一

样。）

6、太阳看到风的成绩之后，怎样说的？如果你是太阳，你当时可能会怎样说?（指导朗读）

带着既惊讶又佩服的语气读最后一段话。得出：要正确看待自己和别人。

四、再读全文，总结升华。

1、分角色读全文。

2、学习了这一课，你明白了什么？

3、拓向生活，风和太阳各给人们带来了那些好处和灾难？

4、出示格言：谦虚使人进步，骄傲使人落后。

正确认识自己，全面看待别人。

尺有所短，寸有所长。

扬长避短，扬帆向前。

5、总结：但愿我们每个人学习了这课之后，不仅能正确的认识自己，更能全面的看待他人。

而且让自己的优点发扬光大，尽量避免缺点，那么你就是一个有用的人。

五、作业。

1、复述课文。

2、学习了课文之后，有什么想法，写下来。

3、阅读童话故事：《比本领》、《钢笔和墨水》、《骆驼和羊》、《字典公公家里的争吵》。

谁的本领大教学设计6

活动目标：

1.知道梅花鹿和猴子各有不同的本领，理解梅花鹿和小猴子合作摘到果子的故事内容。丰富

词：神气、抓耳挠腮。（重点）2.能用连贯的语言表达自己的想法，尝试用语言和动作表现小猴和

梅花鹿的对话情节。（难点）3.感受合作的快乐，懂得同伴间相互合作本领才会更大的道理。活

动准备：故事PPT、背景音乐、背景图一张、梅花鹿、小猴子、大象演示图片数张、"谁的本

领大"交流图一张

活动过程：

一、创设交流会情境导入活动，引导幼儿初步了解梅花鹿和小猴的本领。1.出示小猴和梅花

鹿图片，激发幼J康辛论兴趣提问：你认为谁的本领大呢?为什么？2.出示"谁的本领大"交流图

及倒计时视频，引导幼儿分组进行辩论小结小猴和梅花鹿的本领可真不少到底谁的本领大呢？

我们一起从故事里找找答案吧。

二、出示图片教师分段讲述故事，引导幼步了解故事内容，尝试用语言和动作表现小动

物们的对话情节。1.教师讲述故事1-3E殳提问：故事里的小猴和梅花鹿是怎样夸自己的？（丰富

词：“神气”）小猴和梅花鹿没有摘到果子他们的心情是什么样子的？你是怎么知道的？（丰富

词："抓耳挠腮"）你有什么办法能让小猴和梅花鹿者随到果子？小结：你们的办法可真多，那

小猴和梅花鹿能摘到果子吗？我们继续来听听吧3.教师讲述故事4-5段提问：小猴和梅花鹿是

怎样摘到果子的？他们是怎么合作的？小结：原来他们是互相帮助一起合作摘到果子的

三、播放课件教师完整讲述故事，引导幼儿大胆用较连贯的语言表达自己的想法，懂得同伴

间相互合作本领才会更大的道理。提问：现在你认为谁的本领大呢？小结：对呀故事中虽然小猴

和梅花鹿都有自己的本领，但是也有他们自己办不到的事情，只要它们互相帮助一起合作就能摘

到果子，本领就会变得更大还能交到好朋友。四、播放ppt,引导幼儿分享交流感受生活中的合

作以及合作带来的快乐。提问：在幼儿园里你和你的好朋友都合作过什么事情？小结：小朋友们

其实在生活中我们还做了很多很多一起合作的事情，只要我们能互相帮助、一起合作，我们的本

领会更大，会得到更多的快乐。五、活动延伸:游戏"齐心合力"，引导幼儿进一步感受合作的

快乐，结束活动。

谁的本领大教学设计7

教学目标：

1.能够正确、有感情的朗读故事，理解故事内容。

2.凭借文本语言，多媒体课件，知道风和太阳两次比本领的过程。

3.教育学生懂得,每个人都有自己的长处和优点,一定要正确的认识自己看待别人。

教学重点：

知道故事的内容。

教学难点：

懂得做人的道理。

教学准备:多媒体课件

教学过程：

一、导入

1.这节课,我们继续学习第六课《谁的本领大》，上节课，我们初读了课文,知道了谁和谁比本领

的事?（板书:风和太阳）

2.风和太阳比了几次?它们为什么要比本领？

（出示:有一天，风和太任碰到了一起渚B说自己的本领大。指导朗读"都说"这两个字的语气。）

3.那究竟谁的本领大呢?老师想请小朋友们来给它们做个评判。快打开课本读一读吧，我们会

找到答案的。

二、精读课文

1.究竟是谁的本领大呢?指名说（板书:各有各的本领）.

2.它们可没有我们小朋友聪明，它们比了两次才悟出这个道理,它们两次分别比了什么呢?自

由读全文。

3.领教太阳的本领

⑴第一次他们比的是什么?是谁出的题?它们怎么想到这题的呢?

（板书:脱下孩子的衣服）

（2）面对这道题，太阳和风心里分别是怎么想的？

（太阳想:我只要发出强烈的光，那孩子准会热得受不了,肯定会脱下外衣的。

风想:我只要用力吹，还怕那孩子的衣服吹不下来?）

（3）师:嗯，他们都觉得自己的.本领大,那它们究竟是怎么做的呢?到课文中找找它们的行动吧。

（4）根据回答出示:那还不容易!谁来说说这句话（指名读）。

是的，就这么一件小事情，那还不容易。想想到底该怎样读这句话,谁再来试试。（再指名读）感

觉出来了吗?这时候风的态度怎样?（自信，骄傲等）是的,那么我们一起来读读好吗?（齐读）

（5）说完这句话后，风就“呼呼”的吹了起来。可是那孩子却把衣服裹得更紧了。老师来当那

个骄傲的风，小朋友来当书上的那个小孩子好吗?（师生共同表演、生生表演））

（6）你们知道这是为什么吗?（学生自由回答,是因为风太大，孩子感到很冷所以他要将衣服裹

得紧紧的）

（7）齐读第二小节。

（8）看到这一切，太阳是怎么做的?请小朋友们自己读一读第三小节。

交流，出示:太阳对风说"看我的吧。"说着便发出强烈的光。这时候太阳的心里是怎样想的

呢?（学生自由发挥:骄傲、自信,目中无人等）结果呢?（那孩子觉得热极了，就把外衣脱了下来。）、

（9）指导朗读，齐读第三小节。

（10）从这里看是谁的本领大呢?但是不是真的呢?我们继续往下看.

4.领教风的本领

（1）第二天他们又碰到了一起。这时候太阳感到怎样呀?（他^常的得意，是从哪儿看出来的呢?）

根据回答出示:第二天，风和太阳又碰大了一起，太阳得意地说：“风先生，你还敢同我比赛吗?”谁

来读读好这句话。指导朗读。

（2）正巧风看见河里过来一条船，于是它提出什么建议呢?（让船走得快些）

（3）听到这个提议，太阳的表现是怎样的呢?（学生自学第六小节）

（太阳很骄傲、很有自信，它讲"这有什么难的!”于是太阳又发出强烈的光，想催船夫用力划

船。））

可是它的愿望有没有买现呢?到底发生了什么事呢?（太阳光越强，船夫越是热得没了力气，他

哪儿有力气来摇船呢）

⑷指导朗读:是啊,我优都有同感夏天太阳光非常强烈的时候，我们热得都不愿动了。请你们

把船夫的这种感受读出来。（生齐读）

（5）这时候，风却"呼呼"地吹了起来，没想到的是，船夫突然变得很高兴，你们知道为什么

吗?（出示课件）

（生:我好像看到这艘船像箭一样飞快地向前行驶，船的两边溅起了朵朵水花，船夫站在船头，看

到船行得这么快,心里也乐开了花。）

师:让我们一起体会一下船夫的快乐吧!齐读第七小节。

（6）看到这一切，太阳感到怎样?（很惊讶）为什么?（因为它总觉得自己比风厉害）它有没有想到

这样结果?（没有）谁来读好这句话,出示:风先生，你的本领也不小哇!）

（齐读第八小节，读出太阳惊讶的语气。）

5.风和太阳比试了两次究竟谁的本领大呢?它们明白了什么？

三、总结课文

是的，我们不能太小看别人的能力,因为人外有人，天外有天。我们每个人都有自己的长处和本

领，一定要全面正确地认识自己和看待别人。

作业设计：

1.填空。

课文讲了()和()比本领的事，它们比了()次本领。

它们第一次比(),结果()嬴了,它们第二次比(),结果()赢了。

2小练笔第三天风和太阳又碰到了一起,它们又会说些什么?做些什么呢？

板书设计：

谁的本领大

风太阳

脱下孩子的衣服

"呼呼”地吹发出强烈的光

让船走得快些

结果各有各的本领

教学反思：

"读"是本课教学的重要手段。通过学生带着兴趣与问题开展自读、合作读等多种形式的初

读，为深入学习课文打下才展的基础。指导精读时，我让学生先表演后带学生进入比赛情境，让学生

想象人物神情语气，并让学生边读边做动作。课堂气氛活跃轻松，而每次内容完后的过渡和对学生

的评价语，我更是精练，力求不重复。一堂课下来，老师教得轻松,学生学得开心，又读又表演，似是很

圆满，可我又觉得少了些什么。细细想来，如果课上对于每次朗读、表演都让学生也参与评价，应该

会更有意义吧!引导学生互相评价，更能使学习的整个过程都确实以学生为主体，充分发挥学生的

主现能动性.学生在评价的过程中，倾听学生发言,进行评价交流，深入学习最终获得知识,这也是

布鲁纳所说的“知识学习”的一种手段。

谁的本领大教学设计8

教学目标：

1、能正确、流有感情地朗读课文。

2、理解课文内容，了解风和太阳两次比赛的起因、经过和结果。

3、会用"觉得"来说较完整的句子。

学习过程：

一、创设情境，激趣导入

1、板书课题，全班齐读课题。

2、本课讲谁和谁比本领？板书：风、太阳。

3、风和太阳碰到一起都说自己的本领大，到底谁的本领大呢？让我们一起走进课文，给他

们评一评。

二、学习课文

1、学习第一至第三自然段。

(1)学生齐读，指名读，师生评议。

(2)第一次风和太阳比什么？是谁先发出的挑战？

在学生讨论的过程中课件出示：

太阳说："谁能脱下那孩子的外衣，就算谁的本领大。”

指名读，师生评议后再指名读，读出挑战的意味。

(3)风和太阳对这场二匕赛的胜利有把握吗？从课文中哪些语句可以看出来?

学生自由说，读文中相关语句。

师相机用课件出示：

风说："那还不容易！”

太阳说："看我的吧。"

(4)各自练读，体会风和太阳骄傲自满的心情。

(5)指名读，你为什么这样读?引导体会风和太阳的心情并用朗读表现出来。、

(6)风和太阳是怎么做的？结果如何呢？让学生自读第二、三自然段，找出相关的语句来

回答。教师指导读出太阳的本领，体会太阳此时的心情。

(7)鼓励学生用“觉得"说较完整的句子。

(8)分角色朗读第一至第三自然段。

2、学习第四至第八自然段。

过度：第二天他们又碰到了一起，风很不服气，他们又比了一次。这次他们比什么?结果又

如何呢?请同学们自读第四至第八自然段，从中寻找答案。

(1)学生自由读第四至第八自然段。

(2)小组合作学习。

(3)小组汇报学习成果,在汇报交流时，适时指导有感情朗读。

〈1〉读出第二次比赛的激烈。

<2〉读出风获胜后高兴的心情和太阳落败后先惊讶后失望的样子。

(4)有感情朗读第四至第八自然段。

三、深化巩固

1、两次比赛结束后，太阳会怎么夸风？风又怎么夸太阳呢？

2、太阳的本领是什么？风的本领是什么？他们到底谁的本领大？板书：各有所长。

3、两次比赛结束后，风和太阳都看到了自己的短处，他们会说什么呢？让学生先练说,再

请两位学生上台表演他们进行对话的情景.

4、表演完后，大家体会到了什么？引导学生体会文中揭示的道理。

四、总结课文，拓展延伸

1、太阳和风都能真正认识自己的短处，看到别人的长处，他们的进步可真大，我们要向他

们学习。

2、太阳和风还可以就哪些方面进行比试呢?你能发挥自己的想像，把故事说给大家吁吗？

教师鼓励想象丰富的学生。

3、其实，生活中许多东西各有各的本领，你能用〈〈谁的本领大〉〉为题自己编一个小故

事吗？下节课回来，看谁编的故事最精彩！

教材分析：

本课是小学语文苏教版第四册第三单元的一篇饶有趣味的童话故事。

这篇童话故事讲的是风和太阳比试本领，因为谁都夸自己的本领大，二者争执不下，便比谁

能脱下孩子的外衣和谁能使船行使得更快，就算谁的本领大。结果风和太阳各胜一局。故事告诉

人们每个人都有自己的本领与长处，我们一定要正确看待自己与别人。全文人物形象鲜明，语言

活泼，适合学生朗读、感悟、表演、体验。

教学构想：

这篇童话故事语言活泼，叙事用拟人的手法来写，读起来生动有趣。根据低年级儿童的认知

特点，教学时，我努力创设与训练相结合的情境，让学生入情入境地朗读课文，体会风和太阳各

有各的本领和长处，以此激活学生的生活库存，便于学生在和文本对话的过程中丰富语言智慧,

提升精神人格。

重点指导学生有感情朗读和个性化表演,真正发挥学生的主体作用，提高教学效果。鼓励学

生课后编故事，提高学生的说话能力，培养其想像力和创新精神。

谁的本领大教学设计9

教学目标

1、能借助汉语拼音认读"盖、房、桌、椅、谈、求、力、拉”8个生字。积累词语9个。

能比较熟练地用部首查字法在字典里查找"谈"和"房"。能在老师的指导下正确描写4个字。

2、朗读课文做到不加字、不漏字、不改字。在阅读分过程中了解"傲慢"、"愤愤不平”、

"火冒三丈"、"有气无力"、"直拉着脑袋”等词语的意思。尝试读好人物之间的对话。

3、使学生懂得在集体生活中，人与人之间相互合作的重要性。

教学重点和难点

重点：在正确熟练地朗读课文的基础上,学习巩固生字,积累词语和句子。

难点：有感情地朗读对话，知道合作的重要性。

教学媒体多媒体课件、生字卡片

课前学生准备听录音，读课文，圈生字。

教学流程

一、揭示课题。

1、你知道手和嘴巴各有什么本领？

2、是啊！手和嘴巴各有各的本领，究竟谁的本领大呢？

手和嘴巴为此发生了一场争论。

3、揭示课题。

4、指名读、齐读课题，

二、自学课文。

1、以小组为单位，自学课文。

轻声朗读课文。

要求：

(1)圈出不认识的生字，用自己喜欢的方法读准字音。

(2)说说用什么好办法记住字形。

(3)给生字找找好朋友。

(4)分节朗读课文，把课文读正确。

2、检查小组自学情况，

1）指名读词语：傲慢盖房子筑公路修桌椅端饭菜愤愤不平火冒三丈有气无力动弹

2）抽读生字卡片。

音：桌、椅（翘舌音，第3声）

形：修（中间一竖不能漏）

3）用部首查字法在字典里查找“求"和"力"。

4）选字填空：

盖筑修端

（）饭碗（）桌椅（）高楼（）铁路

5）指名分节朗读课文，

三、学习课文。

1、轻声朗读第1一4节，为了争功劳，手和嘴巴是怎样说的？

出示：……都要用到手；……都离不开嘴巴。

2、同桌合作，分角色表演手和嘴巴的对话。

3、指名表演，评一评司学的表演。

要求学生根据课文中手和嘴巴的表情和动作进行评价。老师适时地进行指导，以各种形式读

好对话。

表情：手——傲慢、愤愤不平

嘴巴一不服气、火冒三丈

动作：手一瞪圆眼睛

嘴巴一使劲地跺脚

4、男女生表演读。

5、手和嘴巴各有各的本领，但它们都觉得自己的本领是最大的，谁也不服谁，结果怎样了？

引读：于是，手一，嘴巴——。过了几天，手一嘴巴呢，一。

从中你知道了什么？

出示：手和嘴巴各有各的本领，谁也离不开谁。

指名读、齐读。

6、手和嘴巴应该怎样做才对呢？

小结：只有手和嘴巴相互合作，各自的本领才能得到发挥。

四、课外延伸。

1、读名言：人心齐，泰山移。

2、看一看，说一说。

1）图上的小朋友在干什么？他们为什么要一起做？

2）红组E和冬冬合作出小报的事写了下来，我们一起读一读。

出示：学校里举行小报比赛。我找来了几幅色彩鲜艳的图片，冬冬为图片配了字，他的字娼

秀端正，十分漂亮。我们俩合作出的小报，得了个一等奖。

读读这段话。

你有没有和小伙伴合作过什么事?请说给大家听一听。

五、总结课文。

1、师：有一句话说得好"一个篱笆三个桩，一个好汉三个帮"，只有互相协作，团结友爱，

事情就一定能做好。

六、写字指导：

1、重点指导描写"谈、房"。

2、教师范写。

3、学生照样子描写。（学生描写，教师巡视指导）

谁的本领大教学设计10

教学内容：精读课文

1、能分角色朗读课文，并能在熟读的基础上进行小组表演。2、学习复述课文内容。

教学进程：

一、导入

1、同学们，有一天呀，太阳先生和风先生碰到了一起，于是在他们之间进行了一次比赛，

你们知道他们为什么要比赛谁的本领的啊呢？（因为他们都说自己的本领大。）

2、出示：有一天，风和太阳碰到了一起，都说自己的本领大。

3、指导朗读出"都说这两个字的语气。

二、学习新课1-3

过度：是呀，小朋友真聪明。到底他们谁厉害呢？

1、请大家自己读一读课文，看看他们比了几次？都比了些什么？

2、学生自读后进行交流。（2次）

3、请大家找找，哪几小节讲了第一次比赛的事情呢？

4、请大家再看看1-3小节，想想它们第一次比的是什么？（学生自由读课文后交流：谁

能脱下孩子的衣服。）

5、听到太阳这样说，风是怎么说的呢？

根据回答出示：那还不容易！是的谁来说说这句话（指名读）

是的，就这么一件小事情，那还不容易。想想到底该怎样读这句话，谁再来试试。（再指名

读）感觉出来了吗？这时候风的态度怎样？（自信，骄傲等）是的，那么我们一起来读读好吗？

（齐读）

6、说完这句话后，风就"呼呼”的吹了起来。可是那孩子却把衣服裹得更紧了。老师来当

那个骄傲的风，小朋友来当书上的那个小孩子好吗？（师生共同表演、生生表演））

7、你们知道这是为什么吗？（学生自由回答，是因为风太大，孩子感到很冷所以他要将衣

服裹得紧紧的）

8、齐读第二小节。

看到这一切，太阳是怎么办的呢？请小朋友自己将第三小节读一读。

交流：出示：太阳对风说："看我的吧。”说着便发出强烈的光。这时候太阳的心里是怎样

想的呢？（学生自由发挥：骄傲、自信，目中无人等）

结果呢？（那孩子觉得热极了，就把外衣脱了下来。）、

9、齐读第三小节

10、从这里看，是谁的本领大呢？（太阳。）但是是不是真的呢？我们继续看下面的

三、学习新课4-9节

1、第二天他们又碰到了一起。这时候太阳感到怎样呀？（他^常的得意，是从哪儿看出

来的呢？）

根据回答出示：第二天，风和太阳又碰大了一起，太阳得意地说："风先生，你还敢同我比

赛吗？"谁来读读好这句话。指导朗读。

2、正巧，风看见河里过来一条船，于是他提出什么建议呢？

3、听到这个提议，太阳的表现是怎样的呢？（学生自学第六小节）

太阳很骄傲，很有自信，他讲："这有什么难的！"

出示：“这有什么难的！”"那还不容易！"

比较这两句话的意思。（他们的意思是一样的，但是表达的方式是不一样的）

指导朗读这两句话。

4

5、齐读第六小节。

6、这时候，风却"呼呼"吹起了风，没想到的是，船夫突然变得很高兴，你们知道是为什

么吗？（学生自由回答）只见"风推着帆，帆带着船，像箭一样飞快地前进。"说说应该怎样读

这句话（速度快一点）指导朗读这句话。

7、看到这一切，太阳感到怎样？（很惊讶）为什么？（因为他总觉得自己比风厉害）他有

没有想到这样的结果？（没有）谁来读好这句话，出示：风先生，你的本领也不小哇！

8、风这是也说："看来，我们各有各的的本领。"看了这句话，你们有什么想法呢？（学

生自由发挥）齐读句子。

9、小结：是的，我们不能太小看别人的能力，因为人外有人，天外有天。要正确的对待其

他人，不能太自以为是了。

四、分角色多种形式朗读课文。

谁的本领大教学设计11

设计思想

1、根据I专统的第一课时教学的程序设计,从字词入手，让学生读通读顺课文

2、在不同形式的的朗读中，检测学生的预习情况，培养训练朗读水平。

教材解读

1教材简析

《谁的本领大》是苏教版二年级语文下册的第三单元的一篇寓言故事，讲的是风和太阳开始

都认为自己本领最大，两次比本领之后双方都悟出了道理。告诉我们每个人都有自己的长处和本

领，一定要正确全面的认识自己和看待别人。课文情节紧凑，富有戏剧性变化。人物形象鲜明，

语言活泼，颇有个性，适合学生分觉色朗读。

2、课程目标在本教材中的体现

《谁的本领大》是第一学段（1一2年级）内容。解读本阶段的课程目标，与本节课相关课

程目标内容有：

1）喜欢阅读，感受阅读的兴趣。

2）学习用普通话正确、流^］、有感情地朗读课文。

3）学习默读，做到不出声，不指读。

4）阅读浅近的童话、寓言、故事，向往美好的情境，关心自然和生命，对感兴趣的人物和

事件有自己的想法和感受，并乐于与人交流。

学情分析

1、二年级的孩子已经掌握了一定的朗读能力,初步掌握了结合课文和生活实际理解词语的

方法，在识字上有一定学习经验，能^用旧知学习新知，所以识字教学虽是重点，但不是难点。

根据学生已有的生活体验，理解寓言的寓意还有一定难度，需要指导。

课时目标：

1、通过齐读、开火车、抽字卡等形式熟练的认读本课9个生字，会组词。

二类字"催"只认不写。重点指导书写“受"和"推"。

2、指导，分段朗读，使学生能准确标出各自然段序号，能流?人准确朗读课文。

教学重点：学习生字、词语，熟读课文。

评价方法：

1、目标导向评价策略：对于朗读采用分小组抽查的评价方法。

2、及时反馈评价策略：对于生字掌握采用当堂抽测的方法。

3、语言评价策略:对学生的课堂表现课堂上进行口头语言、情感语言和肢体语言进行评价。

教具准备：字卡、ppt

教学过程:

一、看图谈话，导入新课

1、谈话：同学们，请仔细观察，图上画的是什么？（相机板书：太阳、风）

2、揭题：今天，太阳和风走到了一起，他们之间会发生怎样的故事呢？我们来学习谁的本

领大（板书课题）

3、读课题：

a/齐读课题

b/老师想知道他们比试的内容是什么？（重音：本领）

c/告诉我，这场比试要得出怎样的结果？（重音：谁的本领大）

d/小朋友，读出你们的疑问（读出疑问的语气来，小问号不够弯？）

二、初读课文

1、初读课文：带着疑'可，让我们读读课文吧

出示自读要求：

a字音要读准;b句子读通顺;c给自然段序号。

2、检查读书情况

A学生字（连词齐读——自读一开火车读一^字卡自由认读）

B男女生分组读词（指导多音字"得"，裹得得意）

3、师生读课文

1、范读

老师请一个小朋友和我一起来讲这个故事，在我们讲故事的时候，清你对照，把自己读不准

的地方划出来。

2、课文接力，学生读课文，其他同学能听出错误就接着读。

3、指导读重点语句“人物对话"

4、自读课文

三、检查学生整体瞰口课文情况

填空

三、写字指导

1、受、推、挂

区别形近字

（受、爱）（挂、蛙）

（推、谁、准、难）

教后反思：

《谁的本领大》讲的是风和太阳开始都认为自己本领最大，两次比本领后双方悟出了道理。

每个人都有自己的长处和本领，一定要全面正确地认识自己和看待别人。课文符合学生心理发展

规律和认知特点，语言亲切活泼，富有童趣。这篇课文共有八个自然段。主要以对话描写贯穿全

文，情节紧凑，富有戏剧性变化。人物形象鲜明，语言活泼，颇有个性，适合让学生进入文本,

体会人物思想感情，适合训练和培养学生的。

课堂教学应真正激活学生的学习动机，使其身心获得愉快、和谐的发展，才能成为有效的教

学活动。所以教学第一次比赛时，我以师生共同分析为主。让学生在老师的带领下，引导学生在

理解的基础上有感情陋习分角色朗读课文.有了第一次学习的基础，教学第二次比赛时，我由

扶到放,让孩子们自学课文4——8自然段。这篇故事主要以太阳和风的对话为主线，在训练朗

读时我通过示范读逐人读等方式让学生抓住句子中的提示语或标点符号的方法充分地朗读，

领会太阳和风说话时的语气、神态然后激励孩子们加上动作再来读一读学生朗读得很有激情。

但是，这堂课也有很多不足的地方：

1、课堂设计没有新意，由于按照传统的教学程序设计，课堂没有新意，生字教学单列出来

之后，环节与环节之间过度与衔接不自然，对学生缺乏吸引，所以学生的兴趣也达不到我预想的

效果。

2、朗读设计欠缺个性，这篇童话故事的教学重点是分角色朗读，通过多种形式的朗读和反

复的读来体会风和太阳的对话，从而感悟其中的道理。虽然在整个教学过程中，让学生读书的地

方挺多的，如自由读、指名分角色读、自由选择角色读、加上表情和动作读，但是老师指导的力

度还不够，读书形式的设计上也欠缺个性，所以少了几分色彩。

谁的本领大教学设计12

教学目标：

1、科学探究能力方面：能够通过查阅书刊和其它信息源，运用整理、分析的方法了解有关

导体和绝缘体的资料；能够做简单探究性实验，并作实验记录。

2、情感态度与价值观方面：通过制作和创新设计，学会用学到的知识改善生活；体验与人

合作及成功的喜悦；愿意用证据验证假设。

3、科学知识方面：知道有的材料容易导电，有的材料不容易导电；了解什么是导体、绝缘

体，能区分常见的导体和绝缘体。

教材分析：

本课先通过实验验证，再以"辩论会”的形式使学生加深对导体和绝缘体的认识。这样的安

排，符合学生的年龄特点和认识规律，自巡满足学生的好奇心和好胜心，能使学生在探究过程中

体验探究的乐趣，享受成功的喜悦，也开阔了学生的视野，从而可以为学习《