2025年婴幼儿发展引导员综合考核试卷及答案

2025年婴幼儿发展引导员综合考核试卷及答案一、单项选择题（每题2分，共20分）1.正常足月新生儿出生时平均体重约为（）A.2.5kgB.3.2kgC.4.0kgD.4.5kg2.8月龄婴儿典型的大运动发展指标是（）A.独坐自如B.扶站片刻C.独立行走D.爬越障碍3.12月龄婴儿语言发展的核心特征是（）A.发出“爸爸”“妈妈”等重叠音B.理解10个以上词汇C.说出3-5个单字D.用短语表达需求4.以下哪项不属于0-3岁婴幼儿社会性发展的关键任务（）A.建立安全依恋B.发展自我意识C.掌握加减法运算D.学习简单分享5.针对18月龄婴幼儿的精细动作引导，最适宜的活动是（）A.串大木珠B.用剪刀剪纸C.捏黏土塑形D.拼10片拼图6.婴幼儿出现“分离焦虑”的高峰期通常在（）A.0-3月龄B.6-18月龄C.24-36月龄D.36月龄后7.以下关于婴幼儿饮食引导的表述，正确的是（）A.1岁前可添加盐调味B.2岁幼儿应使用奶瓶喝奶C.3岁幼儿需独立使用勺子进食D.4月龄可添加蛋黄作为第一口辅食8.评估2岁婴幼儿认知发展水平时，重点观察（）A.能否区分大小、颜色B.能否背诵唐诗C.能否完成10以内加法D.能否复述3位数9.针对“触觉敏感”的婴幼儿，引导员应优先选择的干预方式是（）A.强制接触不同材质物品B.提供温和的触觉刺激游戏C.限制触觉探索活动D.直接进行感统器械训练10.婴幼儿发展引导的核心原则是（）A.快速达到发展指标B.尊重个体差异与发展节奏C.以成人指令为中心D.侧重智力开发二、多项选择题（每题3分，共15分。多选、错选不得分，少选得1分）1.0-6月龄婴儿感知觉发展的重点包括（）A.视觉追踪能力B.听觉定位能力C.味觉偏好形成D.空间距离判断2.2-3岁幼儿语言引导的有效策略有（）A.多提问引导表达B.纠正发音错误时立即打断C.提供丰富的语言环境D.鼓励复述简单故事3.婴幼儿安全防护的基本原则包括（）A.环境预评估B.成人全程监护C.限制所有探索行为D.教幼儿识别危险信号4.以下属于15月龄婴幼儿合理活动设计的是（）A.玩“藏猫猫”游戏B.用蜡笔涂鸦C.模仿成人做家务D.练习单脚站立5.婴幼儿情绪引导的关键方法包括（）A.忽视哭闹行为以培养独立性B.识别情绪信号并回应C.用语言描述情绪名称D.提供替代安抚物三、判断题（每题1分，共10分。正确打“√”，错误打“×”）1.3月龄婴儿能抬头45°并左右转动。（）2.2岁幼儿每天需保证10-12小时睡眠（含午睡）。（）3.婴幼儿“咬东西”行为仅需阻止，无需提供替代物。（）4.4月龄婴儿可以添加果泥作为辅食。（）5.1岁幼儿的“自我中心”行为是社会性发展的正常表现。（）6.引导员应避免在婴幼儿面前表达负面情绪。（）7.3岁幼儿能理解“昨天、今天、明天”的时间概念。（）8.精细动作发展滞后的婴幼儿，大运动发展一定滞后。（）9.婴幼儿恐惧陌生人是安全感不足的表现，需强制接触。（）10.引导员与家长沟通时应多用专业术语以体现权威性。（）四、操作技能题（每题15分，共30分）题目1：设计12月龄婴幼儿半日活动方案（9:00-12:00）要求：包含生活照料、运动发展、认知探索、语言互动4个模块，活动目标符合该月龄发展特点，环节衔接合理，安全提示明确。题目2：观察记录与分析情境：在游戏区，18月龄的朵朵（女）持续用积木敲击桌面，其他幼儿试图拿走积木时，朵朵大哭并推人。请完成以下任务：（1）撰写客观观察记录（时间、地点、行为表现、情绪反应）；（2）分析行为背后的可能原因（从发展水平、需求、环境因素角度）；（3）提出针对性引导策略。五、案例分析题（共25分）案例：2岁3个月的浩浩（男）近期出现以下表现：拒绝自己吃饭，要求成人喂；原本会说的“妈妈抱”“喝水”等短句，现在只说“嗯”“啊”；午睡时频繁惊醒哭闹。家长焦虑地询问引导员：“浩浩是不是‘退化’了？我们该怎么办？”请结合婴幼儿发展理论，回答以下问题：（1）分析浩浩行为变化的可能原因（8分）；（2）为家长提供具体的引导建议（12分）；（3）说明引导过程中需注意的原则（5分）。答案一、单项选择题1.B2.A3.B4.C5.A6.B7.C8.A9.B10.B二、多项选择题1.ABC2.ACD3.ABD4.ABC5.BCD三、判断题1.√2.√3.×4.×5.√6.×7.×8.×9.×10.×四、操作技能题题目1参考答案：9:00-9:30生活照料与晨练-目标：培养自主进食意识，发展手眼协调。-活动：早餐（软米饭+碎菜肉末），提供安全勺子，鼓励幼儿自己舀食，成人辅助；餐后漱口，引导用小杯子接水。-安全提示：食物温度≤40℃，避免圆形坚果类食物。9:30-10:15运动发展：爬行与扶走-目标：强化爬行协调性，练习扶物行走。-活动：设置“隧道”（用大纸箱改造），引导爬行通过；摆放稳固的小沙发，鼓励扶沙发走；穿插“追泡泡”游戏，练习站立抓握。-安全提示：地面铺设爬行垫，清除尖锐物；成人在两侧保护。10:15-10:45认知探索：感官瓶游戏-目标：发展观察力，感知不同材质特性。-活动：提供装有米粒、铃铛、海绵块的透明塑料瓶（拧紧盖子），引导摇晃、触摸，提问：“哪个瓶子声音响？哪个软软的？”-安全提示：检查瓶子密封性，避免婴幼儿啃咬。10:45-11:30语言互动：绘本共读与模仿游戏-目标：丰富词汇量，鼓励模仿发音。-活动：共读《小熊宝宝·拉粑粑》，指认画面中的“马桶”“手纸”，提问：“小熊在做什么？”；玩“打电话”游戏，用玩具电话说：“喂～宝宝在哪里？”引导回应“这里”。-安全提示：绘本选择硬纸板材质，避免撕咬吞咽。11:30-12:00生活过渡：整理与如厕-目标：培养物品归位意识，练习脱裤子如厕。-活动：引导将玩具放回筐中，说“玩具回家啦”；提示“宝宝要不要小便？”协助脱裤子，完成后表扬“宝宝真棒”。题目2参考答案：（1）观察记录：10:15，班级游戏区。朵朵（18月龄）坐在地垫上，左手拿红色方体积木，右手持续敲击桌面（频率约5次/分钟），表情专注。当乐乐（17月龄）伸手试图拿朵朵手中积木时，朵朵立即抱紧积木，瞪大眼睛、眉头紧皱，大哭（哭声响亮，持续约20秒），同时用左手推乐乐肩膀（力度中等）。教师介入后，朵朵仍紧抱积木，抽泣着说“朵朵的”。（2）行为分析：-发展水平：18月龄幼儿处于“物品所有权”萌芽期，尚不能理解“分享”概念，认为“我拿到的就是我的”；语言表达能力有限，无法用语言拒绝，易用行为（推人）表达情绪。-需求：可能通过敲击积木探索声音（感知觉发展需求），或通过“占有物品”获得安全感。-环境因素：游戏区积木数量可能不足（仅1套），导致幼儿因资源争夺产生冲突。（3）引导策略：-情绪安抚：蹲下来与朵朵平视，轻拍背部说：“朵朵不想给乐乐积木，有点着急对不对？我们先不哭，慢慢说。”-语言引导：示范表达：“朵朵可以说‘这是我的，等下给你玩’。”鼓励朵朵模仿。-环境调整：增加1套积木，避免资源争抢；后续活动中通过“交换玩具”游戏（如“用你的小熊换我的积木，玩5分钟再换回来”），逐步建立“轮流”概念。-家长沟通：建议在家中通过“分水果”游戏（如“宝宝给爸爸1块，给妈妈1块，自己留1块”），渗透“分享”意识。五、案例分析题（1）行为原因分析：-发展阶段特征：2-3岁是“秩序敏感期”与“语言爆发期”交替阶段，幼儿可能因环境变化（如入园、家中新成员）或能力快速发展产生“退行行为”（用更简单的方式获取关注）。-情绪需求：浩浩可能因近期生活变化（如搬家、父母工作忙碌）产生焦虑，通过“退化行为”（要求喂饭、语言简化）寻求父母更多关注与安全感。-能力发展冲突：语言能力快速发展时，幼儿可能因“想说但说不好”而暂时“放弃”表达；自主进食时因手眼协调未完全成熟（如勺子用不好）产生挫败感，转而依赖成人。（2）引导建议：-情绪接纳：家长避免批评“退化”行为，蹲下来拥抱说：“宝宝想让妈妈喂，是不是有点累？那我们喂一口，宝宝自己吃一口，好不好？”-能力阶梯式引导：-进食：提供适合抓握的食物（小饭团、软面条），准备“辅助勺”（手柄加粗），鼓励自己吃，成功时表扬：“宝宝自己吃到啦！”-语言：用“扩展式回应”替代简单重复，如浩浩说“嗯”要喝水，家长说：“宝宝想喝温水对吗？妈妈去拿杯子。”引导模仿“温水”。-睡眠：建立固定睡前仪式（读1本绘本+听轻音乐），检查睡眠环境（温度22-24℃、光线柔和），若惊醒，轻拍背部说：“妈妈在，宝宝不怕。