第5课《秋天的怀念》课件统编版语文七年级上册

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在中国当代文坛有这样一位非常特殊的作家：他双腿瘫痪,常年患病,一边和病魔抗争,一边用笔来书写对人生、生命的思考,活出了不一般的生命姿态,他就是

。史铁生秋天的怀念史铁生学习目标

了解本文深沉含蓄的抒情特点,深人理解作者复杂的情感。

学习朗读,把握本文感情基调的变化,注意语气、节奏。

理解本文主题,结合自己的生活体验感悟母爱和生命。

一位自称“职业是生病，业余在写作”的作家。一个像水一般温和，又像铁一样坚强的人。

史铁生（1951—2010），生于北京，作家。他的早期创作富有想象力、精致绵密，中后期创作偏重于精神探索。代表作有小说《我的遥远的清平湾》《命若琴弦》《务虚笔记》，散文《我与地坛》《合欢树》《病隙碎笔》等。

人生经历1951年生于北京。1967年从清华大学附属中学初中部毕业。1969年去陕西延安地区插队。1971年突然腰不听使唤，腿也抬不起来。1972年因双腿瘫痪转回北京治疗，开始轮椅生涯。1974年始在北京某街道工厂做工，历时七年。1998年被确诊为尿毒症，需隔日透析以维持生命。2010年去世，享年59岁。命途坎坷年仅21岁第一课时·朗读文章，把握感情基调。·整体感知，理清文章内容。·关注细节，寻找触动之处。瘫痪（

）暴怒（

）

沉寂（

）侍弄（

）捶打（

）

憔悴（

）央求（

）

絮叨（

）

诀别（）淡雅（

）高洁（

）

烂漫（

）翻来覆去（

）

喜出望外（

）砸碎（

）

整宿（）

仿膳（）字词检测生难字tānhuànshìqiáocuìxùdɑojuéshànxiǔbàojìchuíyāngyǎjiémànfùwàngzá多音字（）宿舍（）整宿（）星宿宿xiǔxiù（）弄堂（）侍弄弄lònɡnònɡ（）踩扁（）扁舟扁biǎnpiān（）鲜血（）鲜为人知鲜xiānxiǎnsù覆（）翻来覆去履（）西装革履诀（）诀别抉（）抉择决（）决策捶（）捶打锤（）铁锤唾（）唾手可得形近字侍（）侍弄恃（）恃强凌弱峙（）竦峙shìshì絮（）絮叨紊（）有条不紊xùwěnzhìchuíchuítuò悴（）憔悴粹（）精粹萃（）萃取cuìcuìcuìjuéjuéjuéfùlǚ词语释义暴怒：沉寂：翻来覆去：央求：喜出望外：诀别：淡雅：烂漫：极端愤怒。十分寂静。来回翻身。恳求。遇到出乎意料的喜事而特别高兴。分别（多指不易再见的离别）。素净雅致，素淡典雅。颜色鲜明而美丽。写作背景

史铁生二十一岁时，突然得了一场重病，导致双腿瘫痪。他的母亲在精心照顾他的第六个年头因肝病去世，当时年仅四十九岁。他在许多作品里都写到了他的母亲，可以说，他的成长之路，是母亲以生命为代价铺就的。

《秋天的怀念》便是一篇怀念母亲的文章。朗读课文自由朗读课文。要求：读音准确，朗读流利、带有感情。(3分钟)1请学生朗读。要求：其他学生静静聆听、品味。2学生自评/他生补充。要求：可以从字音、停连、语气、节奏等角度进行评价。3整体感知本文的感情基调是怎样的？深沉含蓄从中你读到了什么？母爱“我”对母亲的爱对母亲的怀念“我”的悔恨找出故事中的主人公？“我”母亲那时的“我”那时的“我”是怎样的？从原文中找出“我”当时的状态。1双腿瘫痪后，我的脾气变得暴怒无常。望着望着天上北归的雁阵，我会突然把面前的玻璃砸碎；听着听着李谷一甜美的歌声，我会猛地把手边的东西摔向四周的墙壁。“不，我不去！”我狠命地捶打这两条可恨的腿，喊着，“我可活什么劲儿！”那时的母亲面对这样暴怒无常的儿子，母亲对“我”有怎样的期待？2“咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活……”母亲如何用自己的行动诠释了“好好儿活”的？3

朗读第1段和第3段,圈画出描述母亲为了让史铁生“好好儿活”而做的努力的语句。挑选最能触动你的细节,结合语句说说触动自己内心的原因。示例

“悄悄地”“偷偷地”,从这两个词可以看出母亲为了不打搅内心无比痛苦的“我而一直小心翼翼地、默默地关注“我”,照顾“我”的暴怒无常的情绪。12

“挡在窗前”,是为了不让“我”因窗前飘落的树叶而伤感。从中能感受到母亲对我的关怀。

（第1段）母亲就悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地听着我的动静。

（第3段）母亲进来了，挡在窗前：“北海的菊花开了，我推着你去看看吧。”她憔悴的脸上现出央求般的神色。课堂小结

为了唤醒儿子能够“好好儿活”,母亲百般努力、精心陪伴。而史铁生也终于打破原先对现实世界的回避,转而开始走向一条与世界握手言和的道路。新课导入

上一节课,我们讲到,为了唤醒儿子“好好儿活”下去,母亲百般努力、精心陪伴。那么,面对被病痛折磨的儿子,同样被病痛折磨着的母亲是如何用行动来诠释“好好儿活”呢?第二课时·品读文章，感受母亲的内心世界。·精读片段，观察三次看花的变化。·理解主旨，体会“好好儿活”的内涵。品读母亲的“好好儿活”

朗读第2、4、5、6段。母亲的艰难无处不在,挑选其中一处,体会史铁生母亲的内心世界,并用母亲的口吻来述说。母亲的内心世界:不行,不能发出声音，不能让我儿子听到,他已经够痛苦了,我不能让他知道我的疼痛。她常常肝疼得整宿整宿翻来覆去地睡不了觉。

如果说，上一节课中我们认识到的母爱是隐忍,是陪伴,那么,现在你认识到的母爱多了哪些内涵呢?母爱总结母爱是牵挂,是无条件付出,是沉甸甸的责任。品读“我”的“好好儿活”

文中三次写到看花,背景和结果都不同。请自由朗读相关的语句，并思考：

从这三次看花的描述中能够看出“我”有哪些变化?课文中第一次提到了母亲带我去看花，母亲是怎么说的，我是怎么回答的？“听说北海的花儿都开了，我推着你去走走。”

“不，我不去！”我狠命地捶打这两条可恨的腿，喊着，“我可活什么劲儿！”

“咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活……”第一次看花母亲第一次提出了看花，而“我”断然拒绝课文中第二次提到了母亲带我去看花，母亲是怎么说的，我是怎么回答的？“北海的菊花开了，我推着你去看看吧。”“什么时候？”“你要是愿意，就明天?”“好吧，就明天。”“那就赶紧准备准备。”“哎呀，烦不烦？几步路，有什么好准备的！”“看完菊花，咱们就去‘仿膳’，你小时候最爱吃那儿的豌豆黄儿。还记得那回我带你去北海吗？你偏说那杨树花是毛毛虫，跑着，一脚踩扁一个……”第二次看花“我”同意去看花,开始试着接受现实。

齐读最后一段,想一想:这些花带给你一种怎样的感觉?

作者为什么要这样写?第三次看花

又是秋天，妹妹推着我去北海看了菊花。黄色的花淡雅，白色的花高洁，紫红色的花热烈而深沉，泼泼洒洒，秋风中正开得烂漫。我懂得母亲没有说完的话。妹妹也懂。我俩在一块儿，要好好儿活……

作者着重写了花的颜色与品性,还写了花的姿态。黄色,白色,紫红色,这些都是非常明亮的色彩,带给人一种活泼与明朗的感觉。

作者写花“淡雅”“高洁”“热烈而深沉”,是在写母亲的淡雅、高洁,写母亲对“我”的爱热烈而深沉,写母亲对哪怕是再艰难的生活,都心怀热爱与感恩,都爱得热烈而深沉。品读“我”的“好好儿活”

浏览补充资料,并思考:作者最后一次写到看花时,加了一句母亲曾经说过的话“好好儿活”,你觉得这里的“好好儿活”内涵是什么?资料一

发烧了，才知道不发烧的日子多么清爽。咳嗽了，才体会不咳嗽的嗓子多么安详。刚坐上轮椅时，我老想，不能直立行走岂非把人的特点搞丢了?便觉天昏地暗。等到又生出褥疮，一连数日只能歪七扭八地躺着，才看见端坐的日子其实多么晴朗。后来又患“尿毒症”,经常昏昏然不能思想,就更加怀恋起往日时光。终于醒悟:其实每时每刻我们都是幸运的，因为任何灾难的前面都可能再加一个“更”字。史铁生《病隙碎笔》

史铁生是当代中国最令人敬佩的作家之一。他的写作与他的生命完全同构在了一起，在自己的“写作之夜”，史铁生用残缺的身体,说出了最为健全而丰满的思想。他体验到的是生命的苦难，表达出的却是存在的明朗和欢乐，他睿智的言辞，照亮的反而是我们日益幽暗的内心。他的《病隙碎笔》作为2002年度中国文学最为重要的收获，一如既往地思考着生与死、残缺与爱情、苦难与信仰、写作与艺术等重大问题,并解答了“我”如何在场、如何活出意义来这些普通性的精神难题。当多数作家在消费主义时代里放弃面对人的基本状况时，史铁生却居住在自己的内心，仍旧苦苦追索人之为人的价值和光辉，仍旧坚定地向存在的荒凉地带进发，坚定地与未明事物做斗争，这种勇气和执着，深深地唤起了我们对自身所处境遇的警醒和关怀。“华语文学传媒大奖2002年度杰出成就奖”得主史铁生授奖词资料二情感总结

“我”真正理解了母亲的用心,开始明白,面对生活的不幸,人更应懂得对美好生命的珍惜与感恩,任何时候都把自己当作幸运者,顺境时笑迎春风,逆境时乐对风霜。主旨归纳

本文讲述了一位身患重病的母亲忍受着身体和精神上的巨大痛苦，精心呵护双腿瘫痪的儿子的故事，歌颂了伟大、无私的母爱，表达了作者对母亲深深的怀念和愧疚之情，以及正确面对生命的残缺遗憾，勇敢地“好好儿活”的决心。拓展延伸1.假设史铁生站在母亲的墓旁,你觉得史铁生会跟母亲说些什么?请用第一人称来写,字数50字左右。2.如果史铁生能收到你的来信,你会给史铁生写些什么呢?请写一写,字数50字左右。

以下话题选择其一,准备时间5分钟,选择典型的片段进行展示分享。12课后练习朗读课文，体会作者的情感，说说《秋天的怀念》这个题目包含着怎样的意味。文章回忆的往事发生在秋天，文章表达的是对母亲的怀念。“秋天