金融课程思政课题申报书

金融课程思政课题申报书一、封面内容

金融课程思政课题申报书

项目名称：金融课程思政：价值引领与知识融合的路径创新研究

申请人姓名及联系方式：张明，zhangming@/p>

所属单位：经济与管理学院金融系

申报日期：2023年10月26日

项目类别：应用研究

二．项目摘要

本课题旨在探索金融课程思政建设的系统性路径，通过深度挖掘金融学科蕴含的思政元素，构建价值引领与知识传授相融合的教学模式。研究以现代金融理论为基础，结合中国金融实践，分析当前金融课程思政存在的挑战，如思政元素融入的自然性不足、评价体系不完善等，并提出针对性解决方案。项目采用文献分析法、案例研究法与教学实验法，选取证券投资、公司金融等核心课程作为研究样本，开发具有可操作性的思政教学模块，并建立多维度的效果评估指标。预期成果包括一套完整的金融课程思政教学资源库、一套动态的教学评价体系，以及系列学术论文和教学案例集。研究成果将推动金融教育从单纯技能培养向价值塑造与知识融合并重转型，为金融人才培养提供理论支撑和实践参考，同时为其他学科的课程思政建设提供借鉴。本课题紧密结合金融行业发展趋势和国家教育方针，具有重要的理论意义与实践价值。

三.项目背景与研究意义

在全球化与数字化深度融合的背景下，金融行业正经历着前所未有的变革，其专业性、复杂性和高风险性对从业人员的综合素质提出了更高要求。金融人才不仅要掌握扎实的金融理论知识和实践技能，更需具备坚定的理想信念、高尚的道德情操和强烈的社会责任感。然而，当前金融教育在培养学生专业能力的同时，往往忽视了思想政治教育的关键作用，导致部分学生价值观偏离、社会责任感缺失，甚至出现违规违法行为，对金融市场的健康稳定发展构成潜在威胁。因此，加强金融课程思政建设，实现价值引领与知识传授的有机统一，已成为新时代金融教育改革的重要任务。

近年来，随着“课程思政”理念的提出和深入推进，各高校积极探索不同学科的课程思政建设路径，取得了一定成效。然而，金融课程因其学科特性，在思政元素融入方面面临着独特挑战。金融学科涉及复杂的金融市场、金融工具和金融理论，容易与抽象的政治理论产生割裂感，导致思政教育生硬、牵强，难以激发学生的学习兴趣和认同感。此外，金融课程的教学目标通常聚焦于培养学生的投资分析能力、风险管理能力和市场实践能力，而思想政治教育的融入往往被视为额外的负担，缺乏系统规划和有效设计。同时，金融课程思政的效果评价体系尚不完善，难以科学衡量思政教育的实际成效，制约了课程思政建设的持续改进和深化。

当前金融课程思政建设中存在的问题主要体现在以下几个方面：一是思政元素融入的系统性不足。部分教师对金融学科中的思政元素挖掘不够深入，缺乏系统性的整合和设计，导致思政教育碎片化、表面化，难以形成协同效应。二是教学方法单一，缺乏创新。传统的思政教育模式往往以教师讲授为主，学生被动接受，缺乏互动性和参与性，难以满足新时代学生的学习需求。三是评价机制不健全。现有的课程评价体系主要关注学生的专业知识和技能掌握情况，而思政教育的效果难以量化，缺乏科学的评价指标和评估方法，导致教师对课程思政的重视程度不够，教学效果大打折扣。四是师资队伍的专业性有待提升。部分金融教师缺乏系统的思想政治教育理论素养，难以将思政元素自然地融入专业教学，影响课程思政的落地效果。

面对上述问题，加强金融课程思政建设显得尤为必要。首先，金融课程思政是落实立德树人根本任务的重要举措。高等教育肩负着培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人的神圣使命，而金融教育作为高等教育的重要组成部分，更应注重学生的思想政治教育，引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观，培养其成为具有高度社会责任感和使命感的金融人才。其次，金融课程思政是提升金融人才培养质量的关键环节。金融行业的竞争日益激烈，对人才的综合素质提出了更高要求。通过课程思政，可以培养学生的职业道德、诚信意识、法治观念和社会责任感，提升其综合素质和核心竞争力，为金融行业的可持续发展提供人才保障。最后，金融课程思政是推动金融教育改革的重要动力。课程思政的深入推进，将促使金融教育从单纯的知识传授向能力培养和价值塑造并重转变，推动金融教育模式的创新和改革，提升金融教育的整体水平。

本课题的研究意义主要体现在以下几个方面：首先，社会价值方面。通过金融课程思政建设，可以培养更多具有社会责任感和使命感的金融人才，为金融市场的健康稳定发展提供人才支撑。同时，可以提升金融行业的整体道德水平，减少金融风险和违规行为，维护金融消费者的合法权益，促进社会公平正义。其次，经济价值方面。高素质的金融人才是推动经济发展的重要力量。通过课程思政，可以培养学生的创新精神、创业意识和市场竞争力，为其未来的职业发展奠定坚实基础，进而为经济发展注入新的活力。此外，金融课程思政的成果可以推广到其他学科领域，推动课程思政建设的全面进步，提升高等教育的整体质量，为经济社会发展提供更强有力的智力支持。最后，学术价值方面。本课题将深入挖掘金融学科中的思政元素，构建金融课程思政的理论框架和实施路径，丰富和发展课程思政的理论体系。同时，课题研究将采用多种研究方法，收集和分析大量数据，为金融课程思政的实践提供科学依据和决策参考，推动金融教育理论的创新和发展。

四.国内外研究现状

课程思政作为新时代中国高等教育的重要理念，近年来受到学界和教界的广泛关注，相关研究呈现出多学科参与、多视角探讨的态势。国内外学者围绕课程思政的内涵、价值、实施路径、评价体系等方面进行了深入探讨，取得了一定的研究成果，为本课题的研究提供了宝贵的参考和借鉴。

从国内研究现状来看，课程思政的研究起步较晚，但发展迅速。早期研究主要集中于对课程思政概念的解读和意义的阐释，强调课程思政是落实立德树人根本任务的重要途径，是将思想政治教育融入各类课程教学的全过程，实现知识传授与价值引领有机统一的教育理念与实践模式。随着课程思政理念的深入推进，研究逐渐从理论层面转向实践层面，关注课程思政在不同学科领域的具体实施路径和策略。例如，在经济学、管理学、法学等学科领域，学者们探索了如何将经济学原理、管理学思想、法治精神等与思政教育相结合，开发了相应的教学案例和课程资源。在具体实施路径方面，国内研究主要关注以下几个方面：一是教学内容整合，即如何挖掘各学科课程中蕴含的思政元素，并将其与专业知识有机融合；二是教学方法创新，即如何采用案例教学、讨论教学、实践教学等多种教学方法，提升课程思政的吸引力和实效性；三是师资队伍建设，即如何提升教师的思政意识和教学能力，打造一支高素质的课程思政教师队伍；四是评价体系构建，即如何建立科学的课程思政评价体系，对课程思政的效果进行客观、全面的评估。

国内研究在课程思政的理论构建和实践探索方面取得了显著成果，但仍存在一些不足。首先，理论研究的深度和系统性有待加强。虽然国内学者对课程思政的内涵和价值进行了较为深入的探讨，但缺乏系统性的理论框架和概念体系，导致课程思政的理论基础相对薄弱。其次，实践研究的针对性和实效性有待提升。部分研究过于注重理论探讨，缺乏对实际教学情境的深入分析，导致研究成果难以落地实施。此外，国内研究在课程思政的评价体系建设方面尚不完善，缺乏科学的评价指标和评估方法，难以对课程思政的效果进行客观、全面的评估。

从国外研究现状来看，虽然“课程思政”是中国特有的教育理念，但国外高等教育在德育与专业教育融合方面有着长期的实践和探索，积累了丰富的经验。国外高等教育普遍重视学生的道德品质和公民意识培养，并将其融入专业教育之中。例如，美国高等教育强调“自由教育”和“专业教育”的融合，通过通识教育课程培养学生的批判性思维、道德判断和社会责任感；同时，在专业教育中，也注重培养学生的职业道德和职业伦理。德国高等教育注重“学术教育”与“职业教育”的结合，通过“双元制”教育模式，将理论知识与实践技能、职业素养的培养相结合。法国高等教育强调“人文教育”和“科学教育”的融合，通过跨学科课程和综合性项目，培养学生的综合素养和创新能力。

国外高等教育在德育与专业教育融合方面的一些做法和经验，对我国的课程思政建设具有重要的借鉴意义。例如，国外高等教育注重培养学生的批判性思维和问题解决能力，这可以为我国的课程思政提供了新的思路和方法；国外高等教育强调学生的实践参与和社会服务，这可以为我国的课程思政提供了新的平台和载体。然而，国外的研究和实践也存在一些局限性。首先，国外高等教育在德育与专业教育融合方面缺乏系统性的理论指导，多为零散的经验总结和实践探索；其次，国外高等教育在德育与专业教育融合方面也存在“西方中心主义”的倾向，难以完全适用于中国的国情和教育实际。因此，我国在借鉴国外经验时，需要结合自身的教育实际进行创新和发展。

综上所述，国内外在课程思政领域的研究取得了一定的成果，为本课题的研究提供了宝贵的参考和借鉴。然而，由于金融学科的特性和课程思政的复杂性，目前的研究仍存在一些不足和空白，需要进一步深入探索。例如，如何深入挖掘金融学科中蕴含的思政元素，构建金融课程思政的理论框架和实施路径；如何创新金融课程思政的教学方法，提升教学效果；如何构建科学的金融课程思政评价体系，对教学效果进行客观、全面的评估等。这些问题的解决，需要本课题的深入研究，为金融课程思政的建设提供理论支撑和实践指导。

本课题的研究将聚焦于金融学科的课程思政建设，通过深入挖掘金融学科中蕴含的思政元素，构建金融课程思政的理论框架和实施路径，创新金融课程思政的教学方法，构建科学的金融课程思政评价体系，为金融课程思政的建设提供理论支撑和实践指导。本课题的研究将填补国内外在金融课程思政领域的研究空白，为金融教育的改革和发展提供新的思路和方法，具有重要的理论意义和实践价值。

五.研究目标与内容

本课题旨在系统探讨金融课程思政建设的有效路径，通过理论梳理、实证分析和实践探索，构建一套符合金融学科特点、具有可操作性的课程思政教学模式与评价体系，以期为新时代金融人才培养提供有力支撑。具体研究目标与内容如下：

（一）研究目标

1.厘清金融课程思政的内涵与价值，揭示其在新时代金融教育中的独特地位和作用机制。深入分析金融学科所蕴含的思政元素，阐明其在培养学生职业道德、家国情怀、社会担当等方面的独特价值，为金融课程思政建设提供理论依据。

2.梳理与剖析当前金融课程思政建设的现状、问题与挑战，总结现有研究成果与实践经验，为后续研究提供参考。通过对不同高校金融课程思政建设的案例分析，提炼出可复制、可推广的成功经验和失败教训，为改进金融课程思政建设提供实践指导。

3.构建金融课程思政的教学模式，探索思政元素与金融专业知识有机融合的有效路径。结合金融学科特点和学生认知规律，设计一系列具有针对性和实效性的教学方案，包括教学内容、教学方法、教学资源等，以提升金融课程思政的教学效果。

4.建立金融课程思政的评价体系，为课程思政的成效评估提供科学依据。通过构建一套包含定性指标和定量指标的评价体系，对金融课程思政的教学效果进行客观、全面的评估，为金融课程思政的持续改进提供反馈机制。

5.提出金融课程思政建设的政策建议，为相关部门提供决策参考。基于本课题的研究成果，提出关于金融课程思政建设的政策建议，包括师资队伍建设、教学资源开发、评价体系建设等方面，以推动金融课程思政建设的健康发展。

（二）研究内容

1.金融课程思政的内涵与价值研究

（1）研究问题：金融课程思政的内涵是什么？其价值体现在哪些方面？

（2）研究假设：金融课程思政是金融教育与思想政治教育相融合的产物，其价值主要体现在培养学生的职业道德、家国情怀、社会担当等方面。

（3）研究方法：文献分析法、比较研究法。

（4）预期成果：明确金融课程思政的内涵与价值，为金融课程思政建设提供理论依据。

2.金融课程思政建设的现状、问题与挑战研究

（1）研究问题：当前金融课程思政建设现状如何？存在哪些问题与挑战？

（2）研究假设：当前金融课程思政建设存在思政元素融入系统性不足、教学方法单一、评价机制不健全等问题，面临师资队伍专业性有待提升等挑战。

（3）研究方法：问卷调查法、访谈法、案例研究法。

（4）预期成果：揭示金融课程思政建设的现状、问题与挑战，为改进金融课程思政建设提供实践指导。

3.金融课程思政的教学模式研究

（1）研究问题：如何构建金融课程思政的教学模式？如何实现思政元素与金融专业知识有机融合？

（2）研究假设：通过挖掘金融学科中蕴含的思政元素，设计一系列具有针对性和实效性的教学方案，可以实现思政元素与金融专业知识有机融合，提升金融课程思政的教学效果。

（3）研究方法：文献分析法、案例研究法、行动研究法。

（4）预期成果：构建一套金融课程思政的教学模式，包括教学内容、教学方法、教学资源等，为金融课程思政建设提供实践指导。

4.金融课程思政的评价体系研究

（1）研究问题：如何建立金融课程思政的评价体系？如何对金融课程思政的成效进行客观、全面的评估？

（2）研究假设：通过构建一套包含定性指标和定量指标的评价体系，可以对金融课程思政的成效进行客观、全面的评估，为金融课程思政的持续改进提供反馈机制。

（3）研究方法：文献分析法、专家咨询法、问卷调查法。

（4）预期成果：建立一套金融课程思政的评价体系，为金融课程思政的成效评估提供科学依据。

5.金融课程思政建设的政策建议研究

（1）研究问题：如何推动金融课程思政建设的健康发展？

（2）研究假设：通过加强师资队伍建设、开发教学资源、完善评价体系等措施，可以推动金融课程思政建设的健康发展。

（3）研究方法：文献分析法、政策分析法、专家咨询法。

（4）预期成果：提出关于金融课程思政建设的政策建议，为相关部门提供决策参考。

通过以上研究目标的实现和研究内容的深入探讨，本课题将系统地揭示金融课程思政建设的内在规律和外在表现，构建一套具有理论深度和实践价值的金融课程思政教学模式与评价体系，为新时代金融人才培养提供有力支撑，推动金融教育的改革和发展。

六.研究方法与技术路线

本课题将采用多种研究方法相结合的方式，以确保研究的科学性、系统性和实效性。通过定性与定量研究方法的相互补充，深入探讨金融课程思政建设的内在规律和外在表现，构建一套具有理论深度和实践价值的金融课程思政教学模式与评价体系。具体研究方法、实验设计、数据收集与分析方法如下：

（一）研究方法

1.文献分析法：系统梳理国内外关于课程思政、金融教育、德育融合等方面的文献资料，包括学术专著、期刊论文、研究报告等，深入理解相关概念、理论框架和研究成果，为本课题的研究提供理论基础和参考依据。通过对现有文献的梳理和分析，可以明确金融课程思政研究的现状、问题和发展趋势，为后续研究提供方向和思路。

2.问卷调查法：设计针对金融专业学生、教师和管理人员的问卷，收集关于金融课程思政建设的现状、问题、需求和建议等方面的数据。问卷内容将包括学生对课程思政的认知、态度、评价等方面，以及教师对课程思政的教学内容、教学方法、教学资源等方面的评价和建议。通过问卷调查，可以获取大量一手数据，为后续研究提供实证支持。

3.访谈法：选择部分具有代表性的金融专业学生、教师和管理人员进行深度访谈，了解他们对金融课程思政建设的深入看法和具体建议。访谈内容将围绕金融课程思政的内涵、价值、实施路径、评价体系等方面展开，以获取更加丰富、深入的信息。通过访谈，可以弥补问卷调查的不足，深入了解金融课程思政建设的实际情况和问题。

4.案例研究法：选择若干个在金融课程思政建设方面具有代表性的高校进行案例研究，深入分析其成功经验和失败教训。案例研究将包括对高校金融课程思政建设的背景、目标、内容、方法、效果等方面的全面分析，以提炼出可复制、可推广的成功经验和失败教训。通过案例研究，可以为金融课程思政建设提供实践指导。

5.实验法：在部分金融课程中开展教学实验，比较不同教学方案对课程思政教学效果的影响。实验将包括对照组和实验组，对照组采用传统的教学方法，实验组采用基于课程思政的教学方法。通过实验，可以验证金融课程思政教学模式的可行性和有效性。实验法将采用准实验设计，控制无关变量的影响，以确保实验结果的可靠性。

6.数理统计方法：对收集到的数据进行统计分析，包括描述性统计、相关分析、回归分析等，以揭示金融课程思政建设的相关规律和影响因素。数理统计方法将采用SPSS等统计软件进行分析，以确保分析结果的科学性和准确性。

（二）实验设计

本课题将采用准实验设计，在部分金融课程中开展教学实验，以验证金融课程思政教学模式的可行性和有效性。实验将包括对照组和实验组，对照组采用传统的教学方法，实验组采用基于课程思政的教学方法。实验步骤如下：

1.实验准备：确定实验对象、实验地点、实验时间等，制定实验方案和实验步骤。

2.实验实施：在实验组中采用基于课程思政的教学方法，在对照组中采用传统的教学方法，同时收集实验数据。

3.数据分析：对收集到的实验数据进行统计分析，比较不同教学方案对课程思政教学效果的影响。

4.结果验证：根据数据分析结果，验证金融课程思政教学模式的可行性和有效性。

（三）数据收集与分析方法

1.数据收集：通过问卷调查、访谈、案例研究等方式收集数据。问卷调查将采用在线问卷或纸质问卷的方式进行，访谈将采用面对面访谈或电话访谈的方式进行，案例研究将通过文献资料、实地考察等方式进行。

2.数据整理：对收集到的数据进行整理和编码，建立数据库，为后续分析做准备。

3.数据分析：对数据进行统计分析、内容分析等。统计分析将采用SPSS等统计软件进行，内容分析将采用文本分析软件进行。通过数据分析，可以揭示金融课程思政建设的相关规律和影响因素。

4.结果解释：根据数据分析结果，解释金融课程思政建设的现状、问题和发展趋势，提出改进建议。

（四）技术路线

本课题的技术路线主要包括以下几个步骤：

1.文献综述：系统梳理国内外关于课程思政、金融教育、德育融合等方面的文献资料，深入理解相关概念、理论框架和研究成果，为本课题的研究提供理论基础和参考依据。

2.现状调查：通过问卷调查、访谈、案例研究等方式，调查金融课程思政建设的现状、问题、需求和建议，为后续研究提供实证支持。

3.模式构建：基于文献综述和现状调查的结果，构建金融课程思政的教学模式，包括教学内容、教学方法、教学资源等。

4.教学实验：在部分金融课程中开展教学实验，比较不同教学方案对课程思政教学效果的影响，验证金融课程思政教学模式的可行性和有效性。

5.评价体系：基于研究结果，建立金融课程思政的评价体系，为金融课程思政的成效评估提供科学依据。

6.政策建议：提出关于金融课程思政建设的政策建议，为相关部门提供决策参考。

7.成果总结：总结本课题的研究成果，撰写研究报告，发表学术论文，推广研究成果。

通过以上技术路线，本课题将系统地揭示金融课程思政建设的内在规律和外在表现，构建一套具有理论深度和实践价值的金融课程思政教学模式与评价体系，为新时代金融人才培养提供有力支撑，推动金融教育的改革和发展。每个步骤都将采用科学的研究方法，确保研究的质量和效果。

首先，进行文献综述，为后续研究提供理论基础。然后，通过现状调查，了解金融课程思政建设的实际情况和问题。接着，基于文献综述和现状调查的结果，构建金融课程思政的教学模式。之后，通过教学实验，验证金融课程思政教学模式的可行性和有效性。然后，建立金融课程思政的评价体系，为金融课程思政的成效评估提供科学依据。最后，提出关于金融课程思政建设的政策建议，为相关部门提供决策参考，并总结本课题的研究成果，撰写研究报告，发表学术论文，推广研究成果。

通过以上技术路线，本课题将系统地揭示金融课程思政建设的内在规律和外在表现，构建一套具有理论深度和实践价值的金融课程思政教学模式与评价体系，为新时代金融人才培养提供有力支撑，推动金融教育的改革和发展。

七．创新点

本课题在金融课程思政研究领域，力求在理论、方法和应用层面实现多重创新，以期为金融教育改革提供新的思路和范式。这些创新点不仅体现了本课题的独特性，也预示着其潜在的学术价值和实践影响力。

（一）理论创新：构建具有金融学科特色的课程思政理论框架

现有课程思政研究多侧重于一般性原则和普适性路径，缺乏对具体学科特点的深入考量，尤其在对金融学科的课程思政研究方面，理论体系尚不完善，缺乏系统性的理论指导。本课题的创新之处在于，致力于构建一套具有金融学科特色的课程思政理论框架。这一理论框架将深入挖掘金融学科所蕴含的思政元素，如诚信、责任、创新、公平、法治等，并将其与金融专业知识有机融合，形成独特的金融课程思政理论体系。

具体而言，本课题将结合金融学科的本质特征，如高风险、高杠杆、强监管等，分析金融学科在培养学生职业道德、社会责任感和国家情怀等方面的独特优势。在此基础上，本课题将构建一个包含金融课程思政的定义、内涵、价值、原则、路径和评价等方面的理论框架，为金融课程思政建设提供系统性的理论指导。这一理论框架的构建，将填补国内外在金融课程思政理论研究方面的空白，为金融课程思政的深入发展奠定坚实的理论基础。

（二）方法创新：采用混合研究方法，深入剖析金融课程思政的内在机制

本课题将采用混合研究方法，即定性研究与定量研究相结合，以深入剖析金融课程思政的内在机制和影响路径。传统的课程思政研究多侧重于定性分析，缺乏对实证数据的支持，而单纯的定量研究又难以揭示金融课程思政的复杂性和深层次问题。本课题的创新之处在于，将采用多种研究方法，如文献分析法、问卷调查法、访谈法、案例研究法、实验法等，以获取丰富多样的数据，并进行综合分析。

通过定性研究，本课题将深入挖掘金融课程思政的内涵、价值和实施路径，以及教师在实施过程中的经验和挑战。通过定量研究，本课题将收集大量数据，并采用统计分析方法，对金融课程思政的效果进行客观、科学的评估。混合研究方法的运用，将弥补单一研究方法的不足，提高研究的信度和效度，为金融课程思政的研究提供更加全面、深入的视角。

（三）应用创新：开发一套可操作、可推广的金融课程思政教学模式与评价体系

本课题的创新之处还在于，将致力于开发一套可操作、可推广的金融课程思政教学模式与评价体系。现有的课程思政研究多停留在理论探讨层面，缺乏对实践路径的深入探索，导致研究成果难以落地实施。本课题将结合金融学科的特点和学生认知规律，设计一系列具有针对性和实效性的教学方案，包括教学内容、教学方法、教学资源等，并构建一套科学的金融课程思政评价体系。

这一教学模式与评价体系将包含以下几个方面的创新：一是教学内容创新，即如何将思政元素有机融入金融专业知识，设计出既符合教学目标又具有思政教育意义的教学内容；二是教学方法创新，即如何采用案例教学、讨论教学、实践教学等多种教学方法，提升金融课程思政的吸引力和实效性；三是教学资源创新，即如何开发一套包括案例库、教学课件、教学视频等在内的教学资源，为金融课程思政的教学提供支持；四是评价体系创新，即如何建立一套包含定性指标和定量指标的评价体系，对金融课程思政的成效进行客观、全面的评估。

这一教学模式与评价体系的开发，将填补国内外在金融课程思政实践研究方面的空白，为金融课程思政的建设提供实践指导，并推动金融教育的改革和发展。

（四）研究视角创新：从价值引领与知识融合的视角，重新审视金融课程思政

本课题的创新之处还在于，将从价值引领与知识融合的视角，重新审视金融课程思政。传统的课程思政研究多侧重于思想政治教育层面，而忽视了知识传授的重要性。本课题将强调价值引领与知识融合的统一，认为金融课程思政不仅是思想政治教育，更是知识传授与价值引领的有机统一。

本课题将深入探讨如何将思政元素融入金融专业知识，实现价值引领与知识传授的有机统一，从而培养学生的综合素质和核心竞争力。这一研究视角的创新，将为金融课程思政的研究提供新的思路和方法，推动金融教育的改革和发展。

综上所述，本课题在理论、方法和应用层面均具有创新之处，这些创新点不仅体现了本课题的独特性，也预示着其潜在的学术价值和实践影响力。本课题的研究成果将为金融课程思政的建设提供理论指导和实践参考，推动金融教育的改革和发展，为培养德才兼备的金融人才做出贡献。

首先，在理论层面，本课题将构建一套具有金融学科特色的课程思政理论框架，为金融课程思政建设提供系统性的理论指导。其次，在方法层面，本课题将采用混合研究方法，深入剖析金融课程思政的内在机制和影响路径。再次，在应用层面，本课题将开发一套可操作、可推广的金融课程思政教学模式与评价体系，为金融课程思政的建设提供实践指导。最后，在研究视角层面，本课题将从价值引领与知识融合的视角，重新审视金融课程思政，推动金融教育的改革和发展。通过这些创新点的实现，本课题将为金融课程思政的研究和实践提供新的思路和范式，为培养德才兼备的金融人才做出贡献。

八．预期成果

本课题旨在通过系统深入的研究，预期在理论构建、实践应用和政策建议等方面取得一系列具有创新性和实用性的成果，为金融课程思政的建设提供强有力的理论支撑和实践指导，推动金融教育的改革与发展，最终服务于培养德才兼备的金融人才目标。具体预期成果如下：

（一）理论贡献：构建系统化的金融课程思政理论体系

1.深化对金融课程思政内涵与价值的认识：通过系统梳理和分析，本课题将深刻揭示金融学科所蕴含的丰富思政元素，如诚信、责任、创新、公平、法治、家国情怀、国际视野等，阐明其在培养学生职业道德、社会责任感、法治意识、国家情怀和国际竞争力等方面的独特价值和重要意义。这将超越现有研究中对课程思政的普遍性阐释，为金融课程思政提供更为精准和深入的理论阐释。

2.构建金融课程思政的理论框架：本课题将基于对金融学科特点和思政教育规律的深入理解，构建一个包含金融课程思政的定义、基本内涵、核心要素、基本原则、实现路径和评价标准等内容的理论框架。该框架将系统地整合金融学科知识与思政教育目标，为金融课程思政的实践提供科学的理论指导，填补国内外在金融课程思政理论构建方面的空白。

3.发展课程思政的交叉学科理论：本课题将尝试将金融学、教育学、哲学、社会学等多学科理论融入金融课程思政的研究中，探索金融课程思政与其他学科课程思政之间的共性和差异，推动课程思政理论的交叉融合与创新发展，丰富和发展中国特色社会主义教育理论。

（二）实践应用价值：开发可操作、可推广的金融课程思政教学模式与评价体系

1.形成一套金融课程思政的教学模式：本课题将结合金融学科的特点和学生认知规律，设计并提炼出一套具有针对性和实效性的金融课程思政教学模式。该模式将包括具体的教学内容设计、教学方法创新、教学资源开发、教学过程组织等方面，例如，开发基于案例的教学模块，将金融热点事件、金融企业案例与思政元素相结合；利用信息技术手段，开发线上线下混合式教学模式；鼓励学生参与社会实践和志愿服务，将理论学习与实践体验相结合等。这套教学模式将为金融课程思政的实践提供具体的操作指南，提升教学效果。

2.建立一套金融课程思政的评价体系：本课题将构建一套科学、合理、可操作的金融课程思政评价体系，包括定量指标和定性指标，涵盖学生对课程思政的认知、态度、行为和价值观等方面的变化。该评价体系将采用多种评价方法，如学生自评、互评、教师评价、社会实践评价等，对课程思政的效果进行全面、客观的评估，为金融课程思政的持续改进提供反馈机制。

3.开发一套金融课程思政的教学资源库：本课题将收集、整理和开发一套包含教学案例、教学课件、教学视频、教学设计等内容的金融课程思政教学资源库，为金融课程思政的教学提供丰富的资源支持，方便教师共享和使用，促进金融课程思政资源的共建共享。

（三）政策建议：为金融课程思政的建设提供决策参考

1.提出关于金融课程思政建设的政策建议：基于本课题的研究成果，本课题将提出关于金融课程思政建设的政策建议，包括加强高校领导的重视程度、完善金融课程思政的制度建设、加强师资队伍建设、加大教学资源的投入、建立健全评价机制等方面。这些建议将为相关部门制定金融课程思政的政策提供参考，推动金融课程思政建设的健康发展。

2.推动金融课程思政的示范引领：本课题将选择部分在金融课程思政建设方面具有代表性的高校进行案例研究，总结其成功经验和失败教训，形成一批可复制、可推广的典型案例，发挥示范引领作用，带动更多高校加强金融课程思政建设。

3.促进金融课程思政的学术交流：本课题将积极组织学术研讨会、工作坊等活动，为金融课程思政的研究者、实践者提供交流平台，促进学术思想的碰撞和交流，推动金融课程思政研究的深入发展。

综上所述，本课题预期取得的成果将具有重要的理论价值和实践意义，为金融课程思政的建设提供全方位的支持，推动金融教育的改革与发展，为培养德才兼备的金融人才做出贡献。这些成果将体现在以下几个方面：首先，理论成果将丰富和发展课程思政理论，为金融课程思政提供理论指导；其次，实践成果将为金融课程思政的实践提供操作指南和资源支持；最后，政策建议将为金融课程思政的建设提供决策参考。通过这些成果的转化和应用，本课题将推动金融课程思政建设的深入发展，为培养德才兼备的金融人才、服务经济社会发展做出贡献。

本课题的预期成果不仅是对现有研究的补充和完善，更是对金融教育实践的深刻反思和积极探索。这些成果将有助于推动金融教育从知识本位向能力本位、价值本位转变，培养出更多具有社会责任感、创新精神和实践能力的金融人才，为实现中华民族伟大复兴的中国梦提供强有力的人才支撑。

九.项目实施计划

本课题的实施将遵循科学严谨的研究范式，按照预定的时间节点和计划安排，分阶段、有序推进。项目周期设定为三年，共分为五个主要阶段：准备阶段、研究阶段、实施阶段、总结阶段和成果推广阶段。每个阶段均有明确的任务分配和进度安排，以确保项目按计划顺利实施。

（一）项目时间规划

1.准备阶段（第1-6个月）

*任务分配：

*文献综述：组建研究团队，明确分工，全面收集和整理国内外关于课程思政、金融教育、德育融合等方面的文献资料，完成文献综述初稿。

*研究方案设计：根据文献综述结果，进一步细化研究方案，确定研究方法、数据收集工具和数据分析方法。

*联系合作单位：与部分具有代表性的高校建立联系，沟通合作事宜，为后续的问卷调查、访谈和案例研究做好准备。

*进度安排：

*第1-2个月：组建研究团队，明确分工，开始文献综述工作。

*第3-4个月：完成文献综述初稿，进行内部讨论和修改。

*第5-6个月：细化研究方案，确定研究方法、数据收集工具和数据分析方法，开始联系合作单位。

2.研究阶段（第7-30个月）

*任务分配：

*问卷调查：设计并发放针对金融专业学生、教师和管理人员的问卷，收集关于金融课程思政建设的现状、问题、需求和建议等方面的数据。

*访谈：选择部分具有代表性的金融专业学生、教师和管理人员进行深度访谈，获取更加丰富、深入的信息。

*案例研究：选择若干个在金融课程思政建设方面具有代表性的高校进行案例研究，深入分析其成功经验和失败教训。

*教学实验：在部分金融课程中开展教学实验，比较不同教学方案对课程思政教学效果的影响。

*数据分析：对收集到的数据进行统计分析、内容分析等，揭示金融课程思政建设的相关规律和影响因素。

*进度安排：

*第7-12个月：完成问卷调查的设计、发放和回收，开始数据分析工作。

*第13-18个月：完成访谈工作，开始案例研究，并进行初步的数据分析。

*第19-24个月：完成教学实验，进行数据分析，撰写中期研究报告。

*第25-30个月：深入分析研究结果，撰写研究论文，准备结题报告。

3.实施阶段（第31-42个月）

*任务分配：

*模式构建：基于研究结果，构建金融课程思政的教学模式，包括教学内容、教学方法、教学资源等。

*评价体系：基于研究结果，建立金融课程思政的评价体系，包括定量指标和定性指标。

*进度安排：

*第31-36个月：完成金融课程思政教学模式的构建，并进行初步的试用和测试。

*第37-42个月：完成金融课程思政评价体系的建立，并进行试点评估。

4.总结阶段（第43-48个月）

*任务分配：

*成果总结：总结本课题的研究成果，撰写研究报告。

*论文发表：撰写并投稿学术论文，争取在核心期刊上发表。

*进度安排：

*第43-46个月：完成研究报告的撰写，并进行内部评审和修改。

*第47-48个月：完成学术论文的撰写和投稿，准备结题答辩。

5.成果推广阶段（第49-54个月）

*任务分配：

*政策建议：基于本课题的研究成果，提出关于金融课程思政建设的政策建议。

*成果推广：通过学术会议、研讨会、工作坊等形式，推广本课题的研究成果。

*进度安排：

*第49-52个月：完成政策建议的撰写，并提交给相关部门。

*第53-54个月：参加学术会议、研讨会、工作坊等活动，推广本课题的研究成果，准备结题。

（二）风险管理策略

1.研究风险及应对策略：

*风险描述：由于金融课程思政是一个新兴领域，相关研究文献和案例较少，可能导致研究基础薄弱，研究难度较大。

*应对策略：加强文献调研，广泛收集和整理国内外相关研究成果；加强与高校、金融机构的合作，获取第一手资料和数据；加强研究团队内部的交流和讨论，集思广益，共同解决研究难题。

2.数据收集风险及应对策略：

*风险描述：问卷调查和访谈可能存在回收率低、数据质量不高的问题；案例研究可能存在信息获取不全面、不客观的问题。

*应对策略：设计高质量的问卷和访谈提纲，提高问卷和访谈的吸引力；采用多种方式发放问卷和进行访谈，提高回收率；在案例研究中，采用多种信息收集方法，如文献资料、实地考察、访谈等，确保信息的全面性和客观性。

3.数据分析风险及应对策略：

*风险描述：数据分析方法的选择可能不当，导致分析结果不准确；数据分析过程可能存在误差，导致结论错误。

*应对策略：选择合适的数据分析方法，并进行多次验证；使用专业的统计软件进行数据分析，确保分析结果的准确性；邀请专家对数据分析结果进行评审，确保结论的可靠性。

4.项目进度风险及应对策略：

*风险描述：项目进度可能滞后，无法按计划完成。

*应对策略：制定详细的项目进度计划，并定期进行进度检查；及时发现问题，并采取补救措施；加强团队协作，确保项目按计划推进。

5.成果推广风险及应对策略：

*风险描述：研究成果可能无法得到有效推广，无法发挥应有的作用。

*应对策略：积极与相关部门沟通，争取政策支持；通过多种渠道推广研究成果，如学术会议、研讨会、工作坊等；加强与媒体的沟通，提高研究成果的知名度。

通过以上时间规划和风险管理策略，本课题将确保项目的顺利实施，并取得预期成果，为金融课程思政的建设提供理论支撑和实践指导，推动金融教育的改革与发展。

十.项目团队

本课题的成功实施离不开一支结构合理、专业互补、经验丰富的研究团队。团队成员均来自经济与管理学院金融系及相关领域，具备深厚的学术造诣和丰富的实践经验，能够确保课题研究的科学性、创新性和实用性。团队成员在金融学、教育学、管理学等领域拥有扎实的理论基础和多年的研究积累，熟悉国内外金融课程思政研究的前沿动态，具备开展本课题研究所需的专业素养和研究能力。

（一）项目团队成员的专业背景与研究经验

1.项目负责人：张教授，金融学博士，博士生导师，主要研究方向为金融理论与政策、金融教育。张教授长期从事金融学教学和科研工作，主持完成多项国家级和省部级课题，在核心期刊发表多篇学术论文，出版专著一部。张教授对课程思政有深入的理解和研究，曾在多个高校开展课程思政教学实践，积累了丰富的经验。张教授在金融课程思政的理论构建、实践探索和政策建议方面具有深厚的研究基础和丰富的经验，能够有效地组织和指导课题研究。

2.团队成员一：李博士，金融学硕士，主要研究方向为投资学、公司金融。李博士在投资学和公司金融领域有深入的研究，发表多篇学术论文，参与多项科研项目。李博士对金融课程思政有浓厚的兴趣，曾在多个高校参与金融课程思政的教学实践，积累了丰富的经验。李博士在金融课程思政的教学模式构建和教学资源开发方面具有专业优势，能够为课题研究提供重要的支持和帮助。

3.团队成员二：王硕士，教育学博士，主要研究方向为课程与教学论、教育评价。王博士在教育理论和教育评价领域有深入的研究，发表多篇学术论文，出版专著一部。王博士对课程思政有深入的理解和研究，曾在多个高校参与课程思政的教学实践，积累了丰富的经验。王博士在金融课程思政的评价体系构建和教学效果评估方面具有专业优势，能够为课题研究提供重要的支持和帮助。

4.团队成员三：赵硕士，管理学硕士，主要研究方向为教育管理、教育技术。赵硕士在教育管理和教育技术领域有深入的研究，发表多篇学术论文，参与多项科研项目。赵硕士对课程思政有浓厚的兴趣，曾在多个高校参与课程思政的教学实践，积累了丰富的经验。赵硕士在金融课程思政的教学资源开发和信息化教学平台建设方面具有专业优势，能够为课题研究提供重要的支持和帮助。

5.团队成员四：孙教师，金融学硕士，主要研究方向为金融风险管理、金融科技。孙教师在金融风险管理和金融科技领域有深入的研究，发表多篇学术论文，参与多项科研项目。孙教师对课程思政有浓厚的兴趣，曾在多个高校参与金融课程思政的教学实践，积累了丰富的经验。孙教师在金融课程思政的教学案例开发和实践教学设计方面具有专业优势，能够为课题研究提供重要的支持和帮助。

（二）团队成员的角色分配与合作模式

本课题研究团队由5名成员组成，包括1名项目负责人和4名核心成员，均具有博士学位或硕士学位，并在各自的研究领域取得了显著成果。团队成员之间专业背景互补，研究经验丰富，能够有效地开展课题研究。

1.项目负责人：张教授，负责课题的整体规划、组织协调和进度管理，主持课题的核心研究工作，负责撰写课题研究报告和学术论文，并负责与相关部门的沟通和协调。

2.团队成员一：李博士，负责金融课程思政的教学模式构建和教学资源开发，参与课题的理论研究和实践探索，负责撰写相关研究论文，并参与课题的问卷调查和数据分析工作。

3.团队成员二：王博士，负责金融课程思政的评价体系构建和教学效果评估，参与课题的理论研究和实践探索，负责撰写相关研究论文，并参与课题的访谈和案例研究工作。

4.团队成员三：赵硕士，负责金融课程思政的教学资源开发和信息化教学平台建设，参与课题的实践探索和成果推广，负责撰写相关研究论文，并参与课题的问卷调查和数据分析工作。

5.团队成员四：孙教师，负责金融课程思政的教学案例开发和实践教学设计，参与课题的实践探索和成果推广，负责撰写相关研究论文，并参与课题的访谈和案例研究工作。

团队成员之间通过定期召开研讨会、工作坊等形式进行交流和合作，共同讨论课题研究中的问题和难点，分享研究成果和经验，确保课题研究的顺利进行。团队成员将积极沟通，密切合作，共同完成课题研究任务，确保课题研究取得预期成果。

本课题研究团队将充分发挥各自的专业优势和研究经验，紧密合作，共同努力，确保课题研究的顺利进行，并取得预期成果，为金融课程思政的建设提供理论支撑和实践指导，推动金融教育的改革与发展。

十一.经费预算

本课题研究周期为三年，总经费预算为人民币30万元。经费预算主要用于人员工资、设备采购、材料费用、差旅费、会议费、出版费等方面，具体预算明细如下：

1.人员工资：用于支付项目团队成员的劳务费用，包括项目负责人