《六年级上册语文园地一》教案

《六年级上册语文园地一》教案教学目标教学目标：1.结合自己的阅读体验，交流“从所读的内容想开去”的方法。2.体会排比句的特点及表达效果。了解分号的用法。3.了解路牌上地名拼音和姓名拼音的拼写规则。4.熟读并背诵《过故人庄》。教学重点：结合自己的阅读体验，总结“从所读的内容想开去”的方法。教学难点：体会排比句的特点及表达效果。了解分号的用法。教学过程时间教学环节主要师生活动13分钟一、交流平台：总结阅读方法1.以教材为例，引导学生了解阅读文章时，可以联系自己的生活经验想开去，还要能从课文内容联想到更多。2.回顾课文内容，交流阅读感悟。（1）联系自己的生活经验想开去。小结：能将阅读的内容联系自己类似的经历或生活情感体验想开去，与作者产生共鸣。（2）从课文内容联想到更多。小结：将课文内容与自己的生活经历和经验结合起来想开去，想到与课文相类似的人物、经历、情感……深化对文章内容的理解。12分钟二、词句段运用：体会排比句的表达效果及分号的用法。（一）体会排比句的特点及表达效果1.读一读三段话，发现排比句的特点。（1）发现每个分句间的并列关系。（2）体会排比句的表达效果：不论是写景、叙事还是抒情，运用排比，不仅读起来朗朗上口，富有节奏感，而且更能突出所写事物的特征，强烈地表达情感。2.再读这三句话，体会作者蕴含的情感。设计意图：学生在读中体会到排比句的特点、用法及表达效果。体现学生学习的自主性。（二）读句子，体会分号的用法1.读句子，发现句子结构关系，了解分号的用法。2.读句子，进一步体会分句间的并列关系。3.课堂练习，再次体会分号的用法。设计意图：学生在读中体会分号的用法。体现学生学习的自主性。5分钟三、词句段运用：认识路牌，学会正确的拼写借助拼音认识地名。1.观察路牌，发现路牌拼音特点。2.按照拼写规则，练习拼写自己的名字。10分钟四、日积月累：背诵积累诗句1.通读古诗，读准字音，读通诗句。2.借助注释，理解诗意。3.展开想象，交流所见、所闻和所感。4.想象画面，背诵古诗。五、布置作业背诵古诗《过故人庄》。配套习题一、积累与运用。(32分)1.下列加点字的注音完全正确的一项是()(2分)A.拘束(sù) 迂回(xū) 襟飘带舞(jīn)B.羞涩(sè) 冠冕(miǎn) 芬芳馥郁(xù)C.缀满(chuò) 婆娑(shā) 翠色欲流(liú)D.渲染(xuàn) 旖旎(nǐ) 硕大无朋(shuò)2.下列词语中书写有误的一项是()(2分)A.宅院 迷蒙 柔美 孤芳自赏B.绿毯 礼貌 浑浊 一碧千里C.眼帘 照耀 笨拙 顾影自怜D.愁冤 酒脱 单薄 参差不齐3.对“心驰神往”一词中的“驰”,解释正确的一项是()(2分)A.跑得很快B.传播C.向往D.松开4.对下列句子运用的修辞手法,判断有误的一项是()(3分)A.在这境界里,连骏马和大牛都有时候静立不动,好像回味着草原的无限乐趣。(比喻)B.星星般的小花缀满枝头,从墙上窥着行人。(比喻、拟人)C.走了许久,远远地望见了一条迂回的明如玻璃的带子——河!(比喻)D.我是亲友之间交往的礼品,我是婚礼的冠冕,我是生者赠予死者最后的祭献。(排比)5.下列说法有误的一项是()(3分)A.《草原》一文赞美了草原的美丽风光和民族之间的团结。B.《宿建德江》是一首描写山水风光的名诗,表达了诗人对自然风光的热爱。C.《花之歌》是黎巴嫩的作家纪伯伦的作品。D.“蒙汉情深何忍别”既是《草原》一文的中心句,也是作者情感的集中体现。6.下列诗词不是描写田园风光的一项是()(3分)A.稻花香里说丰年,听取蛙声一片。B.绿树村边合,青山郭外斜。C.竹外桃花三两枝,春江水暖鸭先知。D.不识庐山真面目,只缘身在此山中。7.下列作家获得“人民艺术家”称号的是()(3分)A.萧红 B.老舍 C.纪伯伦 D.宗璞8.根据课文内容和知识积累完成练习。(14分)(1),望湖楼下水如天。

(2)旧时茅店社林边,。

(3)在天底下,,而并不茫茫。四面都有小丘,是绿的,也是绿的。

(4)“黑云翻墨未遮山,白雨跳珠乱入船”中,一个“”字,突出了天气变化之快;“”和“”两个字,写出了暴雨之大,雨点之急。

(5)“明月别枝惊鹊,。”这两句选自宋代词人的《西江月·夜行黄沙道中》。读了这首词我会想起描写“月”的诗句:,。

(6)《过故人庄》中“,”两句,将视角从窗外转入屋内,写出了农家生活的情趣。

二、阅读与欣赏。(33分)(一)阅读下面的文字,完成后面的题目。(19分)苜蓿和中午的妙境(节选)①我喜欢去植物园,是为了静。②静,仿佛能使一切增加深度,不只是对那些抽象的东西如心灵、寂寞之类。它使我听见鸟声,听见水声,听见四脚爬虫在草叶间窸窸窣窣的“走路”声,听见A……令耳朵听得更深。它使我看见叶面上的“血脉”,看见树顶间的青天,看见B……令眼睛望得更远更细,仿佛可以看到天涯海角那无尽的脚边——也不过是一片极静的幽林。

③前几天,我偶然在中午的时候去了植物园。满溢的阳光到处洒上了金粉,连曲径上的小碎石都艳了起来。一切的静依然静着,却不知由哪儿飞来了许多花的访客——那些横飞的蜜蜂。草地上躲躲藏藏的苜蓿透露着若隐若现的紫色消息,一只淘气的蜜蜂把它传给旁边的野花。那野花像一朵淡黄的云,轻柔得仿佛轻风一吹就会散。那只蜜蜂一站到花心上去,花茎就不胜负荷地弯垂了下来。“太重啦!”仿佛有一声甜美的呼喊,()得蜂儿直()起来,花儿才又弹簧似的()回原位,()直了花梗。(有改动)1.结合文章,说说你对“静,仿佛能使一切增加深度”的理解。(2分)

2.仿照前面一句的内容,在第②段中的两处横线上分别补写一个句子。(4分)3.在第③段中括号里填上合适的动词。(4分)4.体会并写出下列句子中加点词语的作用。(6分)(1)满溢的阳光到处洒上了金粉,连曲径上的小碎石都艳了起来。

(2)草地上躲躲藏藏的苜蓿透露着若隐若现的紫色消息,一只淘气的蜜蜂把它传给旁边的野花。

5.用简洁的语言概括“苜蓿和中午的妙境”是一种怎样的境界。(3分)

(二)阅读下面的文字,完成后面的题目。(14分)又到秋天初秋的早晨已变得沉静,太阳也姗姗来迟了。天空抹上了一层淡淡的青灰,略显着忧郁的神情。秋天收敛起张扬,进入了沉思。我们每每会被季节里异彩纷呈的景致感染,陶醉其中,而不能自拔。而我,似乎对秋天情有独钟;到了秋天,心中会自然涌动起一股缠绵的情谊。并且,只有到秋天,才会产生浓浓的醉意。我在秋天里徜徉,在秋天里沉醉,又在秋天沧桑的目光中,去感受她的静谧与安详。秋天深情的回眸,是否会把我们带到遥远的岁月?我们曾经蒙昧无知,我们曾经天真无邪;我们曾经在无忧无虑中沐浴灿烂的阳光,呼吸洁净的空气;我们又曾经在童年的梦里编织绚丽的彩虹。(有删改)1.根据上下文解释词语。(4分)(1)姗姗来迟:

(2)无忧无虑:

2.秋天的天空是什么样子的?用“”在短文中画出来。(3分)

3.“我”喜欢秋天吗?你从哪里看出来的?(4分)

4.对短文最后一段描述错误的一项是()(3分)A.主要写了作者对秋天的赞美。B.写出了作者对童年的留恋。三、口语交际。(5分)小刚对小丽说:“我原定于后天上午和你的邻居小明去博物馆,可我因为有事不能去了,请你帮我转告小明,顺便问他,时间改为后天下午行不行。”当天下午,小丽放学回家遇到小明,她该怎么对小明说?请写下来。

四、习作。(30分)大自然是丰富多彩的,大自然是奇妙绚丽的。大自然里的花草树木,鸟兽虫鱼……这一切美好的事物一定深深地印在你的脑海中。要求:①以“的大自然”为题,写一篇习作;②用上排比的修辞手法;③不少于500字。

答案：一、1.D2.D3.C4.A5.B6.D7.B8.(1)卷地风来忽吹散(2)路转溪桥忽见(3)一碧千里平地小丘(4)未跳乱(5)清风半夜鸣蝉辛弃疾示例可怜九月初三夜露似真珠月似弓(6)开轩面场圃把酒话桑麻二、(一)1.静可令人耳朵听得更深,令人眼睛望得更远更细。2.示例A小花在阳光下开放的声音B蓝天上的丝丝白云3.吓跳弹伸4.(1)“艳”字把阳光照射下的小碎石的亮丽色彩生动地表现出来。(2)“躲躲藏藏”用拟人的手法形象地写出苜蓿