2024年玲玲的画教案

2024年玲玲的画教案

作为一位兢兢业业的人民教师，时常会需要准备好教案,教案是教学蓝图，可以有效提高教

学效率。那么应当如何写教案呢？下面是我为大家整理的玲玲的画教案，希望能够帮助到大家。

玲玲的画教案1

教学目标：

（一）知识与能力：

1、会认8个生字，会写9个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，感悟积累对自己有启发的句子。

（二）过程与方法

课堂上通过自主、合作的学习方式，使学生学得轻松愉快。采用多种方法教生字，充分利用

学生已有的知识和经验，联系生活实际体会文中道理。

（三）情感、态度、价值观：

懂得生活中只要肯动脑筋，坏事也能变成好事。

学习重点、难点：

1、掌握生字词，学会运用。注意生字中的后鼻韵母。

2、指导学生把课文读正确，读流，读出人物对话的语气和表情。

3、随文理解"端详"的意思及爸爸最后说的话蕴涵的道理。

学习准备：自制课件

教学过程

一、创设情景、谈话导入

1、小朋友们喜欢看动画片吗?僖欢用峨们就来看一个动画片，请你们一边看一边想：动画

片中的人，他们遇到不高兴的事时是怎么处理的？

2、谈话激趣:

（1）指答：动画片中的人，他们遇到不高兴的事时是怎么处理的?你遇到过这样的事情吗?你

是怎样处理的？

师：今天，老师又要给大家介绍一位新朋友，她叫玲玲，她在画画时也遇到了不高兴的事,

我们来看看，她是怎么处理的呢?（教师板书课题：25《玲玲的画》）。

（2）齐读课题，学习生字"玲"（指名读、齐读。）

二、初读识字

1、自读，提醒学生注意看准字、读准音，尽量把句子读通顺。

2、课件出示本课生词，自己试着读一读，指名读，请小老师领读，同桌互相读一读。

3、出示生字，开火车读，师：你有什么好办法记住这些字？

4、再读课文，巩固识字：现在咱们把生字朋友送回到课文中，再读读这个故事，相信大家

一定能比刚才读的更好。

三、指导朗读，深入领悟

1、课件出示玲玲的画：你觉得她画的怎么样？

2、玲玲是怎么看这幅画的呢?（生答，随机板书：满意地端详）

课件出示课文第一句话：谁来读读这句话?怎样才是端详呢?（学生根据理解自己进行“端

详"，师适时评价。再指名读,齐读。）

3、师：这幅画明天就要参加评奖了，时间不早了，爸爸又在催玲玲睡觉了!请大家读一读2、

3两个自然段。（自读、指名读）

启发：当你很晚不睡觉时，爸爸妈妈催过你吗?想一想当时的情景，谁再来读一读?

4、过渡：就在玲玲快去睡觉的时候，T牛意想不到的事情发生了，请小朋友们读一读4一10

自然段，想一想在这部分课文中，有你读不懂的地方吗?(学生自读、思考)

5、交流，预设学生提出以下问题：

(1)玲玲为什么哭得那么伤心？

(2)玲玲为什么说另画一张也来不及了？

(3)爸爸最后说的一句话曷十么意思？

引导学生自主学习：本于这些问题，老师相信你们通过读书，自己就能读懂。下面请大家默

读课文，边读边思考。

6、小组内交流自己读僮的问题。

7、集体交流：

(1)玲玲为什么哭得那么伤心?你能从哪儿读懂这个问趣？

课件出示被弄脏的图画：想一想，此时玲玲在想些什么?(指导读好4-6自然段。)

师：对于这个问题，该怎么解决呢?谁把有关的自然段读给大家听?课件出示修改后的图画：

你们看到了什么?玲玲现在怎么样了?谁能通过读让大家感受玲玲此时的心情?(指导读好第八自

然段。)

(2)师：看到玲玲很满意，爸爸怎么样?他可能说些什么?如果这件事发生在你的身上，你会

怎样做?(随机出示文中插匿，观察图画。)课件出示爸爸的话，指名读，比赛读，同桌互读。

师：你们怎么理解爸爸说的这句话?(生自由发表意见，师总结.)

(4)随机指导这句话中生字的书写：糟、肯

引导：在书写时应该注意什么?(师范写，生仿写，评写)

(5)分角色朗读课文。师生评价。

四、总结：

课前小朋友们说自己也遇到过这样的事情，学习这篇课文后，你有什么新想法?（生答）看来，

玲玲爸爸的话让我们受到了启发，课下，请大家把这两句话抄下来，记在心里好吗？

板书设计：

25、玲玲的画

坏事---动脑筋---好事

教学反思：

通过本课的教学，我充分认识到了朗读的重要性。对于二年级的孩子，默读还是一个比较难

的读书方法，考虑到马上生三年级了，我让他们尝试了这种读书方法。

在默读中暴露了很多问题，比如注意力容易受到干扰、读书时自然而然的出声音、生字词的

干扰让孩子手足无措等等。事后我分析了一下，这些可能和孩子们的知识储备、思维的专注度、

读书习惯的转换等都有关系，当然有些问题是可以随着时间得到改善的。我现在的默读尝试可能

是有些拔高了，对于少数成绩好的孩子，他们能很快的接受，可是对于大多数而言，可能有些拔

高的成分了。

看来，教学中确实应当考虑孩子的心理生理情况，才能让教学达到最好的效果啊。

玲玲的画教案2

1、会认8个生字，会写9个字。

2、正确，流利，有感情地朗读课文，感悟积累对自己有启发的句子“

3、懂得生活中只要肯动脑筋，坏事也能变好事。

1、正确，流，有感情地朗读课文，感悟积累对自己有启发的句子。

2、懂得生活中只要肯动脑筋,坏事也能变好事。

课件。

情境教学法、以读代讲、探究合作学习。

课刖淡活：

我们来交个朋友，你能向我介绍自己吗？

一、激趣引入

1、刚才老师和大家交朋友，现在有一个小女孩也想和大家交朋友。她是谁呢？

（课件出示：一个小女孩说："你们好，我叫玲玲。"）

玲玲小姑娘真有礼貌，我们也一起向他问好吧，玲玲，您好！

（正音"玲"指导读轻声）

2、看看"玲”会写了吗？

（课件出示"玲"字）

你认识的人名字里有‘玲"字吗？很多人的名字中有"玲"字，听起来悦耳动听。你发现了

什么？

（生：换偏旁，王字加令……）

想想还有哪些字很相象？有很多的字右边相同，左边的偏旁不同，意思就不一样了.我们找

到了旧字带新字的规律，就会举一反三。

3、观察真仔细，我们把它写好！教师范写，学生仿写一个。

（教师指导到位，第一个要在田字格里写）

4、我们学习25课‘玲玲的画"，请读课题。读了课题你想知道什么？

二、学习生字，初读课文

1、同学们的想法这么多呀用峨们带着这些问题一起去读书好吗？请同学们打开第116

页，自由读课文，遇到不懂的生字请借助拼音多读几遍。把字音读准，把课文读通。

2、课文的生字会念了吗？开火车读生词（课件出示生字词语）小结：

同学们真能干，这么快就会认读了课文的生字。

3、把生字词放在课文里读，看谁能读得又快又好？分人读课文，边读边想：

课文讲了T牛什么事情?

整体感知，教师总结。

三、学习理解课文

1、玲玲遇到了麻烦？哪个自然段讲了，请将课文里的段落读一读：

（个人回答）

（课件出示脏画）

2、这时，玲玲为什么哭，她是怎么想的？

（着急，难受）

所以，"玲玲哇地哭了起来"读得要伤心。她为什么哭得那么伤心？读一读她的话。

（"我的画脏了，再画一张也来不及了。”）

（课件出示脏画）

师：是呀，遇到这样的麻烦事，玲玲多么伤心啊.

3、玲玲一边哭一边说的话，应该怎样读？体会着急的心情：

（个人读一评读一人表演）

4、听到哭声爸爸来了，你们会读爸爸和玲玲的对话吗？同桌读一读，演一演。

练读（配上动作），指名分角色读。

谁来读爸爸的话，谁来读玲玲的话？（分角色读）

5、大家读得好，演得像。爸爸帮助玲玲出了主意，你们是玲玲的好朋友，要是你们也在场，

帮她出出主意，安慰安慰她吧。（4人组讨论）

（课件出示"别哭，玲玲。你要是__________不是很好吗？"）

6、请一人演玲玲读句子，4人小组汇报安慰玲玲。玲玲会说些什么？大家给玲玲出了很多

主意，玲玲也动脑筋解决办法。她是怎样做的？读课文。

（出示课件小狗的画）

7、这时玲玲心里又是怎么想的？

（高兴，满意，得意）

（出示未弄脏的画与声脏的画对比）对比两幅画，你更喜欢哪一幅，为什么？

8、全班齐读这一自然段。

9、同学们读得高兴，爸爸看了也很高兴。（引读）

（课件出示爸爸的话）

四、学习第九自然段

1、读了爸爸的话，从玲玲改画的事，你们明白了什么？

结合课文讲一讲，教师总结（根据学生的话）。

2、你们刚才帮助玲玲，都是爱动脑筋的好孩子。你在生活中遇到过坏事变好事的情况吗？

4人小组讨论.

3、4人小组汇报：

爸爸的话非常有用，我们把精彩的话背下来，好吗？

看谁背得又快又有感情。（个人自由背诵）

4、一起有感情地背诵一次。

5、在我们日常生活中经常会遇到这样的情况，我们要随机应变，想解决问题的好办法。

(出示课件："世上无难事，只怕有心人。。)

让我们做生活中的有心人吧！

玲玲的画教案3

一、教学目标

1、认识"玲、祥”等8个生字，会写"叭、玲”等9个字。

2、正确、流利、有感情的朗读课文。感悟积累对自己有启发的句子。

3、了解课文内容后，让学生明白生活中的很多事情并不像我们想象的那么糟。

只要肯动脑筋,坏事往往能变成好事。

二、教学重点、难点：

学习生字是重点。难点是感悟积累对自己有启发的句子

三、教学方法：

情境教学、自主探究、自读自悟

四、教学时间：

两课时

教学过程：

第一课时

一、自读识字

1、创设情景、谈话导入

(1)今天，老师给大家介绍一位新朋友,她叫玲玲，她在生活中也遇到了

不高兴的事，我们来看看，她是怎么处理的呢？板书课题：25玲玲的画

(2)齐读课题，学习生字"玲"。说说可以用什么方法记住"玲"。

2、自主读文识字

自由读课文，遇到不认识的字怎么办？读准字音读通句子，用你喜欢的符号

标出本课的字词语多读几遍。再标一标，课文有几个自然段。

二、合作交流

1、检查生字词语

(1)出示带拼音生字词

同桌合作学习，互读、互听、互纠。

学生当老师，主持学习生字。

(2)不带拼音生字词

指读，开火车读，挑战读

2、整体感知、初步了解。

分段指读课文，纠正读音，想想课文写了T牛什么事？

3、交流：课文写了T牛什么事?

4、教师引导事情的三要素：起因；经过；结果。

全班同学用自己的话说说这件事的起因；经过和结果。

随学生回答教师板书：

起因：画弄脏，来不及画。(坏事)

经过：在弄脏的地方画了只小花狗.

结果：得了一等奖。(好事)

5、设疑:

一件坏事怎么变成了好事，其中有什么奥妙吗？

三、品读领悟。

学生自由读课文，画出有关句子。

1、交流。并读出相关的句子。

(1)爸爸仔细地看了看，说："别哭，孩子。在这儿画点儿什么，不是很好吗？”

为什么要加上"仔细地"看了看，可不可以去掉？

为什么爸爸不直接告诉玲玲画什么？

你觉得这是一位怎么样的爸爸？

(2)玲玲想了想小花狗懒洋洋地趴在楼梯上。玲玲满意地笑了。

玲玲想了想，她会想什么？

她为什么要画小花狗？而不是其它东西？

玲玲满意地笑了”说明什么？如果是你，你会想些什么？

(3)爸爸看了，高兴地说："看到了吧，……坏事往往能变成好事。"

这里的坏事指什么？好事呢？你找到坏事变好事的秘诀了吗？

(随学生回答完成板书：动脑筋)

2、朗读指导。

爸爸的话要读得亲切一些，问句要读出询问的语气；玲玲的话要读出天真的、

幼稚的语气。

3、有感情朗读全文。

第二课时

四、巩固延伸

1、复习认读生字词语

2、分角色朗读课文，深化理解。

3、启发思维、训练表达

小朋友们看，从课文中我们不难看出，玲玲在生活中遇到了不高兴的事，在爸爸的指点下，

她通过动脑筋，将坏事变成了好事，老师想知道，在你们的生活中，你遇到过这样的事吗？

4、指导观察、练习写字。

(1)让学生先自己观察文后每个字在小楷格中的位置，然后在小组中进行交流。

(2)教师重点指导并范写"糟、楼梯、脑筋"这几个字、词，要注意指导学生把

他们的各部分写紧凑些。

(3)学生练写。

(4)展示学生写的生字、词，并引导学生评一评。

5、做T故：完成课后练习

好多事情并不像我们想象的那么糟。只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事。

板书：

25玲玲的画

画(我家的一角)弄脏

添画小狗

得一等奖

动脑筋坏事变好事

教后反思

到了二年级下册，孩子们已经初步掌握了比较多的识字方法，能够独立认识一些新字.新课

程倡导在生活中识字的理念也已经渗透到孩子的骨子里，他们无意或有意间识字能力不断提高，

课外认识了很多生字新词。因此，开展小组交流识字，相互评价能够提高孩子的识字兴趣。这篇

课文写玲玲准备参加评奖的画不小心被弄脏，已经没有时间得画一张，玲玲着急地哭了。但是在

爸爸的启发下，她开动脑筋，在弄脏的地方画了一只4讹狗，不仅巧妙地掩盖了污渍，还给作品

平添了几分家的温馨。生活就是这样，只要善于思考，劣势也可能转化为优势。学习这篇课文，

我指导学生在朗读中体会一下玲玲的情感的变化——满意、着急和战胜困难后的喜悦；品味、

思索爸爸简短的话语中蕴含的深刻道理。并带领学生走进文本后又走出文本，寻找同类题材的文

章阅读，拓宽学生的视野,加深对文章的感悟。

玲玲的画教案4

教学目标：

1、会认8个生字，会写要求写的生字。

2、正确、流利地朗读课文，感悟、积累有关句子。

3、懂得生活中只要肯动脑筋，坏事也能变成好事的道理。教学重点：会认生字，写生字。

教学难点：明白"坏事变好事"的道理。教学准备：课件、字卡教学过程

一、猜谜引课题

1、老师知道大家特别想明，我想考考大家，能不能接受老师的挑战！

在古时候，有一个小男孩，他动脑筋想办法，从水缸里救出了自己的小伙伴，还记得他的谁

吗？（司马光）

还有一种鸟，它想办法喝到瓶子里的水，它是什么？（乌鸦）

师：这节课，老师再给大家介绍一位新朋友，她很可爱，是个爱动脑筋的孩子，你们想认识

她吗？

（出示头像）她的名字叫玲玲，我们一起和玲玲打个招呼吧！一起喊喊玲玲的名字.（出示

"玲"）这个字就读”ng",也是我们今天认识的第一个字，跟老师一起读。（指名读）"玲"

多用于人名，第二个音读轻声，来和老师一起读。玲玲！你是怎么记住它的？（左面一个王字旁，

右边一个令。）它还有很多的兄弟呢?你能说说都是谁吗？［领、零、岭、龄……）

同学们的记忆力可真是不错，帮助玲玲找了这么多的兄弟们。（学写"玲"）现在我们把玲

玲的名字写在田字格里，就起手来和老师一起写。（师边写边说笔画）。同学们会写了吗？我们

在本子上写上玲玲的名字。（生写，师巡视）

看谁写得既美观又漂亮。写完后，同桌互相检查，看看他写的是不是好看，如果他写得漂亮，

就在那个字的旁边画上一颗小星星。（相互检查）

2、大家写得真好看，如果你在坐的精神点，老师就更喜欢你了！玲玲不仅聪明还画了一手

的好画呢！下面我们就来学习滴25课《玲玲的画》。（出示课件）板书课题。和老师一起读一

遍课题（齐读）。

二、初读课文，学字词

1、老师范读课文，要求学生听准字音。

玲玲的画中藏了一个有趣的故事呢！咱们一起来看看唱。让我们打开书，先听老师读一遍课

文，大家要认真听呦！

2、引导学生自主读课文，一边读一边画出不会的生字词，并标出自然段。大家听得很认真，

从你们的表情里，老何以看出，你们很喜欢这个故事，想不想自己读？同学们，请大声地朗读

课文，遇上不认识的生字就停下来，请教课文下面的拼音宝宝，或是问问同桌，读完了就标上自

然段，边读边想，这篇课文讲了一个什么故事呢？好了，大家开始读吧。（巡视，表扬学生的读

书姿势）

3、大家读得多认真啊！一起说说这篇课文共分了几个自然段？下面就请十名同学来展示展

示自己的风采.（分段朗读课文）

三、感悟、品析课文

1、师：现在大家知道了吧，玲玲画的是什么？你从哪知道的？。（指名读第一自然段）（课

件出示：玲玲的画）看，这就是玲玲画的《我家的一角》。谁还想读读下面的话？（出示段落）°

（指明读）

（理解"端详"），大家想一想，"端详"是什么意思呢？（仔仔细细、认认真真地看）

这个词里还藏着T谜语呢？老师说，你们猜：小羊开口说话了！（详）（认读"详"）这

个字就读"Xi台ng",大家一起读。（指名读）它是由那两部分组成的？现在大家也来当玲玲，也

满意地端详着自己的画。

这里边还有两个字，这个字就读"fCT,跟老师一起读。（分排读）它是由几部分组成的?

咱们以前学过的哪些字含有右半部分？（副、福、蝠、富……）"幅"是个量词，谁能给它找朋

友？（一幅画、几幅图...）

还有这个字，想和我们大家见面呢？这个字读"j匕ng",一起读。（指名读）师：谁能帮

它找朋友？（奖励、奖品、抽奖、奖状……）

谁能用喜欢的词说句话？（奖状：我得了一张奖状.....）

师：咱们把这三个字宝宝认识了，再把它们放回句子里，谁还能准确、流利地读一遍啊？玲

玲的这张画多漂亮啊明天就要参加评奖了，她的心情是怎样的？咱们带着高兴的心情在读一遍。

（齐读一遍）

2、（1）出示第二幅图

多漂亮的一幅画呀，可惜呀，这张画怎么啦？快从课文中找出来。

（课件出示句子）谁还想读读这段话。（指名读）（学习"叭、脏"）师：这个字应该怎么

读？（字卡"叭"）你是怎么记住它的？

叭，还是个拟声词，就是用来模拟声音的词.比如黑板擦掉到地上发出的声音——OIL在

生活中，像这样的词还有很多，你能说说吗？

（流水声一哗哗哗,春雨声一沙沙沙，敲门声——当当当……）还有这个字读（脏）

什么？跟老师一起读。（指名读、分组读）脏,左边是个月，右边是个庄。谁能给它组词？

这个字还读zang,它是个多音字,心脏。跟老师读，脏，弄脏。脏，心脏。

同学们，指一下自己的心脏在什么地方？

（师也抚摸心脏）在你胸前的左侧。明天要参加评奖的画，现在弄脏了，玲玲现在的心情又

是什么样的？

谁能带着伤心、难过的语气再读一读？

（2）师：这就奇怪了，这么一张弄脏了的画怎么能得一等奖呢？快从课文中找一找。玲玲

画了一只小花狗。（出示图小花狗）玲玲是怎么想到画小花狗的呢？你能读读爸爸说的话吗?

看看这只小花狗多可爱呀!（出示句子）谁来读一下这句话？咱们一起读一下句子。（齐读）

玲玲看着修改后的画，怎么样了？（出示句子）这时玲玲的心情又是什么样的？

那咱们再带着高兴的心情齐读一遍这句话。（齐读）

玲玲的爸爸真是T立好爸爸，能指点玲玲作画，爸爸多关心玲玲啊？哪些句子还能体现出爸

爸很关心玲玲？自己找找。

（学"催"）这个字就读"cui”,一起读。（指名读、分排读）它是由哪两部分组成的？

在现实生活中，你们的作业做晚了，爸爸妈妈有没有催促你赶紧上床睡觉啊？还有哪些句子啊？

（3）师：看着玲玲修改后的画，爸爸也很高兴，爸爸是怎样说的？自己找找。现在谁来当

爸爸，再和玲玲说说话？

（出示句子应这E殳话中，还有一个字和我们捉迷藏呢？这个字就是"筋"。（学习”筋"）。

和老师一起读（指名读、男女生读）你是怎么记住它的？师：谁能给筋找朋友？（脑筋、皮筋、

动脑筋……）

这个字还是我们今天要写的字。（观察这个字的字形、结构、笔顺）举起手和老师一远写。

（边写边讲解）大家会写了吗？

在本子上写上"筋"。（师巡视，写完后互相检查，画小星星）。我们全体男生再当爸爸读

一遍这段话。（男生齐读）

（4）结果在第二天的评奖会上，玲玲的画还获得了一等奖。玲玲多高兴呀！作为她的好朋

友，你想对玲玲说点什么?（生自由发言）

四、拓展

老师想知道，在你们的生活和学习中，你遇到过这样的事吗？以后，我们也碰到像玲玲这样

糟糕的事，应该怎么办呢？

五、总结：

同学们，老师希望你们也能像玲玲一样，遇到难题动脑筋想办法（出示句子）只要我们肯动

脑筋，什么事情都能解决掉的！！

六、自由读书

板书：25.玲玲的画哭笑花弄脏画小花狗（坏事）肯动画筋（好事）

玲玲的画教案5

［教材分析：］

很多事情，有时并不像我们想象的那么糟糕。看，玲玲准备参加评奖的画不小心被弄脏，已

经没有时间重画一张,玲玲着急地哭了。但是在爸爸的启发下，她开动脑筋，在弄脏的地方画了

一只小花狗，不仅巧妙地掩盖了污渍，还给作品平添了几分家的温馨。生活就是这样，只要善于

思考，劣势也可能转化为优势。学习这篇课文，我们不妨指导学生在朗读中体会一下玲玲情感的

变化一满意、伤心、着急和战胜困难后的喜悦;品味、思索爸爸简短的话语中蕴含的深刻道理;

体验生活中这些开动脑筋而使坏事变好事的例子.

［教学目标：］

1、通过开火车和小老师带读的形式，使学生巩固本课"玲、详、奖、脏"四个后鼻音的字,

"筋"前鼻音的字，"脏、催"两个平舌音的字;通过书空笔划的方法正确学习"糟"字的书写，

"肯、脑、筋"三字中"月"的区别比较学会正确书写这三个字。

2、通过表演动作、表情表演理解词语”满意地端详”的意思，体会玲玲画好画后开心的心

情;通过与平时画坏图画的情感对比，知道今晚已经不早了，再画一幅来不及了，体会玲玲弄脏

画后的伤心;通过学生自己"在图上画些什么?哪些能画?哪些画这不太好?"的思考，使学生知道

要开动脑筋，坏事也能变成好事。

3、通过朗读、抄抄写写，品味、思索、懂得爸爸简短的话语中蕴含的深刻道理，体验生活

中这些开动脑筋使坏事变好事的例子。

［教学重点：］

1、通过开火车和小老师带读的形式，使学生巩固本课"玲、详、奖、脏"四个后鼻音的字,

"筋"前鼻音的字，"脏、傕"两个平舌音的字;通过书空笔划的方法正确学习"糟"字的书写，

"肯、脑、筋"三字中"月"的区别比较学会正确书写这三个字。

2、通过表演动作、表情表演理解词语"满意地端详”的意思，体会玲玲画好画后开心的心

情;通过与平时画坏图画的情感对比，知道今晚已经不早了，再画一幅来不及了，体会玲玲弄脏

画后的伤心;通过学生自己"在图上画些什么?哪些能画?哪些画这不太好?"的思考，使学生知道

要开动脑筋，坏事也能变成好事。

［教学难点：］

通过朗读、抄抄写写，品味、思索、僮得爸爸简短的话语中蕴含的深刻道理，体睑生活中这

些开动脑筋使坏事变好事的例子。

［教学过程：］

板块一、复习生字，导入新课

1、师：同学们，我们上节课学习了《25、玲玲的画》，老师要检查一下大家生字宝宝都认

识了没有？

出示词语，抽生开火车读，小老师带读。

2、师：这节课，我们强续学习《25、玲玲的画》

板块二、朗读感悟，启发思维

板块目标：1、通过表演动作、表情表演理解词语"满意地端详”的意思，体会玲玲画好画

后开心的心情；

2、通过与平时画坏图画的情感对比，知道今晚已经不早了，再画一幅来不及了，体会玲玲

弄脏画后的伤心；

3、通过学生自己"在图上画些什么?哪些能画?哪些画这不太好?"的思考，使学生知道要

开动脑筋，坏事也能变成好事。

板块流程：

1、师：玲玲是个小画家，今天她给大家带来了一幅图画。请看一

出示图画，学生说说图上画了些什么？

2、师：玲玲喜欢自己画的这幅画吗?快速在课文中找出相应的句子。

出示句子：玲玲满意地端详着自己画的《我家的一角》。

1）"端详"是什么意思?谁来表演一下"满意地端详"？（提醒学生注意表情：微笑，动作：

频频点头）

2）谁能带着高兴的心情来读一读这句话?指导朗读。

3）分组读句子。

3、师：玲玲终于画好了这幅画，可是正当她收拾水彩笔的时候，意外发生了，什么意外呢?

学生回答，出示有污渍的图画。

1）这幅图和刚才的有什么不一样?看着这样的画玲玲的心情怎么样？

2）画弄脏了，虽然伤心，难过，但是再画一幅不就行了吗？

（引导学生找出："时间不早了，爸爸又在催她了，另画一张也来不及了"从而知道玲玲为

什么会"哇地哭了起来"。）

出示句子：就在这时候，水彩笔叭的一下掉到了纸上，把画弄脏了，玲玲哇地哭了起来。

3）齐读句子。

4、师：爸爸听到了玲玲的哭声，过来了——（播放父女对话录音）

1）爸爸让玲玲在画上做点什么?如果你是玲玲，你会在画上画点什么呢？

2）想一想，刚才同学们说的画的东西哪些画在这儿是合适的,哪些画在这J怀太合适，说明

理由。

3）玲玲开动脑筋后，在这儿画了什么?（小花狗）

出示句子：玲玲想了想，拿起笔，在弄脏的地方画了一只小花狗。小花狗懒洋洋地趴在楼梯

上。

齐读

5、小结：玲玲花了很长时间画了一幅《我家的一角》,她心里可开心了——生读：玲玲满

意地端详着自己画的《我家的一角》。

可是在她收拾水彩笔的时候，意外发生了一生读：就在这时候，水彩笔叭的一下掉到了

纸上，把画弄脏了，玲玲哇地哭了起来。

在爸爸的启发下，玲玲——生读：玲玲想了想，拿起号,在弄脏的地方画了一只小花狗。

小花狗懒洋洋地趴在楼梯上。

6、是呀，看到了吧，核子｛门——

出示句子：好多事情井不像我们想象的那么糟。只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事。

1）这里的坏事和好事分别是课文中的什么事？

2）想想生活中有什么通过自己开动脑筋使坏事变好事的例子。

3）小结：生活中，只要能开动脑筋，坏事往往能变成好事。

齐读

板块三、指导书写，感悟句子

1、爸爸的话让玲玲记忆深刻，我们也应该把它牢牢地记在脑子里。下面，让我们来抄抄这

两句话。真糟糕，这两句话中有四个拦路虎，我们要先去把它扫扫清。

2、出示"糟"

1）这个字比划很多，同学们伸出手来跟电脑一起书空这个字。

2）同桌两人你写我看，正确书写这个字的笔划。

3、出示"肯、脑、筋"

1）为什么这三个字放在一块?（都有"月”）

2）仔细观察这三个"月"有什么不一样？

肯："月"作底，竖撇变竖；

脑："月"作偏旁，写狭长，先竖后撇；

筋："月"在左下部，竖短一点再撇。

3）老师范写，学生书写，共同评价。

4、师：拦路虎被扫清了，我们可以把这两句话抄一抄了。一个小小的提醒，这里面的两个

"像,象"可别抄错婕了。

学生抄写句子。

板块四、总结课文,深化主题

同学们，生活中有些事真有意思，只要肯动脑筋，坏事往往会变成好事;要是肯动脑筋，看

来不可能办成的事也能办成。碰到问题我们要认真想想，找到解决问题的办法，做个善于思考的

好孩子。在这里，老师送你们几句话，希望记在脑子里，放在心里。

出示名人名言，齐读。

下课。

玲玲的画教案6

教学目标：

知识与技能：1.正确认识47个生字，会写39个字。会用字典学习字词，积累词语。

2.正确、流有感情朗读课文，学习边读边悟课文，读懂课文并从文中受到启示。

3.口语交际态度大方，能根据图意编故事，有一定的自我保护意识。

过程与方法：通过创设情景、谈话交流，引导学生在朗读中感悟，交流中理解，在师生互

动中产生奇妙、独特的感受，并把感悟与生活现实相结合。

情感态度价值观：懂得正确看待问题，善于观察和思考，有一定的自我保护意识。

《玲玲的画》第一课时教学设计

教学目标：

知识与技能：1.会认8个生字，并正确扩词，说句子。会正确书写"玲"字。

2.正确、流有感情朗地读课文，了解课文的主要内容。

过程与方法：1.运用自我检查、同桌合作的方式初步学习独立识字;采用、联系上下文的方

法正确理解词语。

2.通过读悟结合走进人物内心，联系生活经验理解课文内容。

情感态度价值观：懂得生活中只要肯动脑筋，坏事也能变成好事的道理。

教学准备：玲玲的一幅画、字词卡、学生自备字典

教学重点与难点：

重点：会认8个字，并恰当组词、造句，正确运用;正确、流?人有感情读文。

难点：了结课文内容，正确理解体会玲玲爸爸最后说的一段话的含义。

教学方法与手段：

方法：引导法、谈话法、游戏法、读悟思结合法、演示法、对比感受法

手段：自画图画、自制词卡、投影运用、音乐使用与学字词、读课文、悟课文相结合。

使用教材的构想：

《玲玲的画》这篇课文我计划分两课时完成。在第一课时中，我计划和学生完成两个层面上

的学习：一、从言语智慧上引导学生认识8个字，并且会正确组词，扩句这个目标，以及正确

流利有感情地朗读课文;二、从人文素质上懂得生活中只要肯动脑筋，坏事也能变成好事的道理。

基于一年级和二年级（上）的学习，学生在识字中已经具有初步独立学习的能力，所以我对8个字

的教学会放手让学生自己完成，我只起一个引导作用。而感情朗读及对"生活中只要肯动脑筋，

坏事也能变成好事”的道理，我将引导学生走进人物、联系生活经睑在问题引领下、在多种形式

的读文中理解体会。

教学流程：

一、图画导入吸引兴趣

教师行为：1.引导学生欣赏《我家的一角》，并进谈话。

2.导出课题，板书课题，齐读课题。

师："同学们，今天老师给大家带来一副画，想欣赏吗?（出示《我家的一角》）知道这幅画

是谁画的吗?从哪儿知道的，你观察得真仔细，今天我们就来学习25课--玲玲的画，请大家跟我

一起写课题，注意‘玲’的右半部分是‘令‘不是‘今‘。"

学生行为：L边看画边进行和老师的对话

2.书空课题齐读课题。

设计意图：引起学生关注的兴趣，集中注意力进入教学

二、借助课题写"玲"字

教师行为：1引导学生观察字形。

师：“‘玲’长什么样子呢?"

2.引导学生读准字音。

师：“我们喊喊‘玲玲‘怎么样，注意后鼻音。”

3.引导学生正确书写

师：想写写"玲"字吗?请同学们打开书119页，先认真观察，再动笔写写!(在音乐中完成

书写)

学生行为：1.仔细观察，会用熟字相加法说出"玲"字

2.注意后鼻音"Hng"。

3.先观察，再书写，再对照"铃"匕徽异同。

设计意图：结合课题学习写字，体现教学的灵活性。

三、自主识字游戏巩固

教师行为：1.引导质疑

师："玲玲的画准备参加评奖呢!可是突然被弄脏了，但是最后还是得了一等奖，这时候，

你最想问一"

学生行为：1.可能会问：怎么弄脏的？

脏了怎么还会得奖呢？

设计意图：弓I导学生设疑质问的能力.

教师行为：2.引导学生自读课文,自学生字。

(1).在读文前，指导思考：遇到生字怎么办？

师："这个小故事我们第一次读，遇到生字怎么办?"(多鼓励学生识字方法)

(2).要求边读文边圈字、注音。

(3).组织全班同学给生字正音。

师："你在读字音时，哪个容易读错呢?当小老师领我们读一读!”

(4).引导学生自己从生字表中找出不认识的生字，重点突破。

师：”这些生字去掉拼音还认识吗?打开课本118页的我会认的字中，已认识的打对勾，不

认识的打叉，并和同桌一起想办法。有哪些方法呢?”

(5)游戏巩固"开火车"

师出示词卡：端详一等奖催人弄脏叭的一下动脑筋

师："小火车呀，开起来，一开，开到你这来!"

相机指导：1."端详"的意思(引导学生找到两种解释①详尽;②仔细看)联系上下文确定解释

并确定"祥"的读音。

2.用"一幅画"、"动脑筋"说句子。

3.用"奖"、"脏"扩词。

4."叭的一下"请学生用动作演示。

学生行为：2.教学预设

(1)可能会说："请教老师。""看本页下的注音。""……

(2)用喜欢符号圈字。

⑶当小老师：可能注意到催(cui)是平舌音，不是翘舌音，请跟我读cuT......

(4)能正确读出的字做标记，不认识的生字自己想办法，比如：加一加、减一减、编儿歌……

实在不会的和同桌一起想办法。

(5)小组"开火车"，随老师学习词语。

设计意图：识字环节根据学生实际情况引导学生独立识字的能力，而游戏也符合二年级学生

认知及心理特点，并在游戏中夯实词语教学，使学生真正活学活用。

四、初读课文了解内容

教师行为：1.引导学生正确流的朗读课文。

师:把这些词语送回课文中还认识吗?请同学们大声的读一读课文，看是否能读正确流利。

2.老师和学生一起朗读课文。

师：看大家读得这么热烈，老师也想读一读行吗?谁和老师一起读？

3.读后提问：课文主要写了谁?什么事?结果如何？

4.小结：三个问题的叵答连起来就是课文主要内容。

学生行为：1.力求读正确流

2.主动和老师合作读后，并评价。

3."玲玲和爸爸"；"画脏了一起想办法"；"最后玲玲的画得了一等奖。

4.初步了解主要内容，并自己连起来说一说。

设计意图：指导学生循序渐进地读课文，并初步感知如何概括课文主要课文。

五、再读课文体会理解

教师行为：1.引导学习第1-3段自然段。

Q）.引导学生边读边体会"玲玲"满意的、高兴的心情。

师："同学们，既然玲玲的这幅画要参加评奖，那么她对这幅画一定很一"

师："好，请同学们默读课文1-3自然段，看看哪些词表现了玲玲的满意，画出来。’’（注

意默读要做到：不出声，不指读，不动嘴唇）

（2）.相机理解"端详”.提问：这里“端详"什么意思呢?联系上下文想想?（3）.指导全班齐读

师：这是一幅要评奖的画，玲玲很满意，所以玲玲仔细地看了又看，舍不得放下，此时，她

可能在想一（预设生：玲玲会想还有不合适的地方吗?）

师：是呀，这幅画饱含了玲玲多少心血呀，请你带着这样的感觉读（第一段）

师："这是一幅要参加评奖的画，玲玲很满意，所以很晚啦，她还舍不得睡，她可能还在想

一(预设生：这幅画会不会得奖呢?)

师：是呀，这幅画饱含着玲玲多大的期望啊，请带着这样的心情来读(第一段)

学生行为：教学预设：

(1)•生可能会说"高兴"、"满意""喜欢’。

⑵.了解"端详”在本文中意思为“仔细地看"。

(3).读出玲玲的满意、期望。

设计意图：引导学生联系上下文理解词意和养成边读书边体会，联系生活实际的阅读。

教师行为：2.引导学生学习4-6自然段。

(1).引导学生体会玲玲画被弄脏后的着急的心情，并指导读出来。

师:是呀，这是多么美好的一个场景呀，可是意外往往就是那么一瞬间发生，只听叭的一下，

水彩笔把画能脏了(演示：把墨点粘在画上)

师:如果你是玲玲，你一定会很一(预设学生：着急，难过……)

师:而这所有的心情都融入到一个词一(生：哇的一声)

(2).指导女生齐读。

学生行为：Q).自由读文.抓住"哇的一声"。

(2).读出着急哭诉语气.

设计意图：演示让学生如临现场，感受直切;多种形式的读，减少学生单调枯燥之感.

教师行为：3.引导学生学习7-9自然段。

(1)指导学生默读第7段，找出并划一划"爸爸知道画被弄脏后是怎么做的？

师："是呀，同学们，刚才的玲玲还意气风发，喜气洋洋，而一刹那却心急如焚，不知所措，

那么面对突如其来的变化，我们的主人公玲玲以及她的爸爸是怎么处理的呢?请同学们默读6、7

自然段，画出相关的句子。

相机出示两组句子：⑴爸爸看了看。

(2)爸爸仔细地看了看

(1)玲玲在弄脏的地方画了一只小花狗。

(2)玲玲想了想，拿起等在弄脏的地方画了一只小花狗。

师："你发现两个句子有什么不同?去掉这些加点的字行吗?”

(2)读一读在爸爸启发不玲玲处理画的句子，并演示墨点变为小花狗。

师："那么这两幅画，你喜欢哪一幅?为什么?"

(3)读到这儿你想对大家说？

小结：是呀，玲玲的爸爸也是这么想的，所以他对玲玲说一

学生行为：Q)默读第7自然段，画出爸爸的句子，玲玲的句子。并对比老师出示的两组句

子：说出自己的看法。(体会词语的准确表达及丰富内涵)

(2)可能会认为"画了小狗的画"好，有生气！

(3)自由说接读第八自然段爸爸的话和第九段的话

教师行为：4.你遇到过这样的事吗？

学生行为：4.自由发言

六、总结本课布置作业

教师行为：L总结本课

师：同学们，故事学完了，说说你的收获吧！

2.布置作业：Q)摘抄自己喜欢的词句；(2)读"塞翁失马"这个成语故事。

学生行为：1.自己总结：可能说学到的词或者爸爸说的那番话。

2.课后完成。

设计意图：引导学生自我小结的能力，由课内延伸到课外。

板书设计：

25.玲玲的画

坏动脑筋好

课后作业：

我会填

看见了吧，孩子，许多事情并不像我们想象的那么糟，只要肯动（）,（）往往会变成（）。

玲玲的画教案7

课时目标：

1、正确、流利、有感情地朗读课文，感悟积累对自己有启发的句子。

2、学生在朗读过程中体会玲玲心情情感的变化，以及品味、思索爸爸简短的话语中所蕴含

的深刻道理。

教学重点：

懂得在生活中只要肯动脑筋，坏事也能变成好事。

教学难点：

感悟、积累对自己有启发的句子。

教学准备：

CAI课件

教学过程：

复习导入

师：同学们，这节课我们继续学习25课《玲玲的画》这篇课文。

（一）、复习生字

1、师：首先请同学们复习一遍我们上节课所学过的生字。

2、（l）CAI出示生字：

（指名读，每人读一排；齐读，每组词读两遍）

（二）、写生字

1、师：同学们，你们有没有发现在这么多的生字中，有谁发现了哪一组词非常特别，

瞧瞧，谁是火眼金睛，发现得最快？

（学生汇报）。

2、对了，看这两个字"脑筋"，就是我们今天要求会写的生字。

3、先请同学们认真的观察这两个字在田字格的位置，然后跟大家一起交流。

a、笔画在田字格的位置；（左窄右宽、上宽下窄）

b、两个"月"字不一样；

师评价：

你们观察得可真仔细，很能发现问题。

4、接下来，请同学们看到黑板，舒老师把这两个字示范一遍，也请同学们把手伸出来，跟

着老师一起写。（写时一定要让学生说笔画III页序）

5、同学们，你们也想不想自己写一写，那好，请把你们的书轻轻地翻开到第118页，照老

师刚才的样子，把“脑筋"漂漂亮亮地送到田字格里去。同时在我们写字时一定要注意写字姿势

哦！

6、展示与评价

a、谁愿意把自己刚才写的字与大家分享呀？

b、师生评价（2名学生）

7、小结：

看到大家刚才那么认真的写字，老师相信你们在写的时候也一定动了脑筋！

朗读感悟，学习课文

（一）、提问设疑

昨天同学们读了课文，谁能告诉大家，这篇课文主要讲了一件什么事情呢？

（学生汇报）

说得可真好，我们表扬他"顶呱呱"。

2、师小结：

玲玲在这篇课文里一共画了两次画，（CAI出示两张图片）请大家看一看，哪幅图是第一次

画的，哪幅图师是第二次画的呢？

3、师：为什么同样的一张画，玲玲要画两次呢？接下来，我们继续走进这篇课文。

4、过渡：

现在请同学们自由的朗读课文，并且找一找课文的哪一段是写了玲玲第一次画画。

（二）、学习第一幅图

1、师：课文的哪一段是写了玲玲第一次画画，你们找到了吗？

（指名读1,女孩子读1）CAI出示第一自然段

此时，玲玲的心情怎么样?

（满意）

玲玲为什么满意呢？

同学们，你们想不想看看她的画？（CAI出示玲玲的画）

5、好吧，老师就奖励大家欣赏玲玲的画。（课件出示）玲玲画了什么？你觉得画得怎样？

6、是啊。这幅画画的是玲玲家里的一角，玲玲花了好长时间才完成呢！所以，玲玲自己看

着觉得很一满意。

板书：满意

7、从哪个词看出玲玲对自己的画很满意，小朋友赶快在这一段中找到这个词语，并用铅

笔把它画出来。

A、CAI（端详）点红色。

B、那"端详"是什么意思呢？

C、那怎样的看才是端详？

D、像老师这样看是不是端详呀？老师演示。生回答。

E、请你来演一演？（你们看，玲玲把画认认真真、仔仔细细地看了个遍，这就是"端详"。）

F、现在我们全班同G、学都来当玲玲，H、也满意地端详着自己的画。

8、谁能读好这句话？

9、看他读得真好呀，我们也来学学他的样子，来读T卖。（全班齐读）

10、过渡：

玲玲的画画得这么好，为什么还要画第二次呢？现在老师想请三位同学分角色朗读课文的

4-8自然段。其他同学请想一想：为什么玲玲还要画第二次呢？

（三）、学习第二幅图

1、谢谢你们的精彩朗读。其他同学找到答案了吗？在课文的第几自然段呢？

2、指名读第四自然段，

师：是呀，真可惜,正当玲玲准备收拾东西睡觉的时候水彩笔叭的一下，掉到了纸上，把画

弄脏了。玲玲哇地哭了起来。（板书：哇地哭了）

3、这时，如果你是玲玲，你会想些什么？

4、怎么办？（指名回答）

（哦原来是爸爸提醒了玲玲，说了什么呢？”别哭孩子在这儿画点什么不是很好吗？"）

5、玲玲后来又画了些什么？

（1）、CAI出示图，看，这就是玲玲修改后的画，你觉得怎样？这只小花狗真是可爰呀!

谁来读读这个句子。指名读。

（2）、所以，有了这只懒洋洋的小花狗，玲玲满意地——笑了。

（板书：满意地笑了）

6、现在请全班同学也带着满意地心情,一起读读这一自然段吧。（CAI出示8自然段）

（四）、比较两种不同的心情

1、CAI出示第四自然段和第八自然段，请学生自由读。

2、比较两个"满意”的意思是一样的吗？

3、我们来读读这两段，相信你们能读得更好。

左边两组第一段，读出满意、开心。

右边两组读第二段，读的更满意、更开心。

（五）、感悟、体会爸爸的话

1、看到了玲玲满意地笑容，这时爸爸说了些什么呢？（指名读2）

"好多事情并不像我们想象的那么糟。只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事”

同学们，坏事在课文里指的是什么事情？（板书：坏事）

好事又指什么事情呢？（板书：好事）

坏

事为什么能变成好事呢？是因为肯一动脑筋！（板书：肯动脑筋）

4、所以，当遇到不好的事情时，请你动动脑筋，坏事往往也能变成好事！

5、齐读这句话。

拓展训练

1、同学们，在你们的生活中，有没有出现过能将坏事变成好事的情形呢？

2、老师这有几个例子，看看，你们能不能动动脑筋，将它们变成好事。

A、当你不小心把墨水搞到墙上去的时候，你会？

B、当你看到快要丢弃的废塑料瓶时，你会？

小结：

你们真会动脑筋，所以，同学们，老师希望在今后的生活中，无论做什么事情也像玲玲那样

积极开动脑筋，有时候坏事往往也能变成好事！

玲玲的画教案8

1、认识8个生字，会写9个字以及"楼梯"和"脑筋"两个词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、了解课文内容后，让学生明白生活中的很多事情并不像我们想象的那么糟。只要肯动脑

筋，坏事往往能变成好事。

多媒体课件（2组）。

两课时。

第一课时

一、创设情景、谈话导入

1、小朋友们喜欢看动画片吗？（喜欢）那我们就来看一个动画片，请你们一边看一边想：

动画片中的人，他们遇到不高兴的事时是怎么处理的？

2、播放多媒体课件⑴：

人们在生活中经常遇到的一些令人不高兴的事，但这些事通过人们动脑筋，也变成了好事。

3、谈话激趣：

⑴刚才，老师和小朋友们一块了动画片之后，老师觉得动画片中的人真聪明！他们能把

生活中遇到的一些不快乐的事，通过动脑筋变成好事。今天，老师又要给大家介绍一位新朋友，

她叫玲玲，她在生活中也遇到了不高兴的事，我们来看看，她是怎么处理的呢？请同学们