古代文学常识专题复习资料

引言：文学常识的价值与复习逻辑古代文学常识是理解传统文化的钥匙，它串联起作家、作品、文体、流派与文化背景，在文学鉴赏、考试作答中起着基石作用。复习时需以“文体为骨、作家为脉、文化为魂”，将零散知识点编织成系统的知识网络——既要精准记忆核心要点，又要理解其背后的文学发展逻辑。一、文体常识：辨体明类，把握文学形式演进（一）诗词曲：格律与抒情的艺术古体诗：不受近体诗格律束缚，句式长短自由（如四言《诗经》、五言《古诗十九首》、七言《长恨歌》），可换韵、对仗自由，代表作家有陶渊明、李白。近体诗（格律诗）：唐代定型，分律诗（八句，四联：首联、颔联、颈联、尾联，颔颈联需对仗）与绝句（四句），讲究平仄、押韵（一韵到底）。例：杜甫《登高》（七律）、王昌龄《出塞》（七绝）。词：唐五代兴起，依“词牌”（如《菩萨蛮》《念奴娇》）定格律，分小令（≤58字）、中调（59-90字）、长调（≥91字），宋代鼎盛，代表词人柳永（婉约）、苏轼（豪放）。曲：元曲分散曲（诗歌形式，如马致远《天净沙·秋思》）与杂剧（戏曲形式，如关汉卿《窦娥冤》），格律较词宽松，多口语化，押仄韵。（二）散文：从诸子论辩到唐宋古文先秦散文：分诸子散文（说理，如《论语》语录体、《孟子》对话体、《庄子》寓言体）与史传散文（叙事，如《左传》编年体、《战国策》国别体）。秦汉散文：政论散文（贾谊《过秦论》）、史传散文（司马迁《史记》，纪传体通史，“史家之绝唱，无韵之《离骚》”）。唐宋古文运动：韩愈、柳宗元倡导“文以载道”，反对骈文，恢复先秦两汉散文传统；宋代欧阳修、三苏等继承，形成“唐宋八大家”（韩柳欧王曾三苏）。（三）戏曲：从元杂剧到明清传奇元杂剧：结构为“四折一楔子”（折是音乐单元，楔子为序幕/过渡），角色分“末（男主角）、旦（女主角）、净、丑”，代表作品《窦娥冤》（关汉卿）、《西厢记》（王实甫）。明清传奇：结构为“出”（类似“折”，可独立成戏），篇幅更长，代表《牡丹亭》（汤显祖，“情至”主题）、《长生殿》（洪昇，李杨爱情）、《桃花扇》（孔尚任，兴亡主题）。（四）小说：从文言志怪到白话章回文言小说：魏晋南北朝《搜神记》（干宝，志怪）、《世说新语》（刘义庆，志人，记魏晋风度）；唐代《传奇》（如《莺莺传》）；清代《聊斋志异》（蒲松龄，“用传奇法，而以志怪”）。白话小说：宋代“话本”（如《碾玉观音》）是白话小说雏形；明代“四大奇书”（《三国演义》《水浒传》《西游记》《金瓶梅》）；清代《红楼梦》（曹雪芹，世情小说巅峰）、《儒林外史》（吴敬梓，讽刺科举）。二、作家作品：知人论世，梳理文学脉络（一）先秦两汉：文学的源头活水屈原（战国楚）：“楚辞”开创者，《离骚》《九歌》《天问》，“骚体”以“兮”为标志，浪漫主义源头，“虽九死其犹未悔”的爱国情怀。司马迁（西汉）：《史记》（纪传体通史，12本纪、30世家、70列传、10表、8书），“究天人之际，通古今之变，成一家之言”。（二）魏晋至唐：风骨与盛唐气象陶渊明（东晋）：田园诗派鼻祖，《归园田居》《桃花源记》，“自然”为美，开创平淡质朴的诗风。李白（唐）：“诗仙”，浪漫主义，《蜀道难》《将进酒》，“笔落惊风雨，诗成泣鬼神”（杜甫评）。杜甫（唐）：“诗圣”，现实主义，“三吏三别”《春望》，“诗史”，沉郁顿挫。韩愈（唐）：古文运动领袖，《师说》《进学解》，主张“文道合一”，“文起八代之衰”（苏轼评）。（三）宋元：词与曲的黄金时代苏轼（宋）：“词开豪放一派”，《念奴娇·赤壁怀古》《水调歌头·明月几时有》，诗文书画皆通，“宋四家”之一。辛弃疾（宋）：“词中之龙”，《永遇乐·京口北固亭怀古》，以词抒报国志，“把吴钩看了，栏杆拍遍”。关汉卿（元）：“元曲四大家”之首，《窦娥冤》《救风尘》，“蒸不烂、煮不熟、捶不匾、炒不爆、响珰珰一粒铜豌豆”（自喻）。（四）明清：小说与戏曲的巅峰曹雪芹（清）：《红楼梦》（原名《石头记》），以贾史王薛四大家族兴衰写封建末世，“批阅十载，增删五次”。蒲松龄（清）：《聊斋志异》，借狐鬼花妖写人间百态，“写鬼写妖高人一等，刺贪刺虐入骨三分”（郭沫若评）。三、文学流派：风格集群与创作主张（一）诗歌流派建安风骨（汉魏）：曹操、曹丕、曹植、建安七子，内容“慷慨以任气，磊落以使才”，风格刚健遒劲（如曹操《短歌行》）。山水田园诗派（唐）：王维（“诗佛”，“诗中有画”）、孟浩然，写田园闲适、山水之美（王维《山居秋暝》）。边塞诗派（唐）：高适、岑参、王昌龄，写边塞风光与征战生活，风格雄浑悲壮（岑参《白雪歌送武判官归京》）。（二）散文与小说流派唐宋派（明）：归有光、王慎中，反对前后七子“文必秦汉”，主张“文道合一”，学唐宋古文（归有光《项脊轩志》）。桐城派（清）：方苞、刘大櫆、姚鼐，主张“义理、考据、辞章”合一，散文雅洁（姚鼐《登泰山记》）。四、文化常识：解码古代社会的密码（一）科举与官职科举流程：院试（秀才）→乡试（举人，解元）→会试（贡士，会元）→殿试（进士，状元、榜眼、探花）。官职任免：“拜”（授官）、“除”（任命）、“迁”（升迁/调动）、“谪”（贬官），如“左迁”（贬职，韩愈《左迁至蓝关示侄孙湘》）。（二）礼仪与宗法冠礼：男子二十岁行冠礼（成人礼），女子十五岁行笄礼。宗法制度：嫡长子继承制，“大宗”“小宗”，祭祀祖先以维系宗族。（三）天文与地理纪年法：干支纪年（甲午、戊戌）、年号纪年（贞观元年）、王公年次纪年（《廉颇蔺相如列传》“赵惠文王十六年”）。地理称谓：“江”（长江）、“河”（黄河），“五岳”（东岳泰山、西岳华山等），“九州”（上古行政区划，如冀州、兖州）。五、典故与意象：文学表达的隐性密码（一）经典典故莼鲈之思：张翰见秋风起，思吴中莼菜羹、鲈鱼脍，辞官归乡，喻思乡归隐（辛弃疾《水龙吟》“休说鲈鱼堪脍”）。请缨：终军自请“愿受长缨，必羁南越王而致之阙下”，喻主动请战（王勃《滕王阁序》“有怀投笔，慕宗悫之长风”）。（二）典型意象柳：谐音“留”，喻离别（柳永《雨霖铃》“杨柳岸，晓风残月”）。月：喻思乡（李白《静夜思》）、团圆（苏轼《水调歌头》）、永恒（张若虚《春江花月夜》）。复习策略：从记忆到活用1.分类整合：按“文体-作家-流派-文化”建立思维导图，如将“送别诗”的意象（柳、酒、雁）、典故（灞桥折柳、阳关三叠）、代表作品（王勃《送杜少府之任蜀州》）整合。2.结合作品理解：记忆常识时关联原文，如记“建安风骨”，读曹操《短歌行》感受“慷慨悲凉”；记“桐城派”，分析《登泰山记》的“雅洁”文风。3.刷题巩固：通过真题（如高考、考研文学常识题）检验漏