2024年皇帝的新装教学设计

2024年皇帝的新装教学设计

皇帝的新装教学设计1

一、引言。

同学们，你们爱穿新词艮吗?爱美是人的天性，我们本无可厚非，但一个人假如穿得太出格，

不驾驭分寸，出尽风头，必将适得其反，闹出笑话。

今日我们来学习一篇丹麦闻名童话作家安徒生写的《皇帝的新装》。

二、读课文，思索：

L课文围绕新装写了哪几件事?（见板书）

2、新装是什么样子的呢？

板书：

爰新装做新装试新装展新装

显癖好现手段露愚心揭真相

（皇帝）（骗子）（皇帝）（小孩）

三、分析讲解课文：

1、京城的两个骗子为什么能够欺瞒皇帝而得逞？

（A、他们驾驭了皇帝爱穿美丽衣服的嗜好一显嗜好；

B、衣服的特性满意了皇帝穷奢极欲的心理，又迎合他自负多疑的特性——现手段。）

2、皇帝有爱穿美丽衣服的嗜好，所以急于想知道衣料冢得怎样了，又想起新衣的特性，"心

理的确感到不大自然"。但他又信任自己“无需胆怯"。你知道他心里是怎么想的吗？

（万一我看不见这衣料多尴尬哪;这个国家我说了算，谁能把我怎么样。）

3、大臣、官员们望见新衣服了吗?皇帝望见新衣服了吗?在根本不存在的衣服面前，哪些人

说了假话，他们为什么不敢说真话?

（老大臣、诚恳的官员、骑士们说假话是为了保住他们的地位和职务;市民中的成年人说假话

是怕别人说自己太愚蠢;皇帝说假话是为了维护他独断专行的统治——露愚心）

4、是谁说出了真话?为什么小孩子说出真话后，老百姓就立刻传播开来？

（小孩子单纯，心里没有任何顾虑和杂念，所以敢说出真话;老百姓一看有人说了真话，”法

不责众"，人多了也就不怕了一揭真相）

5、当人们都说皇帝没有穿衣服时，皇帝是怎样的神情?这说明白什么？

（皇帝有点儿颤抖，因为他觉得是真的，他知道他的愚蠢已经暴露无遗在光天化日之下;他又

摆出一副更傲慢的神气，是为了把这次游行大典实行完毕,以此来掩饰内心的恐慌。）

四、探讨：

你读了这篇童话故事，受到哪些启发教化？

1、说假话人大多有私心，头脑里有杂念；

2、昏庸无能的人常会任用阿谀逢迎，说假话的、人；

3、骗子骗人总是投其所好，满意被骗人的私欲和虚荣心。

五、分角色朗读课文：（要求用投影片或小黑板显示出来）

1、旁白：语气亲切、自然、语调平缓。

2、皇帝：微胖、富态、语气高傲、神情自负。

3、骗子：油腔滑调、油头滑脑、阿谀逢迎。

4、老大臣：年迈、苍老、老于世故、语调迟缓、故作镇静"

5、诚恳的官员：对皇帝毕恭毕敬、貌似诚恳实则狡猾;故作恣态，语调低沉。

6、3奇士们：庸庸碌碌、阿谀逢承、随声附和。

7、典礼官：计好皇帝、语调温顺。

8、百姓们：不敢说真话、心里却明白。

9、小孩子：无所顾忌、天真单纯、对大人说话不理解、高声叫了出来。

10、小孩子父亲：想借孩子的话指出真相，说话坦然，但声音较低。

六、小结，布置作业.

本文通过一个昏庸无能又穷奢极欲的皇帝受骗出丑的故事揭露和讽刺了以皇帝为代表的反

动统治阶级的虚伪与愚蠢。同时告知我们，应当保持天真烂漫的童心，无私无畏,敢于说真话。

大家想一想，皇帝游行完毕之后，将会是怎样的情形呢？

请大家续写本文。

皇帝的新装教学设计2

1、学问与实力的目标：有感情地朗读课文，驾驭整人事务的脉络。

2、情感目标：深刻领悟全文的主旨，体会本文的寓意。

分析体会人物形象，体会寓意。

1、自主性学习。

2、合作性学习。

3、探讨性学习。

多媒体。

1课时。

上节课我们了解了《皇帝的新装》的故事情节，文章以新装为线索，写了爱新装一织新

装一看新装一穿新装一揭新装几个情节。这节课我们接着深化文本，走进童话中的人物

和语言。

二、自学指导

(-)人物赏析

1、请用下面一句话说说文中塑造了一个怎样的皇帝：

我认为皇帝是一个的人，因为。

示例：我认为皇帝是一个愚蠢的人，因为课文中那两个自称是织工的骗子，根本没织衣服，

也没给皇帝穿衣服，只是做做样子而已。而皇帝为了炫耀自己，还穿着这件事实上并不存在的衣

服去参与隆重的游行大典。这一切，作为常人都能辨别出来，他却上当受骗,所以我认为他是个

愚蠢的皇帝。

生甲：我认为皇帝是一个爰美的人，因为文中的皇帝一天到晚考虑的总是如何换穿新衣服。

生乙：我认为皇帝是一个虚伪自欺欺人的人，因为他明明看不见这衣服，却装腔作势地看衣

料，穿新装。

生丙：我认为皇帝是一个昏庸无能的人，因为他身为皇帝，不去管理国家大事，不去关切臣

民百姓，而是成天呆在更衣室里，可见他是个昏君。他听信骗子的谎话，他还听信内臣们的话，

赤身裸体去游行，都说明他一点儿头脑都没有.他是个非常昏庸的皇帝.

本文塑造了一个昏庸无能、愚蠢至极、仰慕虚荣、自欺欺人的皇帝。

2、大臣、骗子、百姓、孩子各是什么样的人？你最喜爰文中的哪个人物？

(1)大臣一虚伪、愚昧、阿谀奉承。

骗子一狡猾、善钻空子、行骗有术。

百姓——胆小怕事、人云亦云。

孩子一天真烂漫、敢说真话。

(2)最喜爱小孩。

3、你如何评价这两个端子？

(1)骗子针对皇帝的贪图享乐、不理朝政，设下骗局，其动身点是好的，希望皇帝改过自

新，治理好国家。

(2)骗子骗皇帝，以骗对骗，只不过是以毒攻毒罢了。

(3)作者在文章的结尾没有写骗子落入法网，实在耐人寻味，其用意可能是有意向读者放

开一扇感情之门一他并不痛恨那两个骗子。

(4)两个骗子也代表了社会上靠行骗为生的一种社会病态，所以作者把骗局当作一面镜子，

当作一把解剖刀，剖析这种病态的社会人生。

(5)骗子不值得确定，纯粹是为了捞取个人钱财。

(二)语言品析

安徒生童话中的语言如山中一股涓渭细流，滋润了一代又一代孩子幼小的心灵，那下面就让

我们带着一份崇敬去渐渐品尝这份美味佳肴.请细致品尝下列句子的表达效果.

1、很多年以前，有一位皇帝，他特别喜爱好看的新衣服。为了穿得美丽，他不惜把全部的

钱都花掉。他既不关切他的军队，也不喜爱去看戏，也不喜爱乘着马车去游公园一除非是为

了去显耀一下他的新衣服。

用"不惜""全部""都""既不""也不""除非"等词语把皇帝爰穿新衣的癖好夸张

到极点。突出他的昏庸无能、荒唐可笑和仰慕虚荣。

2、"这是怎么一回事呢？"皇帝心里想，"我什么也没有望见！这可骇人听闻了。莫非我

是一个愚蠢的人吗？莫非我不够资格当一个皇帝吗？这可是我所遇见的一件最可怕的事

情。""哎呀，真是美极了！"皇帝说，"我十二分地满足！”

作者运用了心理描写，皇帝心里想的和嘴上说的完全不同，一句"骇人听闻"，一句"最可

怕的事情"，两个"莫非"的反问，都是皇帝心里所想，这里突出了皇帝极端恐惊的心理。他虽

然什么也没望见，嘴上却极力赞美，而且还用了"极""十二分”等程度特别深的修饰语。这表

现了皇帝的虚伪和愚蠢。

3、皇上在镜子面前转了转身子，扭了扭腰肢。

-"转"-"扭"写出皇上做作的丑态。也表现了皇帝的.自欺欺人。

4、”上帝，这衣服多么合身啊！裁得多么好看啊！"大家都说，"多么美的花纹！多么美

的色调！这真是一套珍贵的衣服。"

四个"多么"写出了众人的虚伪。

5、他每一天每一点钟都要换一套衣服.人们提到他，总是说：“皇上在更衣室里.”

采纳夸张的修辞手法既说明皇帝喜爱新装已经到了竭的程度也写出了皇帝的昏庸无能、

穷奢极欲，又为后文行骗作了铺垫。

（三）写法探究

本文想象丰富而且奇妙，夸张大胆而且合理。其中的故事情节和人物形象都不是现实生活中

发生、存在的,为什么却又能够令人信服？

本文的故事情节、人物形象虽然不是现实生活中发生、存在的，却是在现实生活的基础上提

炼概括、集中创建出来的。历史上穷奢极欲、昏庸暴虐、不理朝政的皇帝，做出逾乎常理、骇人

听闻的事情，是屡见不鲜的。高官巨宦一味阿谀逢迎皇帝，只求保住官位，更是特别普遍的现象。

童话家安徒生在这样的社会现实的基础上，驰骋丰富而大胆的想象，叙述出这样的故事情节，刻

画出这样的人物形象。骗子手段高超，擅长设骗；皇帝贪欲虚荣，甘心受骗；官员阿谀奉承，乐

于互骗，形成了这篇童话奇妙的布局。既有现实生活的充分依据，又表达了对这样的皇帝和大臣

的剧烈憎恶之情。文中描写皇帝、大臣甘愿受骗、并且骗人，直到皇帝在游行中听到老百姓都道

出了他在裸体游行的真相以后，还硬撑着把那丑剧扮演下去，都是人物特点的逻辑发展，因而能

够让读者信服。

三、板书设计

皇帝的新装

皇帝：愚蠢、昏庸、虚伪、无能

人物形象大臣、百姓：虚伪、自私、阿谀奉承

小孩：诚恳、天真、无私、无畏

主旨：讽刺了封建统治阶级昏庸、愚蠢、虚伪、狡诈、自欺欺人、荒唐可笑的本性，无情鞭

笞了黑暗腐朽的封建制度。它告知我们应当保持天真烂漫的童心，无私无畏，敢于说真话。

四、拓展延长

你也用夸张的手法，想象一下"皇帝回宫以后会发生什么事”，续写《皇帝的新装》吧！

示例：那个光着身子的皇帝在游行受到讪笑后恼羞成怒，当场宣布："谁再说坏话，马上处

决！"结果四五十人被就地处死。从今，皇帝再不穿别的衣服。有一次，他的爱妃陪他喝酒，无

意间讲了一句："啊呀，把胸膛弄脏了！"就被打入了冷宫。另一次，T立大臣辞职后说："再

不用看不穿衣服的皇帝了。"也因犯了皇帝的禁令而被杀。有一次皇帝巡行京城，因为经过的街

道多，说笑的老百姓也越多，皇帝竟杀了一千多个老百姓。

有一个慈心的老大臣为了变更这种状况想了一个方法他对皇帝说："您一直喜爱新衣服，

还是另做一套新的换上吧！"可是皇帝硬说这套奇妙的衣服恒久不会旧，还把他关进了监狱。人

们恳求皇帝赐予”言论自由嬉笑自由"星帝一律拒绝。以后大家都对皇帝实行了回避的看法。

但皇帝仍旧疑心。他吩咐士兵，凡是有笑声的家里，者暖把人抓出来杀掉，结果激起了人们的抗

拒，大家一起拥到皇帝跟前，撕他的肉，并大声喊："撕掉你空虚的衣裳「最终，连士兵也站

在人民一边。

皇帝就像被天上掉下的一块大石沿匝在头顶上，身体一软就瘫在了地上。

皇帝的新装教学设计4

教学目标：

1、积累美词理通故事情节。

2、深化课文探究人性的弱点。

3、学习童话的写作手法，感悟其道理。

教学重点：

研读文本在"比"中体会人性感悟道理

达标过程：

一、设情导课

1导语今日我们一起学习一篇闻名的童话，它的名字叫做《皇帝的新装》作者是丹麦童话作

家安徒生。大家读过哪些安徒生的童话？

《丑小鸭》、《海的女儿》、《拇指姑娘》、《卖火柴的小女孩》。大家知道什么什么是童

话吗？

童话是儿童文学的一种。这种作品通过丰富的想象、大胆的夸张来塑造形象，反映生活，对

儿童进行思想教化。语言通俗、生动，故事情节往往离奇曲折，引人入胜。

2、出示目标

3、积累美词

二、活动一，概括情节，聚焦癖好

1、概括故事情节

速读课文思索：本文讲了一个什么样的故事呢？

以这是了一个()的故事，说话

皇帝仰慕虚荣的故事。皇帝被骗的故事。皇帝光着身子游行的故事。小孩子说出真话的故事。

大家都不愿说出真话的故事。因为大家都不愿说出真话，群体被骗，群体虚伪。

2、聚焦皇帝癖好

这是一个什么样的皇帝呢?文中的皇帝最爱干什么?我们来聚焦他的癖好。请读课文第一自然

段。

3、思索：皇帝最爱什么?不爱什么？

(皇帝最爱换新装，不爱去看戏,皇帝最爱臭显摆，除此以外，什么爱好也没有.

皇帝就像小姑娘，爱装扮，不爱处理国事。这个皇帝爱穿美丽衣服，不务正业，不理朝政。

这个皇帝爱新装爱到不行思议的地步，实在不称职!)

三、活动二识别骗局分析人性

1、识别骗局

1）正是因为皇帝爱新装爰到如此程度，骗子才会闪亮登场啊，我们接下来看看骗子如何行骗,

先来瞧瞧他们的广告词。第课文其次自然段。广告词妙在什么地方？

（他们自称是织工，说他们能够织出人类所能见到的最漂亮的布。

这种布不仅色调和图案都格夕卜的美观，而且缝出来的衣服还有一种奇异的特性：任何不称职

的或者愚蠢得不行救药的人，都看不见这衣服。

老师以广告的形式读本段。

2）听完骗子的广告词，你心里有何感想?你会上当吗?为什么？

3）这个骗局高超吗?为什么?文中学多地方也示意了这是个骗局，你能够找出几处吗?信任你

确定可以

4）皇帝会怎么想?他会上当吗?全城的其他百姓呢?找出课文中有关句子，读一读。你从中明

白了什么？

皇帝想：我穿了这样的衣服，就可以看出在我的王国里哪些人和自己的职位不相称;我就可

以辨别出哪些是聪慧人，哪些是傻子。

2、探究人性之"比"

师：同学们来读皇帝想的与大家想的，你明白了什么?每个人都希望一，者坏希望——。

（都希望自己是最聪慧的，别人是最蠢笨的。

每个人都希望自己好，不希望别人好。

每个人都不希望别人超过自己，都希望自己是完备无缺的.）

3、同学们，大家想的那段话里有一个词特殊耐人寻味，找找看，是哪个词呢？

"邻人"对啊，安徒生在这里为何要突出是与“邻人"匕瞰呢?有何深意？

4、那些大臣们，他们会怎样想？

（大臣们会认为自己比别的官员称职，都想成为皇帝眼中心中的红人。

他们认为自己最配拥有现在的地位，其他人都不如自己。）

5、同学们发觉没有，他们之所以对骗子的谎言感爱好，是因为"比"在作祟，他们要“比”

过自己心中的假想敌。有句话说，苦痛是比出来的，看来，迷失也是比出来的啊!他们在攀比中

迷失了。

四、明白道理，感悟写法

1、体察群体迷失

因为想极力证明自己不比别人差，一桩桩闹剧上演了，且看皇帝大臣们的自相冲突，读大臣

们看布的有关句子，想想该怎么读?他们心口不一是因为什么？

1）"愿上帝可怜我吧!我什么东西也没有望见!”

"莫非我是愚蠢的吗?我从来没有怀疑过自己。这一点不能让任何人知道。莫非我是不称职

的吗?不成!我决不能让人知道我看不见布料。"老大臣想

"哎呀，美极了!真是奇妙极了!多么美的花纹!多么美的色调!是的，我将要呈报皇上，我对

这布料特别满足。“老大臣说。

（生读，读想的时候读出惊恐，读说的时候读出奉承）

老大臣心口不一，是因为什么呢？

（他胆怯失去官帽。他胆怯失去权力。他还怕失去金茂，失去财宝，也怕失去皇帝的信任。

他更怕失去他现在拥有的一切！

2）“我并不愚蠢呀!这也许是我不配有现在这样好的'官职吧?这也真够滑稽，但是我决不能让

人看出来！"这位官员想。

"是的，那真是太美了!”这位官员说。

诚恳的官员心口不一，是因为什么呢？

（他胆怯别人说他做官不称职。他也是怕失去，怕失去现在的地位、金钱、名利。

他极力掩饰内心的虚弱，其实就是胆怯失去。

3）"我什么也没望见!这可骇人听闻了。莫非我是一个愚蠢的人吗?莫非我不够资格当一个皇

帝吗?这可是我遇见的一件最可怕的事情。"皇帝想

"哎呀，真是美极了!我十二分地满足!”

（生读）

4）皇帝心口不一，是因为什么？

（皇帝怕丢掉皇冠，丢掉皇位。他怕因为自己不称职，他的子民就会谋反。他极力想证明自

己是一个最称职的皇帝，最聪慧的人!所以他才要"十二分"地赞美，告知大家他还是最最称职

的,王国里的人都没有他聪慧!）

5）这其实也是一种自我的深度迷失。从来没有正常地省察过自己，反思过自己，作为皇帝，

成天不务正业，却依旧认为自己是个了不得的皇帝。作为皇帝，这种自我的深度迷失，导致了什

么样的后果？

（导致了全部的人都认不清自己，全部的人都觉得自己比他人聪慧，事实上全是蠢人。

导致了整个社会都是处在病态之中，上到王公大臣，下到平民百姓，全在迷失。）

6）我们来读宫里的人和街上的人说的话。

"多么美的花纹，多么美的色调!这真是一套珍贵的衣服!"皇宫里的人都说。

"乖乖!皇上的新装真是美丽!他上衣下面的后裙是多么漂亮!这件衣服真合他的身材!”站在

街上和窗子里的人都说.

7）、全部的人都在表达着相同的观点，全部的人都在说着假话，孩子们，当你看到这一幕的

时候，感受如何呢？

2、"比"让他们迷失，那份虚伪,力的虚荣，那种不敢正视自我的虚弱，让社会中的各色

人等在骗子编织的大网里群体迷失着。

3、小孩子叫出真实的声音是因为什么?你从中明白了什么？

4、怎样才能不迷失自我？

（面对自己，就不会迷失。不要一味与他人攀比，就不会迷失。没有欲望，就不会迷失。勇

于反省自己,就不会迷失。

坚持真理，就不会迷失自己。

明道理：应保持天真纯净的童心，无私无畏，敢讲真话。

5、课文主要运用了什么艺术手法?有什么作用？

夸张与想象：本文写出骗子用根本不存在的布料、衣服向皇帝行骗，写出皇帝和大臣们都甘

愿受骗、并且骗人,最终写出皇帝赤裸全身在大街上游行，构成了丰富的想象和大胆的夸张。

作用：无情地鞭挞了至高无上的皇帝和装腔作势的大臣，辛辣地讪笑了他们的愚蠢虚伪卑鄙

自私,曲折地反映了现实生活,反映了封建专制制度的腐朽。

作业：皇帝出游之后…….

小孩说出真话之后……

皇帝的新装教学设计5

教学目的

1.相识生活中的美和丑、真和假、善和恶。

2.了解童话想象和夸张的特点。

3.理解这篇童话的讽喻意义.

4.培育复述课文的实力。

重点难点

1.重点：（1）学习复述课文。（2）理解这篇童话的讽喻意义。

2.难点：童话想象和夸张的特点。

教学时间：二课时。

教学过程

第一课时

一、预习

1.读准下列加点字的音：

滑稽(jil)陛下(bi4)头衔(xian2)骇人听闻(hai4)钦差大臣(qinl)随声附和(he4)

炫耀(xuan4)

勋章(xunl)称职(chen4)

2.说明下面的词语：

(I)不惜：本课指不觉得惋惜，舍得。

(2)炫耀：本课指夸耀。

(3)称职：能够胜任圻担当的职务。称：适合。

(4)愚蠢：头脑迟钝、不敏捷。

(5)不行救药：比方人或事物已坏到无法挽救。救药：用药救活。

(6)妥当：稳妥适当，

(7)华丽：漂亮而有光彩。

(8)骇人听闻：使人听了特别震惊。骇：惊吓。

(9)随声附和：别人说什么，自己跟着说什么.形容亳无望J见、一味盲从.附和：跟着

别人说。

(10)勋章：一种较高等级的荣誉证章。

3.自读课文，思索预习提示。

二、导入

1.作家作品简介

作者安徒生，诞生在丹麦一个贫苦的鞋匠家庭。童年生活贫苦。早期写有诗歌、剧本和长篇

小说《即兴诗人》等。1835年起先写童话，共160余篇。在《丑小鸭）、《小克劳斯和大克劳

斯》、《皇帝的新装》、《夜等》、《卖火柴的小女孩》、《她是一个废物》等篇中，作者揭露

当时社会的黑暗和金钱支配一切的罪恶，讽刺统治阶级的专横愚昧，反映贫富之间的悬殊，怜悯

下层人民的苦难。作品想象丰富，情节生动，语言朴实。安徒生是世界闻名的儿童文学家。

本文依据西班牙一则民间故事改编，描述"新装"的似有实无，以嘲弄皇帝的愚蠢可笑，贵

族阶层的阿谀逢迎和虚伪透顶。揭露的锋芒直指封建统治阶级的头子，深刻的解剖了当时社会的

病状。

2.导语

本文的体裁是童话。童话是儿童文学的一种，这种作品通过丰富的想象、幻想和夸张来塑造

形象，反映生活，对儿童进行思想教化。童话的语言通俗、生动，故事情节往往离奇曲折，引人

入胜，往往采纳拟人的手法，举凡鸟兽虫鱼，花草树木，整个自然界以及家具、玩具都可给予生

命，注入思想感情，使它们人格化。下面请看课文《皇帝的新装》。

三、正课

1.请根据“爱新装一做新装一穿新装一展新装”的依次给课文分段。

探讨并归纳：

第一段：从开头到"皇上在更衣室里v”

其次段：从"有到"并授予一枚可以挂在扣眼上的勋章。"

第三段：从“其次天早上"到"他们不敢让人瞧出他们实在什么东西也没望见。"

策四段：从"这样"到完。

2.提问：课文怎么写皇帝爱新装的？；

探讨并归纳：从治装费用、心思爱好、换衣次数三个方面详细的夸张皇帝只图穿得美丽。

3.提问：第一段写皇帝爱新装的目的是什么？

探讨并归纳：写皇帝爱穿着的痛好，突出他的昏庸无能、荒唐可笑，也写出皇帝上当受骗的

缘由。

4.提问：请找出第一段中关键词语,打算复述。

探讨并归纳："为了"、"不惜"、"既不"、"也不"、"也不"、‘滁非"、"炫耀’、

"每一天每一点钟"、"都"、"总"等词。

5.请二、三位同学复述课文，其他同学评价。

6.提问：两个骗子用什么手段取得了皇帝的信任？

探讨并归纳：两个骗子，自称是织工，说能织出人间最漂亮的布。这就投了皇帝爱穿着的癖

好。骗子还说，这种布不仅色调和图案都格外美观，而且缝出来的衣服还有一种惊奇的特性：任

何不称职的或者愚蠢得不行救药的人，都看不见这衣服。这是最合皇帝心愿的。因为皇帝不仅喜

爰穿得美丽，不问国家大事，而且对他的臣下也极不信任的。所以，这新装一箭双雕的功能，很

快骗取了皇帝的信任。

7.提问：皇帝派了诚恳的老大臣去看织布，老大臣看到了什么？他为什么不敢说真话？从

课文中找出能说明这个问题的语句。

探讨并归纳：他什么东西也没有望见。诚恳的老大臣不敢说真话是为了保住自己的官位。课

文语句："莫非我是愚蠢的吗？我从来没有怀疑过自己.这一点决不能让任何人知道.莫非我是

不称职的吗？不成！我决不能让人知道我看不见布料。"

8.提问：皇帝又派了另外一位诚恳的‘官员去看织布，这位诚恳的官员看到了什么？他为什

么不敢说真话？从课文中找出能说明这个问题的语句。

探讨并归纳他什么东西也看不出来。这位诚恳的官员不敢说真话也是为了保住他的乌纱帽。

课文语句："我并不愚蠢呀！这也许是我不配有现在这样好的官职吧。这也真够滑稽，但是我决

不能让人看出来。”

9.提问：皇帝在随员陪伴下亲自来看织布，他看到了什么？皇帝为什么也不敢说真话？从

课文中找出能说明这个问题的语句。

探讨并归纳：皇帝也’什么也没有望见"。皇帝不敢说真话是为了保住自己的皇位。课文语

句："龛E我是一个愚蠢的人吗？莫非我不够资格当皇帝吗？这可是最可怕的事情。"

10.提问：皇帝亲自来看织布，那两位诚恳的官员为什么要抢先介绍？

探讨并归纳：怕是帝指责他们欺瞒皇上，以先人为主的方法，极口赞扬骗子级的衣料之美,

使皇帝信任他们的汇报是真的，这样才能保住自己的乌纱帽。

11.提问：跟着皇帝来的全体随员怎么评价骗子织的衣料？他们提出了什么建议？

探讨并归纳：他们说："哎呀！真是美极了！""这布是华丽的！精致的！无双的！”他们

建议皇帝用这新的、漂亮的布料做成衣服，穿着这衣服去参与快要实行的游行大典。

12.依据板书，复述"做新装”部分。其他同学评价。

四、小结

复述课文有三种形式：一是简要复述，抓住课文主要情节进行复述；二是具体复述，除依据

课文主要情节外，还有记住一些关键词语，使复述尽量接近课文；三是创建性复述，大体技课文

情节，可用自己的语言，增加生动的细微环节复述。课文"爱新装”比较简洁，可用具体复述。

"做新装”比较长，可用简洁复述.

五、板书

皇帝的新装治装费用："为了"、"不惜"、"全部"

爰新装心思爱好."也不"、"也不"、"除非"、"炫耀"换衣次数："每一天每一点钟"、

"都"、"总"

（骗子的手段："任何不称职……都看不见这衣服。"

皇帝上当："立刻"、"立刻"

做新装皇帝派诚恳的老大臣看织布。

皇帝派另外一位诚恳的官员看织布皇帝在随员陪伴下亲自看织布

六、作业1.课后练习一、二、三1、2、3题。

2.课时作业优化设计，

第一课时作业代化削

（-）看下面句子的含义写出词语：

1.比方人或事物已坏到无法挽救。

2.使人听了特别震惊，

3.形容亳无主见，一味盲从。

4.忙着做各种事情。

（二）给下列加点字选择正确的拼音：

1.赞扬（）称职（）称杆（）

Achen4B.chenglC.cheng4

2.差使）差错（）差不多（）参差（）

AchalB.cha4C.chailD.ci

3.走着（）高着（）焦急（）着眼（）

AzhaolB.zhao2C.zhuo2D.zhe

（三）找出下列句中的错别字，并改正在句后的括号皇。

1.他即不关切他的军队，也不喜爰去看戏。（）

2.除非为了去眩妖一下他的新衣服。（）

3.他就到那两个校滑的骗子那里。（）

4.皇帝锡给骗子“御聘”织师的头衔。（）

其次课时

一、预习阅读课文，打算复述"穿新装"、"展新装”两段。

二、导人

上节课我们已经复述了“爱新装"、"做新装”两段今日，我们再来学习复述“穿新装”、

"展新装”两段。

三、正课

1.提问：两个骗子为什么要装模做样赶夜工？

探讨并归纳：因为他们要赶制新衣，让皇帝穿着参与游行大典。

2.提问：课文怎样写药个骗子献上新衣的？

探讨并归纳：用动作描写“各举起一只手"；用语言描写，用比方夸新衣的优点。

3.提问：皇帝穿衣时，明明没有穿东西，为什么要在镜子面前转了转身子，扭了扭腰肢，

又在镜子面前把身子转动了一下。

探讨并归纳：写皇帝穿衣时的丑态，来表现皇帝自欺欺人。

4.提问：大家为什么都赞扬新衣？

探讨并归纳：写出他们的阿谀奉承，自欺欺人。

5.请几个学生复述"穿新装”一段.其他同学评价.

6.提问：皇帝穿着"新装"起先游行,老百姓为什么不敢说真话？

探讨并归纳：怕招来杀身之祸或怕别人知道自己不称职，或是太愚蠢。

7.提问：小孩子为什么敢于说真话？

探讨并归纳：小孩子天真烂漫，无私无畏。

8.提问：皇帝听到老百姓的真话，为什么有点儿颤抖？又为什么摆出一副更傲慢的神气把

这游行大典实行完毕？

探讨并归纳：皇帝听到老百姓的真话，意识到自己受骗出丑，感到恐慌。但他为了掩饰自己

的恐慌，摆出一副更傲慢的神气把这游行大典实行完毕。

9.请几个学生复述"展新装”一段。其他同学评价。

10.提问：皇帝是一个什么样的人,从课文找出语句来分析。

探讨并归纳：

(1)昏庸无能，骄奢淫逸。从开头治装费用、心思爱好、换衣次数三个方面写出皇帝爱穿

着的癖好。

(2)愚蠢透项。从被两个骗子投其所好，上当受骗可以看出。

(3)自欺欺人。皇帝明明没有看到衣料，但怕别人说他不够资格当皇帝，便极口赞扬骗子

织的衣料，并赐给骗子"御聘织师"的头衔，封他们为爵士，授予他们勋章。穿新装的时候，明

明什么也没穿，还在镜子面前转了转身子，扭了扭腰肢，要使大家觉得他在仔细地观看他的漂亮

的新装。

(4)虚伪昏庸。在参与游行大典时，他听到老百姓说了真话，非常恐慌。他摆出一副更傲

慢的神气，来掩饰自己。

11.提问：那些大臣们又是些什么样的人，从课文找出语句来分析。

探讨并归纳：大臣们都是些虚伪狡诈、自欺欺人的人.他们明明看不见衣料，却极大赞扬布

料的美，并抢着向皇帝介绍衣料如何美。赞扬皇帝的新装多么合身，多么好看，多么珍贵。

12.这篇童话讽刺了什么，告知我们什么？访归纳文章的中心思想。

探讨并归纳：讽刺了封建统治阶段昏庸、愚蠢、虚伪、狡诈、自欺欺人、荒唐可笑的本性,

无情鞭答了黑暗腐朽的封建制度。它告知我们应当保持天真烂漫的童心、无私无畏敢于说真话。

13.童话通过丰富的想象、幻想和夸张来塑造形象，反映生活。课文中的皇帝、大臣、骗

子的行为都极其荒唐可笑的。皇帝光着身子试穿新衣苏身露体的在大街上游行都是极度夸张的，

你认为现实中有没有这种状况？

探讨并归纳：童话是生活的反映。是有其真实基础的，在封建时代，什么荒唐可笑的现象都

有。昏君确是穷奢极欲，荒唐可笑；大臣们也都明哲保身，自欺欺人，阿谀逢承，被愚弄被压迫

的老百姓也总是胆小怕事，人云亦云。而骗子们总是擅长投机钻营,欺瞒有术,而敢说真话的人

往往反而倒霉。因此，说假话成风，荒唐可笑的现象也就有可能发生。

14.分角色朗读课文，留意语气、语调要表现出人物的性格特征。

（也可以表演课本剧）

四、小结

本文以"新装"为线索描写一个愚蠢的皇帝上了骗子的当赤身裸体参与游行大典的故事，

讽刺了封建统治阶级昏庸愚蠢，虚伪狡诈，自欺欺人，荒唐可笑的本性，无情鞭答了黑暗腐朽的

封建制度。它告知我们应当保持天真烂漫的童心，无私无畏，敢于说真话。文章运用想象和夸张

的手法，反映了当时的社会生活。

五、板书穿新装骗子加班骗子献衣皇帝穿衣大家吹捧展新装老自姓不敢说真话一个小孩说了

真话全部的百姓都说真话皇帝心里很恐慌

六、作业1.课后练习其次、三4、四题。

2.选用课时作业优化没计.

其次课时作业优化设计

阅读下面语段，回答文后的问题。

这样，皇帝就在那个富丽的华盖下游行起来了。站在街上和窗子里的人们都说："乖乖！皇

上的新装真是美丽！他上衣下面的后裙是多么漂亮！这件衣服真令他的身材！"谁也不情愿让人

知道自己什么也看不见，因为这样就会显出自己不称职，或是太愚蠢,皇帝全部的衣听从来没有

获得过这样的赞扬。

"可是他什么衣服也没穿呀！"一个小孩子最终叫了巴来。

"上帝哟，你听这个天真的声音r爸爸说。于是大家把这孩子讲的话私自低声地传播开来。

"他并没穿什么衣服！有一个小孩子说他并没穿什么衣服呀！"

"他实在没穿什么衣服呀I"最终全部的百姓都说。（皇上有点儿颤抖,因为他觉得百姓们所

说的话好像是真的，不过他心里却这样想:"我必需把这游行大典实行完毕"因此他摆出一副更傲

慢的神气。他的内臣们跟在他后面走，手中托着一条并不存在的后裙。

I.这段文字选自*体裁是一作者国家闻名的儿童文学家。

2"'可是他什么衣服也没有穿呀！’一个小孩最终叫了出来"这句话分析正确的是：（）

A.表现小孩天真，无私无畏，敢说真话。

B.表现小孩子机灵英勇。

C.表现小孩子胆子大，不怕别人说他愚蠢。

D.表现小孩子看出皇帝的愚蠢。

3.”上帝哟，你听这个天真的声音！""天真"的原义和在文中的意思是：（）

A.性格活泼、浪漫。表示小孩纯朴的特点。

B.心地单纯，性情率真。表示小孩未受污染，能有志气讲真话。

C.性格开朗，谈吐自然.表示小孩爸爸对孩子的夸奖.

D.心地单纯，性格直率。表示小孩爸爸对孩子不懂事的掩饰。

4.文中画线的句子所用的描写方法是：（）

A.外貌描写几语言描写

B.行动描写外心理描写

5.对"有一个小孩说他并没穿什么衣服呀!"一句的正确理解是：（）

A.出于种种缘由大家不敢说真话，只好借小孩之口来表达。

B.赞许小孩有志气，敢于说出别人不敢说的真话来。

C.责怪小孩不懂事，不该说皇帝的坏话。

D.讪笑小孩太愚蠢，竟说出这样的荒唐话。

6.皇帝上当受骗最主要的缘由是：（）

A.皇帝生活奢侈，一心想得到美丽的新衣。

B.皇帝追求虚荣，愚蠢透项。

C.骗子的计策正中封建统治者的要害。

D.皇帝身边的大臣对皇帝阿谈奉承，欺瞒。

皇帝的新装教学设计6

教学目标：

1.学问与实力：初步了解作者安徒生，积累“骇人听闻”等词语；概括故事情节，思索故事

寓意；运用想象，学习心理描写。

2.过程与方法：提示概括方法，概说故事情节；分析心理描写，发挥想象练习心理描写；思

索童话寓意，获得一点启示。

3.情感、看法与价值观：让学生初步知道过度追求个人私利是谎言畅行无阻的爱护伞。

重点难点：

1.重点：概括故事情节，发挥想象练习细微环节描写。

2.难点：思索过度追求个人私利是谎言畅行无阻的爱护伞。

课前打算：

学生预习课文，杳找资料；老师打算课件。

课时支配：

一课时。

教学过程：

一、教学导入

今日我们来一起学习一篇童话《皇帝的新装》，我们要完成三个学习任务:一是概说一个故

事，二是学习一种写法，三是思索一点感悟。(板书：皇帝的新装安徒生)

二、检查预习

1.请同学简介安徒生。请同学们记笔记：安徒生，丹麦闻名童话作家，他最闻名的童话故事

有《海的女儿》、《拇指姑娘》、《卖火柴的小女孩》、《丑小鸭》、《皇帝的新装》等。

2.正确朗读下面的词语。

炫耀(xu3n)称职(ch6n)钦差(qin)

陛下(bi)勋章(xCin)随声附和(伯)

三、学习课文

(-)概说一个故事

概说故事，就是概括地说说故事情节。不要详细复述，把故事的主要情节概括出来说给别人

听，让没有读过这个故事的人也能大致了解故事情节。

1.概说要求：说清晰记事文的六要素，使故事情节完整；运用倒叙的依次，使故事情节更加

吸引人.

学问小帮手：记事文的六要素指“人物、时间、地点、事务的起因、经过和结果“。故事情

节一般根据情节发生的先后分为"开端T发展-高潮一结局"，短篇故事的"高潮"和"结局"

往往结合在一起，这样的记叙依次是顺叙。还有一种倒叙，把事务的结局或某个最重要、最突出

的片段提到文章的前边，然后再从事务的开头按事情原来的发展依次进行叙述。

记事文六要素：人物、时间、地点、事务的起因、经过和结果

顺叙：开端一发展-高潮一结局

倒叙：高潮T结局一升端一发展

时间：很多年以前

地点：京城

人物：皇帝、骗子、大臣、老百姓、孩子

起因：皇帝特殊爱新装

经过：骗不限装给皇帝织布，两位大臣和皇帝看布

结果：皇帝穿"新装”游行，一个孩子说皇帝什么也没穿

开端：骗子骗皇帝

发展：大臣骗皇帝，皇帝骗大家

高潮和结局：皇帝穿’新装"游行,一个孩子揭穿骗局

学生自己概说，小组概说；学生发言概说，学生评价。

（二）学习一种写法

1.细致看看下面这段话，与原文比缺少了什么？

老大臣看布

这位和善的老大臣就来到那两个骗子的屋子里，看到他们正在空空的织机上劳碌地工作。老

大臣胆怯别人知道他看不见布料，也就知道了他是愚蠢的、不称职的，就假装望见了布料，还

跟着两个骗子一起赞美布料漂亮的'色调和花纹。

明确：缺少了对老大臣的心理描写、神态描写、动作描写、语言描写，不能给读者留下深刻

印象。

2.细腻的人物描写使人物形象显明生动、如在眼前。发挥想象，写一写那个孩子的爸爸。

原文："上帝哟，你听这个天真的声音！"爸爸说。

提示：发挥想象，描写这个孩子爸爸看到皇帝游行时的心理、动作、神态、语言等。

学生写作，沟通。

（三）思索一点感悟

我国闻名翻译家、儿童文学作家，《安徒生童话全集》的翻译者任溶溶说，"安徒生童话就

是小时候看故事,老了领悟深意。"同学们才十几岁,当然还不能够领悟深意，但肯定也能从中

领悟一些意思。

1.请归纳两位大臣、皇帝和老百姓说假话的缘由。

两位大臣：绝不能让别人知道自己愚蠢、不称职。

皇帝：不能让臣民们知道自己愚蠢、不配做皇帝。

老百姓：谁也不情愿显出自己不称职，或是太愚蠢。

2.请同学们就"名誉、地位、财宝与谎言”这个话题说几句话，发表你的观点。

学生发言。（板书：私利―一谎言）

老师小结：指鹿为马。亩产万斤粮。无欲则刚。

四、课堂总结

1.老师总结：童话是儿童精神品质的养分品。缺少食物，儿童身体就会发育不良，体弱多病；

缺少童话，儿童心智就会发育缓慢，情感苍白。

2.作业：老师寄语，课外阅读《安徒生童话》

板书：皇帝的新装

安徒生

人

私利一^谎言

皇帝的新装教学设计7

一、素养教化目标

（一）学问教学点

1、驾驭字的音、形

稽陛衔骇软差御聘勋附和爵

2、驾驭词义

炫耀滑稽赏赐陛下头衔御聘呈报精致无双3亥人听闻随声附和

3、了解作者及其主要作品，童话的有关学问。

（二）实力训练点

朗读实力，想象实力。

（三）德育渗透点

理解人物所揭示的社会意义。

二、重点、难点及解决方法

重点

紧扣主题分析理解内容。采纳讲解探讨等方法解决。

难点

想象实力的训练。采纳"添油加醋”法进行补写、续写训练。

三、课时支配

2课时

四、学生活动设计

1、简介故事梗概，训练听读，概括和语言表达实力。

2、分角色朗读课文。全班分四个小组，每组选出几位同学自选文中最精彩的片断进行朗读

竞赛，其他同学按练习六进行评议。

3、探讨。采纳前后相邻的四位同学一组，对老师提出的问题进行探讨，并推举代表遂行课

堂发言，训练分析理解实力。

4、"添油加醋"补续写练习，训练想象实力。

5、完成字词常识小测捡，检查字、词驾驭状况。

五、教学步骤

第一课时

（一）导入

1、中外历史上封建统治者昏庸无能、骄奢淫逸、自欺欺人、荒唐可笑的例子不鲜见，请同

学举个例子。（例如，唐玄宗宠爱杨贵妃导致“安史之乱"。）今日我们就来学习丹麦闻名的童

话家安徒生创作的、揭露19世纪初丹麦丑恶而黑暗的社会现实的童话《皇帝的新装》。

2、了解作者

指导学生结合提示驾驭要点。安徒生，丹麦人,世界闻名儿童文学作家。你读过他的什么作

品？（《卖火柴的小女孩》、《丑小鸭》等）

歌颂劳动人民的和善、纯净，怜悯不幸的穷人，鞭挞统治阶级和剥削者的残暴、贪欲、虚伪、

愚蠢，批判社会的种种丑恶现象，是安徒生童话的主题。

3、关于童话——儿童文学的一种,通过丰富的想象、幻想和夸张来塑造形象,反映生活,

教化儿童的一种文学形式.

（二）明确目标

目标（略）

重点分析课文一、二部分。

（三）整体感知

1、听录音或范读①标诞生字词，②了解内容，③理清结构层次及线索。

2、学生用最简炼的语言简介故事，并概括一下本文主题。（不要求非常精确，深刻，点到

即可，老师简洁确定一下，爱护学生的发言主动性，但要提示学生通过课文分析加深理解。）

3、标题的作用一线索详细表现为爱新装T故新装一看新装一试新装一展新装。由此可

以把全文分成三部分一引子（1）发展（2-22）高潮、结局（23—结尾）

（四）重点、难点的学习与目标完成过程

1、分析第一部分

提问。正如中国的不少皇帝常常沉溺声色犬马一样，故事中的皇帝有什么特殊的嗜好？（爰

新装。）爱到什么积度？从文中找出相应的词语。（不惜、全部、都、既不、也不、也不、除非、

每一天、每一分钟、者R、总是。）生活中爱一种东西真能达到这种程度吗？（不能。）这里用了

什么修辞手法？（夸张。）从哪些方面夸张？（费用、心思、爱好、换衣次数。）皇帝是一国之

主，却不理朝政，不关切国家大事，沉溺于"新衣"，这是一个什么样的皇帝（昏庸、荒唐、不

称职等。）总结：这样的皇帝落入骗子的圈套也就不足为怪了。

本段在结构上的作用？（故事的开端、引子，为下文埋伏笔、做铺垫。）找出为下文埋伏笔

的地方。（除非为了炫耀一下他的新衣服。）

2、讲析其次部分

这一部分是故事的发展，从情节上看可以分为几层。（三或四层：骗子做新装，老大臣看新

装，官员看新装，皇帝亲自看新装.）

首先让我们来看荒唐的骗局的制造者两个骗子的狡猾之处。他们为什么说能织出"最漂亮的

布？"（因为皇帝喜爱，投皇帝所好。）为什么说做出的衣服有一种惊奇的特性？（这是骗子最

狡猾的地方，因为他们知道①愚蠢的皇帝确定情愿用最简洁的方法来辨别是非，以巩固统治。②

全部的人都不会承认自己的愚蠢。真可谓一箭双雕。果真，上至皇帝，下至百姓无不落入他的圈

套,以下种种奇异的想象都是由"任何不称职的或者愚蠢得不行救药的人都看不见这衣服"引出

的。）这句话在文中的作用？（关键的作用。）

看新装的三个场面，写法上同中有变，请学生细读体会以下问题，四人小组探讨并明确答案

（1）老大臣、官员和皇帝看新装时的心理描写有什么相同之处？（者降验了惊、怕、赞的.

过程。）描写上有什么不同之处？（写老大臣一再写眼睛睁得怎样大，写其心理多用悲叹的语气，

语言突出衰朽的特点，写官员没有动作描写，写其心理活动用不愿定的语气，突出其狡猾。写皇

帝心理用了反问，既写其恐惊，又突出骄横。）为什么这样写？（年龄、年份、资格等不同，所

以表现也有别。）

（2）文中提到老大臣、官员以及后面提到皇帝的随员时，用了以下褒义词，"诚恳""有

理智""称职”"和善〃名贵"，特殊是多次提到“诚恳"，用意是什么？真的是在赞扬吗？

（讽刺。他们为了保全自己的利益而欺瞒皇帝一不诚恳、不称职；他们为虎作依一不和善；

他们在皇帝面前奴颜卑膝一不名贵；他们的理智就是用来保全自己利益，又是多么自私.）

（3）全部的人都没有看到布，为什么嘴里却极力赞扬并不存在的布，找出最能说明缘由的

心理描写并简洁分析。

老大臣："莫非我是愚蠢的吗?我从来没有怀疑过自己，这一点决不能让任何人知道……"

官员："我并不愚蠢呀？"这也许是我不配有现在这样好的官职吧，这也真够滑稽，但我决

不能让人看出来。”

皇帝："这是怎么一回事呢？""我什么也没望见！这可骇人听闻了.莫非我是一个愚蠢的

人吗？莫非我不够资格当皇帝吗？这可是最可怕的事情。"

（4）骗子在这场骗局中名利双收（得到许多生丝和金子，得到御聘织师的头钎，爵士的封

号，只有为国立功的人才能得到的勋章。）说明白什么？

学生分小组探讨

（学生代表回答探讨结果，老师补充总结）作者不留痕迹，不露声色地讽刺了封建统治者的

愚蠢、可笑，他们自以为聪慧，表里不一，自欺欺人，缘由就是一个"怕"字。怕丢了权势（皇

位、官位），怕丢了性命，而这样做又恰恰表现了他们的愚蠢至极，虚荣透顶，骗子的骗术的得

逞，又从反面证明白这一点。本部分是故事的发展主体，典中揭露了皇帝、大臣的虚伪愚蠢。

（五）作业

1、整理字词。

2、打算片断朗读竞赛，

其次课时

（-）复习导入

（每组收几份，其他同学课下自己打分订正，课代表收起来，老师检查。）

1、生字注音

滑稽陛下头衔骇钦差御聘勋附和爵士

2、解词

炫耀滑稽

陛下御聘

呈报精致

无双骇人听闻

随声附和

3、《皇帝的新装M乍者是（国队，世界闾名_______作家作品还有

（二）明确目标

重点1、高潮部分讲析；2、进行朗读竞赛；3、想象实力训练。

难点作者为什么叫一个孩子说出真话，戳穿骗局。

（三）整体感知

速读第三部分，了解内容。

（四）重点、难点的学习与目标完成过程

1、这一部分是故事的高潮，皇帝及其大臣的愚蠢、可笑被刻画得淋漓尽致，下面请一位有

表演才能的同学上讲台表演一下，皇帝照镜子试新装的情景。（留意抓住关键动作、语言等）

2、老师指导学生体会，作者运用夸张的手法将荒唐、可笑推向极致，最终干脆让皇帝脱光

衣服当众出丑。至此，叫学生看课本的插图，使荒诞的场面更加详细、生动、显明，在学生心情

进入高潮时，提出两个发人深思的问题

（1）作者为什么叫一个孩子说出真话？

（2）皇帝心里有些颤抖，却摆出更加傲慢的神气，为什么？

探讨明确①只有未涉人世，纯净天真的儿童，才能无忌地直言真实，说出真相，表现了作者

对将来世界的希望和信念，也告知人们要保持天真烂漫的童心，敢于说真话，无私无畏。

②皇帝的表现是为了掩饰其内心的恐慌。

总结。这篇童话以讽刺之鞭无情地挞伐了腐朽的封建王朝，无情地鞭挞了至高无上的皇帝和

装腔作势的大臣，把他们的愚蠢、卑鄙、虚伪、自欺欺人的丑行，掏出来示众。还告知我们，应

当保持天真浪漫的童心，无私无畏，敢于说真话。

3、通过朗读竟赛的形式，再现赏一下文中的精彩片断.

全班分四小组，每小组选代表朗读自己选定的精彩片段，约3分钟，其他同学评析。）老

师总结，表扬优胜组。

4、想象实力训练

想象是在原有感性形象的基础上创建出新形象的心理过程，是一切创建活动的源泉，本文很

好地运用了想象，同时也给我们留了许多想象空间。下面，就让我们运用想象，为故事"添油加

醋。”要求学生按老师的提示，任选两条，进行合志向象，并写成文字。（每段100字左右。）

（1）有一天，皇帝在更衣室里，有个大臣来报（重要军情）