2025-2026学年冀人版（新教材）小学科学一年级下册《和谐共生》教学设计

2025-2026学年冀人版（新教材）小学科学一年级下册《和谐共生》教学设计核心素养教学目标科学观念：通过观察冀人版教材插图及生活实例，认识生物之间、生物与环境之间相互依存、相互影响的关系，知道人类、动物、植物共同构成地球家园，初步建立“人与自然和谐共生”的基础观念。科学思维：借助案例分析、图文对比、小组讨论等活动，能简单分析生物与环境、生物与生物之间的联系，能区分有利于和谐共生的行为与破坏行为，发展初步的逻辑分析和判断能力。探究实践：在教师指导下，参与情境分析、行为判断、方案设计等互动活动，积极开展师问生答、小组合作，能清晰表达对和谐共生的理解及自身的行动想法，提升初步的探究与表达能力。态度责任：激发对地球家园中生物关系的探索兴趣，养成尊重生命、爱护动植物的良好品质，树立“保护生态环境、促进和谐共生”的责任意识，愿意用实际行动为家园和谐贡献力量。教学重难点教学重点：引导学生结合冀人版教材内容，理解生物与生物之间（如动植物之间）、生物与环境之间的相互依存关系；知道人类的行为会影响和谐共生，能说出保护动植物、保护环境的基本做法。教学难点：帮助学生理解“和谐共生”的抽象含义，突破“人类是地球的主宰”的错误认知；引导学生将和谐共生的认知转化为尊重生命、保护环境的实际行动，形成持久的责任意识。教学过程情境导入，引出课题教师活动：出示冀人版教材《和谐共生》开篇情境图，图中展示了和谐的家园场景——小鸟在树上筑巢、蜜蜂在花朵上采蜜、小朋友在公园给小鸟喂食、园丁精心照料花草，远处有清澈的小河和茂盛的树林。教师引导学生观察：“小朋友们，仔细看看课本上的这幅图，里面有哪些生物？它们之间相处得怎么样？你觉得这个家园看起来舒服吗？”同时播放一段展现自然和谐场景的短视频（搭配轻柔音乐）。师生互动：学生自由发言，说出图中的动植物和人类，表达“很舒服”“很友好”等感受。教师进一步提问：“小鸟为什么喜欢在树上筑巢？蜜蜂为什么要采蜜？人类和这些动植物之间是什么关系呢？”学生结合生活经验猜测“树能给小鸟遮风挡雨”“蜜蜂采蜜能帮花结果”等。教师适时引导：“大家说得都有道理，图中的人类、动物、植物像一家人一样友好相处，这种美好的关系就是‘和谐共生’。今天我们就一起跟着课本，学习《和谐共生》，探索家园里的和谐秘密。”设计意图：以冀人版教材生活化情境图为切入点，结合短视频渲染氛围，贴合新教材“情境化、生活化”的教学逻辑；通过开放式提问唤醒学生对生物关系的已有认知，引发对“和谐相处”的思考，自然引出课题，激发探究兴趣。探究新知：认识生物间的相互依存关系自主观察，初步感知教师活动：出示冀人版教材中“生物间的联系”专题插图（包含三组图：①小鸟与大树：小鸟筑巢、大树提供栖息场所；②蜜蜂与花朵：蜜蜂采蜜、花朵授粉；③兔子与青菜：兔子吃青菜、青菜靠兔子粪便施肥），分发“生物关系观察记录表”，引导学生结合教材图文自主观察。“请小朋友们对照课本上的插图，看看每组生物之间都在做什么，它们互相帮助了吗？把你的发现记在记录表上。”小组讨论，深入分析教师活动：组织学生4人一组交流观察结果，教师巡视指导，结合教材提示引导学生明确生物间的相互依存关系。师生互动：师：“哪个小组来说说小鸟和大树之间的关系？它们互相提供了什么？”生1：“小鸟在大树上做窝，大树给小鸟提供了家；小鸟可能还会吃树上的虫子，帮大树治病！”师：“观察得太仔细了！课本上也告诉我们，大树为小鸟提供栖息场所，小鸟帮大树清除害虫，它们互相帮助，缺一不可。那蜜蜂和花朵之间呢？”生2：“蜜蜂采花蜜当食物，采蜜的时候身上会沾到花粉，能帮花朵传播花粉，让花朵结出果实！”师：“非常准确！蜜蜂靠花朵生存，花朵靠蜜蜂繁殖，它们是密不可分的好朋友。再看看兔子和青菜，它们之间的关系又是什么样的？”生3：“兔子吃青菜长大，兔子拉的粪便能当肥料，让青菜长得更好！”师：“没错！植物给动物提供食物，动物的粪便给植物提供养分，它们互相依存，形成了美好的循环。像这样生物之间互相帮助、互相依赖的关系，就是和谐共生的重要体现。”案例拓展，强化认知教师活动：出示冀人版教材中“人类与生物”情境插图（小朋友给小树浇水、饲养小动物、垃圾分类保护环境），提问：“大家看看课本上的小朋友在做什么？人类和动植物之间应该怎么相处？如果我们破坏了植物，动物会受到影响吗？”师生互动：生：“小朋友在爱护动植物！如果我们砍了树，小鸟就没有家了；如果我们污染了小河，小鱼就会死掉！”师：“说得太对了！人类和动植物也是和谐共生的关系，我们离不开动植物提供的食物和资源，动植物也需要我们的保护。一旦这种平衡被破坏，我们的家园就会受到伤害。”设计意图：以冀人版教材专题插图为核心载体，结合小组讨论、师问生答，符合新教材“自主探究、合作学习”的设计理念；通过多组案例分析，将抽象的“相互依存”关系转化为直观的生物行为，帮助学生理解和谐共生的核心内涵，为后续学习人类的责任奠定基础。深入探究：人类行为对和谐共生的影响及行动方向对比分析，判断行为对错教师活动：出示冀人版教材中“行为对比”插图（左侧为破坏行为：乱砍树木、乱扔垃圾、捕捉小鸟；右侧为保护行为：植树造林、垃圾分类、给小鸟喂食物），引导学生观察对比。“大家看看课本上的两组图，左边的人在做什么？右边的人在做什么？这些行为会对家园产生什么影响？哪些行为是对的，哪些是错的？”师生互动：生1：“左边的人乱砍树、抓小鸟，是错的！会让动物没有家，环境变脏！”生2：“右边的人植树、垃圾分类，是对的！能让家园更美丽，保护动植物！”师：“总结得太到位了！乱砍滥伐、乱扔垃圾、伤害动物等行为会破坏和谐共生，让我们的家园变得糟糕；而植树造林、爱护动植物、垃圾分类等行为能保护和谐共生，让家园更美好。课本上告诉我们，人类是地球家园的一部分，我们的每一个行为都影响着家园的和谐。”互动讨论，明确行动责任教师活动：组织学生开展“我是家园小卫士”讨论活动，结合教材提示提问：“作为一年级的小朋友，我们能做哪些事情来保护动植物、促进和谐共生呢？结合课本上的保护行为插图想一想，说说具体做法。”师生互动：生1：“不摘花草、不踩草坪，给小区里的小树浇水！”生2：“看到小鸟受伤了，告诉大人帮忙；不乱扔垃圾，把垃圾放进垃圾桶！”生3：“和爸爸妈妈一起去植树，保护小动物的家园！”师：“大家的想法都特别棒！这些都是我们力所能及的事情。课本上也强调，保护家园、促进和谐共生，不是某一个人的责任，而是我们每个人的责任，小朋友们也能成为家园的守护者。”实践操作：设计“和谐家园行动计划”教师活动：分发“行动计划设计卡”，组织学生小组合作，结合本节课所学和教材内容，设计一份“和谐家园行动计划”。“请小组内一起讨论，写下我们能做的3-5件保护动植物、促进和谐共生的事情，还可以画一画具体的行动场景。”师生互动：生代表：“我们的计划是：1.每天给班级植物角的植物浇水；2.不捕捉小区里的小昆虫；3.垃圾分类投放；4.向爸爸妈妈宣传要爱护小动物！”师：“这份计划太详细、太实用了！既结合了课本上的知识，又贴近我们的生活，只要我们坚持做到这些，就能为家园的和谐共生贡献力量。”设计意图：以冀人版教材“行为对比”插图为核心指导，通过对比分析、讨论、实践设计，让学生直观区分破坏行为与保护行为，明确自身的行动方向；实践操作活动贴合一年级学生的认知特点，将抽象的责任意识转化为具体的行动方案，突破“认知转化为行动”的教学难点。巩固提升：强化认知，拓展延伸游戏：“和谐共生小法官”教师活动：设置多个情境问题，结合教材内容和本节课所学，随机抽取学生扮演“小法官”判断对错，并说明理由：①情境一：小明在公园摘花朵，对吗？（提示结合破坏行为插图）②情境二：小红给流浪猫喂食，对吗？（提示结合保护行为插图）③情境三：小刚把垃圾扔进小河里，对吗？（提示结合生物与环境的关系）判断正确并说明理由即可获得“环保小卫士”贴纸。师生互动：学生积极参与判断，教师对回答不完整的地方进行补充引导，强化学生对核心知识的记忆和理解。小组讨论：身边的和谐与破坏教师活动：出示冀人版教材中“家园变化”拓展插图（左侧为过去脏乱的家园：垃圾遍地、树木枯萎；右侧为现在和谐的家园：绿树成荫、鸟语花香），提问：“大家看看课本上的两幅图，家园发生了什么变化？结合我们的生活经验想一想，身边有哪些促进和谐共生的行为？还有哪些破坏行为？我们应该怎么阻止破坏行为？”师生互动：学生小组讨论后发言，如“身边有人植树、养绿植，是保护行为”“有人乱扔垃圾、破坏草坪，是破坏行为”“看到破坏行为要及时制止，或者告诉大人”。教师补充：“家园的和谐需要我们共同维护，看到破坏行为时，我们要勇敢地站出来制止，用实际行动守护我们的家园。”动手创作：“和谐家园手抄报”教师活动：引导学生结合本节课所学，以小组为单位制作“和谐家园手抄报”，要求画出和谐家园的场景（如人类、动物、植物友好相处）、写出促进和谐共生的做法，还可以引用课本上的核心观点。“大家可以参考课本上的插图，发挥想象，用画笔和文字展现我们心中的和谐家园，宣传和谐共生的理念。”师生互动：学生动手创作，完成后上台展示，分享设计思路。教师对符合科学逻辑、有创意的作品给予表扬。设计意图：通过“小法官”游戏激发学生参与热情，快速强化核心知识记忆；结合教材“家园变化”插图，引导学生联系生活实际，深化对和谐共生的理解；动手创作活动结合教材内容与想象，既巩固知识，又培养学生的创新思维和社会责任感。课堂小结，升华情感教师活动：引导学生共同回顾本节课所学内容，提问：“今天我们结合课本，认识了生物之间的相互依存关系，知道了什么是和谐共生，还明确了我们能为和谐家园做些什么。大家觉得和谐共生对我们的家园重要吗？我们应该怎样做才能成为家园的守护者？”师生互动：学生自由发言，总结生物间的相互依存关系、和谐共生的重要性及自身的行动方案。教师引导学生再次强调“尊重生命、爱护环境、共同守护家园”的核心观点。教师小结：“今天我们一起探索了和谐共生的秘密，知道了人类、动物、植物是地球家园的一家人，互相依存、缺一不可。和谐共生能让我们的家园更美丽、更温暖，而这需要我们每个人的努力。希望大家以后都能做和谐共生的践行者和传播者，从小事做起，爱护一草一木、保护小动物、垃圾分类，用实际行动守护我们共同的地球家园。课后大家可以和爸爸妈妈一起，走进公园或大自然，观察身边的和谐共生现象，记录下我们看到的美好瞬间哦！”设计意图：通过回顾性提问帮助学生梳理核心知识，强化记忆；将知识学习与情感教育结合，升华学生的责任意识和价值观；布置生活化的课后任务，延伸课堂探究，贴合冀人版教材“生活化、探究性”的教学理念。小结本节课紧扣冀人版新教材一年级下册《我为家园》单元核心要求，以核心素养为导向，遵循“情境导入—关系探究—行为分析—巩固升华”的教学设计逻辑。教学过程中充分利用教材插图、案例提示、