2024年苏教版小学数学三年级教案（20篇）

2024年苏教版小学数学三年级教案(通用20篇)

作为一名专为他人授业解惑的人民教师，可能需要进行教案编写工作，借助教案可以更好地

组织教学活动。那么优秀的教案是什么样的呢？以下是我收集整理的苏教版小学数学三年级教案，

欢迎大家分享。

小学数学三年级教案篇1

教学目标：

知识与技能

Q)知道什么是速度;速度是复合单位;会正确读写速度单位。

(2)认识速度、时间与路程，理解他们之间的关系。

(3)能运用所学的知识解决一些实际问题。

过程与方法

Q)经历从生活中感悟数学、体验问题冲突及解决问题的过程。

(2)培养观察、比较和概括能力，促进学生数学思维的发展。

情感态度与价值观

体会学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，建立学好数学的信心。

教学重点：

认识速度、时间与路程，理解他们之间的关系。

教学难点：

知道速度是复合单位，会正确读写速度单位。

教学过程：

一、导入

师：小朋友们都跑过步吧，那你们知道我们班谁跑的最快吗？

我们就以50米为例，请5位你认为跑得最快的小朋友，说一说你所用的时间。

［引用学生体育活动中熟悉的50米跑为情景，使学生感悟生活中的数学，并对数学产生亲近

感，进而进一步对下文的路程相同、时间相同时，速度的变化情况讨论作铺垫。］

二、新授

（一）路程相同时，比速度。

师：你们认为这5位小朋友中，谁跑的最快？

为什么？（生说理由）

师：可见，在路程相等时，谁用的时间短，谁就跑得快。

（二）时间相同时，比速度。

师：一年级的小A同学看到x号运动员跑的这个成绩，他乐坏了，高兴得说，我居然和三

年级的大哥哥跑的一样快。

师：说说你的想法。（生说想法）

师：可见，在时间相同时，谁跑的路程长，谁就跑得快。

（三）路程和时间都不相同时，比速度。

1、学习速度的单位

师：刚刚我们说，路程相等时，时间越短，速度越快;时间相等时，路程越长，速度越快.

那么，路程和时间都不相同时，该怎么比快慢呢？

今天，我们就来学习：（揭题）谁跑得快

来看看小丁丁和小胖之间的PK赛，小丁丁说"我3分钟走了180米，小胖说"我5分钟

走了250米,谁跑的快?"说说你准备怎么比?（算出每分钟所行的路程）

师：请你在1号本上完成Q学生板演、校对）。师：再来看看摩托赛车与小汽车之间的较量。

师：小丁丁这里是60米，摩托赛车这里也是60米，大家都是60米,是不是就是说，小丁

丁和摩托赛车一样快呢？

［相同的数据，不同的意义，提出这样的问题，旨在使学生在头脑中出现"冲突"，通过学

生自己感悟，得出每个数据表示的是在单位时间内行走的路程的表达，从而引出速度的单位，并

对速度的意义产生初步的感悟。］

师：为什么?说说你的想法。（第一个60米表示的是小丁丁每分钟行60米,第二个60米是

摩托赛的1秒钟行了60米）

师：我们光从数据上看，是一样的，这样很难区分，所以这时候，我们很需要一个能正确表

示速度的单位，像小丁丁这样1分钟行使60米，指的就是他的速度（板书），我们把它写作60

米/分。读作、表示?而摩托赛车的速度则应该是60米/秒。读作、表示?如果我们把速度单位这

样来写，我们就能很好地进行区分了。

师：照着老师的样子，将自己本子上的‘单位修改一下吧。

师：思考这道题目，现在，你能尝试着用刚刚学到的这个本领来完整地解答了吗?（一学生黑

板）

师：请你来说一说，你所计算的吉普车的速度表示的是什么意思?读作？

2、感受生活中的速度，并理解速度的意义

师：其实，除了我们刚才遇到的物体的速度外，在我们的生活中还有很多关于速度的信息,

让我们一起到生活中去感受一下速度吧。

（当遇到狮子的追捕时，鸵鸟甚至奔跑的还要更快;豹子奔跑的技能，其实是一种生存的技能;

遇到过电闪雷鸣吗?你能说一说，是先看到闪电还是先听到雷声呢?你知道为什么吗?）

其实生活中还有很多关于速度的信息，做一个有心人，相信你会了解更多。

意编写了一些特殊的数据，旨在让不同的学生得到不同的需要。］

四、回顾

师：今天你有哪些收获？

小学数学三年级教案篇2

教学目标：

进一步巩固商中间或末尾有0的除法计算，通过具体练习，帮助学生区分各种情况，克服

相近内容的互相干扰，能正确估算并计算、验算。

教学重点：

一步巩固商中间或末尾有0的除法计算。

教学过程：

一、基本练习

1、P13.3

出示第一组题，学生独立进行口算。

指名口答。

讨论：上下两题之间有什么相同的地方？口算时有什么区别？

出示第二组题，同桌互相交流进行口算。

讨论：上下两题之间有什么不同的地方？

小结.

2、P13.1

出示题目，要求学生进行估算，说出商是几位数。

再要求计算。

集体反馈。

小结。

3、计算并验算

536432138723

学生分组完成，集体评讲。

讨论三题在计算时的不同。

小结。

4、P13.5

引导读懂表格，理解题意。

明确要求谁拍的最快,谁拍得最慢必须要知道每人每分钟拍球的个数。

学生独立完成。

班级交流反馈。

二、课堂练习

L口答

说出下面各题中商是两位数的，商是三位数的，商中间有0的，商末尾有0的。

5634303542669123

2596856870052147

2、拓展题

3、填上合适的数

4、油厂把411千克的'豆油分装在最多只能装5千克的油壶里，至少需要这样的油壶多少

只？

5、在一道没有余数的除法算式中，被除数、除数、商的和是135，商是3,那么被除数二

(),除数二()O

小学数学三年级教案篇3

教学目标：

1.知识目标：进一步探究"速度、时间和路程"三个量之间的关系。能根据“速度、时间和

路程”三个量之间的关系解决实际问题。

2.能力目标：让学生在实践中经历观察、发现、归纳等数学学习的过程，体验数学与日常生

活的密切联系。

3.情感目标：通过与日常社会与周围环境的运用，体会数学与日常生活的密切联系，感知数

学是有用的

教学重点：

探究"速度、时间和路程"三个量之间的关系。

教学难点：

能根据"速度、时间和路程"三个量之间的关系解决实际问题。

教学准备：

多媒体课件。

教学过程：

一、复习引入

1.读一读下面的速度

80千米/时45米/分96千米/秒140千米/时2.学生交流（做一做）学校操场一圈是200米，

你步行绕一圈大约用。分钟，你的步行速度大约是（）。说说你是怎样算的?（速度二路程♦时间）

3.师：今天我们继续来学习"谁跑得快（二）”。

（通过复习帮助学生巩固对速度概念的理解，对速度单位的读和写这个难点也进一步进行复

习巩固）

(二)探究"速度、时间和路程"三个量之间的关系

1.出示媒体：

(1)猎豹奔跑的速度是2250米/分，7分钟能跑多少路程？

⑵绵羊奔跑的速度是3米/秒，跑774米需要多少时间？

A、学生独立练习。

B、反馈：口述数量关系及算式。

C、小结：时间;路程♦速度路程;速度x时间

2填表P11:

路程

376千米

476米

时间

9秒

2小时

12分

速度

340米/秒

8米/秒

60米/分

(1)学生独立练习

(2)反馈：(注意单位)你是怎样算的?(通过填表练习使学生巩固"速度、时间和路程"三个量

之间的关系)

(三)实际运用

1.填表:

速度

时间

路程

骑自行车

9分

1080米

驾驶摩托车

50米侬

500米

人行走

67米/分

1小时

2.应用

Q)甲船4小时行驶80千米，乙船6小时行驶96千米，哪条船行的快？

(2)甲、乙两地相距240千米，T汽车上午7:00从甲地开往乙地，速度为60千米/时,

这辆汽车是在什么时刻到达乙地的？

(3)一辆轿车在高速公路上的速度是2千米/分，是一辆公共汽车速度的4倍,公共汽车的速

度是多少米/分？

A.学生独立练习

B.反馈(通过练习使学生能根据"速度、时间和路程"三个量之间的关系解决一些问题，培

养学生解决问题的能力。

小学数学三年级教案篇4

教学目标：

1.进一步体会小数的意义，掌握一位小数的读写、大小比较和加减计算的方法，并能正确

迅速地进行相关计算。

2.结合具体情景，灵活运用小数的有关知识解决生活中的实际问题。

3.通过了解小数产生及发展的过程，提高学习数学的兴趣，增强爱国情感。

教学重点：进一步理解小数的含义，掌握一位小数的读写、大小匕檄和加减计算。

教学难点：灵活运用有关知识解决生活中的实际问题。

教学准备：小黑板。

教学过程：

一、揭示课题提出要求

今天这节课，我们将对小数的有关知识进行一次综合练习。(板书课题)通过练习，希望同

学们能进一步体会小数的意义，掌握一位小数的读写、大小比较和加减计算的方法，能结合具体

情景，灵活运用小数的有关知识解决生活中的实际问题，能正确迅速地进行相关计算。

二、分层练习内化提升

(-)基本练习

1.完成第106页练习十第1题.

(1)出示图，学生独立涂色完成。

(2)指名口答，重点说说是怎么想的。

(3)师生共同归纳：先看平均分成了几份，再看涂了几份。

2.完成第106页练习十第2题。

(1)独立在课本上填写合适的小数。

(2)集体反馈，重点说说是怎么想的。

3.完成第106页练习十第3题。

(1)出示题目，请学生口头说说每人储蓄的钱各是几元几角？

(2)匕匕较，集体反馈，重点说说是怎么比的。

4.完成第106页练习十第4题。

(1)引导看懂数轴，理解题意。新课标第一

(2)独立完成，思考哪个数最接近0.5，哪个最接近2?

(3)全班交流反馈。

(二)综合练习

1.填空。

(1)1元的'6/10是()元，写成小数是()元；3角是1元的()，是()元，写成小

数是()元。

(2)0.5分米是()分米，是1分米的(),是()厘米。

(3)零点八(),2.6读作()。

(4)1.4米=()米()分米3元2角=(沅0.4分米=()厘米7角=()元16.5元=()元()角

2.在。里填上>、<或二。

d5c0.91.2c0.82.6c3.410.5c98

3.把2.4、0.9、1.7、1.5、0.4按从小到大的顺序排列起来。

4.在跳远比赛中，小明跳了3.2米，小高跳了2.8米，小军跳了4米，()跳得远。在100

米比赛中，小明跑了15.6秒，小高跑了16.5秒，小军跑了16.9秒，()跑得快。

独立在作业纸上完成。

小组校对、交流。

全班交流，重点说说有疑问的题目。

5.作业：练习十第5题（前四个）

独立完成后全班校对。

比较每组中上下两题，你发现了什么？把你的发现在俗组里说一说。

三、反馈升华

你觉得自己这节课表现得如何？有什么收获？还有什么疑问？

小学数学三年级教案篇5

教学目标：

1.进一步体会小数的意义，掌握T立小数的读写、大小比较和加减计算的方法，并能正确

迅速地进行相关计算。

2.结合具体情景，灵活运用小数的有关知识解决生活中的实际问题。

3.通过了解小数产生及发展的过程，提高学习数学的兴趣，增强爰国情感。

教学重点：进一步理解小数的含义，掌握T立小数的读写、大小匕缴和加减计算。

教学难点：灵活运用有关知识解决生活中的实际问题。

教学准备：小黑板。

教学过程：

一、揭示课题提出要求

今天这节课，我们将对小数的有关知识进行一次综合练习。（板书课题）通过练习，希望同

学们能进一步体会小数的意义，掌握一位小数的读写、大小比较和加减计算的方法，能结合具体

情景，灵活运用小数的有关知识解决生活中的实际问题，能正确迅速地进行相关计算。

二、分层练习内化提升

(-)基本练习

1.完成第107页第6题。

(1)出示例图，学生独立完成。

(2)指名口答，全班校对。

(3)师生共同归纳。

2.完成第107页第7题。

(1)自由读题，独立思考完成。

(2)集体校对。

(3)你还能提出什么,可题？

(4)指名提出问题，集体解答。

3.完成第107页第8题。

(1)指名读题，理解迤意。

(2)仔细观察，说说每组的.规律。

(3)独立试着往下写，

(4)集体反馈并。

4.完成第107页第9题。

(1)引导看图，理解邈意。

(2)独立完成，比一二匕，看谁填的正确.

(3)全班交流反馈。

5.完成第107页思考题。

(1)尝试独立解答，如有困难可请教你的同位或小组成员。

(2)集体交流思考方法。友情提醒：可以把第二个条件中的"2倍"在图上表示出来。

6.自由阅读"你知道吗？"

(1)自由阅读文字介绍。

(2)交流获得的信息，

(3)补充介绍课前搜集的信息。

(4)谈谈了解这些知识后的体会。

7.作业(小黑板出示)

(1)一桶色拉油，连桶共重5.1千克，桶重0.2千克。油重多少千克？

(2)一只茶杯4.5元，一支牙膏2.8元，一把牙刷3.6元。

①买一支牙管和一把牙刷一共多少元？

②一只茶杯比一把牙刷贵多少元？

独立完成后全班校对。

三、反馈升华

你觉得自己这节课表现得如何？有什么收获？还有什么疑问？

小学数学三年级教案篇6

教学目的：

通过进一步的练习，让学生熟悉的掌握整十数整十数的口算方法。

在练习中，进一步巩固笔算两位数乘两位数的乘法。

进一步发展数学思考，提高学生的解决实际问题的.能力.

教学准备：〃疆板

教学过程：

一、口算

1.小黑板出示

14+5954-2316x5230x4

168-r830x20xxx1050x80

2.完成复习的第1题

提问：13x30,你是怎么口算的？

80x30,你又是怎么口算的？

二、估算

在黑板上写上算式。

23x58

师：如果要估算这个算式，你可以怎么进行口算？

完成复习的第3题

要让学生说明是怎么估算的，把多少看作几十，然后口算出积即可。

三、笔算

小黑板出小：

43x2125x2356x7863x80

并要求第一二小题进行验算。

集体反馈时，要注意让学生口述计算过程，特别是乘数末尾有0的乘法的书写格式。

要注意强调，乘法的验算方法，可以调换两个乘法的位置即可。

四、填表找规律

完成复习的第3题

集体讨论，你从中发现了什么？

通过引导与板书，让学生初步发展，一个乘数不变，另一个乘数扩大几倍，积也跟着扩大几

倍。

五、解决问题。

通过条件与问题的分析，让学生感觉到图中的3个书架是个多余的条件，并没有用的.

六、课堂作业。

复习第2、4题。

小学数学三年级教案篇7

教学内容：

教材第47-48页练习十

教学目标：

1、巩固复习两位数乘两位数的笔算方法（不进位），并能正确、熟练地进行笔算。

2、运用所学知识正确、熟练地解决问题。

教学重点：

正确、熟练地进行笔算和会解决实际问题。

教学难点：

正确、熟练地进行笔箕和会解决实际问题。

教学准备：

多媒体课件计算题卡片

教学过程：

一、复习整理

1、复习两位数乘整十数的口算。

34x20xxxlO13x3021x3043x20xxx4051x7063x3072x10

巩固复习两位数乘整十数的口算，为复习笔算打好基础。

2、复习两位数乘两位数的笔算。

12x4432x1342x1121x23

指名四位同学到黑板上完成其他同学在练习本上完成，完成后每个同学说一说计算过程，

指名学生任选一题说出计算过程。

3、教师小结：笔算两位数乘两位数（不进位）乘法时，用第二个因数的每一位上的'数分别

去乘第一个因数，再把两次乘得的结果加起来。

二、巩固练习

1、笔算。

12x4432x1342x1121x2323x3241x2122x2334x12

全体同学在练习本上完成，集体订正结果。

2、39xll31x3123x3322x2412x41

让同学们任选两题在练习本上完成（竖式计算），老师巡视，把完成既正确书写又好的同学

的练习本进行展示，让其他同学向他学习，并把这道题的卡片送给这位同学，以示鼓励和表扬。

3、让学生独立完成教材第47页的第4、第5题，然后指名学生回答，列式计算，写出计

算过程和结果。

这两道题是图文结合题，所以要引导学生认真观察题和图,正确找出解决问题的信息数据。

三、课堂作业新设计

1、列竖式计算。

34x2131x1312x1222x1111x25

2、每个胶卷售价21元，买14个交卷要用多少元？

3、每箱苹果重13千克，32箱苹果共重多少千克？

4、每个工人每天挖树坑11个，15个工人一天挖树坑多少个?

四、思维训练

1、连一连。

18x10860

31x12605

20x43180

55x11372

2、小华每天坚持写13个毛笔字，他在7月和9月共写了多少个毛笔字？

3、李老师买了2个足球，张老师买了4个篮球，王老师买了1个足球、1个篮球、3个网

球，他们每人所用的钱正好相等，1个足球的价钱相当于几个网球的价钱？

教学反思：

通过本节课的练习，使学生进一步巩固复习了两位数乘两位数的笔算方法（不进位），并能

正确、熟练地进行笔算。在实际练习中，学生能正确、熟练地进行笔算和会解决实际问题，提高

了学生列竖式计算的能力。

小学教学三年级教案篇8

教学目标：

1.在具体的生活情境中，感知和了解千米的含义；在丰富的操作活动中建立1千米的长度观

念，知道1千米=1000米。能进行千米和米之间的换算，能解决一些有关千米的实际问题，体

验千米的应用价值。

2.在实践活动中，学会积累与查找资料，继续体会数学与生活的密切联系，增强学习数学的

兴趣和学好数学的.信心，获得积极的数学学习情感和解决实际问题的能力。

重点难点：

在丰富的操作活动中建立1千米的长度观念，进行千米和米之间的换算。

解决一些有关千米的实际问题。

教具准备：

课件

教学过程：

一、谈话引入

1.提问：我们已经认识了哪些常用的长度单位？

学生互相比划并说说1米、1分米、1厘米、1毫米的长度。

2.出示：给下面的物体填上合适的长度单位。

铅笔长18()

一枚1元硬币厚约3()

学校跑道一圈长250()

课桌长约10()

3.课件出示教材第20页例1。

提问：这是沪杭铁路，它的全长是180()?

追问：为什么沪杭铁路的长度要用千米作单位？

4.举例：你在哪些地方见过或听说过千米？

5.教师出示教材第20页的图片：你知道每幅图片上的数字表示什么含义吗？

说明：计量路程或测量铁路、公路、河流的长度，通常用千米作单位。千米可以用字母km

表示.千米又叫公里.这节课我们就一起来认识千米.

二、交流共享

1.初步体验千米和米之间的进率。

(1)师：1千米到底有多长，我们一起来回忆一下我们课前的活动。(出示照片)

我们学校的跑道从()()大约是100米，你怎么记住它的？

明确：像这样的100米，我们走10次就是1000米，也就是1千米。(板书：1千米=1000

米)

教师指导学生读出这个算式时，要注意前面的数和后面的单位之间需停顿一下。

提问：1千米里面有几个100米吗？(10个)

追问：走100米你花了多长时间？如果让你走1000米要多长时间？走1000米的感受和

100米的一样吗？

让学生根据实际情况自由发言。

(2)完成教材第21页想想做做第3题。

学生独立完成,组织交流,说说是怎样思考的。

(3)提问：课前我们做过调查，我们学校的环形跑道一圈是多少米？几圈是1千米？

学生根据学校的实际情况，进行回答。

回答预测

①一圈200米，5圈是1千米。

②一圈250米，4圈是1千米。

③一圈400米，2圈半是1千米。

说一说：你感觉1千米长吗？自由交流。

2.强化概念。

引导思考：我们刚才感受到的1千米是个环形的，如果我们把1千米的跑道拉直，会有多

长？想一想，从学校门口往南走到哪儿是1千米？向北？向东？向西呢？你可以选择一个熟悉

的地方想象，现在脑海里想象从学校门口走到哪儿大约是100米，要走10个100米，该从学

校门口走到哪儿？

谈话：现在我们已经知道从学校门口到哪儿是1千米，你能说一说从自己家到学校有1千

米远吗？

三、反馈完善

1.完成教材第21页想想做做第1题。

出示图片并提问：小轿车、步行、动车、自行车每小时各行多少千米？

学生练习并说说理由。

追问：老师家离学校约有5千米的路程，如果你是老师，会选择什么交通工具去上班?请

简述理由。

2.完成教材第21页想想做做第2题。

学生独立完成，说说是怎样思考的。

3.完成教材第21页想想做做第4题。

引导学生看图，并说说从图中知道了什么，要求什么。

第（1）题组织学生直接计算，第（2）题先让学生讨论，再组织交流，提出解决问题的方

法。

四、反思总结

通过本课的学习，你有什么收获？还有哪些疑问？

小学数学三年级教案篇9

教学目标：

1、初步了解用连除解决的实际问题的基本结构和数量关系，能列式解决这类实际问题.

2、在解决实际问题的过程中体验解决问题方法的多样化，进一步培养分析和推理能力。

教学重点：初步了解用连除解决的实际问题的基本结构和数量关系，能列式解决这类实际问

题。

教学难点：在解决实际问题的过程中体验解决问题方法的多样化，进一步培养分析和推理能

力。

教学过程：

一、复习引入

1、看图体温并解答

图1:显示10盒羽毛球，并出示一共600个。

学生可以提问：平均每盒有多少个？

图2:显示很多小袋羽毛球，小袋上标注6个装，旁边出示一共600个。

学生可以提问：一共有多少袋？

2、根据问题选择条件解答。

二、学习新课

1、观察图意

出示主题图，引导学生观察，问：图上告诉了我们哪些数学信息？

问：要求什么问题？怎么样列式？

2、自主探索。

让学生独立思考，自主探索，同桌或小组商量，教师巡视指导。

3、交流汇报

（1）224/2=112（$）112/4=28（本）

问：第一步是根据哪两个已知条件来求的？第二步是根据哪两个条件来求的？

⑵4*2=8（层）224/8=28（本）

问：第一步是根据哪两个已知条件来求的.?第二步是根据哪两个条件来求的？

4、讨论比较。

问：这两种思考方法有什么不同的地方和相同的地方？

三、应用提高

1、想想做做1

先让学生观察图片，了解图中呈现了哪些数学信息，再让学生独立思考解决，最后让学生交

流思考方法。

交流反馈时，教师分别提问：第一步求的是什么？根据哪两个已知条件来求的？

针对学生可能出现的两种解法进行比较。

2、想想做做2

联系生活实际，出示一个药瓶，通过投影放大显示药瓶上的相关信息共150片，每日3次，

每次2片。

提出问题：这瓶药可以吃多少天?

让学生先讨论这些信息的含义，再商量解决问题的方法，并交流汇报。

3、想想做做3

出示学生购买乒乓球拍的图片，让学生观察思考，独立解答。

注意提示学习有困难的学生找到图中隐藏的已知条件有两个小朋友。

解答后同桌学生交流比较。

四、课堂作业

商店运来2箱毛巾，每箱4包，一共有480条。每包有多少条毛巾？

小学数学三年级教案篇10

教学目标：

1、通过练习使学生能进一步理解分数的意义，能利用直观教具正确地用分数表示相关的数。

2、能利用分数知识将低级单位的长度、钱币换算成高级单位，并用十分之几的分数表示,

为下面认识小数打下基础。

教学过程:

一、基本训练

600+3320+4690+3720+9

60x40x7889+2572-56

80x6080+6015x616x5

二、在下图中涂上分数所表示地部分。

3/4

2/3

三、巩固练习

1、做"想想做做"第6题

2、做"想想做做"第7题

提问：为什么第一个括号填写1/10,第二个括号填7/10?

教师在线段上再任意表上几个括号。

3、做"想想做做"的第8题

出小放大图。

这把尺总长是几厘米？也是几分米？看着直尺说一说1厘米是1分米的几分之几？为什么？

也就是几分之几分米？3厘米和7厘米呢？

4、做"想想做做"第9题.

5、做“想想做做"第10题

6、做"想想做做"第11题

小学数学三年级教案篇11

一、教学内容和教学目标

苏教版《义务教育课程标准实验教科书数学》三年级（上册）第七单元周长让学生在观察、比

较、测量和动手操作的基础上建立局长的概念，理解周长的含义。会测量计算以长方形和正方形

为主的常见平面图形的周长，并拓展研究不规则平面图形的周长的测量计算方法。

二、教学重难点分析

建立周长的概念，能指出各种平面图形的周长并会测量计算常见平面图形的周长是教学重点;

正确、深刻地理解周长的含义是教学难点。注意设计动手操作、独立思考、质疑问难、小组讨论

等学习形式来强化对周长的理解，让难点在不经意中获得突破。

三、教学意图和教学思路

以新课程理念为指导，体现做数学、玩数学的活动性和趣味性，感知先行，凸现探究过程。

具体做到两个拓宽:拓宽周长概念的外延，拓宽周长的测量计算方法。教学过程中尽力把绣球抛

给学生，让学生自己去争、去辩，在悟中得法。教学思路:从生活情境中引出周长概念+通过指和

描理解周长概念十通过测量计算三角形和一般四边形的周长巩固周长概念并铺垫测量计算周长

的一般方法+探究测量、计算长方形、正方形周长的一般方法+探究测量计算不规则平面图形周

长的方法。

四、教学过程

课前活动:师生沿着操场的边线绕操场跑步一圈。

1.体验中引出周长。沿着操场的边线绕操场跑步一圈（板书一圈、边线）、让学生比划路线，

描述多少是一圈、什么是边线、贴平面图，让学生用粉笔画跑步的路线，强调起点、终点、操场

一圈边线的总长度、操场的周长。（板书周长）

［评析:从学生的生活中抽象出数学知识，赋予《周长这一知识点以现实意义。这样学生的'

学习得到了感性材料的支撑，在这样的生活情境中学生也很容易进入角色。此外，本节课把《周

长》描述为一圈边线的总长度，简明易懂，充分体现了周长这一数学问题的现实性。》

2.操作中理解周长。

Q）指导学生找出身边物体的周长、指出课本封面的周长。（电脑显示给予确认）

⑵让学生指出下面图形的周长。（多媒体随后显示）

〔评析:采用学生身边的、熟悉的或感兴趣的材料作为研究素材，增强学习的亲切感。通过

指、描这样的方式让学生在轻松的操作中理解周长而多媒体的效果使周长是什么更加清晰明朗J

3.测量计算中深化对周长的认识。

（1）（多媒体显示老鼠和兔子分别绕三角形、四边形的草坪跑步一圈）

提问:谁跑得多?比什么?怎么能知道它们各自的周长呢?（板书:测量计算）

［评析:多媒体的动态显示激起学生的学习兴趣，使课堂上的数学问题很快变成学生自觉探索

的问题。］

（2）在作业纸上测量计算三角形、四边形的周长，再组织小组汇报。（强调:所有边长的总和）

［评析:通过练习获得测量计算平面图形周长的一般方法，为探索计算长方形、正方形周长的

方法奠定基础。］

（3）测量更多边形的周长，总结强调周长即一周边线的总长度。

4.引导探索长方形和正方形的周长计算方法。

Q）出示方格纸上的正方形、长方形，要求测量计算并展示不同的计算方法。

（2）巩固练习。正方形的边长为2分米，计算一个正方形的周长和由这两个正方形拼成的长

方形的周长.强调:计算的应是有关图形一周的总长度.

［评析:通过这一变式练习，使周长即一周的总长度得以巩固，进一步强化了对周长含义的理

解。］

（3）测量并计算周长。（出示下面的图形）

5.合作解决问题。测量计算出硬币和树叶的周长。

［评析:对周长的理解不局限于长方形和正方形等规则平面图形中，避免了学生生搬硬套，产

生思维定势。把周长拓展到不规则平面图形中，使学生对周长的认识更加深刻，并体会解决问题

策略的多样性。］

小学数学三年级教案篇12

教学目标

1、使学生认识重量单位吨知道吨在实际中的应用初步建立1吨重的观念知道1吨=1000

千克。

2、能进行质量单位间的简单换算。

3、通过观察、比较和猜想推理等活动，培养学生对物体质量估测意识和能力，能在实际生

活中解决一些相关的问题。

教学重难点

1、重点：建立质量单位"吨”的概念及吨与千克的换算。

2、难点：建立质量单位"吨”的概念。

教学过程

一、激情导入

1、创设情境

教师创设一个生活情境：同学们看,今天小熊、小马、小牛和小鹿相约要去森林公园玩。路

上有座桥，上面写着：限重1吨,（出示课件）.看到这你想提出什么问题？

从而引发学生提出问题："吨"是什么?限重1吨是什么意思?小动物们能过桥吗?……

2、了解学习起点

师：关于"吨”的知识，同学们已经有哪些了解?指生回答。

（根据几个班的教学实践，每班都有少数学生知道：吨是一个很大的质量单位;有大货车、有

的电梯上看到"吨"；还知道1吨等于1000千克……)(出示货车图)

3、谈话揭题

师：同学们对"吨”的知识有不少的了解，那么"1吨"到底有多重?吨与千克又有什么关

系呢?这节课我们就一起来学习"吨的认识”

［抓住孩子的"童心"，由孩子们喜爱的小动物去森林公园玩的生活情境导入，激发学习兴

趣。了解学生的认知起点，根据学生已有的知识经验来确定教学的侧重点，做到有的放矢。］

二、新授

(一)亲身体验,建立"1吨”的概念

师："1吨"到底有多重呢？

1、搬一搬

(1)师提出1袋10千克的大米，向学生介绍。

(2)每组发给1袋10千克的大米，从前往后传T仑，并说说感受。

(有的学生说轻，有的说重)

(3)让学生选出一名“大力士”来搬大米。看他一次能毅几袋这样的大米。

(学生站着，教师一袋一袋的递加，直到搬不动。要求其他学生喊“加油"，并认真观察"大

力士”的表现。搬后请"大力士”说说感受。)

(4)想象推算。

让学生想象如搬2袋、3袋……感觉如何？

引导推算100袋共重10千克乘以100等于1000千克。

1000千克也就是1吨,板书：1吨=1000千克

2、抱一抱。

(1)同桌互相抱一抱，抱后相互交流各自的体重和感受,

(2)想象：如一起抱2个人、3个人有什么感觉？

(3)推算：如果按每人25千克计算，小组4个人共重多少千克？

"老师，老师,那我们全班同学加在一起有没有1吨重啊?”一位高个的男生喊道。这时我

抓住时机，先引导推算出40位同学约1吨重，再请全班同学起立(全班只36人)，还请一位听

课的.老师加上我自己(共约1吨)，一起“跳一跳"。(感受一下1吨物体落地的感觉)

3、小组讨论：生活中还有哪些物体的重量约1吨呢?介绍用字母"T"来表示。

4、举例说说生活中哪些物体的重量要用"吨"作单位?为什么？

师：在我们日常生活中，什么时候会用到吨做单位呢?1吨大约等于()头牛(500千克一头牛)

一桶油100千克()桶水泥50千克()袋？

⑴很多物体重量的总和;(如100袋大米;50桶水等)

["吨"对孩子们来说是抽象的，通过让学生搬10千克的大米，抱一抱同桌等实践活动。让

学生推算、估计、想象。并通过"大力士搬大米"、"全班同学加老师跳一跳"的游戏活动。让

学生在亲身体验的基础上，借助"100袋10千克的大米"、"40位同学的体重”等具体实物

帮助学生建立起"吨”的概念表象。在体验的基础上让学生通过推理和想象帮助学生建立"吨"

的概念，同时培养学生对物体质量的估计能力。]

(2)很重的物体的重量；

小熊400千克

小马300千克

小牛500千克

小鹿100千克

小熊，小马，小牛和小鹿，他们能一起过桥吗?谁来回答，限重1吨，他们不能一起桥。

(如鲸的体重，大象的体重;厚街标志的雕塑，海月岩公园的石头等)

(3)交通工具的载重量；

说一说生活中什么东西的重量大约是1吨？

师：猜一猜，什么叫载重量?(最多能承受的重量)如:电梯的载重量大约是1吨;(大约20个

大人)一辆卡车的载重量大约是10吨。如果超过这个重量，就是超载，极有可能出危险。汽车超

载不仅毁坏地面，还威胁到人身安全，被大家叫做"公路杀手"。因此我们平时坐车是要千万小

心，不要挤车或电梯，万一超载很危险。

生活中用吨作重量单位的东西有很多，如钢铁、水泥、煤等等。

5、填上合适的质量单位

(1)货车载重4()

(2)明明体重35()

(3)一个鸡蛋的重量是50()

(4)我国广东籍的举重运动员陈燮霞，在奥运会上以212()的总成绩打破奥运会记录并获得

08年奥运会首面金牌。

(5)虎门港码头停泊的一艘货轮能载重30()

(二)吨的单位换算

吨和千克的关系：师：我们已经知道了1吨=1000千克，你会进行单位之间的换算吗?(课

件出示)

(1)一只河马约重那3吨，想一想：3吨=()千克?5吨呢?你是怎么想的？

(2)一只大象重约6000千克=()吨你怎么想？

四、应用

1、把合适的体重与对应的动物连起来。

［利用"吨"知识，结合生活实际对学生进行交通安全教育。］

2、解决导入时主题画的问题

（出示画面并出示每只动物的体重）

小熊400千克

小马300千克

小牛500千克

小鹿100千克

小熊，小马，小牛和小鹿,他们能一起过桥吗?谁来回答，限重1吨，他们不能一起桥。

它们能同时过桥吗?为什么?你有什么方法让他们过桥吗？

3、课后延伸（数学日记）

回家，了解一下你家每月的用水量是多少吨。如果每月少用1吨水，你认为能做到吗?跟爸

爸、妈妈商量一下，可以采取哪些节水的方法?请写一篇数学日记。

五、总结

师：学了这节课同学们有什么新的收获？

在数学上得到不同的发展。

“数学日记"能拓展学生思维的空间，激发学习数学的兴趣，体验生活中处处有数学，同时

渗透节约用水的思想教育。

六、教学板书。

小学数学三年级教案篇13

教学目标：

1.借助生活中的具体物体，感知和了解吨的含义，通过想象和推理初步建立1吨的概念，培

养用吨这个单位估计物体质量的能力。

2.知道并掌握1吨=1000千克，学会吨和千克之间的换算方法。

教学重点：

认识质量单位吨，知道1吨=1000千克，学会吨与千克之间的换算。

教学难点：

建立1吨的质量概念，形成印象。

教具准备：

课件

教学过程：

一、情境引入

1.提问：我们已经学过哪些质量单位？（克、千克）它们之间的进率是多少？

师板书：1千克=1000克

2.谈话：同学们，课前老师请大家去观察和了解货车的载重量，谁愿意把你了解到的信息与

大家交流？

课件出示教材第22页图片，提问：老师也搜集了一些这样的图片，码头上这些集装箱，火

车皮所运送的都是很重的或大宗的物品，通常用什么作单位呢？（吨）明确：吨可以用字母t

表小。

指出：计量大宗物品的质量，通常不用千克作单位。今天我们就一块学习另一个比干克还大

的质量单位吨。

二、交流共享

1.直观感知，初步认识吨。

（I）课件出示一袋100千克的大米。

谈话:一袋大米重100千克。你平常见过这样的一袋大米吗?提过它吗?提过的说说感受。

学生回答，交流感受。

课件演示，一袋袋地出示,学生跟着100千克、200千克地数，贴满10张。提问：每袋

100千克，10袋多少千克？(板书：1000千克)

指出：1000千克就是1吨，即：1吨=1000千克。(板书：1吨=1000千克)

2.结合实际，进一步认识吨。

(1)师：课前我们测量了自己的体重，你的体重是多少？(指名回答)

教师请体重大约是25千克的同学站起来。

谈话：三年级的'小学生大约重25千克，4个学生的体重约是100千克。

引导学生想象：如果把这4个学生都压在你身上，感觉怎么样?100千克重不重？想象一

下，如果把40个学生全都叠在你身上，会怎样？1000千克重不重？

提问：估算一下，小组里所有同学的体重大约有多少千克？全班同学的体重呢？全班同学的

体重相加，有1吨吗？

学生进行估算，并汇报。

(2)实物出示装有10千克水的水桶，指名上来掂一掂。

提问：觉得重吗？这是10千克的水,10桶这样的水是100千克，多少桶这样的水是1吨?

(3)小结：称匕偿交重的或大宗的物品，通常用吨作单位。

三、反馈完善

1.完成教材第22页想想做做第1题。

指导学生看图，让学生说说图中每种物体重1吨，各有多少？

总结汇报：一头牛重500千克，有2头牛刚好是1吨；一袋水泥重50千克，20袋水泥重

1吨；一头猪重100千克，10头猪重1吨；一桶油重200千克，5桶油重1吨。

2.完成教材第22页想想做做第4题。

学生独立完成吨与千克的单位换算，交流时，说说自己思考的过程。

3.完成教材第22页想想做做第6题。

出示情境图，让学生观察，并说说从图中得到哪些信息。

提问：能用什么方法来计算？

学生完成后，展示学生的不同解法。

四、反思总结

通过本课的学习，你有什么收获？还有哪些疑问？

小学数学三年级教案篇14

教学目标

1、使学生认识重量单位吨知道吨在实际中的应用初步建立1吨重的观念知道1吨=1000

千克

2、能进行重量单位间的简单换算

教学重难点

教学重点：建立重量单位"吨”的概念。

教学难点：建立重量单位"吨”的概念及吨与千克的换算

教学工具

PPt

教学过程

一、导入新课，以旧引新

1、出示苹果，让学生说一说一个苹果的重量是250(),一筐苹果的重量是15()

2、千克、克是我们以前学过的质量单位，克与千克之间有什么关系呢?(1千克=1000克)。

3、一车苹果的重量是2()

二、自主探究研究问题

1、直观感知，初步认识"吨"。

（1）出示教材例题，集装箱，火车车厢，汽油

计量较重的或大宗物品的质量，通常用吨⑴作单位。

⑵让学生根据对吨大致的了解及课外资料的补充说说生活中那些物体通常使用"吨"来作

单位。

（3）课件展示：卡车、火车车厢、轮船、飞机、鲸鱼、楼房等，用"吨"作单位比较合适。

提问：通常以"吨"作单位的物体有什么共同的.特征呢？

①学生分小组观察讨论

②学生分小组交流汇报

③师生合作得出结论：通常大件物体及较重的物品"吨”来作单位。

目的：用课件出示图片，丰富了感性材料的种类。使学生感受到数学就在我们身边，再发挥

小组合作学习，得出结论。同时也培养了学生的观察能力。

2、认识千克与吨之间的关系

Q）小组同学互相背一背，感受它们的重量。

①学生汇自己的体重。

②小组同学互相背一背

③说说自己的感受。

④感受1吨

（2）课件出示1袋100千克的大米。

提问：需要几个同学才能抬起来?（8个）

（课件演示）请同学们观察：有这样的几袋大米?Q0袋）提问：1袋大米重100千克,10袋大

米重多少千克?（1000千克）板书：1000千克。

你是怎样想的?100千克的大米需8个同学抬起来，那1000千克的大米需多少个同学才能

抬起来?(80个)。说明1000千克的大米的重量附交重。

通过小组同学反复掂物体的重量，在实践活动中，让学生亲自经历和体验，感受物体的实际

重量。迁移出1吨的重量。

师弓I导：每袋大米重100千克，10袋大米重1000千克，就是1吨。

即：104=1000千克。师补充板书:1吨=1000千克

(3)巩固干克与吨之间的关系。

师生做个猜体重的游戏。请同学们猜一猜老师的体重大约有多少千克?(50千克),如果平均

每个老师的体重按50千克计算，月陌多少个老师的体重合起来是1吨?你是怎样想的？

(4)填空练习：三年级同学平均每人体重按25千克计算,40个同学的体重是()千克，是()吨。

三、看书质疑

学生自己看书，标出重点语句和不懂的地方，然后解答。

四、多层练习，巩固深化。

1、说一说，日常生活中什么情况下用吨作单位。

2、在()里填上适当的数，使每种东西的总重恰好是1吨。

3、想一想，填一填

一条鲸鱼的重量是6000千克，是()吨

一辆卡车载质量5吨，也就是()千克.

五、合作总结，解决问题

提问：通过这节课的学习，你学会了什么?知道了些什么?同学们生活中处处有数学，希望同

学们能够用所学习的知识不断地去解决生活中的问题。

小学数学三年级教案篇15

教学目标：

1.知识与技能：使学生初步认识几分之一，会读、会写几分之一，能比较分子是1的分数

的大小；培养学生观察、比较的能力及操作、表达能力和合作交流的意识；

2.过程与方法：让学生经历建立分数概念的过程，体验动手操作、合作交流的方法；让学

生主动去寻求分数，能自己往下写分数；

3.情感、态度与价值观：让学生在体验中获得成功感。

教学重、难点：

认识几分之一的分数；初步建立几分之一分数的概念。

教学用具：

各类卡片图，各类折纭。

教学流程：

（-）创设情境，导入新知：

T:小朋友们，我们都知道在奥运赛场上有公平、公正的'裁判员，在法庭上有公平、公正的

大法官，在学校里老师又用公平、公正的方法来教育我们你也想做一个公平、公正的裁判员、

小法官和小老师吗？（想！）那老师就来考考你们。

出示：小华、小丽两个小朋友。

a:出示6个大苹果，怎样公平、公正来分一分。（要求学生说出平均分成两份，学生上去

分好.）

b:出示四罐牛奶，怎样公平、公正来分一分。（平均分成两份，学生分。）

c:出示两个汉堡，又该怎样来分？（齐分，学生上去分。）

（小结：我们都把它们进行了平均分板书。）

d:出示一个大饼，你能公平公正地来分一分吗？你能用我们已经学过的数来表示吗？

揭题：我们要用一个新的数来表示，它叫做分数（板书）

（二）探究新知，不断摸索：

1.认识。

T:刚才我们把一个大饼通过平均分分成了两份，其中的一份我们就可以用一个分数来表示,

这个分数就是。那怎么来书写呢?跟着老师一起写（学生举起手指一起写），先写一表示平均

分，再写2表示把大饼平均分成了2份，再写1表示其中的T分，读作二分之一（齐读两遍，

并举起手跟老师一起边演示边说：把大饼平均分成两份，每份是它的二分之一。）

教师拿起分好的大饼：左边这一份是整个大饼的，那右边这一份呢？（齐说：）

同桌活动：从信封中拿出各种折纸，你能折一折这些图形的吗？（请学生交流，注意语言的

表达。）

T:老师也忍不住想来折一折了（拿起一个正方形的折纸，随便一折，将它剪下，举起一块

说是。）（学生反对，强调没有平均分不能用分数来表示。）

T:在日常生活中我们有没有碰到过的例子？（学生交流。）

2.自己再想一个分数,把这个分数折出来，画出来。

请学生同桌合作,利用折纸，折出自己想出的一个分数，用画阴影部分的方法表示好，并请

画得最快的几个小朋友将自己的成果展示在黑板上，写上你所表示的分数。（教师选取部分，一

起评价，并说说这个分数所表示的意思，注意学生语言的表达）

（三）应用迁移，I凡固提高：

1.—口气来说一说：

2.用手势来判一判：

3.根据分数在图中涂羽影，仔细观察，比较一下这些分数的大小：

4.它是一个长方形，把它这样对半平分，再平分在每一块上涂上颜色，你知道每种颜色是

整体的几分之一吗？

（四）总结反思，拓展升华：

1.今天，你收获了多少，能一起来分享吗？

2.课外，请你再去折一折，你还能折出多少分数来？

3.你还想知道些什么？

小学数学三年级教案篇16

教学内容：

本单元主要学习两位数除以一位数的除法。这是学生在已学过的表内除法和简单的余数除法

的基础上学习的，使学生在学习两位数除以T立数的过程中掌握计算方法，理解算理培养迁移类

推能力。

教学目标：

1、使学生初步掌握用除法竖式计算除数是一位数、商是两位数，以及除数是一位数，商是

一位数的有余数除法。

2、会解决有余数的除法的简单的实际问题。

3、在教学学习过程中，让学生体验生活中处处有数学，培养学生动脑思考及主动探索的精

神。

教学重点及难点：

重点：两位数除一位数的口算和竖式计算的方法；除法验算.

难点：两位数除以T立数（首位不能整除的）；商末尾有0的除法。

关键：让学生经历探索两位数除以T立数计算方法的过程。

教学课时：

9课时

教学过程

第一课时学生活动：25分钟

教学内容：

课本第1~2页。

教学目标：

1、理解整十数除以一位数的计算方法及其算理，探索两位数除以一位数的口算方法，掌握

两位数除以一位数的.竖式计算。

2、培养学生在解决实际问题的过程中探索计算方法的能力。

教学重点和难点：

重点、难点：掌握两位数除以一位数的计算方法和平共处算理；两位数除以一位数竖式的书

写。

教学准备：

小棒r卡片/课件

教学过程：

一、新知铺垫

1、口算练习。

指名口算。

63829355

口答。

46里面有（）个十（）个一。

95里面有（）个十（）个一。

84里面有（）个十（）个一。