教学设计 (4)课件

教学设计学科英语年级五年级课型新授课课题Unit5：Thereisabigbed课时Breadandwrite课标要求（2022版）《义务教育英语课程标椎》指出在语境中理解词汇的含义，在运用中逐步积累词汇；在特定语境中，运用词汇描述事物、行为、过程和特征，表达与主题相关的主要信息和观点。能用简短的句子描述所学的与中外文化有关的具体事物：初步具有观察、识别、比较中外文化异同的能力;能识别、提炼、概括语篇的关键信息、主要内容、主题意义和观点。教材分析What:本课时是一篇读写课，文本呈现的体裁是一则邮件MrJones写了一封电子邮件向Robin描述自己的处境展开学习。MrJones搬进了一所老旧的房子，房间很脏，很乱，而且还有老鼠，他得知Robin能做很多事情，于是决定寻求Robin的帮助。Why:学生通过阅读语篇巩固本单元的核心词句，了解邮件的基本格式，培养学生的阅读习惯和阅读兴趣，通过脏乱差的房间，明白整洁干净的生活环境有多可贵，通过写回信给MrJones，描述整理后的房间并提出保持房间干净整洁的建议，引导学生良好的生活习惯。How:本节课是一节读写课，旨在培养学生的阅读技巧，提升学生的写作能力。语篇分为读、写两部分：第一部分要求学生阅读一封电子邮件，选出正确的图片，理解邮件大意；第二部分则是培养学生的写作能力，给MrJones写一份回信，描述整理后的房间，提出保持房间干净整洁的建议学情分析在心理特征上，五年级的学生活泼好动、对新话题充满兴趣，喜欢表现自我，勇于挑战；在知识上，学生从三年级开始学习本套教材，已有两年的学习经验和语言积累，具有一定的听说读写的学习能力，但获取信息和处理信息的能力尚显不足，用英语流利表达提问的能力有待提高。这是本课在培养学生的能力方面需要重点关注的问题。这节课属于对话课，学生在情境与任务中通过唱读，猜测，听说读等活动完成分析推理并进行文本建构，习得新词，掌握并在情景中运用核心语言，逐步形成读图能力、分析推理能力和听说读的语言技能，及运用英语进行交际的习惯。核心素养目标1.在图片的帮助下读懂电子邮件并选出正确的房间图片，同时同时培养学生思维能力，提升阅读素养；（学习理解）2.按照意群和正确的语音、语调朗读邮件内容，引导学生养成及时整理个人物品的良好习惯；（应用实践）3.综合运用本单元的核心词句，给MrJones回一封邮件，描述整理后的房间，在情景中运用句型Thereis...Thereare...，并提出保持房间干净整洁的建议。（迁移创新）教学重点学生能够理解邮件内容，完成相应的问题，并且运用所学的句型回答相关问题，完成给MrJones的回信，培养学生的阅读技巧和写作方法。教学难点完成给MrJones的回信，创造性的输出新语言，描述整理好的房间。教学方法教法：多模态教学法、合作教学法、情境教学法学法：自主学习法、合作学习法教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图Step1:WarmingupSingasong《behind,between,infrontof》ReviewLookandsayWhatdoyouwanttoknowaboutthehouse?How?What?Where?Whose?学生跟唱歌曲，初步感知今天所要学习的部分方位介词。利用故事形式导入本单元的大情境，激发学生的兴趣。Step2:PresentationLookandsay：Ijustmovedintoanoldhouse.Thehouseisdirty.Whatshouldhedo?What'stheemailabout?A.MrJones'workB.NatureparkC.MrJonesneedshelpAccordingtothetextandfinishthetable.根据邮件内容完成表格。Lookandtick:WhichoneisMrJones'room?Thereisa_________nearhishouse.WhydidMrJonesmovethere?Becausehecan_________here.Theairisfresh.Thescenery(景色）isbeautiful.HowdoesMrJonesfeel?Whatmayhesay?Thinkandsay:CanRobinhelpMrJones?Yes.BecauseRobinishelpfulandfriendly.Putthingsinorder.Throwthingswedon'tneed.学生听录音，在图片和教师的引导下理解句子：Ijustmovedintoanoldhouse.Theroomsaredirty.的语义和语用。理解单词和词组movedinto,dirty的意思和发音。学生仔细阅读邮件和观察图片，获取关键信息，本阶段的活动旨在培养学生的阅读技巧，充分利用已知的图文信息解决问题，同时鼓励学生整合以往的知识，发表自己的看法，锻炼学生的思维能力和口语表达能力。Step3:PracticeLet’sretell:IgotanemailfromMrJones.Heisnothappy.Hehadjustmovedinto___.It'snearthe____.Theroomsare_____.Thereare______.Thereis______.IwillgotoMrJones'houseandhelphim.PleasedescribeMrJones’room.Thereis______________.Thereare_____________.学生听音跟读语篇。学生基于教师所给的语篇，进行复述。本部分旨在检验学生的朗读是否标准，以及看图说句的能力，锻炼学生在情景中描述物品及其位置关系Step4:ProductionWriteanE-mailDearRobin,IamBinbin's__________.Ijust__________anoldhouse.Theroomsare_______._____________________________onthefloor.Thereare____________________everywhere.Oh,no!Iseeamouse___________________!Pleasehelpme.Ilive_____________________.Pleasehurry!MrJones.学生基于教师给出的写作框架，运用所学句型描述自己的客厅。本阶段的教学活动旨在帮助学生内化语言知识，将所学知识运用到实际中，从学习理解过渡到运用实践，提升学生的思维品质和创造能力，培养写作技巧。Step5:Summary1.学习了词汇：核心句型：Ijustmovedintoanoldhouse.Therearepicturesandphotoseverywhere.Iseeamousebehindmycomputer.Ilivenearthenaturepark.核心词汇：movedinto,dir