2025-2026学年冀人版（新教材）小学科学一年级下册《给蜗牛建个小小的家》教学设计

-2026学年冀人版（新教材）小学科学一年级下册《给蜗牛建个小小的家》教学设计教材分析《给蜗牛建个小小的家》是冀人版小学科学一年级下册《科技擂台》单元中的课文。本课是一节典型的“技术与工程”领域的综合实践课。教材内容主要由四个板块构成：明确问题（观察与记录）：通过观察活体蜗牛或图片，了解蜗牛的身体特征（壳、触角、腹足）和生活习性（喜阴暗、潮湿，爱吃嫩叶）。设计方案（设计与构思）：基于对蜗牛习性的了解，思考蜗牛的“家”应该具备哪些条件（泥土、食物、遮蔽物、通风），并绘制设计草图。制作模型（动手制作）：利用准备好的材料（如透明塑料盒、湿润的泥土、树叶、纱布等），按照设计方案动手搭建蜗牛的栖息地。检验改进（反思与评价）：将蜗牛放入“新家”，观察其反应，根据实际情况（如是否干燥、是否有足够空间）对“家”进行调整和完善。学情分析一年级学生对小动物有着天然的喜爱，他们对蜗牛并不陌生，甚至有部分学生有过捉蜗牛、玩蜗牛的经验。然而，学生的观察往往是零散、无序的，他们可能知道蜗牛有壳，但对蜗牛的触角、腹足等细节特征缺乏系统认知；对于蜗牛为什么喜欢在雨后出现、为什么爬过的地方会有痕迹等生活习性知之甚少。此外，一年级学生的动手能力正在发展中，虽然喜欢动手操作，但材料的选择、工具的使用以及如何根据生物需求进行设计还需要教师的细致引导。核心素养教学目标核心素养维度具体教学目标科学观念1.能说出蜗牛的身体主要由壳、触角、腹足等部分组成。2.知道蜗牛喜欢生活在阴暗、潮湿的环境中，以植物的嫩叶为食。3.理解生物的生存需要适宜的环境，环境的改变会影响生物的生活。科学思维1.能通过观察，归纳出蜗牛的身体特征和生活习性。2.能根据蜗牛的生活习性，反推并设计出蜗牛“家”的基本结构（如需要土壤层、食物区、遮蔽物）。3.能在测试后，根据蜗牛的表现对模型进行简单的评估与改进。探究实践1.能使用简单的工具（如小铲子、镊子、放大镜）对蜗牛进行观察和记录。2.能按照设计图，安全、规范地使用材料动手制作蜗牛栖息地的模型。3.能在小组合作中完成从“观察—设计—制作—检验”的完整探究流程。态度责任1.愿意主动参与照顾蜗牛的活动，养成爱护小动物、珍惜生命的责任意识。2.在小组合作中学会倾听他人意见，乐于分享自己的想法，培养团队协作精神。3.养成做事有计划、有条理的良好习惯，体验动手创造的乐趣。教学重难点教学重点：仔细观察蜗牛，了解其身体特征（壳、触角、腹足）和生活习性（喜湿、喜暗、食性）。能根据蜗牛的生存需求，设计并制作一个模拟自然环境的栖息地模型。通过实践活动，培养学生爱护小动物、尊重生命的科学态度。教学难点：思维转化：引导学生从“观察到的现象”转化为“设计的依据”，即理解“因为蜗牛喜欢潮湿，所以家要有湿土；因为蜗牛怕光，所以家要有遮蔽物”。模型制作：在实际操作中协调多个要素（如泥土的湿度控制、容器的通风设计、食物的摆放位置），解决制作过程中出现的具体问题。工程思维：初步建立“设计—制作—测试—改进”的工程思维模式，不追求一次成功，而是通过观察蜗牛的反应来优化作品。教学准备教师准备：多媒体教学课件（包含蜗牛生活习性视频、栖息地设计范例）、活体蜗牛若干只（或高清蜗牛标本/图片）、透明塑料盒（带盖）、湿润的腐殖土、新鲜菜叶、小树枝、小石块、纱布、橡皮筋、小喷壶、放大镜、记录单、奖励贴纸。学生准备：科学活动手册、彩笔、课前尝试寻找并观察蜗牛。教学过程创设情境，聚焦问题故事导入，激发同情心：师：（播放一段雨后蜗牛在草丛中爬行，但周围环境逐渐变得干燥的视频）同学们，故事里的小蜗牛怎么了？它看起来怎么样？生：小蜗牛爬得很慢，太阳出来了，它好像很着急，找不到地方躲。师：是啊，太阳出来后，环境变干了，小蜗牛会很难受，甚至会有生命危险。它现在最需要什么？生：它需要一个家！一个阴凉湿润的家！揭示课题，明确任务：师：今天，我们就来当一回“小小建筑师”，为这只可怜的小蜗牛设计并建造一个既舒适又安全的“小小的家”。（板书课题：给蜗牛建个小小的家）师：但是，在建房子之前，我们是不是得先了解一下这个“小房客”有什么特殊的要求呀？设计意图：通过创设“蜗牛遇险”的故事情境，激发学生对蜗牛的同情心和保护欲，从而自然引出“建家”的任务。这种情境导入能让学生带着责任感和使命感进入学习，比直接布置任务更具吸引力。观察探究，获取需求活动一：蜗牛小档案——观察身体与习性观察身体特征：师：请大家拿出准备好的蜗牛（或图片），用放大镜仔细观察。看看蜗牛的身体分为哪几个部分？它的“房子”（壳）是什么形状的？它有几对触角？生：（分组观察，使用放大镜）蜗牛有一个硬硬的壳，头上有一对长触角，一对短触角，下面有一个大大的脚（腹足）。师：（指着触角）这长长的触角顶端有什么？生：有眼睛！师：没错，蜗牛的眼睛长在长触角上。那短触角是做什么的呢？（引导学生思考）它可能用来闻味道或摸路。探究生活习性（实验与讨论）：师：（出示四种食物：菜叶、面包屑、黄瓜片、小草叶）如果我们要招待这位小房客，它会喜欢吃什么？请大家把食物放在蜗牛周围，静静观察它的选择。生：（观察记录）蜗牛爬向了菜叶和黄瓜片，没有理睬面包屑。师：这说明蜗牛喜欢吃什么类型的食物？生：喜欢吃新鲜的、多汁的植物叶子。师：（出示干土和湿土）再请大家观察，蜗牛更愿意爬向哪里？生：它喜欢往湿土里钻。师：（用手电筒轻轻照射）如果给它一点光亮，它会有什么反应？生：它把触角缩回去了，往暗处爬。归纳总结：师：通过刚才的观察和实验，谁能帮老师总结一下，蜗牛这位“小房客”有什么特殊的生活习惯？我们要满足它哪些基本需求？生：（集体归纳）蜗牛喜欢潮湿，怕干燥；喜欢阴暗，怕光；喜欢吃嫩叶。师：（板书：潮湿、阴暗、食物）大家总结得太棒了！这些就是我们设计蜗牛之家的重要依据。设计意图：这一环节是“工程设计”的基础。通过观察和简单的对比实验，引导学生自主发现蜗牛的生存需求。这不仅是科学知识的积累，更是为后续的“设计”提供数据支持，体现了“基于证据设计”的科学理念。设计蓝图，规划方案活动二：我的设计图——绘制与交流头脑风暴，确定要素：师：既然蜗牛喜欢潮湿和阴暗，我们需要用什么材料来模拟它的自然环境呢？生：可以用泥土，泥土是湿的；可以用树叶盖在上面，给它遮光。师：那我们用什么来做“房子”的墙壁和屋顶呢？既要让它透气，又不能让它跑出来。生：用透明的盒子，盖子上扎几个小孔。绘制设计图：师：现在，请大家在科学活动手册上，画出你的“蜗牛之家”设计图。可以是俯视图，也可以是侧视图。记得在图上标注出：哪里放泥土？哪里放菜叶？哪里放遮蔽物？哪里有通风口？生：（动手绘图，教师巡视指导）师：（展示几份有代表性的设计图）请大家看看这几位同学的设计。你觉得他们的设计怎么样？有没有考虑到蜗牛的“潮湿”和“阴暗”需求？材料选择清单：师：根据你的设计图，我们需要准备哪些材料？请在小组内讨论，并填写材料清单。生：（讨论并汇报）我们需要：透明塑料盒（做容器）、湿润的泥土（做床）、菜叶（做食物）、小树枝或树叶（做遮蔽所）、纱布（做透气盖子）。设计意图：“磨刀不误砍柴工”，设计环节至关重要。通过绘制设计图，培养学生的规划意识和空间思维能力。通过展示与互评，让学生学会借鉴他人优点，优化自己的方案。动手制作，模型搭建活动三：我是小工匠——制作与调试明确步骤，安全提示：师：大家的设计图都很棒！现在，我们要把图纸变成现实了。老师给大家提供了一些材料。在动手之前，老师有几点温馨提示：使用小铲子时要注意安全，不要伤到自己或同学。拿取蜗牛时要轻拿轻放，不要弄坏了它的壳。保持桌面和地面的卫生。分工合作，动手制作：师：请各小组按照“设计图”开始施工。建议按照以下步骤操作：第一步：铺床。用小铲子将湿润的泥土铺在盒子底部，厚度约为2-3厘米。（注意：泥土不要太干，也不要积水）。第二步：搭建遮蔽所。在盒子的一角，用小树枝和树叶搭一个“小帐篷”，或者放一块小石块，给蜗牛一个躲藏的地方。第三步：摆放食物。在盒子的另一角，放上切好的新鲜菜叶或黄瓜片。第四步：制作屋顶。用橡皮筋将纱布固定在盒子口，既保证空气流通，又防止蜗牛逃跑。生：（小组合作，热火朝天地进行制作，教师巡回指导，帮助解决实际问题，如泥土太干可适量喷水）。放入蜗牛，初步测试：师：房子建好了，请轻轻地把蜗牛放进它的新家。观察一下，蜗牛在新家里有什么反应？生：它在泥土上爬，触角伸出来了！它好像在吃菜叶！师：看到蜗牛这么开心，说明我们的房子建得很成功！设计意图：这是一个将理论转化为实践的过程。通过小组合作，培养学生的动手能力和协作精神。教师的适时指导能帮助学生解决技术难题，确保活动顺利进行。反思评价，拓展延伸展示交流，反思改进：师：（组织全班展示）请大家把各组的作品放在展示台上。互相看一看，比一比，哪个小组的“蜗牛之家”最舒适？师：（提问）如果过了一段时间，你发现盒子里的泥土变干了，蜗牛一动不动，可能是什么原因？你该怎么做？生：可能是天气太热，水份蒸发了。我们应该用喷壶给它喷一点水。师：如果发现菜叶腐烂了呢？生：要及时换新的菜叶。情感升华，布置任务：师：今天我们为蜗牛建了一个小小的家，但这不仅仅是一个模型，更是我们对生命的关爱。课后，请各小组轮流照顾这只蜗牛，记录它的生活变化。师：（拓展）其实，不仅仅是蜗牛，地球上所有的生物都需要一个适宜的家园。我们人类也应该保护环境，让所有的小动物都能在地球上快乐地生活。设计意图：通过展示评价，培养学生的审美能力和批判性思维。通过提出“泥土变干”等实际问题，引导学生思考后续的维护工作，培养责任感。最后将主题升华到“保护地球家园”，体现了科学教育的人文价值。课堂小结师：同学们，这节课我们不仅学会了观察蜗牛，还成功地为它建造了一个温馨的家。谁能说一说，通过这节课，你最大的收获是什么？生：我知道了蜗牛喜欢潮湿和阴暗的地方；我学会了怎么给蜗牛做房子；我觉得我们要爱护小动物。师：（总结）大家说得真好！我们不仅收获了科学知识，更收获了动手创造的快乐和爱护生命的意识。希望同学们能把这种关爱延续下去，做一名真正的“自然守护者”！板书设计12.给蜗牛建个小小的家蜗牛需求：身体：壳、触角（眼）、腹足环境：阴暗、潮湿食物：嫩叶家园要素：泥土：模拟栖息地（保湿）遮蔽物：模拟阴暗环境食物区：提供营养通风口：保证空气流通核心理念：关爱生命，尊重自然教学反思（预设）本节课以“给蜗牛建家”这一任务驱动，贯穿了观察、设计、制作、测试的完整工程流程，符合一年级学生的认知特点