小学数学教师招聘面试试讲稿

小学数学教师招聘面试试讲稿一、教学背景与目标（一）教学内容本节课选自小学数学二年级上册“表内除法（一）”单元，是“平均分”的初步认识，为后续除法的意义学习奠定基础。（二）教学目标1.知识与技能：通过操作活动理解“平均分”的含义，能判断是否为平均分，会按要求平均分简单物品。2.过程与方法：经历“分物—观察—归纳”的过程，培养动手操作、语言表达与逻辑思维能力。3.情感态度：感受数学与生活的联系，在公平分物中培养平等意识，激发数学学习兴趣。（三）教学重难点重点：理解“平均分”的本质（每份分得同样多），掌握平均分的操作方法。难点：在多样化分法中抽象出“平均分”的概念，体会其核心特征。二、试讲流程实录（一）情境导入：小猴分桃引思考（微笑走进教室，环视学生）“同学们好！今天老师要带大家去森林里的小猴家做客啦~猴妈妈摘了6个又大又甜的桃子，要分给3只小猴子。可是，怎么分才合理呢？大家来帮猴妈妈出出主意吧！”（停顿，观察学生举手后，邀请发言）“穿蓝色上衣的同学，你来说说~”（模拟学生回答：“可以一只猴子分1个，一只分2个，一只分3个！”）“嗯，你的想法很具体~还有不同分法吗？靠窗的同学，你试试？”（模拟学生回答：“每只猴子分2个，这样它们都一样多！”）“哦，你想让每只猴子的桃子数量相同，这个想法很有趣~这两种分法有什么不一样呢？我们一起来看看。”（二）新知探究：对比操作悟本质1.对比分法，初识“平均分”“我们把两种分法记录下来：第一种，3只猴子分别得到1个、2个、3个；第二种，每只都得到2个。大家仔细看，两种分法的桃子总数都是6个，但每只猴子的桃子数量一样吗？”（引导学生观察后提问）“谁发现了？对！第一种分法里，桃子数量‘有多有少’；第二种分法里，每只猴子都得到2个，数量完全相同。像这样，把物品分成若干份，每份分得同样多的分法，就叫做‘平均分’！”（板书：平均分——每份分得同样多）“现在考考大家：第一种分法是平均分吗？”（学生齐答：“不是！因为每份不一样多！”）“第二种呢？”（齐答：“是！因为每份都是2个！”）2.动手操作，巩固概念“接下来，我们亲自体验‘平均分’的过程！请大家拿出学具袋里的6根小棒（代替桃子），分给3个‘小猴子’（可用文具代替），要求是‘平均分’。大家可以摆一摆、分一分，再和同桌说说你的分法~”（给学生2-3分钟操作时间，教师巡视指导）“谁愿意上台展示你的分法？”（邀请一位学生上台）“你是怎么分的呀？”（模拟学生回答：“我先给每个‘小猴子’分1根，剩下3根再每个分1根，最后每只都有2根！”）“你的方法很清晰，先分1根，再分1根，最终每份同样多，这就是平均分~还有其他分法吗？”（另一位学生：“我直接每个‘小猴子’分2根，一次就分完啦！”）“哇，你更快捷！看来平均分的方法可以多样，只要最后‘每份同样多’就可以~”（三）巩固练习：分层训练促内化1.判断练习：辨一辨是否平均分（出示课件/图片）“第一题：把8个苹果分成3份，分别是3个、3个、2个。是平均分吗？”（请学生回答，引导说明：“因为2份3个，1份2个，每份数量不同，所以不是！”）“第二题：把9个草莓分成3份，每份3个。是平均分吗？”（齐答：“是！因为每份都是3个！”）2.实践操作：分糖果游戏“我们来玩‘分糖果’游戏！老师有10颗糖果，要分给5个小组（或同学），请用‘平均分’的方法分一分，看看每个小组能得几颗？分完后和小组同学说说你的分法~”（学生操作，教师巡视后邀请小组代表汇报）“哪个小组来分享？你们怎么分的？”（模拟回答：“我们先每个小组分1颗，分了5颗；剩下5颗再每个小组分1颗，最后每个小组2颗！”）“很棒！你们用了‘两次分’的方法，最终每份同样多~还有同学一次分完的吗？”（若有，肯定其思路）（四）课堂小结：回顾反思明要点“这节课我们帮小猴分了桃子，也自己分了小棒、糖果~谁能说一说，什么是‘平均分’？”（请学生回答，教师补充：“平均分就是把物品分成若干份，每份数量相同。分法可以多样，但核心是‘每份同样多’~”）“生活中还有很多‘平均分’的场景，比如分零食、分文具，大家可以留心观察哦~”（五）作业布置：生活延伸拓思维“课后请大家和爸爸妈妈玩‘家庭平均分’游戏：选一种物品（如水果、饼干），和家人一起平均分一分，记录下分法和结果，下节课我们来分享~”（微笑挥手）“今天的课就到这里，同学们再见！”三、试讲设计亮点1.情境驱动：以“小猴分桃”串联全课，贴近低年级学生认知，激发探究欲。2.操作体验：通过“摆小棒—分糖果”的动手活动，让学生在实践中理解概念，突破“平均分”的抽象性难点。3.分层练习：从“判断”到“实践”，由浅入深巩固知识，兼顾不同水平学生的学习需求。4.生活延伸：作业设计联系家庭场景，让数学回归