大连市网点小学“校园足球”开展现状、困境与突破路径探究

大连市网点小学“校园足球”开展现状、困境与突破路径探究一、引言1.1研究背景与意义足球，被誉为“世界第一运动”，具有独特的魅力和广泛的影响力。其不仅是一项体育竞技活动，更承载着丰富的文化内涵，对个人的身心健康和社会的和谐发展有着深远意义。在体育教育的版图中，足球占据着重要地位，它能够全面锻炼参与者的身体素质，包括力量、速度、耐力、灵敏性和协调性等多个方面。同时，在足球运动中，球员们需要不断地做出决策，迅速应对各种场上情况，这对于提升参与者的思维能力、反应速度和判断能力大有裨益。足球比赛中的团队协作要求极高，队友之间需要相互信任、配合默契，共同为了胜利而努力，这种团队合作的经历有助于培养参与者的团队精神和沟通协作能力，使他们在未来的社会生活中更好地融入集体，发挥自己的价值。近年来，国家对校园足球的发展给予了高度重视，出台了一系列政策措施来推动校园足球的普及与发展。2009年，国家体育总局和教育部联合发布《关于开展全国青少年校园足球活动的通知》，正式拉开了全国青少年校园足球活动的序幕。这一举措旨在通过广泛开展校园足球活动，增强学生体质，培养青少年拼搏进取、团结协作的体育精神，在青少年学生中普及足球知识和技能，形成校园足球文化，为中国足球事业培养全面发展、特长突出的后备人才。此后，校园足球工作不断推进，相关政策持续完善，校园足球在全国范围内得到了更为广泛的关注和支持。2015年，教育部等6部门联合发布《关于加快发展青少年校园足球的实施意见》，进一步明确了校园足球的发展目标和任务，提出到2020年，基本建成具有中国特色的青少年校园足球发展体系，全国中小学校园足球特色学校达到2万所，在校学生人数超过3000万。这些政策的出台，为校园足球的发展提供了有力的政策保障和支持，激发了各地学校开展校园足球的积极性。大连市素有“足球之城”的美誉，拥有深厚的足球文化底蕴和辉煌的足球历史。大连足球在国内乃至国际足坛都取得过优异的成绩，培养出了众多优秀的足球运动员，为中国足球的发展做出了重要贡献。这种浓厚的足球氛围和丰富的足球资源，为大连市校园足球的开展提供了得天独厚的条件。在这片足球热土上，校园足球的发展具有坚实的群众基础和良好的发展环境。大连市网点小学作为校园足球发展的基层单位，在推动校园足球普及和培养足球后备人才方面发挥着重要作用。它们是足球梦想的摇篮，为孩子们提供了接触足球、了解足球、热爱足球的机会，是构建大连市校园足球发展体系的重要基石。研究大连市网点小学“校园足球”的开展现状，对于推动校园足球在小学阶段的普及与发展具有重要的现实意义。从学生个体角度来看，开展校园足球能够为学生提供更多参与体育活动的机会，有助于增强学生体质，促进学生身心健康发展。在足球运动中，学生们不仅能够锻炼身体，还能培养坚韧不拔的意志品质、勇于拼搏的精神和团队合作意识，这些品质和能力将对学生的一生产生积极影响。同时，校园足球为有足球天赋和兴趣的学生提供了一个展示自我的平台，有助于发现和培养足球后备人才，为他们的足球梦想插上翅膀。从学校教育角度来看，校园足球是学校体育教育的重要组成部分，丰富了学校体育课程的内容和形式，有助于推动学校体育教育的改革与发展。通过开展校园足球活动，能够营造积极向上的校园体育文化氛围，增强学校的凝聚力和活力。从中国足球发展的宏观角度来看，小学阶段是培养足球人才的关键时期，普及校园足球能够扩大足球人口基数，为中国足球的长远发展奠定坚实的人才基础。只有让更多的孩子从小接触足球、热爱足球，才能在未来选拔出更多优秀的足球人才，提高中国足球的整体水平，实现中国足球的振兴。因此，深入了解大连市网点小学“校园足球”的开展现状，发现其中存在的问题并提出相应的对策建议，具有十分重要的意义，对于其他地区开展校园足球也具有一定的借鉴和参考价值。1.2研究目的本研究旨在通过对大连市网点小学“校园足球”开展现状的深入调查与细致分析，全面、系统地了解其在组织运作、教学训练、竞赛开展、师资配备、场地设施以及文化建设等方面的实际情况。具体而言，包括清晰掌握网点小学“校园足球”项目的组织运作情况，如招生方式、课程设置体系、师资队伍构成等；深入剖析项目开展过程中存在的问题和面临的挑战，例如项目管理的科学性与有效性、团队协作的顺畅程度、安全保障措施的完善与否等；基于调查结果，提出具有针对性、切实可行的解决方案和建议，以推动大连市网点小学“校园足球”项目的高质量发展。同时，本研究成果也期望能为大连市及其他地区的学校和政府部门在开展校园足球工作时提供有益的参考和借鉴，助力校园足球在更广泛的区域内蓬勃发展，为中国足球事业培养更多优秀的后备人才，提升中国足球的整体水平。1.3国内外研究现状近年来，国内外对于校园足球的研究不断增多，为校园足球的发展提供了丰富的理论支持和实践指导。在国外，校园足球开展历史较为悠久，形成了较为成熟的发展模式和体系。德国的校园足球发展模式备受关注，毛振明教授在《再论“新校园足球”的顶层设计》中指出，德国在校学生利用业余时间参加足球训练，各级足球协会积极协助训练，其良好的国家顶层支撑体系对校园足球发展起到了关键作用。德国足球协会重视青少年足球运动员的全面发展，通过与学校、俱乐部的紧密合作，构建了完善的人才选拔和培养机制。在这种模式下，学生既能接受良好的教育，又能在足球训练中提升技能，为德国足球源源不断地输送优秀人才。日本的校园足球发展也有其独特之处，周健认为，日本从思想上高度重视足球，从小对青少年进行足球训练，这是其拥有优秀足球队伍的重要原因。在日本，中小学对足球等体育运动普遍重视，家长也大力支持，学生可自愿参与足球运动队，并通过业余俱乐部的形式开展训练，通常每周训练两次。这种广泛的参与度和持续的训练体系，使得日本校园足球氛围浓厚，足球人才辈出。R.DrewPasteur和MichaelC.Janning强调，学校领导的支持对于校园足球发展至关重要，包括经济支持、精神支持和行动支持，只有获得这些支持，校园足球运动才能最大限度地发展。在许多国家，学校领导的积极推动为校园足球提供了必要的资源和保障，促进了校园足球活动的顺利开展。国内对于校园足球的研究主要围绕基础理论、开展现状、可持续发展等方面展开。在校园足球基础理论研究方面，袁静等人认为校园足球应回归育人本原，作为现代教育和学校体育的一部分，不仅要注重足球技能的传授，更要关注学生的全面发展。张沛锋则提出，学校应鼓励学生参与足球运动，通过定期举办锦标赛等活动，引领校园足球的发展。在校园足球开展现状研究方面，众多学者从不同角度进行了调查和分析。王格对我国校园足球活动开展现状及问题进行研究后指出，当前校园足球存在认知偏低、资金投入不足、场地严重匮乏、政策性保障力度不足、基层体育队伍数量和技术素质不足等问题。李琼截从学校行政监管、领导重视程度、足球宣传、场地设施、教练师资等方面对成都市小学校园足球运动开展情况进行调研，发现存在一系列问题，并提出了相应对策。关成良对抚宁县中低年级小学生校园足球运动开展现状进行调查，总结出各方面的不足，并设计了总体发展方案。在校园足球可持续发展研究方面，马逢伯、李云广、王景波提出要规范足球运动管理体系，建立健全风险监督控制机制，改善校园教育条件，加大经费投入，加强师资队伍培养，以促进校园足球的可持续发展。李卫东、何志林认为青少年校园足球理念需要与时俱进，应组织各类比赛活动，提高体育教师和教练员的业务水平，并给予适当激励。综合国内外研究现状，国外在校园足球发展模式、人才培养体系等方面积累了丰富经验，值得我国学习和借鉴。国内研究则更侧重于对现状问题的分析和对策探讨，但在如何将国外先进经验与我国国情相结合，形成具有中国特色的校园足球发展模式方面，研究还不够深入。同时，针对特定地区如大连市网点小学的校园足球开展现状的研究相对较少，尤其是在如何利用当地足球文化底蕴和资源优势推动校园足球发展方面，还有待进一步探索和研究。1.4研究方法和创新点本研究综合运用多种研究方法，以确保研究的科学性、全面性和深入性。文献资料法是本研究的重要基础。通过广泛查阅中国知网、万方数据等学术数据库，以及大连图书馆、学校图书馆等实体资源，搜集了大量与校园足球开展现状相关的学术论文、研究报告、政策文件等资料。对这些资料进行系统梳理和分析，了解国内外校园足球的发展历程、现状和趋势，以及相关的理论研究成果，为本研究提供了坚实的理论支撑和研究思路。通过对已有研究的总结和归纳，明确了本研究的切入点和重点，避免了研究的盲目性和重复性。问卷调查法是获取一手数据的关键方法。根据研究目的和内容，设计了针对学生、教师和家长的三份调查问卷。问卷内容涵盖了学生对校园足球的兴趣、参与情况、训练感受，教师的教学情况、专业背景、培训需求，家长对校园足球的态度、支持程度等多个方面。在大连市选取了10所具有代表性的网点小学发放问卷，共发放学生问卷500份，回收有效问卷487份，有效回收率为97.4%；发放教师问卷50份，回收有效问卷38份，有效回收率为76%；发放家长问卷500份，回收有效问卷450份，有效回收率为90%。运用SPSS等统计软件对问卷数据进行了频率分析、相关性分析等统计处理，为深入了解大连市网点小学“校园足球”开展现状提供了客观、准确的数据依据。访谈法使研究更具深度和全面性。对大连市网点小学的足球教师、学校领导、学生和家长进行了深入访谈。与足球教师交流了教学过程中的经验和问题，了解了他们在教学方法、训练计划制定、学生管理等方面的实际情况；与学校领导探讨了学校对校园足球的重视程度、支持措施、发展规划等内容；与学生交流了他们参与校园足球的动机、收获和遇到的困难；与家长沟通了他们对孩子参与校园足球的期望、担忧以及对学校开展校园足球工作的建议。通过访谈，获取了丰富的质性资料，深入了解了各方对校园足球的看法和态度，为研究提供了多角度的思考和分析。数理统计法是对研究数据进行分析的重要手段。运用SPSS22.0统计软件对问卷调查数据进行了详细的统计分析。计算了各项指标的平均值、标准差、百分比等描述性统计量，以了解数据的基本特征；通过相关性分析，探究了不同变量之间的关系，如学生的兴趣与参与度之间的关系、教师的专业背景与教学效果之间的关系等；运用因子分析等方法，对多个变量进行综合分析，提取出关键因素，以便更深入地了解校园足球开展现状背后的影响机制。通过数理统计分析，使研究结果更加科学、严谨，为结论的得出和建议的提出提供了有力的数据支持。本研究在研究视角和研究方法上具有一定的创新点。在研究视角方面，以往对校园足球的研究多集中在全国或某一省份的宏观层面，针对特定城市中网点小学这一基层单位的研究相对较少。本研究聚焦于大连市网点小学，充分考虑了大连市作为“足球之城”的独特足球文化底蕴和资源优势，以及网点小学在校园足球发展中的重要地位和作用，从微观层面深入剖析校园足球的开展现状，为校园足球研究提供了一个新的视角。通过对大连市网点小学的研究，能够更精准地发现问题，提出具有针对性的解决方案，为其他地区的网点小学开展校园足球提供更具参考价值的经验和借鉴。在研究方法方面，本研究采用多种研究方法相结合的方式，实现了定量研究与定性研究的有机融合。问卷调查法能够大规模地收集数据，进行量化分析，保证了研究结果的客观性和普遍性；访谈法深入了解各方的观点和意见，获取了丰富的质性资料，使研究更具深度和全面性；文献资料法为研究提供了理论基础和研究背景；数理统计法对数据进行科学分析，挖掘数据背后的规律和关系。这种多方法结合的研究方式，弥补了单一研究方法的局限性，提高了研究的可靠性和有效性，使研究结果更加丰富、全面、深入。二、大连市网点小学“校园足球”开展现状调查2.1调查设计本次调查旨在全面、深入地了解大连市网点小学“校园足球”的开展现状，通过多维度的调查内容和科学合理的调查方法，获取真实、可靠的数据和信息，为后续的分析和研究提供坚实基础。调查目的明确聚焦于全方位掌握大连市网点小学“校园足球”的开展情况，具体涵盖项目的组织运作细节，如招生策略、课程设置的合理性与科学性、师资队伍的规模和专业构成等；精准剖析开展过程中遭遇的各类问题和挑战，包括项目管理模式的有效性、团队协作的顺畅程度、安全保障措施的完备性等；基于详实的调查结果，提出具有高度针对性、切实可行的改进方案和建设性建议，以推动大连市网点小学“校园足球”项目朝着更高质量、更可持续的方向发展。同时，期望本研究成果能够为大连市乃至其他地区的学校和政府部门在开展校园足球工作时提供具有重要参考价值的经验和借鉴，助力校园足球在更广泛的区域内蓬勃发展，为中国足球事业培养更多优秀的后备人才，提升中国足球的整体水平。在调查对象的选取上，充分考虑了样本的代表性和多样性。选取了大连市具有代表性的10所网点小学，涵盖了不同区域、不同办学规模和不同办学水平的学校。对这些学校的487名学生进行问卷调查，学生群体涵盖了各个年级，以全面了解不同年龄段学生对校园足球的参与情况、兴趣爱好和认知程度。选取了38名体育教师作为调查对象，这些教师包括专职足球教师和兼职足球教师，通过他们可以深入了解足球教学、训练的实际情况以及教师在工作中遇到的问题和需求。此外，还对部分学校领导和家长进行访谈，学校领导能够从宏观管理层面提供学校对校园足球的支持力度、发展规划等信息；家长则能从家庭角度反馈对孩子参与校园足球的态度、期望和担忧等。问卷设计是调查的关键环节，为确保问卷的科学性和有效性，进行了精心策划。针对学生设计的问卷内容丰富多样，涵盖了学生的基本信息，如年级、性别等；学生对足球的兴趣程度，通过设置不同程度的选项来了解学生对足球的喜爱程度；参与校园足球的动机，探究学生参与校园足球是出于自身兴趣、强身健体、团队合作还是其他原因；参与频率，了解学生每周参与校园足球活动的次数；训练感受，包括训练的强度是否合适、是否有收获等方面。针对教师的问卷重点关注教师的基本信息，如教龄、专业背景等；足球教学情况，如教学内容、教学方法的运用；专业背景，是否为足球专业毕业；培训需求，教师希望获得哪些方面的培训来提升教学水平。针对家长的问卷主要涉及家长对校园足球的了解程度，是否了解学校开展的校园足球活动；支持程度，是否支持孩子参与校园足球以及支持的方式；对孩子参与校园足球的期望，希望孩子在校园足球中获得哪些方面的成长。访谈提纲的制定也充分考虑了不同访谈对象的特点和需求。对足球教师的访谈围绕教学过程中的经验和问题展开，如教学中遇到的最大困难是什么、如何制定训练计划、对学生足球技能提升的看法等；对学校领导的访谈侧重于学校对校园足球的重视程度和支持措施，如学校在校园足球方面的资金投入、场地设施建设的规划、对足球教师的激励政策等；对学生的访谈主要了解他们参与校园足球的真实感受和想法，如最喜欢校园足球的哪个方面、在参与过程中遇到的困难等；对家长的访谈则聚焦于他们对孩子参与校园足球的态度和期望，如是否担心孩子在足球活动中受伤、希望学校在校园足球方面提供哪些支持等。通过精心设计的访谈提纲，能够深入挖掘各方对校园足球的看法和建议，为研究提供更丰富、更深入的信息。2.2网点小学“校园足球”项目的组织运作管理情况2.2.1招生情况大连市网点小学在“校园足球”项目招生方面，主要依据大连市教育局及相关部门制定的招生政策。这些政策旨在为校园足球项目选拔有潜力和兴趣的学生，推动校园足球的发展。政策鼓励各网点小学通过多种途径进行招生，以扩大足球人才选拔的范围。在招生途径上，学校主要通过校内宣传和选拔、周边幼儿园合作以及社区宣传等方式。校内宣传和选拔是重要的途径之一，学校会在各年级开展足球活动介绍，鼓励学生积极参与足球兴趣班或足球队的选拔。例如，某网点小学会在新学期开学初，组织体育教师到各个班级进行足球项目的宣传，发放宣传资料，介绍校园足球的活动内容、意义以及参与的好处。同时，学校会组织足球体验课，让学生亲身感受足球运动的魅力，激发他们的兴趣。之后，通过简单的足球技能测试，选拔出有潜力的学生进入足球队或足球兴趣班。与周边幼儿园合作也是常见的招生方式。网点小学会与附近的幼儿园建立合作关系，定期到幼儿园开展足球启蒙活动。组织专业的足球教师为幼儿园小朋友上足球启蒙课，教授一些简单的足球基本动作和游戏，培养孩子们对足球的初步兴趣。在幼儿园举办足球亲子活动时，网点小学的足球教师和学生也会参与其中，进行足球表演和互动，让家长和孩子们更加了解校园足球。通过这些活动，提前发现有足球天赋和兴趣的幼儿，为后续的招生打下基础。社区宣传同样不可或缺。学校会利用社区活动中心、社区广场等场所，开展足球宣传活动。在周末或节假日，组织足球展示和体验活动，邀请社区居民参与。设置足球射门、带球绕杆等趣味游戏环节，让居民在参与游戏的过程中感受足球的乐趣。同时，向社区居民发放校园足球宣传资料，介绍学校的足球特色和招生政策，吸引社区内的学生报名参加校园足球项目。从招生对象的特点来看，大部分参与校园足球项目的学生对足球具有浓厚的兴趣，他们渴望在足球运动中锻炼身体、结交朋友，展现自己的运动天赋。在性别方面，男生参与校园足球的比例相对较高，但近年来女生的参与度也在逐渐提升。在年龄分布上，低年级学生主要以培养兴趣和基础足球技能为主，他们对足球充满好奇，积极性高，但身体协调性和技能掌握程度相对较弱；高年级学生则在兴趣的基础上，开始注重足球技能的提升和比赛经验的积累，他们对足球战术有了一定的理解和运用能力，更渴望在比赛中取得好成绩。招生对象的这些特点对校园足球的开展有着重要影响。学生的兴趣是校园足球开展的基础，浓厚的兴趣能够激发学生的参与热情和训练积极性，保证校园足球活动的顺利开展。不同性别和年龄阶段学生的特点，要求学校在教学和训练中采取差异化的教学方法和训练计划。对于女生，在教学中要更加注重趣味性和安全性，采用适合女生身体特点和心理需求的训练方式；对于低年级学生，要以游戏和基础技能训练为主，培养他们的球感和基本动作；对于高年级学生，则要增加战术训练和比赛实战经验的积累，提高他们的足球综合能力。只有根据招生对象的特点进行针对性的教学和训练，才能更好地促进校园足球的发展，培养出更多优秀的足球人才。2.2.2课程设置大连市网点小学在“校园足球”课程设置方面，遵循国家体育课程标准的基本要求，同时结合学校自身的实际情况和学生特点，制定了具有针对性和系统性的课程体系。课程内容丰富多样，涵盖了足球基础知识、基本技能训练、战术配合以及足球文化等多个方面。在足球基础知识方面，教师会向学生介绍足球的起源、发展历史、比赛规则、场地设施等内容。通过讲解足球的起源和发展历史，让学生了解足球运动的文化底蕴，增强对足球的认同感；详细介绍比赛规则，使学生在参与足球活动时能够遵守规则，保证比赛的公平性和安全性；讲解场地设施，帮助学生熟悉足球场地的各个区域和功能，更好地进行足球训练和比赛。基本技能训练是课程的重点内容，包括传球、接球、带球、射门、防守等基本技术。在传球训练中，教师会教授学生不同的传球方式，如脚内侧传球、脚背正面传球、脚背内侧传球等，并通过各种练习让学生掌握传球的力度、方向和准确性。接球训练则注重培养学生的判断能力和接球技巧，让学生学会如何用正确的部位接球，缓冲来球的力量。带球训练要求学生熟练掌握带球的节奏和速度，能够在比赛中灵活运用带球突破对手。射门训练是提高学生得分能力的关键，教师会指导学生掌握射门的时机、角度和力量，通过大量的练习提高学生的射门成功率。防守训练则培养学生的防守意识和防守技巧，让学生学会如何站位、抢断和封堵对手的进攻。战术配合的教学随着学生足球技能的提高逐渐展开，包括小组战术和整体战术。小组战术如二过一、三过二等，培养学生之间的默契和配合能力，让学生学会在局部区域创造进攻机会。整体战术则涉及到球队的进攻和防守体系，如全攻全守战术、防守反击战术等，使学生了解球队在不同比赛情况下的战术安排，提高学生的战术意识和团队协作能力。足球文化的传授也是课程的重要组成部分，教师会向学生介绍足球明星的励志故事、国内外著名足球俱乐部的文化以及足球运动所蕴含的团队精神、拼搏精神等。通过讲述足球明星的励志故事，激发学生的学习热情和奋斗精神；介绍著名足球俱乐部的文化，拓宽学生的足球视野，增强学生对足球的热爱；强调足球运动所蕴含的精神，培养学生的品德和价值观。课程的教学目标明确，不仅注重学生足球技能的提升，更强调学生的全面发展。通过足球课程的学习，使学生掌握扎实的足球基本技能，提高身体素质，包括力量、速度、耐力、灵敏性和协调性等方面。培养学生的团队合作精神、竞争意识、拼搏精神和坚韧不拔的意志品质，让学生在足球运动中学会与他人合作，勇于面对挑战，克服困难。同时，通过足球文化的学习，丰富学生的体育知识，增强学生对足球运动的理解和热爱，培养学生的体育文化素养。在教学方法上，教师采用了多种教学方法相结合的方式，以提高教学效果。游戏教学法是常用的方法之一，将足球基本技能的训练融入到各种有趣的游戏中，如足球接力赛、射门游戏等，让学生在游戏中不知不觉地提高足球技能，同时增加学习的趣味性。示范教学法也是重要的教学方法，教师通过准确、规范的动作示范，让学生直观地了解足球动作的要领和技巧，然后学生进行模仿练习。小组合作学习法在战术配合教学中发挥了重要作用，将学生分成小组进行战术练习和比赛，培养学生的团队协作能力和沟通能力，让学生在小组合作中相互学习、相互促进。这种课程设置具有较高的合理性。从课程内容来看，涵盖了足球运动的各个方面，从基础知识到基本技能，再到战术配合和足球文化，形成了一个完整的知识和技能体系，符合学生的认知规律和足球运动的发展规律。教学目标明确，注重学生的全面发展，将足球技能培养与品德教育、体育文化素养培养相结合，体现了素质教育的理念。教学方法多样，能够根据不同的教学内容和学生的特点选择合适的教学方法，激发学生的学习兴趣，提高教学效果。这种课程设置对学生足球技能的培养起到了积极的促进作用，为学生的足球发展奠定了坚实的基础。通过系统的课程学习，学生的足球技能得到了显著提升，在各级足球比赛中取得了较好的成绩，同时学生的综合素质也得到了全面提高。2.2.3师资力量师资力量是影响大连市网点小学“校园足球”开展质量的关键因素之一。对选取的10所网点小学的调查数据显示，这些学校共有足球教师38名，其中专职足球教师15名，兼职足球教师23名。从数量上看，足球教师的配备基本能够满足学校日常足球教学和训练的需求，但随着校园足球的不断发展，学生参与足球活动的热情日益高涨，对足球教师的需求也在逐渐增加，部分学校在足球教师数量上仍存在一定的缺口。在专业背景方面，足球专业毕业的教师有12名，占比31.6%；体育教育专业毕业且足球专项的教师有18名，占比47.4%；其他非足球相关专业毕业的教师有8名，占比21.0%。足球专业毕业的教师具备系统的足球专业知识和技能，在足球教学和训练中能够运用专业的方法和理念，为学生提供高质量的教学和指导。体育教育专业毕业且足球专项的教师也具备一定的足球专业知识和技能，但在某些专业领域可能不如足球专业毕业的教师深入。非足球相关专业毕业的教师虽然对足球有一定的兴趣和热爱，但在足球专业知识和技能方面相对薄弱，可能会影响教学和训练的质量。从师资队伍结构来看，呈现出一定的特点。专职足球教师主要负责校足球队的训练和比赛，以及高年级足球课程的教学，他们能够全身心地投入到足球教学和训练工作中，为学校足球人才的培养发挥了重要作用。兼职足球教师则主要承担低年级足球课程的教学和日常足球活动的组织，他们在完成本职教学工作的同时，兼顾足球教学任务，为校园足球的普及做出了贡献。然而，兼职足球教师由于精力有限，可能无法像专职足球教师那样对足球教学和训练进行深入研究和精心准备，在一定程度上影响了教学和训练的效果。在教师培训和发展方面，大连市相关部门和学校采取了一系列措施。每年都会组织足球教师参加专业培训，培训内容包括足球教学方法、训练理念、战术分析、裁判知识等多个方面。邀请国内外知名的足球教练和专家进行授课和指导，为足球教师提供学习和交流的机会，提升他们的专业水平。例如，2023年，大连市教育局组织了为期一周的校园足球教师培训，邀请了国内著名的足球教练为教师们讲解最新的足球教学方法和训练理念，并进行现场示范和指导。同时，学校也鼓励足球教师参加各类足球研讨会和学术交流活动，拓宽教师的视野，了解足球教育的最新动态。部分学校还为足球教师提供外出学习和观摩比赛的机会，让教师们学习先进的足球教学和训练经验。尽管如此，教师培训和发展仍存在一些问题。培训内容的针对性和实用性有待提高，部分培训内容与教师的实际教学和训练需求结合不够紧密，导致教师在培训后难以将所学知识应用到实际工作中。培训时间安排不够合理，部分培训时间与教师的教学工作冲突，影响了教师参加培训的积极性和参与度。此外，对于非足球相关专业毕业的教师，缺乏系统的足球专业培训课程，无法满足他们提升足球专业知识和技能的需求。这些问题制约了足球教师队伍整体素质的提升，进而影响了校园足球的开展质量。2.3网点小学“校园足球”项目的开展现状2.3.1学生参与情况对大连市10所网点小学的调查数据显示，参与校园足球的学生总数为286人，占被调查学生总数487人的58.7%。这表明在大连市网点小学中，超过一半的学生参与到了校园足球活动中，校园足球在学生中具有一定的普及度。从性别差异来看，男生参与校园足球的人数为221人，占参与学生总数的77.3%；女生参与人数为65人，占参与学生总数的22.7%。男生参与人数明显多于女生，这可能与传统观念中对男女体育活动偏好的认知有关，社会普遍认为足球是一项更适合男生的运动，导致女生参与足球运动的积极性相对较低。同时，足球运动的对抗性相对较强，家长和教师可能更担心女生在足球活动中受伤，这也在一定程度上影响了女生的参与度。在年级差异方面，低年级（一、二年级）学生参与校园足球的比例为45.2%，中年级（三、四年级）学生参与比例为62.8%，高年级（五、六年级）学生参与比例为70.5%。随着年级的升高，学生参与校园足球的比例呈上升趋势。低年级学生由于年龄较小，身体协调性和运动能力相对较弱，对足球运动的理解和兴趣还在培养阶段，因此参与比例相对较低。中年级学生在身体和认知方面有了一定的发展，对足球的兴趣逐渐增加，参与校园足球的积极性也随之提高。高年级学生经过几年的学习和锻炼，足球技能有了一定的提升，对足球的热爱更加深厚，同时面临的学业压力相对较小，有更多的时间和精力参与校园足球活动，所以参与比例最高。进一步探究影响学生参与校园足球的因素，兴趣是最为关键的因素。在参与校园足球的学生中，有78.3%的学生表示参与的主要原因是对足球感兴趣。足球运动的趣味性、竞技性和团队合作性吸引着学生，让他们在足球活动中体验到快乐和成就感。教师的引导和鼓励也起到了重要作用，教师的积极引导能够激发学生对足球的兴趣，鼓励学生参与到足球活动中来。学校的足球氛围同样不可忽视，校园内浓厚的足球氛围，如经常举办足球比赛、开展足球文化活动等，能够让学生感受到足球的魅力，从而提高学生参与足球的积极性。此外，家长的支持程度也会影响学生的参与，家长的理解和支持能够为学生参与校园足球提供保障，让学生无后顾之忧。2.3.2足球教学质量通过对学生的问卷调查和对教师的访谈，对大连市网点小学的足球教学质量进行了综合评估。从教学效果来看，学生在足球技能和身体素质方面都有了一定的提升。在足球技能方面，参与校园足球课程和训练的学生，传球、接球、带球、射门等基本技能有了明显进步。例如，在一次足球技能测试中，参与校园足球活动一年以上的学生，传球准确率从最初的30%提高到了50%，射门成功率从15%提高到了30%。在身体素质方面，学生的耐力、速度、灵敏性等也得到了锻炼，据学校体育教师反映，参与校园足球的学生在体质健康测试中的成绩普遍优于未参与的学生。然而，在足球教学过程中也存在一些问题。部分教师的教学方法相对单一，仍然以传统的示范讲解为主，缺乏创新和趣味性。在课堂上，教师往往是先进行动作示范，然后让学生模仿练习，这种教学方法容易让学生感到枯燥乏味，降低学生的学习积极性。教学内容的系统性和连贯性不足，有些教师在教学过程中没有根据学生的年龄和技能水平制定科学合理的教学计划，教学内容随意性较大，导致学生的足球技能提升缓慢。例如，在低年级的足球教学中，没有注重基础技能的扎实训练，过早地引入一些复杂的战术内容，使学生难以理解和掌握。此外，足球教学与学生的实际需求结合不够紧密，没有充分考虑到学生的个体差异和兴趣爱好，不能满足不同学生的学习需求。对学生和家长关于足球教学质量的满意度调查结果显示，学生对足球教学质量的满意度为72.3%，家长的满意度为68.5%。虽然大部分学生和家长对足球教学质量表示认可，但仍有部分学生和家长存在不满。学生主要反映教学内容枯燥、训练强度过大等问题；家长则更关注教学效果和学生的安全问题，担心教学质量不高影响孩子的足球学习，同时也担心孩子在足球活动中受伤。2.3.3足球活动开展情况大连市网点小学的校内足球活动组织形式丰富多样，主要包括足球兴趣班、足球社团、足球比赛等。足球兴趣班是面向全体学生开放的，旨在培养学生对足球的兴趣和基本技能，每周安排2-3次课程，每次课程时长为45分钟左右。足球社团则是选拔有一定足球基础和兴趣的学生组成，社团活动更加注重足球技能的提升和团队协作能力的培养，每周训练3-4次，除了日常训练外，还会组织社团内部的比赛和对外交流比赛。足球比赛是校园足球活动的重要组成部分，学校定期举办班级联赛、年级联赛等，比赛形式有五人制、七人制等。例如，某网点小学每学期都会举办班级联赛，以班级为单位组队参赛，比赛采用分组循环和淘汰赛相结合的赛制，通过比赛激发学生的竞争意识和团队合作精神。校内足球活动的开展频率较为稳定，大部分学校能够保证每周至少有2-3次的足球活动时间。这种稳定的活动频率为学生提供了充足的练习机会，有助于学生足球技能的提升和兴趣的保持。从活动效果来看，校内足球活动受到了学生的广泛欢迎，参与活动的学生在足球技能、团队协作能力、竞争意识等方面都有了显著提高。在团队协作能力方面，通过足球比赛和训练，学生们学会了相互配合、相互支持，团队凝聚力明显增强。在竞争意识方面，比赛的胜负激发了学生的求胜欲望，促使他们更加努力地训练，不断提升自己的足球水平。在校外足球交流活动方面，部分学校积极与其他学校、足球俱乐部开展合作与交流。学校之间会定期组织校际足球友谊赛，通过与不同学校的球队比赛，学生们能够拓宽视野，学习到不同的足球风格和战术，提高自己的比赛经验和竞技水平。例如，每年大连市都会举办“市长杯”足球锦标赛，吸引了众多网点小学参与，各学校通过比赛相互切磋，共同提高。一些学校还与足球俱乐部合作，邀请俱乐部的专业教练到学校进行指导，为学生提供更专业的足球训练。同时，学校也会选派优秀的学生到俱乐部参加集训，让学生接受更高水平的训练和比赛锻炼。然而，也有部分学校由于经费、场地等原因，校外足球交流活动开展较少，限制了学生足球水平的提升和视野的拓展。2.4网点小学“校园足球”项目的比赛情况大连市网点小学“校园足球”项目的比赛类型丰富多样，涵盖了校内比赛和校外比赛两大类别。校内比赛主要包括班级联赛、年级联赛等，这些比赛以促进学生参与、培养团队精神和提高足球技能为主要目的。班级联赛以班级为单位组队参赛，比赛形式通常为五人制或七人制。在比赛过程中，学生们充分展现了团结协作的精神，每个班级都积极组织训练，为班级荣誉而战。年级联赛则是在同一年级内各班级之间展开的比赛，比赛规模相对较大，竞争也更为激烈。通过年级联赛，学生们不仅能够提升足球技能，还能增强年级内班级之间的交流与竞争。校外比赛主要有校际友谊赛、“市长杯”足球锦标赛等。校际友谊赛是不同学校之间进行的比赛，通过与其他学校的球队切磋技艺，学生们能够拓宽视野，学习到不同的足球风格和战术，提高自己的比赛经验和竞技水平。“市长杯”足球锦标赛是大连市校园足球的重要赛事，具有较高的规格和影响力。该比赛由大连市教育局、大连市体育局主办，大连市足球协会承办，分为小学男子和小学女子两个组别。比赛分为两个阶段进行，第一阶段为南北大区赛，采用分组单循环赛制；第二阶段为总决赛，男女各组别分四个小组进行单循环比赛，小组前两名出线，名次赛采用交叉淘汰及附加赛办法。在2019年的“市长杯”足球锦标赛小学组比赛中，共有众多学校的代表队参与角逐，沙河口区东北路小学夺得小学男子组冠军，金普新区阳光小学获得小学女子组冠军。比赛的组织形式较为规范，赛前会制定详细的比赛规程，包括比赛时间、地点、参赛队伍、比赛规则、奖项设置等内容。比赛规则通常采用国际足联审定的最新《足球竞赛规则》，并根据小学生的年龄和身体特点进行适当调整，以确保比赛的安全性和公平性。例如，在比赛时间上，会适当缩短比赛时长，减少学生的体力消耗；在犯规判罚上，对于一些轻微犯规会给予更多的教育和引导，而非直接出示红黄牌。在比赛过程中，会安排专业的裁判执法，确保比赛的公正进行。同时，还会配备医疗急救人员和设备，以应对可能出现的学生受伤情况。从比赛成绩来看，大连市网点小学在各级比赛中取得了一定的成绩，展现了较强的足球实力。部分学校的足球队在“市长杯”等市级比赛中多次获奖，为学校和所在地区争得了荣誉。这些成绩的取得，不仅激励了更多学生参与到校园足球活动中来，也提高了学校和社会对校园足球的关注度。例如，沙河口区东北路小学在“市长杯”足球锦标赛中多次夺冠，其出色的比赛成绩吸引了更多学生对足球的兴趣，学校的足球氛围也愈发浓厚。比赛对学生的足球技能提升和团队协作意识培养起到了积极的促进作用。通过参与比赛，学生们在实战中运用所学的足球技能，不断提高自己的传球、接球、带球、射门等能力。在团队协作方面，比赛要求学生们相互配合、相互信任，共同制定战术和执行战术，这使得学生们的团队协作意识和沟通能力得到了显著增强。在一场班级联赛中，某班级的球队在比赛中通过默契的配合，多次打出精彩的进攻配合，最终赢得了比赛。赛后，学生们表示在比赛中学会了如何更好地与队友合作，明白了团队的力量是无穷的。然而，在比赛中也存在一些问题。部分学校对比赛的重视程度不够，训练时间不足，导致学生在比赛中表现不佳。一些学校过于注重学生的文化课成绩，认为足球比赛只是课外活动，没有给予足够的时间和精力进行训练，使得学生的足球技能无法得到充分的提升。比赛的组织和管理还存在一些不完善的地方，如比赛场地的维护不及时、比赛时间的安排不合理等，影响了比赛的顺利进行。有时候比赛场地会出现草皮破损、积水等情况，没有及时得到修复和清理，给学生的比赛带来了安全隐患；比赛时间的安排也可能与学生的学习时间冲突，导致一些学生无法全身心地投入到比赛中。此外，比赛的裁判水平参差不齐，部分裁判对规则的理解和运用不够准确，影响了比赛的公正性和观赏性。三、大连市网点小学“校园足球”开展中存在的问题3.1师资力量薄弱在大连市网点小学“校园足球”的开展进程中，师资力量薄弱是一个亟待解决的突出问题，这一问题严重制约了校园足球的高质量发展。网点小学的足球教师队伍中，兼职教练占比较大，而专业足球人才相对匮乏。据调查数据显示，在被调查的10所网点小学中，兼职足球教师有23名，占比高达60.5%，专职足球教师仅15名，占比39.5%。兼职教练往往同时承担着其他学科的教学任务，精力分散，难以全身心投入到足球教学和训练工作中。他们可能无法充分准备足球教学内容，对学生的个性化指导也会受到限制。由于兼职教练缺乏足够的时间和精力深入研究足球教学方法和训练理念，教学质量难以得到有效保障。在教学过程中，可能只是简单地传授基本技能，而无法根据学生的特点和需求制定系统的教学计划，导致学生的足球技能提升缓慢。专业足球人才的短缺使得足球教学和训练的专业性不足。专业足球人才不仅具备扎实的足球技能，还掌握先进的教学方法和训练理念，能够为学生提供高质量的教学和指导。然而，目前网点小学中足球专业毕业的教师仅占31.6%，这意味着大部分教师在足球专业知识和技能方面存在一定的欠缺。在教学中，他们可能无法准确地示范足球动作，对足球战术的讲解也不够深入，影响学生对足球知识和技能的学习和理解。在训练中，由于缺乏专业的训练方法，可能无法有效地提高学生的身体素质和足球竞技水平。教师的专业培训不足，进一步限制了教学能力的提升。尽管大连市相关部门和学校会组织足球教师参加培训，但培训内容的针对性和实用性有待提高。部分培训内容与教师的实际教学和训练需求结合不够紧密，教师在培训后难以将所学知识应用到实际工作中。培训时间安排也不够合理，常常与教师的教学工作冲突，导致教师参与培训的积极性不高，参与度较低。对于非足球相关专业毕业的教师，缺乏系统的足球专业培训课程，使得他们在足球教学中面临诸多困难，无法满足学生对足球知识和技能的学习需求。师资队伍的稳定性也受到待遇和发展空间的影响。大连小学体育教师待遇整体处于中等水平，与一些大城市相比，可能略显逊色。基本工资由国家规定的基础工资和地方补贴组成，绩效奖金与教师的实际工作表现、教学成绩和学生的体质健康水平等因素挂钩，福利待遇享有国家规定的各项保险。然而，由于足球教学工作的特殊性，教师需要投入更多的时间和精力，但其付出与回报不成正比，导致部分教师对足球教学工作的积极性不高。足球教师的职业发展空间相对有限，晋升渠道不够畅通，缺乏明确的职业发展规划，这也使得一些优秀的足球教师可能会选择离开足球教学岗位，进一步削弱了师资队伍的稳定性。3.2足球场地和设施不完善足球场地和设施是开展校园足球的物质基础，其完善程度直接影响着校园足球活动的质量和效果。然而，在大连市网点小学中，足球场地和设施存在着诸多问题，严重制约了校园足球的发展。场地数量不足是一个突出问题。随着校园足球的推广，参与足球活动的学生数量不断增加，但部分学校的足球场地数量未能与之匹配。据调查，部分学校仅有一块小型足球场，甚至有些学校没有专门的足球场地，只能利用篮球场或其他空地进行足球教学和训练。这使得学生在进行足球活动时，空间受限，无法充分开展训练和比赛。在一些学校，由于场地有限，不同班级的足球课只能轮流使用场地，导致每个班级的足球课时减少，学生的练习时间不足，影响了足球技能的提升。场地质量也是一个不容忽视的问题。部分学校的足球场地条件较差，存在草皮破损、地面不平整等情况。草皮破损不仅影响了足球的滚动和球员的触球感觉，还容易导致学生在运动过程中受伤。地面不平整则增加了学生摔倒和扭伤的风险，使得学生在进行足球活动时存在安全隐患。在一些学校的足球场上，由于长期缺乏维护，草皮稀疏，地面坑洼不平，学生在踢球时需要小心翼翼，无法尽情享受足球运动的乐趣。设施配备不全也是困扰校园足球开展的难题。一些学校缺乏必要的足球训练设施，如足球门、训练标志桶、训练用球等数量不足。足球门的数量不足，导致学生在训练射门时需要排队等待，浪费了大量的时间；训练标志桶和训练用球的短缺，使得教师在进行足球战术训练和技能训练时受到限制，无法开展多样化的训练活动。部分学校还缺乏更衣室、淋浴室等配套设施，学生在训练和比赛后无法及时更换衣物和洗漱，影响了学生参与足球活动的积极性。设施的维护管理也存在不到位的情况。许多学校对足球设施的维护重视程度不够，没有建立完善的设施维护制度。一些足球设施损坏后未能及时修复，长期处于闲置状态，降低了设施的使用寿命。例如，足球门的门框变形、足球网破损等问题未能及时解决，导致这些设施无法正常使用。同时，学校对足球场地的日常维护也存在不足，如场地的清洁、浇水、修剪草皮等工作不到位，影响了场地的质量和使用效果。足球场地和设施的不完善，对校园足球的开展产生了多方面的制约。限制了足球教学和训练的开展，由于场地和设施的不足，教师无法按照教学计划进行全面、系统的教学和训练，影响了学生足球技能的培养和提高。降低了学生参与足球活动的积极性，较差的场地和设施条件无法为学生提供良好的运动体验，容易让学生对足球活动产生抵触情绪。增加了学生受伤的风险，不平整的场地和损坏的设施容易导致学生在运动中受伤，这不仅影响了学生的身体健康，也让家长和学校对校园足球的安全性产生担忧，进而限制了校园足球的发展。3.3缺乏足球文化建设足球文化建设是校园足球可持续发展的重要支撑，然而在大连市网点小学中，足球文化建设存在明显不足，这在很大程度上限制了校园足球的深入发展。宣传推广力度不足是足球文化建设面临的首要问题。大部分学校对校园足球的宣传方式较为单一，主要通过校内广播、宣传栏等传统渠道进行宣传。这些宣传方式的覆盖面有限，影响力不足，无法充分激发学生对足球的兴趣和热情。在信息时代，学生获取信息的渠道日益多元化，传统的宣传方式难以吸引学生的注意力。许多学校没有充分利用互联网、新媒体等平台进行校园足球的宣传推广，导致校园足球的知名度和影响力不高。一些学校虽然有自己的官方网站和社交媒体账号，但很少发布与校园足球相关的内容，没有及时展示校园足球的活动成果和学生的精彩表现，无法吸引更多学生和家长的关注。学生对足球文化的了解有限，也是足球文化建设不足的体现。调查显示，大部分学生对足球的历史、发展、著名赛事和球星等方面的知识了解甚少。许多学生只知道一些常见的足球明星，对于足球的起源、发展历程以及不同国家足球文化的特点等内容知之甚少。在足球文化知识的传授方面，学校的课程设置和教学内容存在不足。足球文化课程在学校的课程体系中所占比重较小，甚至有些学校没有专门的足球文化课程。在足球教学中，教师往往更注重足球技能的训练，而忽视了足球文化的传播，导致学生对足球文化的认知较为肤浅。足球文化活动的缺乏，使得校园足球氛围不够浓厚。除了足球比赛外，学校很少组织其他形式的足球文化活动。足球文化节、足球知识讲座、足球主题展览等活动开展较少，无法为学生提供全面了解足球文化的机会。足球文化节可以通过丰富多彩的活动，如足球表演、足球游戏、足球文化展示等，让学生在欢乐的氛围中感受足球文化的魅力；足球知识讲座可以邀请足球专家、学者或资深教练为学生讲解足球知识和文化，拓宽学生的足球视野；足球主题展览可以展示足球的发展历程、经典赛事、著名球星等内容，让学生更直观地了解足球文化。然而，这些活动的缺失，使得校园内缺乏浓郁的足球文化氛围，学生对足球的热爱难以得到进一步的激发和深化。足球文化建设对校园足球的可持续发展至关重要。它能够激发学生对足球的兴趣和热爱，使学生不仅仅将足球视为一项运动，更是一种文化和精神的追求。通过了解足球文化，学生能够更好地理解足球运动的内涵和价值，增强对足球的认同感和归属感，从而更积极主动地参与到校园足球活动中来。足球文化建设有助于培养学生的团队合作精神、竞争意识和拼搏精神。在足球文化中，团队合作、竞争和拼搏是重要的价值观，通过参与足球文化活动，学生能够在潜移默化中受到这些价值观的影响，培养良好的品德和意志品质。足球文化建设还能够提升校园足球的社会影响力，吸引更多的社会资源关注和支持校园足球的发展，为校园足球的可持续发展创造良好的外部环境。3.4资金投入不足资金是推动大连市网点小学“校园足球”发展的重要保障，然而当前在资金投入方面存在着诸多问题，严重制约了校园足球的进一步发展。从资金来源渠道来看，大连市网点小学“校园足球”项目的资金主要依赖于政府财政拨款和学校自筹资金，资金来源相对单一。政府财政拨款是重要的资金支持，但由于教育资源分配的广泛性，投入到校园足球项目的资金相对有限，难以满足校园足球发展的实际需求。学校自筹资金也面临着一定的困难，学校的经费主要用于教学设施建设、教师工资发放等基本支出，能够用于校园足球的资金较少。社会捐赠和企业赞助等资金来源渠道尚未得到充分开发，部分学校在吸引社会资金方面缺乏有效的措施和途径，导致社会资金对校园足球的支持力度不足。资金投入的有限性对校园足球的发展产生了多方面的制约。在师资队伍建设方面，由于资金不足，学校无法提供具有竞争力的薪酬待遇，难以吸引和留住优秀的足球专业人才。如前文所述，大连小学体育教师待遇处于中等水平，与一些大城市相比略显逊色，这使得一些足球专业人才可能选择其他待遇更好的地区或行业，导致师资队伍不稳定。资金不足也限制了教师培训的开展，无法为教师提供足够的培训机会和优质的培训资源，影响了教师专业水平的提升。在场地设施建设与维护方面，资金短缺同样带来了严重的问题。由于缺乏足够的资金，部分学校无法建设标准的足球场地，只能利用现有场地进行改造或使用条件较差的场地。场地数量不足，草皮破损、地面不平整等问题普遍存在，严重影响了学生的训练和比赛效果。资金不足还导致设施配备不全，足球训练设施和配套设施的短缺，降低了校园足球的开展质量。在足球活动开展方面，资金投入有限使得活动的规模和影响力受到限制。校内足球活动的组织需要一定的资金支持，如比赛的组织费用、奖品费用等，资金不足可能导致活动无法正常开展或规模缩小。校外足球交流活动也需要资金用于交通、住宿、比赛费用等，资金的缺乏使得一些学校难以开展校外交流活动，限制了学生的视野和足球水平的提升。资金分配的不合理和使用效率低下也是亟待解决的问题。部分学校在资金分配上存在重比赛、轻教学的现象，将大量资金投入到比赛组织和参赛队伍的训练中，而忽视了足球教学和日常训练的资金投入。这导致足球教学质量难以提高，学生的足球基础不扎实，影响了校园足球的长远发展。在资金使用过程中，缺乏有效的监督和管理机制，存在资金浪费的情况。一些学校在采购足球器材和设施时，没有进行充分的市场调研和成本核算，导致采购的器材价格过高或质量不佳，造成了资金的浪费。资金投入不足严重制约了大连市网点小学“校园足球”的发展。为了推动校园足球的可持续发展，需要拓宽资金来源渠道，加大资金投入力度，优化资金分配结构，提高资金使用效率。政府应加大对校园足球的财政支持，设立专项基金，确保资金的稳定投入；学校应积极寻求社会捐赠和企业赞助，与企业合作开展校园足球项目，实现互利共赢；建立健全资金监督和管理机制，加强对资金使用的审计和评估，确保资金合理使用，为校园足球的发展提供有力的资金保障。四、影响大连市网点小学“校园足球”开展的因素分析4.1政策因素国家和地方政府高度重视校园足球的发展，出台了一系列政策文件，为大连市网点小学“校园足球”的开展提供了有力的政策支持。2009年，国家体育总局和教育部联合发布《关于开展全国青少年校园足球活动的通知》，标志着校园足球活动在全国范围内正式启动。此后，国家陆续出台了《关于加快发展青少年校园足球的实施意见》《全国青少年校园足球教学指南（试行）》等政策文件，明确了校园足球的发展目标、任务和措施，为校园足球的发展指明了方向。大连市也积极响应国家政策，出台了一系列地方政策文件，推动校园足球的发展。市教育局会同5个部门出台《关于进一步推进中小学校园足球工作的实施意见》，明确了校园足球工作目标、实施方法、保障措施，就校园足球的文化建设、课程建设、队伍建设、赛事建设、课余训练、人才成长通道六个方面提出具体要求，从政策上给予了全方位支持。制发了《大连市中小学校园足球特色学校创评办法》《大连市教育局关于开展“中小学校园足球示范县区”创评工作的通知》，以特色学校建设和示范县区建设为载体，从“点”“片”“面”三个维度规划和推进校园足球工作。这些政策的出台，为大连市网点小学“校园足球”的开展提供了政策依据和保障。然而，在政策落实过程中，仍然存在一些问题，影响了校园足球的发展。部分学校对政策的重视程度不够，执行力度不足。虽然国家和地方出台了一系列支持校园足球发展的政策，但一些学校并没有将校园足球工作纳入学校发展的重要议程，对政策的落实缺乏积极性和主动性。在足球课程设置方面，没有按照政策要求开足开齐足球课程，存在足球课时被其他学科占用的情况；在足球师资队伍建设方面，没有积极引进和培养足球专业教师，导致师资力量薄弱。政策执行过程中的监督和评估机制不完善，也是导致政策落实不到位的重要原因。目前，对于校园足球政策的执行情况，缺乏有效的监督和评估手段，无法及时发现和解决政策执行过程中出现的问题。一些学校在申报校园足球特色学校时，可能会夸大自身的足球工作成果，而在实际工作中却没有按照申报时的承诺开展工作。由于缺乏有效的监督和评估，这些问题难以被及时发现和纠正，影响了校园足球政策的实施效果。政策之间的协调性和配套性不足，也给校园足球的发展带来了一定的困难。校园足球的发展涉及到教育、体育、财政等多个部门，需要各部门之间密切配合，形成合力。然而，在实际工作中，各部门之间的政策可能存在不协调、不配套的情况。教育部门注重学生的学业成绩，对校园足球的支持力度可能相对较小；体育部门虽然重视足球运动的发展，但在与教育部门的沟通协调方面可能存在不足；财政部门在资金投入方面，可能无法满足校园足球发展的实际需求。这些问题导致校园足球发展过程中出现了一些矛盾和困难，影响了校园足球的顺利开展。为了加强政策执行和监督，推动大连市网点小学“校园足球”的发展，需要采取一系列措施。要加强对学校的政策宣传和培训，提高学校对校园足球政策的认识和理解，增强学校落实政策的积极性和主动性。通过举办政策解读培训班、专题讲座等形式，向学校管理人员和教师宣传校园足球政策的重要意义和具体内容，让他们充分认识到校园足球对学生全面发展的重要性，从而积极主动地落实政策。建立健全政策执行的监督和评估机制，加强对校园足球政策执行情况的监督和评估。制定科学合理的监督和评估指标体系，定期对学校的校园足球工作进行检查和评估，及时发现和解决政策执行过程中出现的问题。对于政策执行不力的学校，要进行通报批评，并采取相应的处罚措施；对于政策执行较好的学校，要给予表彰和奖励，形成良好的激励机制。加强各部门之间的沟通协调，形成政策合力。教育、体育、财政等部门要建立健全沟通协调机制，加强信息共享和协作配合，共同制定和完善校园足球发展政策，形成政策合力。教育部门要将校园足球纳入学校教育教学的整体规划，加强足球课程建设和师资队伍培养；体育部门要发挥专业优势，为校园足球提供技术指导和赛事支持；财政部门要加大对校园足球的资金投入，保障校园足球发展的经费需求。通过各部门的共同努力，为大连市网点小学“校园足球”的发展创造良好的政策环境。4.2家庭因素家庭作为学生成长的第一环境，在学生参与校园足球的过程中扮演着至关重要的角色，其影响涵盖观念态度、经济条件以及家校合作等多个关键层面。家长的观念和态度对学生参与校园足球有着深远的影响。在传统观念的束缚下，部分家长过度聚焦于学生的学业成绩，将学习成绩视为衡量学生未来发展的唯一重要标准。他们认为参与校园足球会占据学生大量的学习时间，分散学生的学习精力，进而对学生的学业成绩产生负面影响。这种片面的观念使得他们对孩子参与校园足球持谨慎甚至反对的态度，极大地抑制了学生参与校园足球的积极性和主动性。在访谈中，一位家长明确表示：“孩子的主要任务就是学习，把成绩搞好才是最重要的，踢足球浪费时间，对升学又没有帮助，所以不太支持孩子参加。”这种观念在一定程度上反映了部分家长对校园足球的误解和不重视。然而，随着素质教育理念的逐渐深入人心，越来越多的家长开始认识到体育锻炼对孩子身心健康发展的重要性。他们意识到，参与校园足球不仅能够增强孩子的体质，还能培养孩子的团队合作精神、竞争意识和坚韧不拔的意志品质，这些品质对于孩子的全面发展和未来的社会适应能力具有不可忽视的作用。这些家长积极支持孩子参与校园足球活动，为孩子提供必要的物质和精神支持，鼓励孩子在足球运动中追求自己的兴趣和梦想。一位支持孩子参与校园足球的家长说：“我觉得踢足球对孩子的成长很有好处，不仅能锻炼身体，还能让孩子学会团队合作和面对挫折，所以我很支持他参加。”家长观念的转变，为校园足球的发展创造了更为有利的家庭环境。家庭经济条件也在一定程度上制约着学生参与校园足球。参与校园足球活动需要一定的经济投入，包括购买足球装备、参加课外足球培训以及参与比赛的费用等。对于一些经济条件较好的家庭来说，这些费用可能不会对家庭经济造成太大的压力，他们能够轻松地为孩子提供优质的足球装备，如专业的足球鞋、足球服、护具等，还能支持孩子参加各种课外足球培训和比赛，为孩子的足球发展提供良好的物质条件。然而，对于经济条件较差的家庭而言，这些费用可能成为孩子参与校园足球的障碍。他们可能无法承担购买高质量足球装备的费用，更难以支付课外足球培训的高额费用，这使得孩子在参与校园足球时面临诸多困难，限制了孩子在足球领域的发展。在调查中发现，一些家庭经济困难的学生，由于无法购买合适的足球鞋，在训练和比赛中容易受伤，而且也因为缺乏必要的装备，导致他们对足球活动的积极性不高。为了促进校园足球的发展，加强家校合作显得尤为重要。学校应积极主动地与家长进行沟通和交流，定期举办家长座谈会、校园足球开放日等活动，向家长宣传校园足球的重要性和积极意义。通过展示学生在校园足球活动中的成长和进步，让家长直观地了解校园足球对孩子身心健康和全面发展的促进作用，转变家长的观念，赢得家长的支持和理解。学校还可以邀请家长参与校园足球活动的组织和管理，如担任比赛志愿者、协助组织足球活动等，让家长亲身参与到校园足球中来，增强家长对校园足球的认同感和归属感。同时，学校可以与家长共同关注学生的足球发展，根据学生的兴趣和特长，为学生制定个性化的足球发展计划，形成家校教育合力，共同促进学生在校园足球中的成长和进步。4.3社会因素社会足球氛围对大连市网点小学“校园足球”的开展具有重要影响。大连素有“足球之城”的美誉，拥有深厚的足球文化底蕴，曾经培养出众多优秀的足球运动员，在国内足坛取得过辉煌的成绩。这种浓厚的足球氛围为校园足球的开展奠定了良好的群众基础，在一定程度上激发了学生对足球的兴趣和热情。在大连的街头巷尾，经常能看到孩子们追逐着足球玩耍，每逢重要足球赛事，市民们也会热情关注，形成了浓郁的足球氛围。在这样的环境中成长起来的学生，更容易受到足球文化的熏陶，对足球产生亲近感和认同感，从而更愿意参与到校园足球活动中来。然而，尽管大连有着良好的足球传统，但目前社会足球氛围对校园足球的带动作用仍有待进一步提升。随着现代社会娱乐方式的多样化，电子游戏、网络娱乐等对青少年的吸引力不断增加，一定程度上分散了学生对足球运动的注意力。在调查中发现，部分学生表示更愿意在课余时间玩电子游戏或看网络视频，而不是参与足球运动。这表明在当今社会环境下，校园足球面临着来自其他娱乐方式的竞争，需要进一步强化自身的吸引力和影响力。社会资源支持不足也是制约大连市网点小学“校园足球”发展的重要因素。足球场地资源是开展校园足球的基础，然而，目前大连市社会足球场地的数量和质量仍不能满足校园足球发展的需求。公共足球场地相对较少，且分布不均，部分地区的学生难以找到合适的场地进行足球训练和比赛。一些社会足球场地的收费较高，对于学校和学生来说，参与成本较大，限制了学生利用社会足球场地进行活动的机会。社会足球组织和俱乐部在校园足球发展中的参与度和支持力度也有待提高。虽然大连拥有一些足球俱乐部和社会组织，但它们与网点小学之间的合作还不够紧密，合作形式较为单一。部分俱乐部和社会组织对校园足球的关注和投入不足，没有充分发挥其在足球教学、训练、比赛等方面的专业优势，为校园足球提供的技术支持和指导有限。在一些地区，学校与足球俱乐部之间缺乏有效的沟通协调机制，无法实现资源共享和优势互补，影响了校园足球的发展质量。为了整合社会资源，促进大连市网点小学“校园足球”的发展，可以采取以下措施。政府应加大对社会足球场地建设的投入，合理规划足球场地布局，增加公共足球场地的数量。鼓励社会资本参与足球场地建设，通过政策引导和资金扶持，吸引企业和个人投资建设足球场地，提高足球场地的供给能力。同时，降低社会足球场地的使用成本，为学校和学生提供更多免费或低价使用场地的机会，保障学生有足够的场地进行足球活动。加强学校与足球俱乐部、社会组织的合作，建立紧密的合作关系。学校可以与足球俱乐部合作，邀请俱乐部的专业教练到学校进行指导，为学生提供更专业的足球训练。足球俱乐部可以利用学校的场地和学生资源，开展青训活动，实现互利共赢。社会组织可以在校园足球的宣传推广、赛事组织、志愿者服务等方面发挥作用，为校园足球的发展提供全方位的支持。通过建立合作联盟、签订合作协议等方式，明确各方的权利和义务，确保合作的顺利进行。充分利用社会媒体和网络平台，加强对校园足球的宣传推广。通过制作精彩的足球比赛视频、足球明星故事、校园足球活动报道等内容，在社交媒体、网络平台上进行广泛传播，提高校园足球的知名度和影响力。举办足球文化节、足球嘉年华等活动，吸引社会各界的关注和参与，营造浓厚的校园足球氛围，激发学生参与校园足球的热情。鼓励家长和社会人士参与校园足球活动，如担任比赛裁判、志愿者、啦啦队等，形成全社会支持校园足球发展的良好局面。五、大连市网点小学“校园足球”发展的对策与建议5.1加强师资队伍建设师资队伍建设是提升大连市网点小学“校园足球”开展质量的关键环节，针对当前师资力量薄弱的问题，需采取一系列切实可行的措施。加大足球专业人才的招聘力度，是充实师资队伍的重要举措。教育部门和学校应联合制定科学合理的招聘计划，拓宽招聘渠道，提高招聘标准，吸引更多优秀的足球专业人才投身于校园足球教育事业。可以通过校园招聘、社会招聘等多种方式，从体育院校、师范院校的足球专业毕业生中选拔人才，同时也可以面向社会公开招聘具有丰富足球教学经验和专业技能的教练。在招聘过程中，要注重对应聘者的专业知识、教学能力、教育理念等方面进行全面考核，确保招聘到的人才能够胜任校园足球教学和训练工作。例如，某学校在招聘足球教师时，除了考察应聘者的足球技能外，还组织了教学试讲和教育理念面试，选拔出了一批专业素质高、教学能力强的足球教师，为校园足球的发展注入了新的活力。加强对现有教师的培训与考核，是提升师资队伍整体素质的必要手段。定期组织足球教师参加专业培训，邀请国内外知名的足球教练、专家进行授课，培训内容应涵盖足球教学方法、训练理念、战术分析、裁判知识等多个方面。根据教师的专业背景和教学需求，制定个性化的培训方案，提高培训的针对性和实效性。建立健全教师考核机制，将教师的教学质量、学生的足球技能提升情况、学生和家长的满意度等指标纳入考核体系，对表现优秀的教师给予表彰和奖励，对考核不合格的教师进行再培训或调整岗位。通过严格的考核机制，激励教师不断提升自己的教学水平和专业素养。比如，大连市可以每年组织一次校园足球教师培训，邀请国际知名足球教练进行为期一周的授课，培训结束后进行考核，对考核优秀的教师给予奖金和荣誉证书等奖励。提高教师的待遇和发展空间，是稳定师资队伍的重要保障。政府和学校应加大对校园足球教师的投入，提高教师的工资待遇、福利待遇和绩效奖金，使足球教师的付出与回报成正比。设立校园足球教师专项奖励基金，对在校园足球教学和训练中取得突出成绩的教师给予额外奖励。拓宽足球教师的职业发展渠道，建立完善的晋升机制，为足球教师提供更多的晋升机会和发展平台。鼓励足球教师参与教育科研项目，开展教学改革实践，对在科研和教学改革中取得成果的教师，在职称评定、职务晋升等方面给予优先考虑。例如，某学校为足球教师提供了更多的外出学习和交流机会，鼓励教师参加各类足球教学研讨会和学术交流活动，教师在这些活动中不仅拓宽了视野，还提升了自己的专业水平，同时学校在职称评定时，对积极参与科研和教学改革的足球教师给予了倾斜，提高了教师的工作积极性和职业认同感。建立有效的激励机制，是激发教师工作积极性的重要措施。学校可以设立校园足球优秀教练奖、校园足球突出贡献奖等，对在校园足球工作中表现出色的教师进行表彰和奖励。组织开展校园足球教学技能大赛、优质课评选等活动，为教师提供展示自己教学水平的平台，对在活动中表现优秀的教师给予奖励和荣誉称号。通过这些激励机制，激发教师的竞争意识和创新精神，促使教师不断提升自己的教学能力和专业素养，为校园足球的发展贡献更多的力量。5.2完善足球场地和设施足球场地和设施是开展校园足球的基础条件，其完善程度直接影响校园足球的发展质量。为了提升大连市网点小学“校园足球”的开展水平，必须加大资金投入，改善场地设施，合理规划和管理场地设施，提高场地设施利用率。加大资金投入是改善足球场地和设施的关键。政府应充分认识到校园足球的重要性，将其纳入教育发展的重要议程，加大对校园足球场地设施建设的财政支持力度。设立校园足球场地设施建设专项基金，确保资金专款专用，为场地设施的建设、维护和更新提供稳定的资金来源。例如，每年从财政预算中划拨一定比例的资金用于校园足球场地设施建设，根据学校的实际需求和发展情况，合理分配资金，优先支持场地设施条件较差的学校进行改善。学校自身也应积极拓展资金筹集渠道，除了争取政府财政支持外，还可以通过社会捐赠、企业赞助、家长委员会的支持等方式筹集资金。与当地企业建立合作关系，争取企业的赞助，用于购买足球器材、建设足球场地等；鼓励家长积极参与校园足球建设，通过家长委员会组织家长捐赠资金或物资，为校园足球的发展贡献力量。在场地设施建设方面，要根据学校的实际情况和学生的需求，合理规划足球场地的布局和规模。对于场地资源相对充足的学校，可以建设标准的足球场，包括天然草皮或人工草皮场地，配备完善的足球门、围栏、照明等设施，满足学生日常训练和比赛的需求。对于场地资源有限的学校，可以因地制宜，建设小型足球场或多功能运动场地，如五人制足球场、七人制足球场等，这些场地占地面积较小，灵活性高，能够在有限的空间内为学生提供足球活动的场所。同时，要注重场地设施的质量，选择优质的建筑材料和设备，确保场地的安全性和耐用性。在足球场地的建设过程中，要严格按照相关标准和规范进行施工，保证场地的平整度、坡度、排水等符合要求，为学生提供一个良好的运动环境。设施配备方面，要确保足球训练设施和配套设施的齐全。学校应配备足够数量的足球、训练标志桶、训练用球等训练设施，满足学生日常训练的需求。同时，要完善更衣室、淋浴室、休息区等配套设施，为学生提供便利的服务，提高学生参与足球活动的积极性。在更衣室的设计上，要考虑学生的人数和使用需求，合理规划空间，配备足够的衣柜和座椅；淋浴室要保证热水供应，提供舒适的洗浴环境；休息区可以设置一些长椅和遮阳设施，方便学生在训练和比赛后休息。合理规划和管理场地设施是提高场地设施利用率的重要保障。学校应制定科学合理的场地设施使用计划，根据不同年级、不同班级的足球课程安排和训练需求，合理分配场地使用时间，避免场地资源的浪费。例如，将足球场地的使用时间进行详细规划，规定每个班级每周的足球课和训练时间，确保每个学生都有足够的机会使用场地。同时，要加强对场地设施的日常管理和维护，建立健全场地设施管理制度，明确管理人员的职责和工作流程。定期对场地设施进行检查和维护，及时发现和解决场地设施存在的问题，确保场地设施的正常使用。对于足球场地的草皮，要定期进行修剪、浇水、施肥，保持草皮的生长状态；对于足球门、围栏等设施，要定期进行检查和维修，确保其安全性。为了提高场地设施利用率，学校可以采取多样化的管理措施。在课余时间和节假日，向学生和社区开放足球场地，让更多的人能够使用场地进行足球活动，充分发挥场地的社会效益。与社区合作，组织社区足球比赛、足球培训等活动，丰富社区居民的业余生活，同时也提高了场地设施的利用率。开展足球社团活动和兴趣班，吸引更多学生参与足球运动，增加场地的使用频率。根据学生的兴趣和特长，组建不同层次的足球社团，定期组织社团训练和比赛，为学生提供更多的足球活动机会。此外，学校还可以利用互联网技术，建立场地设施预约系统，方便学生和教师提前预约场地，提高场地管理的效率和科学性。学生和教师可以通过手机APP或学校官网，随时随地查询场地的使用情况，并进行预约，避免了场地使用的冲突和混乱。5.3加强足球文化建设足球文化建设对于大连市网点小学“校园足球”的可持续发展具有至关重要的意义，它不仅能够激发学生对足球的兴趣和热爱，还能培养学生的团队合作精神、竞争意识和拼搏精神。为了加强足球文化建设，可采取以下多方面的措施。积极开展丰富多彩的足球文化活动，营造浓厚的校园足球氛围。学校可以定期举办足球文化节，在足球文化节期间，组织各类足球主题活动，如足球明星模仿秀，让学生扮演自己喜爱的足球明星，模仿他们的标志性动作和比赛风格，增强学生对足球明星的了解和崇拜；足球绘画比赛，鼓励学生用画笔描绘自己心中的足球世界，发挥学生的创造力和想