小学环境保护主题活动教案

绿意童行，共护家园——小学环境保护主题实践活动教案一、活动背景与理念当下，气候变化、垃圾围城、生物多样性减少等环境问题日益凸显，生态文明教育成为素质教育的核心载体。《义务教育课程方案（2022年版）》明确提出“培养学生的社会责任感、创新精神和实践能力”，环境保护主题活动正是践行这一理念的生动实践。小学阶段是环保意识形成的关键期，通过沉浸式、体验式活动，能让学生在实践中理解“人与自然和谐共生”的内涵，从“认知环保”走向“践行环保”。二、活动目标（一）认知目标学生能识别3-5类常见环境问题（如垃圾污染、水资源浪费），理解垃圾分类、低碳生活的基本原理，知晓1-2条与儿童相关的环保倡导（如“光盘行动”“旧物循环”）。（二）能力目标通过小组合作完成环保实践任务，提升观察分析、动手操作能力；能运用绘画、情景剧等形式传播环保知识，初步形成“发现问题-思考对策-实践改善”的行动逻辑。（三）情感目标激发对自然的热爱与敬畏，树立“环保小卫士”的责任意识；在团队协作中体会付出的价值，养成节约资源、爱护环境的行为习惯。三、活动对象小学三至五年级学生（9-11岁），该年龄段学生具备初步观察能力与合作意识，能在引导下完成实践任务。四、活动准备（一）物资准备1.资料类：环保主题纪录片片段（如《地球四季》儿童版）、垃圾分类宣传折页（图文结合，标注“可回收物”“厨余垃圾”等儿童化表述）、校园环境问题观察记录表（含“问题现象”“我的建议”两栏）。2.工具类：彩色分类垃圾桶模型（迷你版）、绿植幼苗（多肉、绿萝等易养护品种）、小铲子、喷壶、废旧材料（易拉罐、纸箱、塑料瓶）、绘画工具、情景剧道具（自制树牌、动物头饰）。3.场地布置：划分“环保知识角”（张贴生态海报）、“实践操作区”（摆放种植工具与废旧材料）、“成果展示区”（预留墙面或展板）。（二）人员准备1.校内教师：科学、美术、语文教师协同，分别负责知识讲解、实践指导、成果创作。2.校外支持：邀请社区垃圾分类督导员或植物园讲解员，以“环保导师”身份参与互动。五、活动过程（总时长：2课时，90分钟）（一）情境导入：“地球的‘小伤口’”（15分钟）播放纪录片片段（聚焦城市垃圾堆积、河流污染场景），暂停后引导学生观察：“视频里的地球‘受伤’了，这些伤口是怎么来的？我们身边有没有类似的‘小伤口’？”鼓励学生结合生活举例（如教室未关的水龙头、操场的零食包装袋），教师用简笔画在黑板记录，引发对环境问题的关注。（二）知识探究：“环保密码我来解”（20分钟）1.小组研学：将学生分为4-5人小组，发放垃圾分类折页与观察记录表，任务为“寻找校园里的环保密码”。小组需完成：①识别3处环境问题并记录；②尝试给垃圾“找家”（用模型桶分类投放废旧材料）。教师巡视，针对“混淆的垃圾”（如餐巾纸是否可回收）进行点拨，渗透“垃圾的生命周期”知识（从生产、使用到处理的全过程）。2.导师答疑：邀请环保导师结合折页，用“垃圾旅行”故事讲解分类原理（如“可回收物坐‘循环车’变新物，厨余垃圾坐‘堆肥车’变肥料”），并分享社区垃圾分类的真实案例，拉近知识与生活的距离。（三）实践体验：“我的环保行动派”（30分钟）1.校园焕新计划：垃圾分类实践：小组领取真实垃圾（提前收集的教室废纸、果皮、塑料瓶），在校园指定区域进行“实战投放”，教师记录投放准确率，后续作为评价依据。绿植领养行动：每人领养1株幼苗，学习种植（填土、浇水、立牌写养护承诺），将植物放置于“班级生态角”，后续开展“绿植成长日记”观察活动。2.废旧新生工坊：利用废旧材料创作环保手工作品（如易拉罐笔筒、纸箱城堡），小组合作完成后，阐述“变废为宝”的设计思路，教师引导思考“减少垃圾产生”的更优策略（如自带水杯、双面打印）。（四）成果展示：“环保声音传出去”（15分钟）1.静态展示：“环保手抄报”张贴于成果区，内容包含“我家的节水妙招”“校园环保倡议书”等，鼓励学生用漫画、标语传递理念。2.动态演绎：小组用自制道具表演环保情景剧（如《森林小卫士》《小河的哭诉》），通过角色对话（如“我是被污染的小鱼，求求你们别再倒垃圾了！”）引发情感共鸣，教师总结：“我们的行动能让‘受伤’的地球慢慢康复。”（五）总结升华：“绿意承诺我践行”（10分钟）全体学生起立，右手抚心宣读《环保小卫士誓词》：“我承诺，节约每一滴水，捡起每一片纸，爱护每一株草，用行动守护绿色家园！”教师发放“环保行动卡”，要求学生每日记录1项环保行为（如“今天我关灯了”“我用了布袋子买菜”），一周后分享行动成果。六、活动延伸1.家庭任务：开展“21天环保习惯养成挑战”，与家长共同完成“家庭垃圾分类打卡”“自制环保酵素”等任务，用照片记录过程，在班级群分享。2.校园行动：设立“环保监督岗”，学生轮流值班，检查教室水电、垃圾分类情况，每月评选“环保之星”。3.社区联动：组织“环保宣传小队”，带着手抄报、情景剧走进社区，向居民发放自制的“环保小贴士”（如“旧衣回收指南”），扩大活动影响力。七、活动评价采用“三维度评价表”，从参与度（观察学生在小组活动、实践操作中的投入度）、成果质量（手抄报创意、情景剧表现力、垃圾分类准确率）、行为改变（行动卡记录、家长反馈的家庭环保行为变化）三方面进行过程性评价。评价结果以“环保勋章”（纸质奖章）、班级公示等形式呈现，重点关注学生从“知道环保”到“做到环保”的真实成长。八、注意事项1.实践环节需提前排查安全隐患（如种植工具使用、废旧材料尖锐处处理），教师全程看护。2.尊重学生个体差异，对动手能力较弱的学生，安排小组伙伴协助，确保全员参与。3.活动后及时整理实践数据（如垃圾分类正确率），为后续环保课程优化提供依据。