2025-2026学年教科版（新教材）小学科学一年级下册《观察一种动物》教学设计

2025-2026学年教科版（新教材）小学科学一年级下册《观察一种动物》教学设计核心素养教学目标依据教科版小学科学新教材标准，结合一年级学生认知特点，本课时核心素养教学目标设定如下：科学观念：引导学生认识动物具有独特的外部特征和基本生活习性，知道观察是了解动物的重要方法，初步建立“动物与环境相适应”的简单观念。科学思维：培养学生能运用感官（眼、耳、手等，在安全前提下）对动物进行有目的的观察，学会用简单的语言、图画等方式记录观察结果，能根据观察到的现象初步归纳动物的特征。探究实践：组织学生参与“观察一种动物”的探究活动，学会在教师指导下制定简单的观察计划，能与同伴合作完成观察任务，主动交流观察发现，提升动手实践和合作探究能力。态度责任：激发学生对动物的好奇心和探究兴趣，培养爱护动物、尊重生命的情感，引导学生树立保护动物生存环境的初步意识，养成认真观察、如实记录的科学态度。教学重难点教学重点：掌握运用多种感官有目的观察动物的基本方法，能准确描述观察到的动物外部特征和简单行为；理解观察在科学探究中的重要性。教学难点：制定简单的观察计划并有序开展观察活动；能将观察到的现象进行初步归纳，用规范的语言或合适的方式记录、表达观察结果；培养爱护动物、尊重生命的情感并转化为实际行动。教学过程情境导入：激发兴趣，引出主题情境创设：教师播放教科版教材配套的动物相关短视频（包含小鸡、小狗、金鱼、蜗牛等常见动物的动态画面和叫声），播放结束后提问：“同学们，视频里出现了哪些小动物呀？它们长得一样吗？我们是怎么知道它们不一样的呢？”师生互动：生1：“有小鸡、小狗，还有金鱼！”生2：“它们长得不一样，小鸡有羽毛，小狗有毛，金鱼有鳞片。”生3：“我们用眼睛看到的，还听到小狗汪汪叫了。”引出课题：教师总结学生的回答：“同学们说得真好！我们通过看、听等方式发现了不同动物的特点。其实，要想更清楚地了解一种动物，就需要对它进行认真的观察。今天，我们就一起来学习《观察一种动物》。”（板书课题）设计意图：利用教材配套的直观视频资源创设情境，结合学生已有的生活经验，通过师问生答的形式，激发学生对动物的探究兴趣，初步感知“观察”的含义，自然引出本节课的教学主题。探究新知：学习观察方法，制定观察计划认识观察工具和方法教材内容讲解：教师出示教科版教材第XX页的“观察小工具”插图，引导学生观察插图中的内容：“同学们，请看看教材上的这幅图，图中的小朋友正在用什么工具观察动物呀？除了这些工具，我们还可以用身体的哪些部位来观察呢？”师生互动：教师补充讲解：“同学们说得非常全面！观察动物时，我们可以用眼睛看它的颜色、形状、身体部位；用耳朵听它的叫声；在确保安全的前提下，用手轻轻触摸它的身体（比如小鸡的羽毛、蜗牛的壳），感受它的触感；还可以用放大镜观察动物的细小部位，比如蚂蚁的腿、蜗牛的触角。这些都是观察的好方法。”同时，教师在黑板上绘制简单的“观察方法图表”，将看、听、摸、闻（提醒学生不随意闻未知动物）、用工具观察等方法一一列出。生1：“图中的小朋友在用放大镜观察。”生2：“我们可以用眼睛看动物的样子，用耳朵听动物的叫声。”生3：“还可以用手摸一摸，但要注意安全。”设计意图：结合教材插图，引导学生自主发现观察工具和方法，教师进行补充和梳理，通过绘制图表的方式让观察方法更直观易懂，为后续的观察活动奠定基础。确定观察对象，制定观察计划教材内容讲解：教师出示教科版教材第XX页的“常见动物”插图，包括小鸡、蜗牛、金鱼、蚂蚁等，提问：“同学们，教材上给我们推荐了这些常见的动物，我们可以选择其中一种作为我们的观察对象。大家想观察哪种动物呢？”师生互动：学生自由发言，选择自己感兴趣的动物，教师根据学生的选择情况，最终确定以“蜗牛”为主要观察对象（若有学生选择其他动物，可在课后拓展环节进行补充）。教师提问：“既然我们确定观察蜗牛，那我们在观察之前，应该先想一想，我们要观察蜗牛的哪些方面呢？比如，我们可以观察它的身体长得什么样，它喜欢吃什么，它是怎么移动的等等。请大家和同桌讨论一下，然后把你们想观察的内容告诉老师。”学生同桌讨论后，纷纷发言：

生1：“我想观察蜗牛有没有脚，它是怎么走路的。”生2：“我想看看蜗牛的壳是什么形状的，有什么颜色。”生3：“我想知道蜗牛喜欢吃树叶还是喜欢吃面包。”教师根据学生的发言，引导学生梳理出观察的主要内容：外部特征（壳、身体、触角等）、运动方式、食物偏好，并在黑板上制定简单的“观察计划表格”，表格包含观察项目、观察方法、观察结果（预留填写位置）。设计意图：结合教材中的常见动物插图，让学生自主选择观察对象，充分调动学生的积极性；通过同桌讨论、师问生答的形式，引导学生自主制定观察计划，培养学生的规划能力和逻辑思维能力，同时让观察活动更有针对性。实践观察：开展探究活动，记录观察结果分组观察，教师指导活动准备：教师为每个小组准备蜗牛、放大镜、培养皿、树叶、面包屑、小树枝等材料，提醒学生：“观察蜗牛时，要轻轻拿放，不要伤害它；用放大镜观察时，要保持适当的距离，避免压到蜗牛。”教材内容讲解：教师再次引导学生回顾教材第XX页的“观察提示”：“同学们，教材上提醒我们，观察时要认真、仔细，把看到的、听到的都记录下来。现在，请大家根据我们制定的观察计划，分组观察蜗牛，并用自己喜欢的方式（画图、文字、符号等）记录观察结果。”师生互动：学生分组进行观察活动，教师巡视指导。在巡视过程中，针对学生的观察情况进行提问和引导：

对观察蜗牛外部特征的小组：“你们看看蜗牛的壳是什么形状的？它的身体上有什么特别的部位吗？当你们用小树枝轻轻碰一下蜗牛的触角，会发生什么现象呢？”对观察蜗牛运动方式的小组：“蜗牛是怎么移动的？它移动的时候，身体会有什么变化？在它爬过的地方，有没有留下什么痕迹呢？”对观察蜗牛食物偏好的小组：“你们把树叶和面包屑放在蜗牛面前，看看它会先吃哪一个？它是怎么吃食物的？”学生在观察过程中，积极交流自己的发现，并用画图的方式记录下来。例如，有的学生画出了蜗牛的螺旋形壳，有的学生画出了蜗牛爬行时留下的黏液痕迹。设计意图：结合教材的观察提示，组织学生进行分组探究实践活动，让学生在亲身体验中运用所学的观察方法；教师通过巡视指导和针对性提问，引导学生更深入地观察，培养学生的观察能力和合作探究能力；鼓励学生用画图等方式记录结果，符合一年级学生的认知特点。交流分享，梳理结果小组汇报：教师邀请每个小组的代表上台，展示自己小组的观察记录，分享观察发现：第一小组代表：“我们观察到蜗牛的壳是螺旋形的，有棕色和黑色的花纹。它的身体是软软的，有两对触角，用小树枝碰一下，触角就会缩进去。”第二小组代表：“蜗牛是慢慢爬行的，它爬行的时候，身体会一伸一缩。它爬过的地方会留下亮晶晶的黏液，用手摸一摸，滑滑的。”第三小组代表：“我们把树叶和面包屑放在蜗牛面前，它先爬到了树叶旁边，用嘴巴啃树叶，没有吃面包屑，所以我们觉得蜗牛喜欢吃树叶。”师生互动，补充完善：教师提问：“其他小组有没有和他们不一样的发现呢？”生：“我们发现蜗牛的眼睛长在长触角的顶端，短触角是用来找食物的。”教师表扬学生：“你观察得真仔细！这个发现非常重要。”随后，教师结合学生的汇报，补充讲解教材第XX页关于蜗牛特征的知识点：“同学们的观察都非常认真！正如大家所发现的，蜗牛的身体分为壳、头、腹三部分，壳是它的保护壳，腹足是它的运动器官，爬行时会分泌黏液，帮助它爬行，还能保护身体。蜗牛喜欢吃植物的嫩叶，是一种植食性动物。”同时，教师在黑板的“观察计划表格”中填写相应的观察结果。设计意图：通过小组汇报的形式，让学生分享观察成果，培养学生的表达能力；教师结合学生的汇报补充教材知识点，实现教材内容与实践观察的有机结合；师问生答的互动形式，能激发学生的思维，让观察结果更完整、准确。巩固提升：案例分析，深化理解教材案例分析：教师出示教科版教材第XX页的“其他动物观察案例”插图，包括小鸡和金鱼，提问：“同学们，我们已经学会了观察蜗牛的方法，现在我们来看看教材上的这两种动物——小鸡和金鱼。如果我们要观察小鸡，应该观察它的哪些方面呢？可以用哪些方法观察？”师生互动：生1：“观察小鸡的羽毛颜色、嘴巴形状、脚的样子。”生2：“可以用眼睛看小鸡怎么走路、怎么吃米，用耳朵听小鸡的叫声。”教师总结：“同学们说得很好！观察不同的动物，观察的方法是相似的，都可以从外部特征、运动方式、食物偏好等方面进行观察。现在，请大家和同桌讨论一下，如果观察金鱼，会有哪些发现呢？”学生讨论后发言：

生3：“金鱼有鱼鳞，有尾巴，尾巴可以帮助它在水里游泳。”生4：“金鱼用鳃呼吸，会在水里吐泡泡。”教师补充：“大家的思路非常清晰！金鱼生活在水里，它的身体结构都适应水生环境，比如鱼鳞保护身体，鳍和尾巴帮助运动，鳃帮助呼吸。通过观察，我们可以发现不同动物的特征都和它们的生活环境有关。”设计意图：结合教材中的其他动物案例，让学生运用所学的观察方法进行迁移思考，深化对“观察方法通用性”的理解；通过分析动物特征与生活环境的关系，初步建立“动物与环境相适应”的科学观念，提升学生的科学思维能力。拓展延伸：爱护动物，践行责任情境讨论：教师提问：“同学们，通过今天的观察，我们了解了很多关于蜗牛的知识。那在生活中，我们应该怎样对待蜗牛和其他动物呢？”师生互动：生1：“不能用手去抓蜗牛，不能伤害它。”生2：“要给小动物创造干净的生活环境。”生3：“如果看到有人伤害动物，要制止他们。”教师总结：“同学们说得都非常对！动物是我们的好朋友，它们和我们一样都有生命。我们要爱护动物，尊重生命，不伤害、不虐待动物，还要保护它们的生存环境。课后，大家可以选择自己喜欢的另一种常见动物，和爸爸妈妈一起进行观察，把观察结果记录下来，下节课和大家分享。”设计意图：通过情境讨论和师问生答的形式，引导学生将爱护动物的情感转化为具体的行为，培养学生的态度责任核心素养；布置课后观察任务，将课堂学习延伸到课外，巩固所学的观察方法，持续激发学生的探究兴趣。小结本节课我们围绕《观察一种动物》展开学习，首先通过直观的视频情境引出主题，了解了观察动物的多种方法，包括用眼睛看、耳朵听、安全前提下用手摸以及使用放大镜等工具；随后，我们确定了蜗牛作为观察对象，共同制定了观察计划，并分组开展了实践观察活动，记录并分享了观察发现，结合教材知识点深入了解了蜗