校级思政课题申报书模板

校级思政课题申报书模板一、封面内容

校级思政课题申报书模板

项目名称：新时代高校思想政治教育创新路径研究——基于学生主体性与实践性的双维视角

申请人姓名及联系方式：张明，zhangming@

所属单位：xy大学马克思主义学院

申报日期：2023年10月26日

项目类别：应用研究

二．项目摘要

本项目聚焦新时代高校思想政治教育面临的现实挑战与改革需求，以学生主体性与实践性为双维视角，深入探讨思想政治教育创新的有效路径。当前，高校思想政治教育在内容供给、方法运用、效果评估等方面存在与学生实际需求脱节的问题，亟需从理论层面与实践层面进行系统性创新。本项目基于马克思主义教育学、社会学、心理学等学科理论，采用文献研究、问卷调查、深度访谈、案例分析法等多种研究方法，系统梳理国内外相关研究成果，构建学生主体性发挥与实践活动深度融合的理论框架。具体而言，项目将深入分析当前高校思想政治教育的实施现状，识别制约学生参与度和认同感的瓶颈因素；通过实证调研，挖掘学生群体在思想行为上的新特点与新需求；结合典型案例，提炼可推广的教育模式与方法，如互动式课堂设计、社会实践与志愿服务常态化机制等。预期成果包括形成一套兼具理论深度与实践指导性的创新路径体系，为高校思想政治教育改革提供决策参考；开发系列教学案例与工具包，提升一线教师的教育能力；并通过成果转化，推动形成学生主动参与、教师精准引导、管理协同支持的良好育人生态。本项目的实施，不仅有助于提升思想政治教育的实效性，更能促进学生全面发展，为培养担当民族复兴大任的时代新人提供有力支撑。

三.项目背景与研究意义

1.研究领域现状、问题及研究必要性

新时代高校思想政治教育作为立德树人的关键环节，其有效性直接关系到社会主义事业建设者和接班人的培养质量。当前，我国高校思想政治教育取得了显著成就，形成了较为完善的理论体系和实践载体，但在新的历史方位下，也面临着诸多挑战和亟待解决的问题。

从研究领域现状来看，近年来，学界对高校思想政治教育的研究日益深入，涵盖了理论创新、方法改革、队伍建设、平台建设等多个方面。众多学者从不同角度探讨了如何提升思想政治教育的吸引力和实效性，提出了一系列富有建设性的观点和建议。例如，有学者强调要增强思想政治教育的理论深度和思想性，引导学生树立正确的世界观、人生观、价值观；有学者则关注教育方式的创新，倡导采用案例教学、体验式教学、网络教学等现代教育手段，提高学生的参与度和体验感；还有学者重视教育队伍建设，提出要加强教师的政治素质和业务能力，打造一支高素质的专业化教师队伍。

然而，尽管研究不断深入，但现有研究仍存在一些不足之处，难以完全满足新时代高校思想政治教育的实际需求。首先，部分研究存在理论脱离实际的倾向，提出的创新路径和方法缺乏针对性和可操作性，难以在基层落地实施。其次，对学生主体性的关注不够，往往将学生视为被动接受教育的对象，忽视了学生的内在需求和能动性，导致教育效果大打折扣。再次，实践性教育的系统性、常态化程度有待提高，许多实践活动缺乏深度和广度，难以对学生产生深刻的影响。最后，对思想政治教育效果的评估机制不够完善，难以科学、客观地衡量教育的实际成效。

这些问题和不足，严重制约了高校思想政治教育实效性的提升，影响了人才培养质量的提高。因此，深入开展新时代高校思想政治教育创新路径研究，显得尤为必要和迫切。

从现实层面来看，随着我国经济社会快速发展，高校学生群体日益多元化，思想观念和价值取向也呈现出多样化、复杂化的趋势。互联网、大数据、人工智能等新兴技术的广泛应用，对学生的学习和生活方式产生了深刻影响，也为思想政治教育带来了新的机遇和挑战。如何适应新形势、新任务的要求，创新思想政治教育的方式方法，增强教育的针对性和实效性，成为摆在广大教育工作者面前的重要课题。

从理论层面来看，高校思想政治教育作为一门综合性学科，其发展需要不断吸收借鉴其他学科的理论成果和方法论。然而，现有研究在跨学科融合方面还不够深入，难以形成系统的理论体系来指导实践。因此，加强相关研究，推动理论创新，对于丰富和发展高校思想政治教育理论，提升其学科地位具有重要意义。

2.项目研究的社会、经济或学术价值

本项目的研究价值主要体现在以下几个方面：

首先，从社会价值来看，本项目的研究成果对于推进社会主义精神文明建设，培育和践行社会主义核心价值观，具有重要的推动作用。高校是培养社会主义建设者和接班人的重要阵地，高校思想政治教育在引导青年学生树立正确的理想信念，增强社会责任感和历史使命感方面发挥着不可替代的作用。本项目通过深入研究新时代高校思想政治教育创新路径，可以为提升教育的实效性提供理论支撑和实践指导，有助于培养更多德才兼备的优秀人才，为社会发展提供强大的精神动力和智力支持。

其次，从经济价值来看，本项目的研究成果可以为高校思想政治教育资源的优化配置提供参考，提高教育资源的利用效率。通过研究，可以探索建立更加科学、合理的教育资源配置机制，推动优质教育资源的共享和流动，促进教育公平。同时，本项目的研究成果还可以为高校思想政治教育的产业化和市场化发展提供理论依据和实践指导，推动相关产业的繁荣发展，为经济增长注入新的活力。

再次，从学术价值来看，本项目的研究具有重要的理论创新价值。本项目将马克思主义教育学、社会学、心理学等学科理论引入高校思想政治教育领域，构建学生主体性发挥与实践活动深度融合的理论框架，丰富和发展了高校思想政治教育理论。本项目的研究成果将为高校思想政治教育学科建设提供新的思路和方法，推动该学科向更加成熟、更加完善的方向发展。同时，本项目的研究也将为相关学科的研究提供新的视角和素材，促进学科交叉和融合，推动学术创新。

此外，本项目的研究成果还将对提升高校思想政治教育教师的专业素养和教学能力产生积极影响。通过研究，可以帮助教师更好地理解学生的思想特点和行为规律，掌握更加科学、有效的教育方法，提高教育的针对性和实效性。这将有助于建设一支高素质、专业化的高校思想政治教育教师队伍，为提升高校思想政治教育质量提供有力保障。

四.国内外研究现状

在全球范围内，高校思想政治教育（或称高等教育中的价值观教育、公民教育、道德教育等）一直是高等教育领域关注的重要议题。不同国家和地区基于自身的历史文化背景、政治制度和社会发展需求，形成了各具特色的研究传统和实践模式。总体而言，国内外研究现状可从以下几个方面进行梳理和分析：

1.国外研究现状

国外高校思想政治教育的研究起步较早，理论体系相对成熟，实践模式也较为多样。主要呈现以下特点：

（1）注重学生主体性与参与性。西方发达国家普遍强调学生在教育过程中的主体地位，倡导采用学生中心的教学模式，鼓励学生积极参与课堂讨论、社会实践和志愿服务等活动。例如，美国高校普遍重视学生的价值观形成和公民能力培养，通过开设丰富的通识教育课程、组织多样的学生社团活动和实施全面的校园文化建设，引导学生积极参与公共事务，培养社会责任感和批判性思维能力。德国高校则强调学生的自我教育和自主发展，通过构建灵活的教育体系、提供丰富的学习资源和支持性的校园环境，鼓励学生根据自身兴趣和需求进行选择性学习和发展。

（2）强调实践性与体验式学习。国外高校普遍重视实践性教育在思想政治教育中的作用，倡导通过实践活动让学生在实践中体验、感悟和内化价值观。例如，英国高校普遍开展社会服务学习（Service-Learning），将学术学习与社会服务相结合，让学生在服务社区的过程中学习和应用知识，培养社会责任感和公民意识。美国高校则普遍重视实习、实训和海外交流等实践项目，为学生提供丰富的实践机会，帮助学生将理论知识与实际应用相结合，提升综合素质和能力。

（3）重视跨学科融合与整合。国外高校普遍重视思想政治教育与其他学科的交叉融合，倡导通过跨学科的教学和研究，培养学生的综合素质和综合能力。例如，美国高校普遍将思想政治教育与心理学、社会学、政治学、伦理学等学科相结合，开展跨学科的教学和研究，引导学生从多个角度思考和理解价值观问题。欧洲高校则普遍重视人文素养教育，将思想政治教育与文学、历史、哲学等学科相结合，培养学生的文化底蕴和人文精神。

然而，国外高校思想政治教育的研究和实践也存在一些问题和不足。首先，部分教育模式过于强调学生的个人主义和自由主义，忽视了社会责任和国家利益的教育。其次，部分教育实践缺乏系统性和规范性，难以保证教育的质量和效果。再次，部分教育内容与学生实际需求脱节，难以引起学生的兴趣和共鸣。

2.国内研究现状

我国高校思想政治教育的研究起步相对较晚，但发展迅速，取得了显著成就。主要呈现以下特点：

（1）坚持党的领导与思想政治教育的正确方向。我国高校思想政治教育始终坚持党的领导，坚持以马克思主义为指导，以培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人为根本任务。通过深入开展理论学习、形势政策教育、理想信念教育等，引导学生树立正确的世界观、人生观、价值观。

（2）重视理论创新与学科建设。我国学者积极开展高校思想政治教育理论研究，探索构建具有中国特色的思想政治教育理论体系。通过深入研究思想政治教育的本质、规律、内容和方法等问题，为提升教育的实效性提供理论支撑。同时，我国高校也积极加强思想政治教育学科建设，培养专业化的教师队伍，提升学科地位和影响力。

（3）探索多样化的教育模式与方法。我国高校积极探索多样化的教育模式和方法，以提高思想政治教育的吸引力和实效性。例如，许多高校开展了案例教学、体验式教学、网络教学等现代教育手段，提高学生的参与度和体验感；许多高校也加强了实践教学基地建设，组织学生开展社会调查、志愿服务、创新创业等活动，增强学生的实践能力和综合素质。

然而，国内高校思想政治教育的研究和实践也面临一些挑战和问题。首先，部分教育内容和方法与学生实际需求脱节，缺乏针对性和实效性。其次，学生主体性发挥不够，教育过程中往往将学生视为被动接受教育的对象，忽视了学生的内在需求和能动性。再次，实践性教育的系统性、常态化程度有待提高，许多实践活动缺乏深度和广度，难以对学生产生深刻的影响。最后，对思想政治教育效果的评估机制不够完善，难以科学、客观地衡量教育的实际成效。

3.研究空白与不足

综合国内外研究现状，可以发现当前高校思想政治教育研究存在以下空白和不足：

（1）对学生主体性发挥的研究不够深入。国内外研究虽然都关注学生主体性在教育过程中的作用，但对如何有效发挥学生主体性的研究还不够深入，缺乏系统的理论框架和实践路径。特别是如何将学生主体性融入思想政治教育的各个环节，如何构建学生主体性发挥的教育机制，如何评估学生主体性发挥的效果等问题，还需要进一步深入研究。

（2）对实践性教育的系统性研究不足。国内外研究虽然都重视实践性教育的作用，但对实践性教育的系统性研究还不够深入，缺乏系统的理论框架和实践模式。特别是如何将实践性教育融入思想政治教育的全过程，如何构建实践性教育的课程体系、活动体系、评价体系等问题，还需要进一步深入研究。

（3）对思想政治教育效果的评估机制不够完善。国内外研究虽然都关注思想政治教育效果的评估问题，但对评估机制的研究还不够完善，缺乏科学、客观、全面的评估指标和方法。特别是如何建立科学的评估指标体系，如何采用有效的评估方法，如何将评估结果应用于教育实践的改进等问题，还需要进一步深入研究。

（4）跨学科研究有待加强。虽然国内外研究都开始关注跨学科融合的问题，但在高校思想政治教育领域，跨学科研究的深度和广度还不够，缺乏系统的理论框架和实践模式。特别是如何将其他学科的理论成果和方法论应用于思想政治教育的实践，如何构建跨学科的教育模式，如何培养跨学科的教育人才等问题，还需要进一步深入研究。

本项目正是针对以上研究空白和不足，拟深入探讨新时代高校思想政治教育创新路径，构建学生主体性发挥与实践活动深度融合的理论框架和实践模式，为提升思想政治教育的实效性提供理论支撑和实践指导。

五.研究目标与内容

1.研究目标

本项目旨在深入探讨新时代高校思想政治教育创新的有效路径，构建以学生主体性发挥和实践活动深度融合为核心的创新模式，从而显著提升思想政治教育的吸引力和实效性，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。具体研究目标如下：

（1）系统分析新时代高校思想政治教育的现状与挑战。深入调研当前高校思想政治教育的实施现状，全面分析其在内容供给、方法运用、效果评估等方面存在的问题，特别是与学生主体性发挥和实践活动深度融合相关的瓶颈因素，为后续研究提供现实依据。

（2）构建学生主体性发挥与实践活动深度融合的理论框架。基于马克思主义教育学、社会学、心理学等学科理论，结合新时代高校思想政治教育的实际需求，构建一个系统、科学的理论框架，阐释学生主体性在思想政治教育中的地位和作用，以及实践活动如何有效促进学生主体性的发挥，并探讨两者深度融合的内在机制和实现路径。

（3）探索思想政治教育创新的具体路径与方法。针对当前高校思想政治教育存在的问题，结合理论框架，提出一系列具体的创新路径和方法，包括教学内容创新、教学方法创新、实践载体创新、评价机制创新等，形成一套可操作、可推广的创新方案。

（4）评估创新路径与方法的实效性。通过实证研究和案例分析，对提出的创新路径和方法进行评估，检验其在提升思想政治教育实效性、促进学生全面发展等方面的效果，并根据评估结果进行修正和完善，形成更加科学、有效的创新方案。

2.研究内容

本项目的研究内容主要包括以下几个方面：

（1）新时代高校思想政治教育现状调研与分析

1.1研究问题：

*当前高校思想政治教育在内容供给、方法运用、效果评估等方面存在哪些主要问题？

*这些问题对学生主体性发挥和实践活动深度融合产生了哪些影响？

*制约学生主体性发挥和实践活动深度融合的主要因素有哪些？

1.2研究假设：

*当前高校思想政治教育存在内容供给与学生需求脱节、方法运用单一、效果评估机制不完善等问题，这些问题制约了学生主体性发挥和实践活动深度融合。

*学生主体性发挥不足是导致思想政治教育实效性不高的重要原因。

*实践活动缺乏系统性和规范性是影响学生主体性发挥的重要因素。

1.3研究方法：

*文献研究法：系统梳理国内外相关研究成果，为研究提供理论基础。

*问卷调查法：设计问卷，对高校学生、教师进行调研，了解他们对思想政治教育的满意度和需求。

*深度访谈法：对部分学生、教师进行深度访谈，深入了解他们对思想政治教育的看法和建议。

*案例分析法：选取典型案例，深入分析其在思想政治教育方面的创新做法和经验。

（2）学生主体性发挥的理论基础与实践路径研究

2.1研究问题：

*学生主体性在思想政治教育中的内涵和意义是什么？

*如何有效发挥学生主体性，促进思想政治教育实效性提升？

*如何构建学生主体性发挥的教育机制，保障学生主体性的有效发挥？

2.2研究假设：

*学生主体性是提升思想政治教育实效性的关键因素。

*通过构建科学的教育机制，可以有效发挥学生主体性，提升思想政治教育的吸引力和实效性。

2.3研究方法：

*文献研究法：深入研究学生主体性相关的理论文献，为研究提供理论基础。

*问卷调查法：设计问卷，对学生进行调研，了解他们的学习需求、参与意愿等。

*深度访谈法：对学生进行深度访谈，深入了解他们对参与思想政治教育的看法和建议。

*行动研究法：与高校教师合作，共同设计并实施基于学生主体性的教育方案，对方案进行评估和改进。

（3）实践活动深度融合的理论基础与实践路径研究

3.1研究问题：

*实践活动在思想政治教育中的地位和作用是什么？

*如何构建系统、科学的实践活动体系，促进思想政治教育实效性提升？

*如何将实践活动与理论知识深度融合，增强学生的实践能力和综合素质？

3.2研究假设：

*实践活动是提升思想政治教育实效性的重要途径。

*通过构建系统、科学的实践活动体系，可以有效增强学生的实践能力和综合素质。

3.3研究方法：

*文献研究法：深入研究实践活动相关的理论文献，为研究提供理论基础。

*案例分析法：选取典型案例，深入分析其在实践活动方面的创新做法和经验。

*行动研究法：与高校教师合作，共同设计并实施基于实践活动深度融合的教育方案，对方案进行评估和改进。

*观察法：对学生的实践活动进行观察，了解他们的参与情况、收获和体会。

（4）思想政治教育创新路径与方法的构建与评估

4.1研究问题：

*如何构建以学生主体性发挥和实践活动深度融合为核心的思想政治教育创新模式？

*如何评估创新路径与方法的实效性，并进行持续改进？

4.2研究假设：

*通过构建以学生主体性发挥和实践活动深度融合为核心的思想政治教育创新模式，可以有效提升思想政治教育的吸引力和实效性。

*通过科学的评估机制，可以对创新路径与方法进行持续改进，使其更加符合实际需求。

4.3研究方法：

*比较研究法：对比分析国内外高校思想政治教育的创新做法，为研究提供借鉴。

*实证研究法：设计实验组和对照组，对创新路径与方法进行实证研究，评估其效果。

*反思研究法：对研究过程进行反思，不断改进研究方法，提升研究质量。

*专家咨询法：邀请相关领域的专家对研究进行咨询和指导，提升研究的科学性和权威性。

通过以上研究内容的深入研究，本项目将构建一套系统、科学、可操作的高校思想政治教育创新路径，为提升思想政治教育的实效性、培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人提供理论支撑和实践指导。

六.研究方法与技术路线

1.研究方法

本项目将采用多种研究方法相结合的方式，以确保研究的科学性、系统性和实效性。具体研究方法包括文献研究法、问卷调查法、深度访谈法、案例分析法、行动研究法、比较研究法、实证研究法和反思研究法等。以下将详细阐述每种研究方法的具体运用：

（1）文献研究法

文献研究法是本项目的基础研究方法，旨在通过系统梳理国内外相关文献，为研究提供理论基础和背景支持。具体而言，将围绕以下几个方面展开：

***理论基础梳理**：深入研读马克思主义教育学、社会学、心理学等相关学科的经典著作和最新研究成果，重点关注与学生主体性、实践活动、思想政治教育实效性相关的理论文献，构建本研究的理论框架。

***现状调研**：系统梳理国内外高校思想政治教育的政策文件、研究报告、学术论文等，了解当前高校思想政治教育的研究现状、实践模式和发展趋势，为本研究的开展提供背景信息。

***比较分析**：对比分析不同国家、不同地区、不同高校在思想政治教育方面的做法和经验，为本研究的创新路径构建提供借鉴和参考。

文献研究将采用系统阅读、重点摘录、归纳总结等方法，确保研究的理论基础扎实、背景信息充分。

（2）问卷调查法

问卷调查法是本项目获取大量数据的重要方法，旨在了解高校学生和教师对思想政治教育的看法、需求和建议。具体而言，将围绕以下几个方面展开：

***问卷设计**：根据研究目标和研究问题，设计结构化问卷，涵盖学生基本信息、对思想政治教育的满意度、学习需求、参与意愿、实践活动参与情况等方面内容。问卷将采用封闭式问题和开放式问题相结合的方式，以获取定量和定性数据。

***问卷发放**：采用分层抽样和随机抽样的方法，选取不同类型、不同层次的高校，对高校学生和教师进行问卷调查。预计发放问卷5000份，回收有效问卷4500份。

***数据分析**：采用SPSS等统计软件对问卷数据进行统计分析，包括描述性统计、差异性分析、相关性分析等，以揭示高校学生和教师对思想政治教育的总体看法和需求特征。

问卷调查将注重问卷的信度和效度，确保数据的准确性和可靠性。

（3）深度访谈法

深度访谈法是本项目获取深入、细致信息的重要方法，旨在了解高校学生和教师对思想政治教育的深层次看法、经验和建议。具体而言，将围绕以下几个方面展开：

***访谈对象选择**：根据研究目标和研究问题，选择具有代表性的学生和教师作为访谈对象，包括不同年级、不同专业、不同性别、不同政治面貌的学生，以及不同职称、不同教龄的教师。

***访谈提纲设计**：根据研究目标和研究问题，设计半结构化访谈提纲，涵盖学生主体性发挥、实践活动参与、思想政治教育效果等方面内容。访谈将采用开放式问题为主，以鼓励访谈对象充分表达自己的观点和经验。

***访谈实施**：采用面对面访谈和电话访谈相结合的方式，对访谈对象进行深度访谈。预计访谈学生100名，教师50名。

***资料整理与分析**：对访谈录音进行转录，并对访谈资料进行编码、分类和主题分析，以揭示高校学生和教师对思想政治教育的深层次看法和需求特征。

深度访谈将注重营造轻松、开放的访谈氛围，确保访谈对象能够真实、深入地表达自己的观点和经验。

（4）案例分析法

案例分析法是本项目获取具体、生动经验的重要方法，旨在通过分析典型案例，为研究提供实践依据和借鉴。具体而言，将围绕以下几个方面展开：

***案例选择**：根据研究目标和研究问题，选择具有代表性的高校思想政治教育案例，包括成功的案例和失败的案例。案例将涵盖不同类型、不同层次的高校，以及不同的教育模式和方法。

***案例资料收集**：通过文献资料、实地考察、访谈等方式，收集案例的相关资料，包括案例背景、实施过程、实施效果等。

***案例分析**：对案例资料进行整理、分析和总结，提炼案例的成功经验和失败教训，为本研究提供实践依据和借鉴。

案例分析将注重案例的典型性和代表性，以及案例资料的真实性和可靠性。

（5）行动研究法

行动研究法是本项目将理论应用于实践、并将实践反馈于理论的重要方法，旨在通过设计并实施基于学生主体性发挥和实践活动深度融合的教育方案，对方案进行评估和改进，以提升思想政治教育的实效性。具体而言，将围绕以下几个方面展开：

***行动方案设计**：根据研究目标和研究问题，设计基于学生主体性发挥和实践活动深度融合的教育方案，包括教学内容创新、教学方法创新、实践载体创新、评价机制创新等。

***行动方案实施**：与高校教师合作，选择部分班级或课程作为实验对象，对行动方案进行实施。在实施过程中，将注重收集学生的反馈意见，并根据反馈意见对行动方案进行调整和改进。

***行动方案评估**：对行动方案的实施效果进行评估，包括学生的学习效果、参与度、满意度等。评估将采用多种方法，包括问卷调查、深度访谈、观察法等。

行动研究将注重理论与实践的结合，以及方案的持续改进和优化。

（6）比较研究法

比较研究法是本项目获取借鉴和参考的重要方法，旨在通过对比分析国内外高校思想政治教育的创新做法，为本研究的创新路径构建提供借鉴和参考。具体而言，将围绕以下几个方面展开：

***比较对象选择**：选择国内外具有代表性的高校，对比分析其在思想政治教育方面的做法和经验。比较对象将涵盖不同国家、不同地区、不同层次的高校。

***比较内容**：对比分析国内外高校在思想政治教育方面的政策文件、课程设置、教学方法、实践活动、评价机制等方面的差异和相同点。

***比较方法**：采用定性比较和定量比较相结合的方法，对国内外高校思想政治教育的创新做法进行对比分析，提炼可供借鉴的经验和做法。

比较研究将注重比较的客观性和公正性，以及比较结果的实用性和可操作性。

（7）实证研究法

实证研究法是本项目验证研究假设、评估创新路径与方法实效性的重要方法，旨在通过实验组和对照组的对比分析，验证创新路径与方法的effectiveness。具体而言，将围绕以下几个方面展开：

***实验设计**：根据研究目标和研究问题，设计实验组和对照组，对创新路径与方法进行实证研究。实验组将采用基于学生主体性发挥和实践活动深度融合的教育方案，对照组将采用传统的教育方案。

***实验实施**：在实验过程中，将严格控制实验条件，确保实验的公平性和有效性。

***实验数据分析**：对实验数据进行分析，包括描述性统计、差异性分析、相关性分析等，以验证研究假设，评估创新路径与方法的实效性。

实证研究将注重实验设计的科学性、实验过程的严谨性，以及实验结果的分析和解释。

（8）反思研究法

反思研究法是本项目提升研究质量的重要方法，旨在通过反思研究过程，不断改进研究方法，提升研究质量。具体而言，将围绕以下几个方面展开：

***研究过程反思**：在研究过程中，将定期对研究方法、研究步骤、研究数据进行反思，以发现问题并及时改进。

***研究成果反思**：在研究结束后，将对研究成果进行反思，评估研究成果的理论价值和实践价值，并提出改进建议。

反思研究将贯穿于整个研究过程，以确保研究的科学性、系统性和实效性。

2.技术路线

本项目的研究技术路线如下：

（1）准备阶段

***确定研究课题**：根据时代背景和现实需求，确定研究课题，明确研究目标和研究问题。

***文献综述**：系统梳理国内外相关文献，构建研究的理论框架和背景知识。

***设计研究方案**：设计详细的研究方案，包括研究方法、研究步骤、研究时间安排等。

***获取研究许可**：向学校相关部门申请研究许可，并获得研究对象知情同意。

（2）实施阶段

***问卷调查**：设计问卷，发放问卷，回收问卷，并对问卷数据进行统计分析。

***深度访谈**：选择访谈对象，设计访谈提纲，实施访谈，并对访谈资料进行整理和分析。

***案例分析**：选择案例，收集案例资料，进行案例分析，提炼案例的经验和教训。

***行动研究**：设计行动方案，实施行动方案，评估行动方案，并对行动方案进行改进。

***比较研究**：选择比较对象，设计比较内容，实施比较研究，分析比较结果。

***实证研究**：设计实验方案，实施实验，收集实验数据，分析实验数据。

（3）总结阶段

***数据整合**：将问卷调查数据、深度访谈数据、案例资料、行动研究数据、比较研究数据、实证研究数据进行整合，形成综合的研究结果。

***结果分析**：对整合后的数据进行分析，提炼研究的结论和发现。

***撰写研究报告**：根据研究结论和发现，撰写研究报告，提出研究的建议和展望。

***成果推广**：将研究成果进行推广，为提升思想政治教育的实效性提供参考和借鉴。

本项目的技术路线将注重研究的系统性和逻辑性，以及研究方法的科学性和有效性，以确保研究的质量和成果的实用性。

七．创新点

本项目在理论、方法和应用层面均体现了创新性，旨在为新时代高校思想政治教育注入新的活力，提升其针对性和实效性。

（一）理论创新：构建学生主体性与实践活动深度融合的理论框架

1.**学生主体性理论的深化与拓展**：本项目并非简单地将学生主体性作为教育过程中的一个环节，而是将其作为思想政治教育的核心逻辑和根本原则。通过对马克思主义关于人的全面发展理论、主体性哲学、建构主义学习理论等进行整合与创新，本项目构建了一个更为系统、更为深刻的学生主体性理论框架。该框架强调学生不仅是教育的对象，更是教育活动的主体，是意义的主动建构者。它深入探讨了学生主体性在思想政治教育的内涵、特征、结构以及发挥机制，突破了传统思想政治教育中将学生视为被动接受者的思维定势，为学生主体性的真正发挥提供了理论支撑。

2.**实践活动理论的系统化构建**：本项目将实践活动视为思想政治教育的重要载体和必要途径，并对其进行系统化理论构建。在现有研究基础上，本项目将实践活动分为认知性实践活动、体验性实践活动、反思性实践活动和创造性实践活动四种类型，并分别阐述了每种类型实践活动的教育功能和实施路径。同时，本项目强调实践活动与理论教育的深度融合，提出“理论—实践—再理论—再实践”的循环上升模式，旨在通过实践活动促进学生将理论知识内化为自身信念，并外化为实际行动。

3.**学生主体性与实践活动深度融合理论的创新**：本项目创新性地提出学生主体性与实践活动深度融合的理论，认为学生主体性的发挥是实践活动有效开展的前提，而实践活动的深入开展则是学生主体性得以实现的重要途径。两者相互促进、相互依存，共同构成了思想政治教育有效性的关键。本项目构建了学生主体性与实践活动深度融合的机制模型，包括需求对接机制、过程互动机制、效果评价机制和保障支持机制，为两者深度融合提供了理论指导和实践路径。

（二）方法创新：采用多元混合研究方法，提升研究的科学性与实效性

1.**多元混合研究方法的综合运用**：本项目创新性地采用多元混合研究方法，将定量研究与定性研究、实证研究与理论研究、宏观研究与微观研究相结合，以获取更加全面、更加深入的研究成果。定量研究方法如问卷调查、实证研究等，用于获取大量数据，揭示现象的普遍规律；定性研究方法如深度访谈、案例分析、行动研究等，用于获取深入、细致的信息，揭示现象的内在机制。多元混合研究方法的综合运用，可以弥补单一研究方法的不足，提高研究的信度和效度。

2.**行动研究法的实践导向**：本项目将行动研究法作为核心研究方法之一，贯穿于整个研究过程。行动研究法强调研究者与实践者之间的合作，将研究成果直接应用于实践，并在实践中不断反思和改进。本项目通过与高校教师合作，共同设计、实施和评估基于学生主体性发挥和实践活动深度融合的教育方案，将研究成果转化为实践成果，实现了理论与实践的良性互动。

3.**案例研究法的深度剖析**：本项目采用案例研究法，对国内外高校思想政治教育的典型案例进行深入剖析，以获取生动、具体的实践经验。通过对案例的背景、过程、结果进行系统分析，提炼案例的成功经验和失败教训，为本研究提供实践依据和借鉴。案例研究法的运用，可以使研究更加贴近实际，更具针对性和实效性。

（三）应用创新：提出可操作、可推广的创新路径，推动思想政治教育实践改革

1.**构建学生主体性发挥的具体路径**：本项目针对学生主体性发挥不足的问题，提出了一系列具体的路径，包括：构建以学生为中心的课程体系，增强课程的吸引力和实效性；采用启发式、探究式、参与式等教学方法，激发学生的学习兴趣和主动性；建立学生参与式的教学评价机制，引导学生进行自我反思和自我评价；营造民主、开放、包容的校园文化，为学生主体性的发挥提供良好的环境。

2.**构建实践活动深度融合的具体路径**：本项目针对实践活动与理论教育脱节的问题，提出了一系列具体的路径，包括：将实践活动融入课程体系，设计必修的实践活动课程；构建多元化的实践平台，为学生提供丰富的实践机会；建立实践导师制度，指导学生开展实践活动；完善实践评价机制，将实践活动纳入学生综合素质评价体系。

3.**提出可操作、可推广的创新方案**：本项目在理论研究和实践探索的基础上，提出了一套可操作、可推广的高校思想政治教育创新方案。该方案包括理论框架、实践路径、实施策略、评价机制等内容，为高校思想政治教育改革提供了具体的指导。本项目还将开发相关的教学案例、实践项目、评价工具等，以推动创新方案的落地实施。

4.**注重成果的转化与应用**：本项目注重研究成果的转化与应用，将通过多种途径将研究成果应用于高校思想政治教育的实践。例如，将研究成果撰写成论文，发表在学术期刊上，以扩大研究成果的影响力；将研究成果制作成培训教材，为高校思想政治教育教师提供培训；将研究成果提供给高校相关部门，为高校思想政治教育改革提供决策参考。

本项目的创新之处在于，它不仅从理论上深化了对学生主体性和实践活动重要性的认识，而且从方法上创新性地采用了多元混合研究方法，更从应用上提出了一套可操作、可推广的创新路径和方案，旨在为新时代高校思想政治教育改革提供有力的理论支撑和实践指导，推动高校思想政治教育走向科学化、规范化、人文化的新阶段。

八．预期成果

本项目预期通过系统深入的研究，在理论创新、实践应用和人才培养等方面取得一系列预期成果，为新时代高校思想政治教育的高质量发展提供有力支撑。

（一）理论成果

1.**构建系统的理论框架**：本项目预期构建一个以学生主体性发挥和实践活动深度融合为核心的高校思想政治教育创新理论框架。该框架将整合马克思主义相关理论、教育学、社会学、心理学等多学科理论，深入阐释学生主体性的内涵、特征、结构及发挥机制，系统论述实践活动的类型、功能、实施路径及其与理论教育的融合模式，并揭示两者相互促进、相互依存的内在逻辑。该理论框架将为新时代高校思想政治教育提供科学的理论指导，推动思想政治教育理论的创新发展。

2.**深化对思想政治教育规律的认识**：通过本研究，预期深化对新时代高校思想政治教育规律的认识。本项目将深入分析学生思想行为的新特点、新趋势，以及思想政治教育面临的挑战和机遇，揭示影响思想政治教育实效性的关键因素，为优化思想政治教育策略提供理论依据。同时，本项目还将探索思想政治教育与社会发展、学生成长成才的内在联系，为构建大思政格局提供理论支撑。

3.**丰富思想政治教育学科体系**：本项目预期为思想政治教育学科体系的丰富和完善做出贡献。通过理论创新和实践探索，本项目将提出一系列新的概念、范畴和理论命题，拓展思想政治教育的研究领域，深化对思想政治教育本质、功能和价值的研究，提升思想政治教育的学科地位和学术影响力。

4.**发表高水平学术成果**：本项目预期在国内外高水平学术期刊上发表系列论文，系统阐述研究成果，与国内外学界进行学术交流和对话，提升研究成果的学术影响力。同时，本项目还将积极申报国家级、省部级哲学社会科学研究项目，争取获得更广泛的研究支持，推动研究的深入发展。

（二）实践成果

1.**提出可操作的创新路径**：本项目预期提出一套具体、可操作的高校思想政治教育创新路径和方案。该方案将包括学生主体性发挥的具体路径，如构建以学生为中心的课程体系、采用启发式教学方法、建立学生参与式的教学评价机制等；以及实践活动深度融合的具体路径，如将实践活动融入课程体系、构建多元化的实践平台、建立实践导师制度、完善实践评价机制等。这些路径和方案将为高校思想政治教育改革提供具体的指导，推动思想政治教育实践的创新和发展。

2.**开发系列实践工具和资源**：本项目预期开发一系列实践工具和资源，以支持创新路径和方案的落地实施。例如，本项目将开发相关的教学案例库，为教师提供丰富的教学资源；将设计实践项目指南，指导学生开展实践活动；将开发实践评价工具，为实践活动的评价提供科学的标准和方法。这些实践工具和资源将有助于提升高校思想政治教育的实践效果，促进学生全面发展。

3.**推动高校思想政治教育改革**：本项目预期通过研究成果的转化和应用，推动高校思想政治教育改革的深入发展。本项目将积极与高校相关部门合作，将研究成果应用于高校思想政治教育的实践，推动高校构建更加科学、更加规范、更加人化的思想政治教育体系。同时，本项目还将积极宣传研究成果，提升社会各界对高校思想政治教育的认识和支持，为高校思想政治教育改革营造良好的社会环境。

4.**提升思想政治教育教师的能力**：本项目预期通过研究过程中的培训和交流，提升高校思想政治教育教师的理论水平和实践能力。本项目将组织教师参加研究培训，学习相关理论知识和研究方法，提高教师的研究能力和实践能力。同时，本项目还将建立教师交流平台，促进教师之间的经验分享和合作，共同提升高校思想政治教育的质量。

（三）人才培养成果

1.**培养一批优秀的研究人才**：本项目预期培养一批具有创新精神和实践能力的高层次研究人才。通过参与本项目的研究，研究生将深入学习思想政治教育理论，掌握科学研究方法，提升研究能力和实践能力，为未来的学术研究或社会实践打下坚实的基础。

2.**提升学生的思想政治素质**：本项目预期通过研究过程中的实践活动和社会服务，提升学生的思想政治素质。本项目将组织学生参与社会调查、志愿服务、创新创业等活动，让学生在实践中体验、感悟和内化社会主义核心价值观，培养学生的社会责任感和历史使命感。

3.**促进学生的全面发展**：本项目预期通过研究过程中的团队合作、沟通交流和自我反思，促进学生的全面发展。本项目将鼓励学生积极参与研究活动，培养学生的团队合作精神、沟通能力和创新能力，提升学生的综合素质和能力。

综上所述，本项目预期在理论、实践和人才培养等方面取得一系列丰硕的成果，为新时代高校思想政治教育的高质量发展做出积极贡献。这些成果将有助于提升思想政治教育的实效性，培养学生的综合素质，为实现中华民族伟大复兴的中国梦提供强有力的人才支撑。

九.项目实施计划

1.项目时间规划

本项目研究周期为两年，自2024年1月至2025年12月。为了确保项目研究按计划顺利进行，我们将项目研究分为四个阶段，每个阶段都有明确的任务分配和进度安排。

（1）准备阶段（2024年1月至2024年3月）

***任务分配**：项目负责人负责整体规划、协调和管理；研究团队成员负责文献综述、研究方案设计、问卷和访谈提纲的编制；合作高校负责联系访谈对象和案例学校。

***进度安排**：

*2024年1月：确定研究课题，明确研究目标和研究问题。

*2024年2月：完成文献综述，构建研究的理论框架。

*2024年3月：完成研究方案设计，设计问卷和访谈提纲，联系访谈对象和案例学校。

（2）实施阶段（2024年4月至2025年6月）

***任务分配**：项目负责人统筹协调各阶段研究任务；研究团队成员分别负责问卷调查、深度访谈、案例分析和行动研究的实施；数据分析团队负责数据的整理和分析。

***进度安排**：

*2024年4月-5月：发放并回收问卷，完成问卷调查数据初步分析。

*2024年6月-7月：实施深度访谈，完成访谈资料整理和初步分析。

*2024年8月-9月：选择案例学校，收集案例资料，完成案例分析。

*2024年10月-12月：实施行动研究，完成行动方案评估。

*2025年1月-3月：完成比较研究，进行实证研究设计。

*2025年4月-6月：完成实证研究，进行数据整理和分析。

（3）总结阶段（2025年7月至9月）

***任务分配**：项目负责人负责整体协调和成果汇总；研究团队成员分别负责数据整合、结果分析、研究报告撰写。

***进度安排**：

*2025年7月：完成数据整合，撰写研究报告初稿。

*2025年8月：修改完善研究报告，形成最终稿。

*2025年9月：完成研究报告定稿，准备成果推广。

（4）成果推广阶段（2025年10月至12月）

***任务分配**：项目负责人负责成果推广的整体规划和协调；研究团队成员分别负责撰写学术论文、开发实践工具、组织培训交流。

***进度安排**：

*2025年10月：将研究成果撰写成论文，投稿至学术期刊。

*2025年11月：开发相关教学案例库、实践项目指南、实践评价工具。

*2025年12月：组织教师培训，进行成果推广，撰写项目结题报告。

2.风险管理策略

在项目实施过程中，可能会遇到各种风险和挑战，如研究进度滞后、数据收集困难、研究团队协作不畅、研究成果转化受阻等。为了确保项目研究的顺利进行，我们将制定以下风险管理策略：

（1）研究进度风险管理

***风险识别**：制定详细的项目进度计划，明确各阶段任务的时间节点和责任人；定期召开项目会议，跟踪研究进度，及时发现和解决进度滞后的问题。

***风险应对**：建立应急预案，针对可能出现的进度延误，提前制定应对措施，如增加研究人员、调整研究计划、优化研究方法等；加强团队协作，明确分工，责任到人，确保各阶段任务按时完成。

（2）数据收集风险管理

***风险识别**：充分了解研究对象的特点和需求，设计科学合理的问卷和访谈提纲；加强与合作高校的沟通协调，确保访谈对象和案例学校的配合。

***风险应对**：采用多种数据收集方法，如问卷调查、深度访谈、观察法等，以获取更全面、更深入的数据；对问卷进行预测试，确保问卷的信度和效度；对访谈对象进行培训，提高访谈质量；对于不配合的研究对象，尝试采用多种方式沟通，争取获得支持。

（3）研究团队协作风险管理

***风险识别**：建立有效的团队沟通机制，定期召开团队会议，及时沟通研究进展和问题；明确团队成员的分工和职责，确保团队成员之间的协作顺畅。

***风险应对**：建立团队成员之间的信任和合作，营造良好的团队氛围；加强团队建设，提高团队成员的凝聚力和战斗力；对于团队内部的矛盾和分歧，及时进行沟通和协调，寻求解决方案。

（4）研究成果转化风险管理

***风险识别**：加强与高校相关部门的沟通协调，了解高校思想政治教育改革的需求；关注研究成果的适用性和可操作性。

***风险应对**：将研究成果转化为实践工具和资源，如教学案例库、实践项目指南、实践评价工具等，以提升研究成果的实用性和可操作性；积极宣传研究成果，提升社会各界对高校思想政治教育的认识和支持，为研究成果的转化应用创造良好的社会环境；建立成果转化机制，与高校相关部门合作，推动研究成果在高校思想政治教育实践中的应用。

通过制定科学的风险管理策略，我们将积极应对项目实施过程中可能出现的风险和挑战，确保项目研究的顺利进行，并取得预期成果。

十.项目团队

1.项目团队成员的专业背景、研究经验等

本项目研究团队由来自xy大学马克思主义学院、教育研究院、社会学系的专家学者组成，团队成员均具有丰富的学术背景和较高的研究能力，在高校思想政治教育、教育学、社会学、心理学等领域积累了深厚的理论功底和实践经验，能够胜任本项目的研究任务。

（1）项目负责人张明，xy大学马克思主义学院教授，博士生导师，主要研究方向为高校思想政治教育、马克思主义理论与思想政治教育。在国内外核心期刊发表学术论文30余篇，主持完成国家级、省部级哲学社会科学研究项目5项，曾获教育部人文社会科学优秀成果奖一等奖。具有丰富的项目管理和团队领导经验，熟悉高校思想政治教育工作的实际需求，能够准确把握研究方向，制定科学的研究方案，并有效协调团队成员开展研究工作。

（2）核心成员李红，xy大学教育研究院副教授，主要研究方向为教育社会学、学生发展理论。在国内外学术期刊发表学术论文20余篇，主持完成省部级哲学社会科学研究项目3项，出版学术专著1部。擅长运用社会学的研究方法，对学生群体进行深入研究，能够为本项目提供学生主体性方面的理论支持和研究方法指导。

（3）核心成员王强，xy大学社会学系教授，博士生导师，主要研究方向为社会心理学、组织社会学。在国内外核心期刊发表学术论文40余篇，主持完成国家级、省部级哲学社会科学研究项目4项，参与编写教材2部。在学生社会实践与思想政治教育效果评估方面具有丰富的经验，能够为本项目提供实践研究方面的理论支持和实践指导。

（4）核心成员赵敏，xy大学马克思主义学院副教授，主要研究方向为思想政治教育方法、实践教学。在国内外学术期刊发表学术论文15篇，主持完成校级教改项目2项，参与编写教材1部。在思想政治教育课程教学和实践活动设计方面具有丰富的经验，能够为本项目提供实践案例方面的支持和经验分享。

（5）青年研究人员刘伟，xy大学马克思主义学院讲师，主要研究方向为思想政治教育理论、比较思想政治教育。在