幼儿园大班社会课教案示范

幼儿园大班社会课教案示范一、设计意图大班幼儿正处于社会性发展的关键期，对社会规则和行为规范的认知逐渐从“他律”向“自律”过渡。结合幼儿生活经验，围绕“文明行为”设计本次活动，希望通过情境体验、实践操作，帮助幼儿辨别生活中的文明与不文明行为，萌发遵守社会公德的意识，在真实或模拟的社会场景中学会以文明方式与人相处、与环境互动，为其社会性发展奠定基础。二、活动目标1.认知目标：能准确识别生活中常见的文明行为（如礼貌用语、有序排队、爱护环境等），理解文明行为对他人和社会的积极意义。2.技能目标：在模拟情境中，能主动运用文明行为解决问题（如主动道歉、帮助他人、维护公共秩序等），并尝试在生活中践行。3.情感目标：体验文明行为带来的愉悦感，萌发“做文明小使者”的责任感，愿意向身边人传递文明理念。三、活动准备1.情境素材：制作三组对比图片（如“有序排队购票”vs“插队推搡”、“主动说‘谢谢’‘请’”vs“蛮横要求”、“随手捡垃圾”vs“乱扔杂物”），打印后塑封。2.游戏道具：设置“公共电话亭”（玩具电话+小凳子）、“图书馆”（绘本若干+安静角标识）、“公园小径”（仿真草坪+散落的纸团/玩具）三个场景，搭配相应角色牌（如“打电话的人”“看书的小朋友”“散步的游客”）。3.记录工具：制作“文明行动卡”（卡通卡片，含“我看到的文明行为”“我做到的文明行为”两栏），每人1张；准备彩色笔、小奖章（如星星贴纸）。四、活动过程（一）趣味导入：文明小问号以互动提问引发兴趣：“小朋友们，早上来幼儿园时，有没有和门卫爷爷、老师说‘早上好’呀？在餐厅吃饭时，我们要怎么做才是文明的？”结合幼儿的回答，引出话题：“生活里藏着很多‘文明小秘密’，今天我们就来当‘文明小使者’，一起去发现和学习！”（二）情境探索：文明辨一辨1.图片观察与讨论：依次展示三组对比图片，引导幼儿分组讨论：“图里的小朋友在做什么？这样做对吗？为什么？”鼓励幼儿用完整的语言表达判断，如“插队会让别人不开心，排队才是文明的，大家都能很快买到票”。教师适时总结文明行为的核心：尊重他人、爱护环境、遵守规则。2.经验迁移：提问“在幼儿园、家里、小区里，你还见过哪些文明/不文明的行为？”邀请幼儿分享真实经历，如“我看到奶奶把垃圾扔进垃圾桶，这是文明的”“弟弟抢我的玩具，这样不文明”，帮助幼儿将认知与生活经验联结。（三）实践体验：文明演一演1.场景分组：将幼儿分为三组，分别进入“公共电话亭”“图书馆”“公园小径”场景，抽取角色牌（如“打电话的人”需注意轻声、不霸占电话；“看书的小朋友”需保持安静、爱护书本；“游客”需捡起垃圾、不踩踏草坪）。每组准备3分钟后，依次进行情境表演。2.互动评价：表演结束后，其他小组用“我喜欢XX的做法，因为……”的句式评价，如“我喜欢明明在电话亭里小声说话，因为这样不会打扰别人”。教师引导幼儿关注细节，如“如果打电话时对方要使用，应该怎么做？”启发幼儿补充“主动让一让，说‘请你先打吧’”，深化对文明行为的理解。（四）行动延伸：文明记一记发放“文明行动卡”，请幼儿用绘画或简单文字（可由教师/同伴代笔）记录当天在园或回家后观察到的文明行为，或自己践行的文明举动。如画一个小朋友扶老人过马路，或写“我今天帮老师整理了图书角”。活动结束前，邀请3-4名幼儿分享卡片内容，教师给予肯定：“你们都是善于发现和行动的文明小使者！”（五）总结激励：文明小奖章为每位幼儿颁发“文明小使者”奖章，鼓励大家：“从今天起，我们要把文明行为带到生活的每个角落，回家后也可以提醒爸爸妈妈，一起做文明家庭哟！”五、活动延伸1.家园共育：发放“家庭文明任务卡”，请家长和孩子共同完成“文明打卡”（如连续3天使用礼貌用语、参与一次社区环保行动等），用照片或文字记录后反馈至班级群，形成家园共育的文明氛围。2.区域联动：在美工区投放彩纸、画笔，鼓励幼儿制作“文明宣传画”（如“请排队”“爱护花草”）；在语言区提供图文卡片，创编《文明儿歌》，如“你拍一我拍一，文明用语记心里；你拍二我拍二，爱护环境好伙伴……”，巩固活动经验。六、活动反思本次活动通过“辨—演—记”的递进式设计，让幼儿在观察、体验、实践中理解文明行为的内涵。从活动效果看，幼儿对情境表演的参与度较高，能结合生活经验辨别行为对错，但在“文明行为的主动性”上仍需引导（如部分幼儿在表演中需教师提示才会使用礼貌用语）。后续可增加“随机挑战”环节（如突然设置“有人摔倒