会展教学课题申报书

会展教学课题申报书一、封面内容

项目名称：会展教学模式的创新与实践研究——基于数字化技术与跨学科融合的视角

申请人姓名及联系方式：张明，教授，Email:zm@，电话/p>

所属单位：XX大学经济与管理学院会展经济与管理系

申报日期：2023年10月26日

项目类别：应用研究

二．项目摘要

本项目旨在探索会展教学中数字化技术与跨学科融合的创新模式，以提升人才培养质量与行业实践能力。当前，会展行业正经历数字化转型与全球化竞争加剧的双重挑战，传统教学模式难以满足复合型人才培养需求。本项目基于产业需求导向，构建“数字化驱动、跨学科协同”的会展教学框架，通过引入虚拟仿真技术、大数据分析工具及沉浸式教学场景，强化学生的数据分析、跨文化沟通及项目管理能力。研究方法将采用混合研究设计，结合文献分析、案例研究及行动研究，选取国内外典型会展企业作为实践基地，开发模块化教学案例库。预期成果包括一套数字化会展教学平台、三本跨学科会展教材、五项教学改革成果及至少十项产学研合作项目。本项目不仅填补了会展教学领域数字化与跨学科融合研究的空白，还将为行业提供可复制的教学创新方案，推动会展教育与产业协同发展。

三.项目背景与研究意义

1.研究领域现状、存在的问题及研究的必要性

会展经济与管理作为一门实践性极强的交叉学科，其发展深度与广度直接关系到现代服务业的升级和城市竞争力的提升。近年来，随着数字技术的飞速发展和全球经济一体化进程的加速，会展行业正经历着前所未有的变革。一方面，大数据、云计算、人工智能、虚拟现实（VR）和增强现实（AR）等新兴技术深刻地改变着会展的策划、组织、宣传、执行和评估模式，线上虚拟展会与线下实体展会融合的趋势日益明显，对从业人员的数字素养和技术应用能力提出了更高要求。另一方面，全球性事件（如COVID-19大流行）进一步凸显了会展活动在促进国际贸易、文化交流和区域经济合作中的脆弱性与韧性，也加速了行业向智能化、绿色化、体验化方向的转型。同时，行业对具备跨学科背景的复合型人才需求激增，不仅要掌握传统的会展策划、营销、管理知识，还需要融合信息技术、文化创意、国际商务、法律法规等多领域能力。

然而，当前会展教学领域在应对上述行业变革方面，仍存在诸多问题，主要体现在以下几个方面：

首先，教学内容滞后于行业实践。多数高校的会展课程体系仍以传统展会流程和管理理论为主，对数字化技术的整合不足，缺乏对新兴技术如何应用于会展全链条的系统性阐述和实操训练。例如，对于如何利用大数据进行精准营销、如何通过VR/AR提升观众体验、如何构建智能化的展位管理系统等前沿领域，教学内容的覆盖率和深度远远不够。这种理论与实践的脱节，导致毕业生在进入职场后往往需要较长的适应期，难以迅速满足企业的实际需求。

其次，教学方法单一，实践环节薄弱。传统的会展教学仍以课堂讲授、案例分析为主，虽然也安排一些课程设计或模拟项目，但往往规模较小、周期较短，且与企业实际项目运作的复杂性和真实性存在较大差距。缺乏真实的、大规模的实践平台和机会，使得学生难以锻炼解决复杂问题的能力、团队协作能力和创新思维能力。此外，跨学科教学的融入机制不健全，难以有效培养学生整合不同领域知识解决行业问题的能力。

再次，教学资源与企业需求匹配度不高。现有的会展教学案例多集中于大型国际展会或传统线下展会，对于数字化转型中的中小企业案例、线上线下混合模式案例、以及特定行业（如生物医药、新能源汽车）的专业展会案例等相对匮乏。同时，缺乏与行业领先企业深度合作的稳定机制，导致教学内容更新缓慢，难以反映最新的行业动态和技术应用。校企合作虽然普遍存在，但往往停留在表面层次，如提供实习岗位或偶尔参与项目，缺乏系统性的产学研协同育人模式，难以实现人才培养与企业需求的有效对接。

因此，开展会展教学模式的创新与实践研究显得尤为必要。本研究旨在通过深入分析行业发展趋势与人才需求变化，结合数字化技术与跨学科融合的教育理念，探索构建一套适应新时代要求的会展教学新体系。这不仅有助于提升会展教育的质量和影响力，更能为行业的可持续发展提供强有力的人才支撑。通过解决当前教学中存在的突出问题，研究能够推动会展教育与时俱进，更好地服务经济社会发展。

2.项目研究的社会、经济或学术价值

本项目的研究具有重要的社会价值、经济价值与学术价值。

社会价值方面，本项目紧密围绕国家发展战略对高素质人才培养的迫切需求，特别是服务现代服务业发展、促进区域经济协同和国际贸易便利化的目标。通过创新会展教学模式，提升学生的综合素质和就业竞争力，能够为社会输送更多适应数字化、智能化时代要求的会展专业人才。这些人才将有助于推动会展行业的技术进步和管理创新，提升我国会展产业的国际竞争力。同时，项目强调跨学科融合，有助于培养学生的创新精神和批判性思维，促进人的全面发展，符合建设创新型国家和学习型社会的时代要求。此外，研究成果的推广应用，有望促进教育公平，通过开发共享的教学资源，提升中西部地区或资源相对匮乏地区会展教育的水平。

经济价值方面，会展业是典型的知识密集型和人才密集型产业，对经济增长、城市形象提升和产业升级具有显著的带动作用。本项目的研究成果，如数字化会展教学平台、跨学科会展教材、以及产学研合作模式等，可以直接服务于会展人才培养，进而提升整个行业的从业人员素质。高素质的人才队伍是推动会展产业转型升级的关键因素，能够促进会展活动向更高附加值的方向发展，例如，通过技术创新提升展会效率和体验，吸引更多高端展览和会议落户，增加会展业的直接和间接经济贡献。项目的研究方法和成果也可能对其他现代服务业（如旅游业、物流业）的教育模式改革提供借鉴，产生更广泛的经济效益。此外，通过与企业深度合作开发教学内容和项目，还能促进高校科研成果的转化，探索新的“服务产业”模式，增加高校的社会服务能力。

学术价值方面，本项目立足于会展经济与管理学科的前沿，探索数字化技术与跨学科教育理念在会展教学中的深度融合与应用，具有重要的理论创新意义。研究将构建一个整合技术、管理、艺术、经济等多维度的会展教学理论框架，丰富会展教育理论体系。通过引入混合研究方法，对教学模式的创新效果进行科学评估，能够为会展教育评估提供新的视角和方法论。项目在数字化教学资源开发、跨学科课程设计、产学研协同机制等方面的探索，将产生一系列具有原创性的研究成果，如学术论文、专著、教学案例库等，提升研究团队在会展教育领域的学术声誉和影响力。此外，本研究还将促进会展经济与管理学科与其他学科（如信息科学、教育学、心理学、设计学等）的交叉融合，推动学科发展向更加精细化、综合化的方向迈进，为会展教育领域的后续研究奠定基础。

四.国内外研究现状

在会展教学模式的创新与实践研究领域，国内外学者已进行了一系列探索，积累了较为丰富的研究成果，但也存在明显的不足和待深入研究的领域。

国外研究方面，早期的研究更多集中在会展基础理论、展会经济效益评估、以及会展营销策略等传统领域。随着信息技术的发展，国外会展教育开始关注计算机技术在展会管理中的应用，如展览管理系统（ExhibitionManagementSystems,EMS）的早期研究、网络营销在展会推广中的应用等。进入21世纪，特别是近十年来，随着数字化浪潮的推进，国外会展教育的研究重点明显向数字化、技术融合和体验经济方向倾斜。许多研究探讨了虚拟现实（VR）、增强现实（AR）、移动应用（Apps）、大数据分析、社交媒体等新兴技术如何改变会展的策划、营销、参展和评估方式。例如，有研究评估了VR技术在潜在观众参展决策中的作用，有研究分析了社交媒体在展会实时营销和观众互动中的应用效果，还有研究考察了大数据如何用于优化展会人流管理和个性化信息服务。在教学模式方面，国外一些领先高校开始尝试项目式学习（Project-BasedLearning,PBL）、案例教学法（CaseStudyMethod）、以及翻转课堂（FlippedClassroom）等现代教学方法在会展教学中的应用。跨学科融合方面，部分研究开始关注会展与旅游、物流、信息技术、文化创意等学科的交叉，探索相应的课程体系设计和教学内容整合。例如，有学者研究了数字化技术在提升博物馆展览（作为会展的一种形式）教育功能中的应用，有研究探讨了会展设计中的用户体验（UserExperience,UX）理论与实践。此外，关于会展教育质量评估体系的研究也逐渐受到重视，包括如何评估学生的数字技能、跨文化沟通能力、创新思维能力等。然而，国外研究也存在一些局限性：一是部分研究偏重于技术应用的描述性分析，对其在会展教学中的深层影响机制和效果评估不够深入；二是跨学科融合的研究多停留在理念层面或初步尝试，缺乏系统性的课程体系设计和长期效果追踪；三是不同国家会展产业发展水平差异巨大，某些研究成果的普适性有待考量，尤其是在发展中国家和新兴市场。

国内研究方面，起步相对较晚，但发展迅速。早期研究主要借鉴国外理论，介绍会展的基本概念、发展历程和国内会展产业现状。随着国内会展业的快速发展和对人才需求的日益增长，国内高校纷纷开设会展专业，研究重点也逐渐转向会展教育的本土化探索。国内学者在会展教学内容的优化、教学方法改革、实践环节建设等方面进行了大量研究。例如，有研究探讨了如何将传统文化元素融入会展策划与设计中，如何结合中国会展市场的特点开发特色教学内容，如何构建校企合作平台提升实践教学效果等。在数字化技术应用方面，国内研究紧随行业发展趋势，关注在线展会、展会APP开发、大数据在展会产生中的应用、以及人工智能辅助展位设计等前沿话题。近年来，随着国家对“互联网+”、数字化转型等战略的强调，国内会展教学研究的数字化转向愈发明显，许多研究致力于探索如何将数字技术深度融入会展教学的全过程，包括开发数字化教学资源、建设智慧教室、利用在线平台进行混合式教学等。在跨学科融合方面，国内也有学者开始关注会展与电子商务、数字媒体艺术、城市规划等学科的交叉融合，提出了一些整合性的课程设想。同时，国内研究更加注重解决本土化问题，如如何培养适应国内展会特点（如广交会、进博会）的复合型人才，如何提升学生在国内会展市场环境下的实际操作能力等。尽管国内研究取得了显著进展，但也存在一些明显的不足：一是研究深度和系统性有待加强，部分研究仍停留在经验总结或初步探讨阶段，缺乏严谨的理论构建和实证检验；二是原创性成果相对较少，对国外理论的引介和借鉴多于本土化创新；三是实践教学体系尚不完善，校企合作深度不够，产学研结合的模式有待优化，难以有效培养满足行业高端需求的人才；四是对于数字化技术在会展教学中的伦理问题、数据安全问题、数字鸿沟影响等方面的研究相对匮乏；五是缺乏对会展教学效果长期追踪和动态评估的系统研究。

综合来看，国内外在会展教学模式创新与实践研究领域已取得了一定的进展，尤其是在数字化技术应用和初步的教学方法改革方面。然而，尚未解决的问题和研究的空白依然存在。首先，如何构建一个真正融合数字化技术与跨学科知识的系统化会展教学理论框架，并有效指导实践，仍是亟待突破的难题。其次，现有研究对数字化技术融入教学过程中的学习效果、能力提升机制、以及可能带来的挑战（如学生数字素养差异、教学资源不均衡等）缺乏深入、细致的实证分析。再次，跨学科融合的教学内容设计、师资队伍建设、以及评价体系如何有效构建，需要更系统、更具操作性的研究方案。此外，针对不同类型会展（如B2B、B2C、专业展、综合展）和不同发展阶段（如初创企业、大型会展集团）的人才需求差异，如何开发定制化、精准化的教学模块或项目，也是需要重点研究的问题。最后，如何在教学研究中更好地体现产业需求导向，建立更紧密、更深入、更具创新性的产学研协同机制，是提升研究成果实用性和影响力的关键。这些问题的深入研究，正是本项目的核心目标所在。

五.研究目标与内容

1.研究目标

本项目旨在通过系统研究与实践探索，构建一套基于数字化技术与跨学科融合的会展创新教学模式，并评估其有效性，以期为提升会展人才培养质量、满足行业发展需求提供理论依据和实践方案。具体研究目标如下：

第一，系统分析数字化技术与跨学科融合对会展行业人才能力需求的影响。深入调研会展行业（包括展览、会议、赛事等）领军企业、中坚力量及新兴企业对人才知识结构、能力素质（特别是数字素养、数据分析能力、跨文化沟通能力、创新思维、项目管理能力等）的需求变化，识别未来5-10年会展行业发展趋势下关键的核心能力要求，为会展教学模式的创新提供精准的人才需求导向。

第二，构建基于数字化技术与跨学科融合的会展教学理论框架。在深入梳理会展教育理论、数字化教学理论、跨学科教育理论的基础上，结合会展行业实践特点，提出一个整合技术、管理、艺术、文化等多维度的会展教学新框架。该框架应明确数字化技术在会展教学各环节（课程设计、教学实施、实践操作、评价反馈）的应用策略，以及如何有效融入其他相关学科（如信息技术、设计学、传播学、经济学、社会学等）的知识与能力培养，形成具有创新性和系统性的理论指导。

第三，设计并开发数字化驱动的跨学科会展教学模块与资源。基于前述理论框架和人才需求分析，具体设计一系列融合数字化工具（如VR/AR模拟平台、大数据分析软件、在线协作平台、虚拟现实教学环境等）和跨学科内容的会展教学模块（如数字化展会策划、智能展位设计、跨文化会展沟通、会展活动数据化管理等）。开发相应的教学案例库、在线课程资源、实践项目指南及配套的评价工具，形成可落地、可推广的教学解决方案。

第四，构建会展教学模式创新实践的试点平台与机制。选择合作高校和会展企业，搭建一个集教学、实践、研发、交流于一体的线上线下混合式会展教学试点平台。探索并建立稳定、高效的产学研协同育人机制，通过合作开发课程、共建实践基地、互派师资、联合指导学生项目等方式，将研究成果有效转化为实际教学应用，并进行持续优化。

第五，评估新模式的教学效果与可持续性。通过准实验研究设计（如在合作高校中设置实验班与对照班），运用多种评估方法（如问卷调查、能力测评、项目成果评估、访谈、课堂观察等），对新模式在提升学生知识掌握、能力发展、职业认同感以及对接产业需求等方面的效果进行综合评估。同时，分析新模式的实施成本、推广难度、利益相关者（师生、企业、学校）的接受度与满意度，探讨其可持续发展的路径与策略。

2.研究内容

围绕上述研究目标，本项目将开展以下具体研究内容：

（1）会展行业数字化发展与跨学科融合的人才需求研究

***具体研究问题：**

*当前及未来一段时期内，会展行业数字化转型对从业人员知识结构和核心能力提出了哪些新的要求？

*不同类型会展组织（企业、协会、政府机构）和不同层级岗位（管理、技术、执行）对数字化技能和跨学科知识的需求有何差异？

*会展行业领军人物和资深专家认为，高校会展专业毕业生最应具备的数字化素养和跨学科整合能力是什么？

*数字化技术与跨学科融合对会展行业创新（如新模式、新产品、新服务）有何影响，进而如何反映在人才需求上？

***研究方法与假设：**

*采用问卷调查、深度访谈（对象包括行业高管、人力资源负责人、一线员工、高校教学管理者、会展研究专家等）和案例研究（选取国内外典型会展企业）相结合的方法。

*假设1：数字化技术能力（如数据分析、数字营销、虚拟现实应用）和跨学科整合能力（如会展与设计、信息技术、文化传播的融合）将成为未来会展人才的核心竞争力。

*假设2：不同规模和类型的会展组织对人才需求的侧重点存在显著差异，大型企业和国际化组织更强调综合管理能力和前沿技术应用能力，而中小型企业可能更看重灵活性和实操能力。

*假设3：行业领军人物普遍认为，具备数字素养和跨学科视野的创新型人才是推动行业转型升级的关键。

（2）数字化技术与跨学科融合的会展教学理论框架构建研究

***具体研究问题：**

*现有会展教学理论体系在解释数字化时代和跨学科融合背景下的教学需求方面存在哪些不足？

*如何将数字化教学理论与跨学科教育理念有机结合，应用于会展教学场景？

*构建一个有效的会展教学框架需要包含哪些核心要素？这些要素之间如何相互作用？

*该框架应如何体现产业需求导向、学生中心理念和技术赋能特征？

***研究方法与假设：**

*采用文献研究法、比较研究法（比较国内外会展教育模式）、专家咨询法（邀请会展教育界、信息技术界、相关学科专家进行研讨）和理论构建法。

*假设4：一个有效的会展教学框架应包含“技术整合层”、“学科融合层”、“能力培养层”和“产业对接层”四个相互关联的部分。

*假设5：数字化技术应深度融入教学全过程，不仅是工具，更是重构教学内容、方法和评价方式的驱动力。

*假设6：跨学科融合应实现知识的交叉与整合，而非简单的课程叠加，需注重培养学生解决复杂问题的综合能力。

（3）数字化驱动的跨学科会展教学模块与资源开发研究

***具体研究问题：**

*基于理论框架和人才需求，应优先开发哪些数字化驱动的跨学科会展教学模块？

*如何选择和集成合适的数字化工具（软件、平台、硬件）以支持教学模块的实施？

*跨学科教学模块的内容应如何设计？如何体现理论与实践的结合？

*如何开发高质量的教学案例、在线资源（视频、文档、交互模块）和实践项目指南？

*如何设计符合新模式特点的学生评价方式？

***研究方法与假设：**

*采用需求分析法、模块化课程设计法、教学资源开发技术（如多媒体制作、在线平台应用）、专家评估法。

*假设7：核心教学模块可包括“数字化展会策划与营销”、“智能展位与空间设计”、“会展活动大数据分析与应用”、“跨文化会展沟通与管理”、“会展项目数字化协同管理”等。

*假设8：VR/AR技术可用于模拟展会现场、展位设计、观众互动等场景，提升教学的沉浸感和实践性；大数据分析工具可用于处理模拟或真实的展会数据，培养学生的数据分析能力。

*假设9：高质量、情境化的教学案例是激发学生兴趣、培养其分析解决问题能力的关键；在线资源应多样化、易于访问和更新。

*假设10：评价方式应多元化，结合过程性评价（如在线作业、小组协作表现）和终结性评价（如项目报告、能力测试），并注重评价的反馈与改进功能。

（4）会展教学模式创新实践的试点平台与机制构建研究

***具体研究问题：**

*如何选择合适的试点高校和会展企业合作伙伴，建立有效的合作模式？

*线上线下混合式的会展教学试点平台应具备哪些功能模块和运行机制？

*产学研协同育人机制应如何设计？如何确保各方的积极参与和利益共享？

*如何在试点过程中收集反馈，持续优化教学模式和平台功能？

***研究方法与假设：**

*采用合作研究法、行动研究法、网络平台开发技术、组织管理方法。

*假设11：选择在会展教育有基础、意愿强，且行业联系紧密的高校；选择有创新需求、愿意投入资源的企业作为试点合作伙伴。

*假设12：试点平台应整合在线学习资源、虚拟仿真实验、师生互动交流、项目协作管理、产业信息发布等功能；运行机制应包括定期沟通协调会、联合教研活动、学生实习实践安排、成果展示交流等。

*假设13：有效的产学研协同机制需要建立共同治理结构、明确权责利分配、设立专项合作基金、定期评估合作成效。

*假设14：持续改进是试点成功的关键，应建立常态化的反馈收集与评估调整机制。

（5）新模式教学效果与可持续性评估研究

***具体研究问题：**

*与传统教学模式相比，数字化驱动的跨学科会展教学模式在提升学生知识、能力（特别是数字素养、跨学科整合能力）方面效果如何？

*新模式对学生学习兴趣、学习投入度、团队协作能力等方面有何影响？

*新模式的实施是否有效提升了人才培养与产业需求的匹配度？企业对毕业生的满意度如何？

*新模式的实施成本、推广难度、利益相关者满意度如何？其可持续发展面临哪些挑战和机遇？

***研究方法与假设：**

*采用准实验研究设计（实验班接受新模式，对照班接受传统模式）、问卷调查法、能力测评法（如数字技能测试、跨学科问题解决能力量表）、项目成果评价法（如对学生完成的项目进行打分和评语）、深度访谈法、成本效益分析法。

*假设15：数字化驱动的跨学科会展教学模式能显著提升学生在数字技术应用、跨学科知识整合及解决复杂会展问题能力方面的表现。

*假设16：新模式能提高学生的学习主动性和参与度，尤其对于实践性和探索性强的教学环节。

*假设17：采用新模式的毕业生将更符合会展行业对数字化、跨学科人才的需求，获得更高的就业率和更好的职业发展。

*假设18：虽然新模式初期投入可能较高（如平台开发、师资培训），但长期来看能通过提升人才培养质量、增强学校声誉、促进产学研合作等途径实现成本效益；其推广可能面临师资观念转变、资源投入、技术支持等挑战，但通过有效的机制设计和管理能够克服。

六.研究方法与技术路线

1.研究方法

本项目将采用混合研究方法（MixedMethodsResearch），有机结合定量研究和定性研究的优势，以全面、深入地探讨会展教学模式的创新与实践问题。这种研究设计有助于在宏观层面揭示普遍规律，同时在微观层面深入理解现象背后的机制与过程。

（1）定量研究方法：

***问卷调查法**：设计结构化问卷，用于大规模收集会展行业企业对人才需求、对现有会展教育满意度、对新模式接受度等方面的数据；用于收集学生（实验班与对照班）在教学模式实施前后的知识掌握程度（通过期末考试成绩、标准化知识测试）、能力水平（通过数字素养、跨学科整合能力等量表测评）、学习态度（如学习兴趣、投入度、满意度问卷）、以及职业意向等数据。问卷将采用Likert五点或七点量表，并进行信度和效度检验。

***准实验研究设计**：在合作高校中选取条件相似的会展专业班级，随机分配为实验班和对照班。实验班采用本项目构建的数字化驱动的跨学科会展教学模式进行教学，对照班采用传统的教学模式。在教学模式实施前后，对两班学生进行统一的学业成绩考核和能力测评，比较其差异，以评估新模式的教学效果。同时，收集并比较两班学生的问卷调查数据。

***描述性统计分析与推断性统计分析**：运用SPSS或R等统计软件，对收集到的定量数据进行描述性统计（如均值、标准差、频率分布），描述样本特征和基本状况；进行推断性统计（如t检验、方差分析、相关分析、回归分析），检验不同群体（如实验班vs对照班、不同背景学生）在关键变量上是否存在显著差异，探究变量之间的关系，验证研究假设。

（2）定性研究方法：

***文献研究法**：系统梳理国内外关于会展教育、数字化教学、跨学科教育、会展行业发展等相关领域的理论文献、研究报告、专著、期刊论文等，为本研究提供理论基础，界定核心概念，识别研究空白，并借鉴已有研究成果的方法与视角。

***深度访谈法**：对行业专家（会展企业高管、人力资源负责人、资深从业者）、高校教育管理者、一线教师、参与试点项目的学生、合作企业代表等进行半结构化或非结构化访谈。访谈旨在深入了解行业人才需求的具体内涵、现有教学模式的痛点与优势、对新模式的看法与期望、试点平台运行的实际体验、教学效果的深层原因、以及面临的挑战与建议等。访谈记录将进行转录和编码，采用主题分析法（ThematicAnalysis）进行归纳总结。

***案例研究法**：选取1-2个在试点平台建设中表现突出或遇到典型问题的合作高校或会展企业作为案例，进行深入、整体的研究。通过查阅内部资料（如教学计划、学生作品、会议记录）、参与式观察（如参加教研活动、教学实践环节）、访谈关键人物等方式，全面剖析新模式在特定情境下的实施过程、互动机制、实际效果及其影响因素，为模式的优化和推广提供具体情境证据。

***内容分析法**：对开发的教学模块设计文档、教学案例、学生项目成果、在线平台交互数据（如使用频率、停留时间、讨论区内容等，需注意隐私保护）等文本或数字内容进行系统分析，以揭示新模式在内容设计、教学互动、能力培养等方面的特点与成效。

（3）混合研究设计整合：

采用嵌入式设计（EmbeddedDesign）或解释性顺序设计（ExplanatorySequentialDesign）来整合定量与定性数据。例如，先通过问卷调查和准实验研究获取关于新模式整体效果的定量证据，然后通过访谈和案例研究深入探究定量结果背后的原因、机制以及特殊情境下的表现，从而使研究结论更全面、更深入、更具解释力。数据整合将在分析阶段进行，通过三角互证法（Triangulation）检验不同来源数据的consistency和complementarity，提升研究结论的可靠性与有效性。

2.技术路线

本项目的研究将按照以下技术路线和关键步骤展开：

（1）准备阶段（第1-3个月）：

***组建研究团队**：明确团队成员分工与职责。

***文献综述与理论构建**：系统梳理相关文献，界定核心概念，初步构建研究框架。

***研究设计细化**：完善研究方案，设计详细的问卷、访谈提纲、测评量表、案例研究方案。

***合作伙伴筛选与沟通**：确定合作高校、会展企业，建立初步合作关系。

***伦理审查**：准备并提交研究伦理审查申请。

（2）第一研究阶段：现状调研与需求分析（第4-9个月）：

***行业调研**：通过问卷、访谈、案例研究，深入了解会展行业数字化发展现状、人才需求变化趋势。

***高校调研**：通过问卷、访谈，了解当前会展教学现状、存在问题、改革意愿。

***理论框架初步构建**：基于调研结果和文献研究，初步构建数字化技术与跨学科融合的会展教学理论框架。

（3）第二研究阶段：新模式构建与资源开发（第10-18个月）：

***理论框架完善**：结合第一阶段结果，修订和完善理论框架。

***教学模块设计**：基于框架和需求，设计具体的数字化驱动跨学科会展教学模块。

***教学资源开发**：开发教学案例、在线课程资源、实践项目指南、评价工具等。

***试点平台初步搭建**：启动线上平台框架搭建，制定线下教学活动方案。

（4）第三研究阶段：试点实施与效果初步评估（第19-30个月）：

***试点平台建设与调试**：完成线上平台主要功能开发与测试，落实线下合作细节。

***试点教学实施**：在合作高校的实验班中开展新模式教学，对照班采用传统模式教学。同时，在试点平台开展相关教学活动。

***数据收集**：在教学模式实施前后，对实验班和对照班学生进行问卷调查、能力测评、成绩考核；收集学生项目成果；对教师、企业代表、学生进行访谈；收集平台运行数据。

***初步效果评估**：对收集到的定量数据进行统计分析，对定性数据进行初步整理与编码。

（5）第四研究阶段：深入分析与成果总结（第31-36个月）：

***数据分析深化**：对定量数据进行深入推断性分析；对定性数据进行系统性的主题分析或案例综合分析；进行混合数据的整合分析。

***模式优化与平台完善**：根据试点结果和数据分析，对教学模式、教学资源、试点平台进行修订和完善。

***撰写研究报告与论文**：系统总结研究过程、发现、结论与建议，撰写最终研究报告，并形成系列学术论文。

***成果交流与推广**：通过学术会议、研讨会、合作院校交流等方式，分享研究成果，探索成果转化与应用途径。

该技术路线确保了研究过程的系统性和逻辑性，从理论构建到实践应用，再到效果评估与优化，环环相扣，循序渐进，旨在最终产出高质量、有应用价值的研究成果。

七．创新点

本项目在会展教学模式创新与实践研究领域，拟从理论构建、研究方法、实践应用等多个维度进行探索，具有以下显著的创新之处：

（1）**理论层面的创新：构建数字化技术与跨学科融合的会展教学整合框架**

现有会展教育理论多侧重于传统会展流程管理、营销策略或单一技术的应用，对于数字化浪潮下，技术如何深度融入教学全过程，以及如何有效实现会展学与其他学科（如信息技术、设计学、数据科学、人工智能、传播学、社会学等）的实质性融合，缺乏系统性的理论指导。本项目创新之处在于，旨在构建一个专门针对数字化时代和跨学科需求的会展教学理论框架。该框架不仅强调技术赋能，将数字化工具视为重构教学内容、方法、评价和资源的关键要素，更着重于探索不同学科知识在会展教学中的有机整合路径与机制，旨在培养学生的跨学科视野、交叉思维和综合解决复杂问题的能力。这个框架试图超越简单的课程叠加或技术应用，而是从教育哲学和教学设计的层面，为会展教育的跨界融合与数字化转型提供全新的理论支撑和系统性指导，填补了该领域系统性整合理论的空白。

（2）**方法层面的创新：采用混合研究设计深入探究教学模式的复杂效应**

在研究方法上，本项目将综合运用定量与定性研究方法，采用混合研究设计，特别是嵌入式设计或解释性顺序设计，以更全面、深入地理解创新教学模式的复杂影响。创新性体现在：一是将大规模定量数据（如问卷调查、准实验测评）与深度定性数据（如深度访谈、案例研究、内容分析）有机结合，通过三角互证，不仅检验新模式的效果，更深入探究其作用机制、情境因素以及利益相关者的主观体验与感知，提供更丰富、更可靠的研究证据。二是准实验研究设计与真实课堂情境的深度融合，力求在控制变量的同时，兼顾教学实践的复杂性和生态效度，使研究结果既有一定的科学性，又能反映真实的教学改进。三是可能运用先进的分析技术，如结构方程模型（SEM）来检验理论框架中各要素间的复杂关系，或运用质性内容分析的新方法（如话语分析、叙事分析）来挖掘访谈数据中更深层次的意义。这种多方法、多视角的整合研究策略，在会展教育领域的应用相对较少，能够为复杂的教学改革效果评估提供更严谨、更立体的研究视角。

（3）**实践层面的创新：打造“数字化驱动、跨学科协同”的产学研深度融合实践平台**

本项目的实践创新性突出体现在其致力于构建一个具有示范性的线上线下混合式会展教学试点平台，并探索高效的产学研协同育人机制。创新点在于：一是平台的“数字化驱动”特性，将集成VR/AR、大数据分析、人工智能推荐等前沿技术，创设沉浸式、交互式、智能化的教学情境，提升学习的体验感和有效性。二是平台的“跨学科协同”特性，不仅整合校内不同学科资源，更要链接校外的行业资源，实现教育内容与产业需求的精准对接。三是“产学研深度融合”的机制创新，将超越传统的实习安排或项目合作，探索建立如“共建课程”、“双师联合授课”、“联合培养”、“项目孵化”等更紧密、更稳定的合作模式，形成“教学-实践-研发-服务”的闭环，让学生在真实或高度仿真的产业环境中学习，企业深度参与人才培养过程，实现人才培养与产业需求的无缝对接。四是模式的可推广性与适应性，研究成果将形成标准化的教学模块、资源包和实施指南，并考虑不同高校层次、不同会展区域的发展特点，使其具有一定的灵活性和适应性，为更广泛的会展教育改革提供可借鉴的经验。

（4）**内容层面的创新：开发系列化、模块化、情境化的数字化跨学科会展教学资源**

在具体教学内容资源开发上，本项目强调创新性、实用性和前瞻性。创新点在于：一是开发一系列基于真实或模拟产业场景的“数字化跨学科会展教学模块”，如“元宇宙中的虚拟展会策划与运营”、“基于大数据的智能展位设计与管理”、“AI赋能的跨文化会展沟通策略”等，这些模块将打破传统课程壁垒，体现学科交叉融合的特色。二是教学资源深度融合数字化技术，不仅包含数字化的文本、图片、视频，更会开发交互式模拟软件、数据可视化工具、在线协作平台等，使学习过程更具动态性和实践性。三是案例资源的时效性、多样性和深度，将着力收集和开发反映会展行业最新数字化转型趋势（如线上线下混合模式、智能化服务、绿色会展等）、体现跨学科知识应用的典型案例，特别是来自中国会展市场的本土化案例，丰富教学案例库。四是资源开发的开放性与共享性，将探索建立资源库平台，促进优质教学资源的校际乃至行业共享，提升整体会展教育水平。这种系列化、模块化、情境化、数字化、跨学科的教学资源开发，旨在从根本上改变传统会展教学内容的陈旧与单一，提升教学的时代感和吸引力。

综上，本项目在理论框架构建、研究方法运用、实践平台搭建、教学资源开发等方面的创新，旨在系统性地回应会展行业数字化转型对人才培养提出的新挑战，为提升中国会展教育的质量和影响力提供强有力的支撑，具有重要的学术价值和实践意义。

八．预期成果

本项目经过系统研究与实践探索，预期在理论、实践、人才培养和社会服务等多个层面取得丰硕的成果。

（1）**理论成果**

第一，系统阐释数字化技术与跨学科融合的会展教学理论框架。预期构建一个具有系统性和指导性的理论框架，清晰界定数字化技术在会展教学各环节的应用模式、跨学科知识整合的路径与机制、以及相应的教学原则与策略。该框架将超越现有理论的局限，为会展教育的数字化转型和跨界融合提供全新的理论视角和分析工具，深化对新时代会展人才培养规律的认识。

第二，丰富会展教育领域的混合研究理论。通过采用严谨的混合研究设计，深入探究会展教学模式创新的效果、机制与情境因素，预期产生关于混合研究方法在会展教育评估中应用价值的理论见解，为该领域乃至更广泛的教育研究领域提供方法论参考。

第三，提炼数字化时代会展人才培养的新理念与新范式。基于研究结论，预期提出关于数字化素养、跨学科能力、创新思维等核心素养在会展人才培养中地位与作用的新观点，探索构建符合时代要求和产业需求的人才培养新理念和新范式，为会展教育改革提供理论支撑。

第四，形成一系列具有学术价值的研究报告与论文。预期完成一份高质量的最终研究报告，系统总结研究背景、方法、过程、发现、结论与建议。同时，计划在国内外核心期刊上发表系列学术论文，至少3-5篇，探讨相关理论问题、研究方法创新、模式构建经验及效果评估发现，提升研究团队和依托高校在会展教育领域的学术影响力。

（2）**实践成果**

第一，开发一套可落地、可推广的数字化驱动的跨学科会展教学模式与实施方案。预期形成一套详细的教学模式操作指南和实施方案，包括教学目标、课程体系、教学模块设计、教学方法建议、数字化平台使用指南、跨学科师资协同机制、实践教学安排、教学评价标准等，使其具备直接应用于其他高校会展专业教学或作为行业培训方案的潜力。

第二，建成一个功能完善、内容丰富的数字化会展教学资源库与试点平台。预期开发完成至少5-8个数字化跨学科会展教学模块，包含配套的教学案例、在线课程资源、实践项目指南、虚拟仿真实验、教学评价工具等。同时，初步建成一个集在线学习、虚拟实践、资源共享、互动交流等功能于一体的线上线下混合式教学试点平台，并形成可持续运营维护的机制。

第三，建立一套有效的会展教育产学研协同育人长效机制与模式。预期通过与试点高校和会展企业的深度合作，探索并建立一套稳定、高效、互利共赢的产学研协同育人机制，形成可复制的合作模式，为更多高校和会展机构提供参考。通过合作开发课程、共建实习实践基地、联合指导学生项目、开展师资互派与培训等方式，实现教育链、人才链与产业链、创新链的有机衔接。

第四，形成一套科学、多维度的会展教学模式评估指标体系与工具。预期开发一套包含学生能力提升、学习体验改善、人才培养与产业需求匹配度、教师教学能力发展、平台使用效果等多维度的教学模式评估指标体系和相应的测评工具（如问卷、量表、评价标准），为模式的持续改进和推广应用提供科学的评估依据。

（3）**人才培养与社会服务成果**

第一，显著提升参与试点项目学生的人才培养质量。预期通过新模式的教学，有效提升学生在数字化技术应用能力、跨学科知识整合能力、解决复杂会展问题能力、创新思维和实践能力等方面的表现，使其更符合会展行业高质量发展对人才的需求，增强就业竞争力和职业发展潜力。

第二，产生良好的社会声誉与示范效应。预期项目成果能在合作高校及行业内产生积极影响，提升参与高校的会展教育质量和声誉。通过学术交流、成果推广会、媒体报道等方式，扩大项目影响力，为国内更多会展教育机构提供改革借鉴，产生一定的示范效应。

第三，为会展行业发展提供智力支持与人才储备。通过培养更多适应数字化、智能化、跨学科需求的复合型人才，直接服务于会展行业的转型升级，为行业输送新生力量。同时，研究成果（如行业人才需求报告、教学模式建议）可为政府相关部门制定会展产业政策、行业发展规划提供决策参考。

第四，促进教育教学改革与学科建设发展。项目研究成果将推动参与高校会展专业的课程体系改革、教学内容更新、教学方法创新和师资队伍建设，促进会展学科与其他学科的交叉融合与协同发展，提升学科的核心竞争力与影响力。

综上所述，本项目预期成果丰富，兼具理论深度与实践价值，有望在会展教育领域取得突破性进展，为培养适应未来发展的会展人才、推动行业进步和社会服务做出积极贡献。

九.项目实施计划

（1）项目时间规划

本项目研究周期设定为36个月，分为五个阶段，具体时间规划与任务安排如下：

**第一阶段：准备与调研阶段（第1-9个月）**

***任务分配与进度安排：**

***第1-3个月：**组建研究团队，明确分工；深入开展文献综述与理论梳理，完成研究方案最终修订与伦理审查；启动初步的行业调研（小范围访谈和问卷），筛选潜在高校与企业合作伙伴，建立初步联系。

***第4-6个月：**全面展开行业调研，通过大规模问卷调查、深度访谈，收集会展行业人才需求数据；对合作高校进行调研，了解现有教学状况与改革意愿；完成理论框架的初步构建。

***第7-9个月：**整理分析调研数据，完成理论框架修订；基于框架和需求，初步设计教学模块；完成合作伙伴最终确定，签订合作协议；制定详细的项目管理计划。

***阶段目标：**完成文献综述，明确研究框架，获取初步调研数据，确定合作伙伴，为后续研究奠定基础。

**第二阶段：框架构建与资源开发阶段（第10-24个月）**

***任务分配与进度安排：**

***第10-12个月：**完成理论框架最终构建与论证；细化教学模块设计方案，明确各模块的知识结构、能力目标和数字化工具应用。

***第13-18个月：**启动教学资源开发，包括案例编写、在线课程制作（视频、交互模块）、实践项目指南、评价工具设计；同步进行试点平台（线上系统）的基础功能开发与集成。

***第19-24个月：**完成大部分教学资源的开发与初步测试；完成试点平台主体功能建设与测试；制定试点教学实施方案与评估方案。

***阶段目标：**构建完成理论框架，开发核心教学模块与资源，搭建初步试点平台，形成可实施的教学方案。

**第三阶段：试点实施与数据收集阶段（第25-30个月）**

***任务分配与进度安排：**

***第25-27个月：**在合作高校开展试点教学，实施新模式（实验班）与传统模式（对照班）；同步收集学生问卷调查、能力测评数据、成绩数据；开展教师访谈，观察教学过程；收集平台初步运行数据。

***第28-29个月：**完成第一轮试点教学；收集学生项目成果；对教师、企业代表进行深度访谈；对平台数据进行初步整理。

***第30个月：**完成所有数据收集工作；进行数据备份与管理；初步整理定性资料。

***阶段目标：**顺利实施试点教学，系统收集定量与定性数据，为效果评估提供基础。

**第四阶段：数据分析与成果总结阶段（第31-36个月）**

***任务分配与进度安排：**

***第31-33个月：**对定量数据进行深入统计分析（描述性统计、推断性统计、模型分析）；对定性数据进行系统性的主题分析或案例综合分析；进行混合数据的整合分析，初步得出研究结论。

***第34-35个月：**基于分析结果，优化教学模式、教学资源与平台功能；撰写研究报告初稿、系列学术论文初稿；整理项目成果（教学模块、案例库、平台等）。

***第36个月：**修改完善研究报告与论文；进行成果交流（如参加学术会议）；提交项目结项申请；形成最终成果集。

***阶段目标：**完成数据分析与解释；优化试点方案；形成最终研究报告、论文及实践成果；完成项目结项。

**（2）风险管理策略**

本项目在实施过程中可能面临以下风险，将采取相应的管理策略：

**风险一：研究进度滞后风险**

***风险描述：**由于研究任务复杂、跨学科合作协调难度大、数据收集遇到阻碍（如调研对象不配合、试点学校教学安排冲突）等因素，可能导致项目无法按计划完成。

**管理策略：**制定详细的项目进度表，明确各阶段关键节点与时间要求；建立常态化的项目例会制度，及时沟通进展与问题；采用关键路径法（CPM）进行进度管理；提前识别潜在风险点，制定备选方案；加强与合作单位的沟通协调，确保其理解与支持；对于数据收集困难，采用多渠道并行收集策略，并预留一定的缓冲时间。

**风险二：研究资源不足风险**

**风险描述：**项目所需的理论支持、技术平台开发、调研经费、合作资源等可能无法完全满足需求，影响研究质量与效果。

**管理策略：**提前编制详细预算，积极申请项目经费支持；拓展多元化资源渠道，如与企业合作获取技术支持与数据支持；寻求高校内部资源倾斜与外部合作赞助；建立资源使用监督机制，确保资源有效配置与利用。

**风险三：研究成果转化应用风险**

**风险描述：**研究成果可能因缺乏有效的推广机制、行业接受度不高、实践转化路径不清晰等因素，导致研究成果难以落地，影响其社会效益与经济效益。

**管理策略：**建立成果转化应用机制，如与企业共建示范点、开发可推广的教学资源包；通过学术会议、行业论坛、案例推广等方式进行成果宣传；组建成果转化团队，负责对接行业需求与高校资源；开展效果评估与反馈，持续优化成果形式与推广策略。

**风险四：研究方法应用风险**

**风险描述：**混合研究方法的设计与实施可能因数据整合困难、定性数据质量不高、分析方法选择不当等因素，影响研究结论的可靠性与有效性。

**管理策略：**加强研究方法培训，提升团队成员的定量与定性研究能力；采用成熟的研究方法学指导，确保数据收集质量；选择合适的混合研究设计类型与整合方法；加强数据互证，提升研究结论的稳健性；邀请方法学专家进行指导与评估。

**风险五：合作方协调与稳定性风险**

**风险描述：**高校的教学安排调整、企业的合作意愿变化、沟通协调不畅等因素，可能导致项目合作中断或效果打折。

**管理策略：**签订正式合作协议，明确双方权责利，建立稳定的沟通协调机制；定期评估合作成效，及时调整合作策略；探索建立利益共享机制，增强合作稳定性；拓展多元化合作网络，降低对单一合作方的依赖。

通过上述风险管理策略的实施，旨在提高项目的可控性与成功率，确保研究目标得以顺利实现，并为成果的有效转化奠定坚实基础。

十.项目团队

（1）项目团队成员的专业背景与研究经验

本项目团队由来自会展经济与管理、高等教育学、信息管理等领域的专家学者构成，成员均具有丰富的教学科研经验和行业资源，能够为项目的顺利实施提供全方位的专业支撑。

**核心负责人**张明，XX大学教授，管理学博士，会展经济与管理专业学科带头人。研究方向为会展教育、会展管理与策划。拥有近二十年的会展教学科研经验，主持完成多项国家级和省部级课题，发表高水平学术论文30余篇，出版专著2部。具有丰富的产学研合作经验，曾深度参与多个大型会展项目的策划与执行，对行业发展趋势有深刻洞察。团队具有跨学科背景，能够有效整合会展管理、信息技术、教育理论等多领域知识，具备较强的创新意识和项目管理能力。

**团队成员**李华，XX大学教育学院副教授，教育学博士。研究方向为高等教育学、课程与教学论、教育评价。在会展教育研究领域具有丰富经验，主持完成多项教学改革项目，发表多篇关于会展教育模式、教学方法、评价体系等方面的研究论文。擅长教育研究方法，尤其在混合研究方法、案例研究、行动研究等方面具有深厚造诣。能够为项目提供教育理论指导和研究方法支持，确保研究设计的科学性和规范性。

**团队成员**王刚，XX大学经济与管理学院讲师，信息管理与工程博士。研究方向为大数据分析、人工智能、教育信息化。在数字化技术在教育领域的应用方面具有丰富的研究经验，主持完成多项国家级科研项目，开发过多个教育大数据分析平台，发表多篇关于数字化教学、智慧教育、学习分析等方面的学术论文。具备较强的技术背景和数据科学能力，能够为项目提供数字化平台开发、数据分析工具应用、智能化教学资源建设等方面的技术支持，确保项目的技术实现与成果转化。

**团队成员**赵敏，XX会展集团战略发展部总监，管理学硕士。拥有十余年会展行业从业经验，曾参与多个大型国际性会展项目的策划、组织与运营，对会展市场的动态和人才需求有深刻理解。研究方向为会展产业生态、会展政策研究、国际会展发展。能够为项目提供行业视角和实践经验，确保研究成果的实用性和前瞻性。同时，作为行业代表参与项目指导，有助于加强产学研合作，提升项目成果的应用价值。

**团队成员**刘洋，XX大学经济与管理学院会展经济与管理系副教授，经济学博士。研究方向为区域会展经济、会展产业政策、会展统计体系。在会展产业政策研究、区域会展发展等方面具有丰富经验，主持完成多项国家级、省部级课题，出版专业著作1部，发表多篇关于会展产业发展、区域会展规划、会展统计指标体系等方面的研究论文。能够为项目提供产业政策分析、区域发展策略研究、统计指标体系构建等方面的支持，确保研究成果符合国家战略需求。

（2）团队成员的角色分配与合作模式

本项目团队采用核心引领、分工协作、动态调整的模式，确保项目高效推进。具体角色分配如下：

**项目负责人**张明教授，全面负责项目整体规划、研究方向的把握、跨学科团队的协调管理，以及成果的最终审核与发布。同时，负责核心模块的撰写与整合，以及与高校及行业合作伙伴的沟通协调。

**教育研究方法专家**李华副教授，负责项目研究方法设计、定性数据收集与分析、教育理论框架构建，以及研究报告的理论部分撰写。同时，指导团队成员掌握先进的教育研究方法，确保研究过程的科学性。

**数字化技术专家**王刚讲师，负责项目数字化平台的技术架