小学英语第二单元教学设计范例

小学英语二年级上册第二单元“Colors”教学设计范例一、单元整体分析（一）学情分析小学二年级学生对颜色已有丰富的生活认知，但英语语境下的表达经验较少。学生好奇心强、注意力易分散，需通过直观、趣味化的活动降低语言学习的认知难度，激发探索欲。（二）教材内容解读本单元围绕“Colors”主题，涵盖核心单词（*red,blue,green,yellow,orange,purple*等）、功能句型（“Whatcolorisit?”“It's+颜色.”）及拓展活动。教材通过“听、说、读、写、做”的多元任务，引导学生在真实情境中感知、运用语言，培养色彩认知与英语表达的融合能力。（三）教学目标1.知识目标：能听、说、认读6个核心颜色单词；熟练运用“Whatcolorisit?”询问颜色，用“It's...”回答。2.能力目标：在课堂活动、生活场景中，准确识别、表达颜色；通过小组合作，提升语言交际与问题解决能力。3.情感目标：感受色彩的美学价值，激发观察生活的兴趣；在团队活动中培养合作意识，增强英语学习自信心。二、分课时教学设计（一）第一课时：听说感知课（40分钟）教学重点：掌握颜色单词的听说认读，初步运用核心句型交流。1.热身导入（5分钟）播放英文儿歌《ColorSong》，学生跟随音乐律动，教师引导观察歌词中的颜色单词（如*red,blue*），唤醒生活经验：“Whatcolordoyouseeinthesong?”2.新知建构（15分钟）单词教学：采用“实物+TPR”法。展示红色苹果、蓝色书包等实物，教师示范单词发音（如“red”），学生模仿并指认对应物品；通过“颜色变变变”游戏（教师说单词，学生快速指向教室中的对应颜色物品）强化感知。句型教学：教师手持彩色气球，提问：“Whatcoloristhisballoon?”引导学生用“It'sred.”回答。同桌互问互答，如一人举卡片，另一人用句型提问并回答。3.巩固拓展（15分钟）游戏闯关：“颜色蹲”（学生分组，每组代表一种颜色，如“Redgroup,redgroup,squatdown!”），出错者表演小节目；“快速抢答”（教师展示混合颜色的图片，学生用英语说出看到的颜色）。生活迁移：学生在教室或校园中寻找3种颜色的物品，用英语向同桌介绍：“Look!Thedoorisyellow.”4.作业设计听录音跟读单词与句型（2遍），用英语描述家中1件彩色物品（如“我的书包是blue的”）。（二）第二课时：读写运用课（40分钟）教学重点：规范认读、书写颜色单词，灵活运用句型完成语用任务。1.复习激活（5分钟）“颜色猜猜猜”：教师描述颜色特征（如“它像火焰，像苹果”），学生抢答单词；小组接力，用句型介绍教室物品的颜色。2.技能提升（15分钟）单词书写：分解字母结构（如“red”：*r-e-d*），教师示范书写笔顺，学生在练习本上描红、仿写，强调字母占格；通过“拼写小能手”游戏（小组竞赛，快速拼写单词）巩固记忆。句型运用：呈现图片（如彩色动物），教师示范写句子：“Thebirdisgreen.”学生仿写并拓展（如“Thecatiswhite.”），同桌交换批改，纠正拼写错误。3.综合练习（15分钟）图文匹配：将单词与对应颜色图片连线，完成后用句型描述（如“Thisflowerispurple.”）。情境写作：给家人写一张“颜色留言条”，用英语标注家中物品的颜色（如“Dad,yourshirtisblue.”），提升语用真实性。4.作业设计抄写单词（每个2遍，含中文释义），用所学句型写3个句子，描述自己的文具颜色。（三）第三课时：综合实践课（40分钟）主题活动：“ColorfulWorld”（彩色世界）1.情境导入（5分钟）播放短视频《TheColorfulEarth》，引导学生观察自然、生活中的色彩，提问：“Whatcolorsmakeourworldbeautiful?”激发探究欲。2.小组任务（25分钟）任务一：教室探秘：小组合作，用英语记录教室中5种颜色的物品（如“Thedeskisbrown.”），完成“颜色清单”并汇报。任务二：海报创作：用彩纸、画笔制作“我的彩色世界”海报，标注英文颜色单词；小组内轮流介绍海报内容（如“Thisismyposter.Thesunisyellow,thetreesaregreen...”）。任务三：模拟购物：设置“文具商店”情境，学生扮演店员与顾客，用句型交流（如“Customer:Whatcoloristhispencil?Seller:It'sred.Doyoulikeit?”），评选“最佳销售员”。3.评价总结（10分钟）小组互评：从“语言准确性”“合作参与度”“创意表现”三方面打分，颁发“色彩小达人”勋章。教师总结：梳理单元知识，鼓励学生用英语发现生活中的更多色彩。4.作业设计用英语介绍自己的房间（拍摄照片或手绘简图，标注颜色），在班级群分享“我的彩色房间”小视频。三、教学评价与反思（一）多元评价策略过程性评价：课堂活动中关注学生的参与度、语言准确性（如单词发音、句型运用）；作业采用“星级+评语”评价（如“单词书写规范，句子创意十足！★★★★”）。总结性评价：单元小测包含听力（听单词选颜色、听对话选答案）、笔试（单词拼写、句型填空）、口语（用英语介绍3件彩色物品），全面检测学习效果。（二）教学反思教学中需关注学生个体差异，对基础薄弱的学生可简化任务（如用单词卡代替句子表达）；活动设计应更贴近生活，如结合校园植物、校服颜色等，增强语言运用的真实感。后续可拓展“颜色与文化”内容（如西方文化中颜色的象征意义），提升文化素养。四、教学资源支持1.多媒体资源：颜色主题儿歌、动画视频、互动课件（如“颜色匹配”游戏）。2.实物教具：彩色气球、水果模型、文具、颜色卡片。3.拓展材料：英文绘本《MousePain