新人教版一年级数学上册准备课数一数教案

新人教版一年级数学上册准备课数一数教案一、课程标准解读分析本课程的教学设计严格遵循《一年级数学课程标准》的基本要求，将核心素养融入教学过程中。在知识与技能维度，本课的核心概念是“数数”，关键技能包括计数、比较大小、顺序排列等。针对这一学段的学生，认知水平定位在“了解”与“理解”之间，通过具体操作活动帮助学生形成对数的直观认识。过程与方法维度上，课程倡导学生通过观察、操作、比较等手段主动探究数的概念，从而培养学生的观察能力、动手操作能力和逻辑思维能力。在情感·态度·价值观和核心素养维度，本课程旨在培养学生对数学的兴趣，提高他们的自信心，培养良好的学习习惯。教学目标与学业质量要求紧密结合，确保教学底线标准的同时，也为学生的发展预留了空间。二、学情分析一年级学生对数学的认识还处于初级阶段，他们的认知特点表现为具体形象思维为主，抽象逻辑思维初步形成。学生在日常生活中的经验积累，如数数、比较大小等，为本课程的学习奠定了基础。然而，部分学生可能存在以下困难：一是对数的概念理解不够深入，容易混淆数字与物品的实际意义；二是动手操作能力不足，难以完成数数等任务；三是注意力分散，学习兴趣不够稳定。针对这些情况，教学设计应注重以下方面：首先，通过游戏、故事等生动活泼的形式激发学生的学习兴趣；其次，通过小组合作、动手操作等活动提高学生的动手操作能力；最后，关注学生个体差异，实施分层教学，确保每个学生都能在原有基础上得到提高。二、教学目标知识目标本课的知识目标旨在帮助学生构建对数的初步认知结构。学生将通过具体操作和活动，识别和理解数字110，能够正确进行数的顺序排列和比较大小。目标包括：学生能够识记110的数字，并能够描述这些数字在日常生活中的应用；理解数字间的关系，能够进行简单的加减法计算；能够识别和比较数字的大小，并能够用“大于”、“小于”等词汇进行描述。能力目标本课的能力目标着重于培养学生的数学操作能力和问题解决能力。学生将能够通过实际操作和游戏活动，发展计数、排序和比较的能力。目标包括：学生能够独立完成数数活动，并能够根据要求进行数的组合和分解；能够在真实情境中运用数数技能解决问题，如计算购物时的找零；能够与同伴合作，共同完成数数游戏，培养团队合作精神。情感态度与价值观目标情感态度与价值观目标是本课不可或缺的一部分，旨在培养学生的数学兴趣和积极的学习态度。目标包括：学生能够在数数活动中体验到数学的乐趣，并对数学产生好奇心；能够在解决问题时表现出耐心和毅力，培养坚持不懈的品质；能够认识到数学在生活中的重要性，并乐于运用数学知识解决实际问题。科学思维目标科学思维目标是本课的核心，旨在培养学生的逻辑思维和问题解决能力。目标包括：学生能够通过观察和比较，发现数数中的规律，并能够用语言描述这些规律；能够运用简单的数学工具，如计数工具，进行问题解决；能够在解决问题时，尝试不同的方法，并评估其有效性。科学评价目标科学评价目标是本课的重要组成部分，旨在培养学生的自我评价和反思能力。目标包括：学生能够对自己的学习过程进行反思，并能够识别自己的进步和不足；能够在教师指导下，运用评价标准对同伴的工作进行评价；能够在数数活动中，评估自己的策略和方法的效率，并做出相应的调整。三、教学重点、难点教学重点：本课的重点在于让学生理解和掌握基本的数数技能，包括数的顺序、数的比较以及简单的加减法。这些技能是学生进一步学习数学的基础，因此，重点在于让学生能够通过实际操作和游戏活动，熟练地进行数的组合和分解，并在实际情境中运用这些技能解决问题。教学难点：本课的难点在于帮助学生理解抽象的数学概念，如“多”和“少”的比较，以及如何将这些概念应用到具体情境中。难点成因在于一年级学生的认知水平尚处于具体形象思维阶段，对抽象概念的把握存在困难。因此，难点在于如何通过直观教具和游戏，帮助学生建立起数数和比较的概念，并能够灵活运用这些概念进行数的比较。四、教学准备清单多媒体课件：包含数数动画、教学视频教具：数字卡片、计数棒、比较尺实验器材：无毒无毒颜料、白板或磁性板音频视频资料：与数数相关的儿童歌曲、故事任务单：数数练习题、比较大小练习评价表：学生数数技能评估表学生准备：预习教材、收集相关图片学习用具：彩色画笔、计数器教学环境：小组座位排列、黑板板书设计框架五、教学过程第一、导入环节1.创设情境“同学们，你们有没有注意到，在我们身边，有些东西总是成双成对的出现的呢？比如，天上的月亮和星星，还有我们每天吃的汉堡和薯条。今天，我们要来学习一个很有趣的数学概念——数数，看看我们能不能找到这些成对出现的东西之间的规律。”2.引出问题“大家知道，我们每天都要数数，比如数楼梯、数书本。但是，你们有没有想过，数数不仅仅是数的多少，它还能告诉我们一些有趣的事情呢？今天，我们就来探索数数的奥秘。”3.展示奇特的数数现象“请看这个盒子，里面有一些奇怪的图形，它们看起来完全不一样，但是当它们排成一排的时候，却有着非常有趣的规律。你们能发现这个规律吗？”4.挑战性任务“现在，请同学们尝试用你们的方法，给这些图形编上序号，看看你们能发现什么。”5.引导学生思考“在数数的过程中，你们有没有发现一些问题？比如，为什么有些图形看起来不一样，但是数起来却是一样的顺序？这背后有什么道理呢？”6.明确学习路线图“今天，我们将一起探索数数的奥秘，首先，我们会学习如何给物体编上序号，然后，我们会尝试用不同的方法来数数，最后，我们会发现数数背后的规律，并学会如何运用这些规律来解决实际问题。”7.链接旧知“在开始之前，我想提醒大家，我们今天要学习的内容，需要我们回顾一下之前学过的知识，比如数字的认识、顺序排列等。这些都是我们今天学习的基础。”8.口语化表达“同学们，数数其实就像是我们生活中的魔法，它能帮助我们更好地理解世界。让我们一起走进这个神奇的数学世界，发现数数的乐趣吧！”第二、新授环节任务一：数的认识情境创设：教师展示一幅幼儿园的图片，图片中有若干小朋友在玩耍，其中一部分小朋友围在一起数着什么。教师活动：引导学生观察图片，提出问题：“小朋友们为什么在数？他们数的是什么？”学生活动：学生观察图片，讨论并回答问题。即时评价标准：学生能够正确描述小朋友数的是物体，并能够说出他们数的目的。教师活动：进一步提问：“你们知道数是什么意思吗？谁能给我示范一下数数？”学生活动：学生举手回答，示范数数。即时评价标准：学生能够正确地数出物体的数量，并能够使用正确的数词。教师活动：展示数字卡片，引导学生将数字与物体对应起来。学生活动：学生尝试将数字卡片与图片中的物体对应起来。即时评价标准：学生能够正确地将数字与物体匹配。任务二：数的比较情境创设：教师展示两堆糖果，一堆有5个糖果，另一堆有3个糖果。教师活动：提问：“这两堆糖果，哪一堆更多？怎么知道的？”学生活动：学生观察并回答问题。即时评价标准：学生能够正确比较两堆糖果的数量，并能够说出比较的方法。教师活动：展示更多的糖果，引导学生进行更多的比较。学生活动：学生参与比较活动，并尝试用自己的话描述比较的过程。即时评价标准：学生能够参与比较活动，并能够使用正确的词汇描述比较的过程。任务三：数的排序情境创设：教师展示一系列的图片，图片中的人物从矮到高排列。教师活动：提问：“这些人物是怎么排列的？他们是按照什么顺序排列的？”学生活动：学生观察并回答问题。即时评价标准：学生能够正确观察图片，并能够说出人物的排列顺序。教师活动：展示更多的图片，引导学生进行排序。学生活动：学生参与排序活动，并尝试用自己的话描述排序的过程。即时评价标准：学生能够参与排序活动，并能够使用正确的词汇描述排序的过程。任务四：数的加减情境创设：教师展示一系列的图片，图片中的人物在进行加减活动。教师活动：提问：“这些人物在做什么？他们是在进行什么数学运算？”学生活动：学生观察并回答问题。即时评价标准：学生能够正确观察图片，并能够说出人物在进行加减运算。教师活动：展示更多的图片，引导学生进行加减运算。学生活动：学生参与加减运算活动，并尝试用自己的话描述运算的过程。即时评价标准：学生能够参与加减运算活动，并能够使用正确的词汇描述运算的过程。任务五：数的应用情境创设：教师展示一个购物场景，图片中的人物正在购买物品。教师活动：提问：“这个人在买什么？他需要支付多少钱？”学生活动：学生观察并回答问题。即时评价标准：学生能够正确观察图片，并能够说出人物在购买物品，并能够计算出需要支付的费用。教师活动：展示更多的购物场景，引导学生进行计算。学生活动：学生参与计算活动，并尝试用自己的话描述计算的过程。即时评价标准：学生能够参与计算活动，并能够使用正确的词汇描述计算的过程。第三、巩固训练1.基础巩固层练习题目：数一数下面有多少个苹果？写出相应的数字。教师活动：讲解：首先，展示图片，并提问：“请看这些苹果，你能数出有多少个吗？”示范：教师用手指着苹果，逐一数出数量，并写出数字。指导：引导学生按照教师的示范，独立完成练习。检查：巡视教室，检查学生的练习情况。学生活动：观察：观察图片中的苹果数量。思考：思考如何用数字表示苹果的数量。操作：独立数出苹果数量，并写出相应的数字。展示：在黑板上展示自己的答案。即时评价标准：学生能够正确数出苹果数量。学生能够用数字表示苹果的数量。2.综合应用层练习题目：小丽有5个苹果，小强给了小丽2个苹果，小丽现在有多少个苹果？教师活动：引入：提出问题：“小丽和小强之间发生了什么？他们之间有什么数学关系？”示范：展示计算过程，并解释如何使用加法解决这个问题。指导：引导学生独立完成练习。检查：巡视教室，检查学生的练习情况。学生活动：思考：思考小丽和小强之间的数学关系。操作：使用加法计算小丽现在有多少个苹果。展示：在黑板上展示自己的答案。即时评价标准：学生能够理解加法的概念。学生能够正确使用加法解决实际问题。3.拓展挑战层练习题目：一个水果店里有3个苹果、4个橙子和2个香蕉，一共有多少个水果？教师活动：引入：提出问题：“这个水果店里有多少个水果？你怎么知道？”示范：展示如何将不同种类的水果数量相加。指导：引导学生独立完成练习。检查：巡视教室，检查学生的练习情况。学生活动：思考：思考如何计算不同种类水果的总数。操作：使用加法计算水果的总数。展示：在黑板上展示自己的答案。即时评价标准：学生能够理解加法在计算总数时的应用。学生能够正确使用加法解决更复杂的实际问题。4.变式训练练习题目：小明有8个球，他给了小红3个球，小明还剩多少个球？教师活动：引入：提出问题：“小明给了小红一些球后，他剩下多少球？这个问题怎么解决？”示范：展示如何使用减法解决这个问题。指导：引导学生独立完成练习。检查：巡视教室，检查学生的练习情况。学生活动：思考：思考如何使用减法解决这个问题。操作：使用减法计算小明剩下的球数。展示：在黑板上展示自己的答案。即时评价标准：学生能够理解减法的概念。学生能够正确使用减法解决实际问题。第四、课堂小结1.知识梳理教师活动：引导：提问：“今天我们学习了什么？你能用一句话概括一下吗？”展示：使用思维导图或概念图展示本课的核心知识点。总结：总结本课的主要内容，强调关键概念和技能。学生活动：回顾：回顾本课的学习内容。总结：用自己的话概括本课的核心知识点。展示：在黑板上展示自己的总结。即时评价标准：学生能够准确回顾本课的核心知识点。学生能够用自己的话概括本课的核心知识点。2.方法提炼教师活动：提问：“我们在解决问题时用了哪些方法？你最喜欢哪种方法？”展示：展示解决问题的不同方法，如加法、减法等。总结：总结解决问题的基本步骤。学生活动：反思：反思解决问题的过程。选择：选择自己最喜欢的方法。展示：在黑板上展示自己选择的方法。即时评价标准：学生能够识别解决问题的不同方法。学生能够选择自己最喜欢的方法。3.差异化作业教师活动：布置：布置巩固基础的“必做”作业和满足个性化发展的“选做”作业。指导：指导学生完成作业。学生活动：完成：完成作业。反思：反思作业中的问题。即时评价标准：学生能够完成作业。学生能够反思作业中的问题。4.悬念与延伸教师活动：提问：“下节课我们将学习什么？你对下节课有什么期待？”展示：展示下节课的学习内容。学生活动：期待：表达对下节课的期待。提问：提出对下节课的问题。即时评价标准：学生能够表达对下节课的期待。学生能够提出对下节课的问题。六、作业设计基础性作业作业内容：1.数一数下面有多少个苹果，并写出相应的数字。2.小丽有5个苹果，小强给了小丽2个苹果，小丽现在有多少个苹果？请写出计算过程。3.一个水果店里有3个苹果、4个橙子和2个香蕉，一共有多少个水果？请写出计算过程。作业要求：学生需在1520分钟内独立完成作业。作业需使用规范的数学符号和格式。作业需准确无误，无计算错误。教师反馈：教师将对作业进行全批全改。教师将重点反馈学生的计算准确性。教师将在下节课集中点评共性问题。拓展性作业作业内容：1.设计一个简单的购物情境，例如：小明去超市购物，买了3个苹果、2个橙子和1个香蕉，总共花费了多少钱？请用加法和减法计算。2.画出一个简单的家庭物品清单，并标注每个物品的数量，例如：桌子1张、椅子2把、书3本。作业要求：学生需结合自己的生活经验，设计购物或家庭物品清单。学生需运用所学知识进行计算。作业需清晰、规范。教师评价：评价将基于知识应用的准确性、逻辑清晰度、内容完整性。教师将给出改进建议。探究性/创造性作业作业内容：1.设计一个关于“数数”的趣味游戏，并说明游戏规则和目的。2.选择一个你感兴趣的场景，例如公园、学校或家庭，描述该场景中的数数现象，并解释为什么这些现象需要数数。作业要求：作业需具有创新性和趣味性。作业需结合所学知识，进行深度思考。作业可以采用多种形式，如文字、图片、视频等。教师指导：教师将提供必要的指导和资源。教师将鼓励学生进行多元表达和个性化创作。七、本节知识清单及拓展1.数的概念：理解数的概念，包括数字的表示方法和数的顺序。2.数的顺序：掌握自然数的顺序排列，能够按照顺序数出物体的数量。3.数的比较：学会比较两个数的大小，理解“大于”、“小于”和“等于”的概念。4.数的加减法：掌握基本的加法和减法运算，能够解决简单的加减法问题。5.数的组合与分解：理解数的组合与分解，能够将一个数拆分成几个数的和。6.数的应用：将数数和加减法应用于实际生活情境，如购物、计算时间等。7.计数工具的使用：了解并学会使用计数工具，如计数棒、计数器等。8.数数游戏的设计：设计简单的数数游戏，培养学生的数数兴趣和合作能力。9.数的概念图：绘制数的概念图，展示数的概念之间的关系。10.数的规律探索：探索数的规律，如奇数和偶数的性质。11.数的模式识别：识别数的模式，如连续的数字、递增或递减的序列。12.数的创造性应用：运用数数和加减法进行创造性设计，如制作简单的图案或设计数学游戏。13.数的错误分析：分析常见的数数错误，如混淆数字的顺序、错误地比较大小等。14.数的计算策略：学习不同的计算策略，如分解法、组合法等。15.数的情感态度：培养学生的数学兴趣和积极的学习态度，理解数学在生活中的重要性。16.数的思维发展：促进学生的思维发展，如逻辑思维、空间想象能力等。17.数的跨学科应用：探索数在其他学科中的应用，如科学、艺术等。18.数的拓展练习：设计拓展练习，如解决更复杂的数学问题或设计数数挑战。19.数的反思与评价：引导学生反思自己的学习过程，并进行自我评价。20.数的未来学习方向：为学生的未来学习提供方向，如学习更高级的数学概念和技能。八、教学反思1.教学目