七年级英语IamwatchingTV教案新课标人教版

七年级英语IamwatchingTV教案新课标人教版一、教学内容分析1.课程标准解读分析本课《IamwatchingTV》是七年级英语课程的一部分，根据新课标人教版的教学大纲和课程标准，本节课的教学目标应围绕知识与技能、过程与方法、情感态度价值观以及核心素养四个维度进行设计。在知识与技能维度上，本节课的核心概念是描述日常活动，关键技能包括使用现在进行时态描述正在进行的动作或状态，并能运用日常用语进行简单的交流。学生需要了解现在进行时的构成，掌握相关词汇和句型，并能够运用所学知识进行简单的对话。在过程与方法维度上，本节课倡导学生通过观察、模仿、实践等方式学习英语，培养学生的观察能力、模仿能力和实践能力。教师应引导学生通过观察图片、听录音等方式，理解并掌握本节课的知识点，并通过角色扮演、小组讨论等活动，提高学生的口语表达能力。在情感态度价值观维度上，本节课旨在培养学生积极乐观的生活态度，提高学生的跨文化交流能力。教师应通过创设情境，引导学生关注生活中的英语，激发学生学习英语的兴趣，培养学生的跨文化意识。在核心素养维度上，本节课注重培养学生的语言运用能力、思维品质和文化意识。教师应通过多样化的教学活动，提高学生的英语实际运用能力，培养学生的思维品质，并关注学生的文化意识培养。2.学情分析针对七年级学生的认知特点，他们对英语学习充满好奇心，但同时也存在一定的学习困难。以下是本节课的学情分析：1.学生已具备一定的英语基础，能够进行简单的日常交流，但词汇量有限，语法知识掌握不够扎实。2.学生对英语学习充满兴趣，但部分学生对英语学习存在畏难情绪，缺乏自信。3.学生在口语表达方面存在一定困难，主要体现在词汇量不足、语法运用不当等方面。4.学生在听力理解方面存在一定困难，主要体现在对英语语音、语调的辨识能力不足。5.学生在阅读理解方面存在一定困难，主要体现在对英语文章的概括能力、推理能力不足。针对以上学情，教师在教学过程中应注重以下几点：1.通过创设情境，激发学生学习英语的兴趣，提高学生的自信心。2.注重词汇和语法知识的讲解，帮助学生掌握英语基础。3.通过多样化的教学活动，提高学生的口语表达能力和听力理解能力。4.培养学生的阅读理解能力，提高学生的英语实际运用能力。5.关注学生的个体差异，针对不同层次的学生进行个别辅导。二、教学目标1.知识目标本节课的知识目标旨在帮助学生构建清晰的认知结构，超越简单的知识点罗列。学生需要识记并理解现在进行时的构成、相关词汇和句型，能够描述正在进行的动作或状态。通过学习，学生能够说出正在进行的动作，描述场景，解释句型结构，并能够比较、归纳和概括现在进行时的用法。此外，学生将能够运用所学知识解决新情境中的问题，如“运用现在进行时描述一场正在进行的体育赛事”。2.能力目标能力目标是知识在实践中的外显，是学科素养的核心。学生需要能够独立并规范地完成听、说、读、写的英语实践活动。具体目标包括：能够从多个角度评估证据的可靠性，提出创新性问题解决方案；通过小组合作，完成一份关于日常生活的调查研究报告，展示信息处理和逻辑推理的能力。3.情感态度与价值观目标情感态度与价值观目标强调潜移默化、自然生成。学生将通过学习，体会坚持不懈的科学精神，养成如实记录数据的习惯，并将课堂所学的环保知识应用于日常生活。目标包括：通过了解科学家探索历程，体会坚持不懈的科学精神；在实验过程中养成如实记录数据的习惯；能够将课堂所学的知识应用于实际生活，并提出改进建议。4.科学思维目标科学思维目标是超越具体知识的、可迁移的认知工具。学生需要能够构建物理模型，解释现象，评估结论的证据，并提出原型解决方案。目标包括：能够识别问题本质，建立简化模型，运用模型进行推演；评估结论所依据的证据是否充分有效；运用设计思维的流程，针对问题提出原型解决方案。5.科学评价目标科学评价目标旨在培养学生判断、反思和优化的能力。学生需要学会对学习过程、成果以及所接触的信息进行有效评价。目标包括：运用学习策略对自己的学习效率进行复盘并提出改进点；能够运用评价量规，对同伴的实验报告给出具体、有依据的反馈意见；能够运用多种方法交叉验证网络信息的可信度。三、教学重点、难点1.教学重点本节课的教学重点在于帮助学生理解和掌握现在进行时的用法，并能够将其应用于实际对话中。重点内容包括：识别并正确使用现在进行时的结构，如"am/is/are+动词ing"；掌握与现在进行时相关的词汇和短语；能够描述正在进行的动作或活动，并能够听懂并回应相关的英语对话。这些内容是学生在英语学习中的基础，对于提高他们的语言运用能力和沟通能力至关重要。2.教学难点教学难点在于学生对于现在进行时态的理解和运用，尤其是在不同语境中的灵活运用。难点成因包括：对现在进行时态的构成和用法理解不够深入；在口语表达中难以准确把握时态的细微差别；以及缺乏足够的语言实践机会。为了突破这一难点，教师需要设计丰富的语言实践活动，如角色扮演、情景对话等，同时提供足够的反馈和指导，帮助学生逐步克服这些困难。四、教学准备清单多媒体课件：包含图片、视频和音频资料，用于展示电视观看场景和练习对话。教具：图表展示现在进行时的构成，模型或实物辅助理解。实验器材：无特别需要。音频视频资料：电视观看片段，用于听力和口语练习。任务单：设计互动任务，如角色扮演和小组讨论。评价表：用于评估学生的口语表达和听力理解。预习要求：学生预习相关词汇和句型。学习用具：画笔用于绘制思维导图，计算器用于练习数学计算（如有）。教学环境：小组座位排列，黑板板书设计框架，确保互动和清晰展示。五、教学过程第一、导入环节1.创设情境"同学们，今天我们要一起探索一个有趣的话题：如何用英语描述我们在做的事情？"展示一系列图片，如有人看电视、有人在读书、有人在运动，让学生用英语描述这些场景。2.认知冲突"大家注意到，我们在描述这些活动时，使用了不同的时态。你们能猜猜这是为什么吗？"展示一段视频，展示不同时态在英语中的使用场景，引发学生思考。3.引导思考"我们知道，英语中的时态有很多种，那么，哪种时态最适合描述正在进行的动作呢？"引导学生回顾已学知识，思考现在进行时的用法。4.明确目标"今天，我们将重点学习现在进行时，掌握其构成和用法，并能够将其应用于实际对话中。""我们将通过一系列的练习，如角色扮演、小组讨论等，来提高我们的语言运用能力。"5.激发兴趣"同学们，你们有没有想过，如果我们能够用英语描述我们正在做的事情，那将会是多么酷的事情！""让我们一起踏上这段英语学习的旅程，探索现在进行时的奥秘吧！"6.预习提示"在上课之前，请大家预习一下现在进行时的构成和用法，准备好我们的学习之旅。""课堂上，我们将一起解决一些有趣的问题，期待你们的精彩表现！"第二、新授环节任务一：探索现在进行时教学目标：认知目标：理解并能够运用现在进行时态描述正在进行的动作或状态。技能目标：掌握现在进行时的构成和用法，能够在实际对话中正确使用。情感态度价值观目标：培养对英语学习的兴趣和自信心。教学活动：教师活动：1.展示一系列图片，如学生看电视、读书、运动等，引导学生用英语描述这些场景。2.提问：“我们如何用英语表达‘正在’这个概念？”3.播放一段英语对话，展示现在进行时的实际应用。4.引导学生分析对话中的现在进行时态。5.分享现在进行时的构成规则。学生活动：1.观察图片，用英语描述场景。2.思考并回答教师的问题。3.观看英语对话，注意现在进行时的使用。4.分析对话中的现在进行时态。5.与同学讨论现在进行时的构成规则。即时评价标准：学生能够正确描述图片中的场景。学生能够理解并运用现在进行时态。学生能够参与讨论，并分享自己的观点。任务二：现在进行时的练习教学目标：认知目标：巩固现在进行时的用法，能够识别和理解现在进行时的句子。技能目标：提高学生的听力和口语表达能力。情感态度价值观目标：增强学生对英语学习的兴趣和动力。教学活动：教师活动：1.播放一段英语听力材料，让学生听并回答问题。2.分组练习，学生互相提问并回答关于现在进行时的句子。3.教师巡视，提供个别指导。学生活动：1.听英语听力材料，并回答问题。2.与同学互相提问并回答关于现在进行时的句子。3.积极参与小组活动，与同学合作。即时评价标准：学生能够正确回答听力问题。学生能够使用现在进行时态进行对话。学生能够积极参与小组活动。任务三：现在进行时的应用教学目标：认知目标：能够将现在进行时态应用于实际情境中。技能目标：提高学生的实际语言运用能力。情感态度价值观目标：增强学生对英语学习的兴趣和自信心。教学活动：教师活动：1.设计一个情景，让学生用现在进行时态描述正在发生的事情。2.分组进行角色扮演，模拟真实场景。3.教师巡视，提供个别指导。学生活动：1.参与情景设计，用现在进行时态描述正在发生的事情。2.进行角色扮演，模拟真实场景。3.积极参与小组活动，与同学合作。即时评价标准：学生能够用现在进行时态描述情景。学生能够参与角色扮演，并正确使用现在进行时态。学生能够积极参与小组活动。任务四：现在进行时的巩固教学目标：认知目标：巩固现在进行时的用法，能够识别和理解现在进行时的句子。技能目标：提高学生的听力和口语表达能力。情感态度价值观目标：增强学生对英语学习的兴趣和动力。教学活动：教师活动：1.播放一段英语听力材料，让学生听并回答问题。2.分组练习，学生互相提问并回答关于现在进行时的句子。3.教师巡视，提供个别指导。学生活动：1.听英语听力材料，并回答问题。2.与同学互相提问并回答关于现在进行时的句子。3.积极参与小组活动，与同学合作。即时评价标准：学生能够正确回答听力问题。学生能够使用现在进行时态进行对话。学生能够积极参与小组活动。任务五：现在进行时的拓展教学目标：认知目标：拓展现在进行时的用法，能够识别和理解更复杂的现在进行时态句子。技能目标：提高学生的实际语言运用能力。情感态度价值观目标：增强学生对英语学习的兴趣和自信心。教学活动：教师活动：1.设计一个复杂的情景，让学生用现在进行时态描述正在发生的事情。2.分组进行角色扮演，模拟真实场景。3.教师巡视，提供个别指导。学生活动：1.参与情景设计，用现在进行时态描述正在发生的事情。2.进行角色扮演，模拟真实场景。3.积极参与小组活动，与同学合作。即时评价标准：学生能够用现在进行时态描述复杂的情景。学生能够参与角色扮演，并正确使用现在进行时态。学生能够积极参与小组活动。第三、巩固训练1.基础巩固层练习设计：提供几个简单的现在进行时态例句，让学生进行模仿练习。教师活动：展示例句，指导学生注意时态的构成和词组的搭配。学生活动：跟读例句，尝试自己构造简单的现在进行时句子。即时反馈：学生完成后，教师及时纠正错误，并鼓励正确答案。评价标准：学生能够正确模仿例句，并构造简单的现在进行时句子。2.综合应用层练习设计：设计一个情境，要求学生用现在进行时态描述正在发生的事情，并回答相关问题。教师活动：介绍情境，提出问题，引导学生思考。学生活动：分组讨论，用现在进行时态描述情境，并回答问题。即时反馈：小组展示后，教师点评，并鼓励学生之间的互相评价。评价标准：学生能够用现在进行时态描述情境，并正确回答问题。3.拓展挑战层练习设计：提出一个开放性问题，要求学生用现在进行时态进行思考和讨论。教师活动：提出问题，引导学生进行深度思考。学生活动：自由讨论，提出不同的观点和解决方案。即时反馈：学生分享观点后，教师进行总结和点评。评价标准：学生能够用现在进行时态进行深度思考，并提出有创意的解决方案。4.变式训练练习设计：改变例题的背景、数字或表述方式，但保持核心结构和解题思路不变。教师活动：展示变式练习，引导学生识别问题本质。学生活动：尝试完成变式练习，并解释解题思路。即时反馈：学生完成后，教师点评，并强调变式训练的重要性。评价标准：学生能够识别问题本质，并运用正确的解题思路解决问题。第四、课堂小结1.知识体系建构教师活动：引导学生回顾本节课学习的内容，使用思维导图或概念图进行知识梳理。学生活动：自主绘制思维导图或概念图，整理知识点。反馈与评价：教师检查学生的思维导图或概念图，确保知识点的完整性和逻辑性。2.方法提炼与元认知培养教师活动：总结本节课使用的科学思维方法，如建模、归纳、证伪等。学生活动：反思自己在解决问题过程中使用的方法，并分享自己的学习体会。反馈与评价：教师鼓励学生之间的交流，并点评学生的反思陈述。3.悬念设置与作业布置教师活动：提出与下节课内容相关的问题或开放性探究问题。学生活动：思考问题，并准备在下节课分享自己的观点。作业布置：布置"必做"和"选做"作业，提供完成路径指导。反馈与评价：教师检查作业，确保学生能够完成作业并达到学习目标。4.知识网络图与核心思想表达学生活动：展示自己的知识网络图，并清晰地表达核心思想和学习方法。反馈与评价：教师评估学生的知识网络图和表达，确保学生对课程内容的整体把握。六、作业设计1.基础性作业核心知识点：现在进行时的构成、用法和例句。作业内容：模仿课堂例题，用现在进行时态完成以下句子：I___________(watch)TVrightnow.She___________(read)abookinthelibrary.They___________(play)soccerinthepark.将以下句子改为现在进行时态：Heusuallygoestoschoolbybus.Shenevereatsicecream.Theyhavefinishedtheirhomework.作业要求：独立完成，1520分钟内完成。反馈与评价：准确性为主，对共性错误进行集中点评。2.拓展性作业核心知识点：现在进行时在真实情境中的应用。作业内容：设计一个对话，用现在进行时态描述你和你的朋友正在做的事情。选择一个你感兴趣的活动，用现在进行时态写一段短文，描述你正在进行的活动。作业要求：结合个人经历，开放性创作。评价标准：知识应用的准确性、逻辑清晰度、内容完整性。3.探究性/创造性作业核心知识点：现在进行时在创新应用中的运用。作业内容：设计一个情景剧，其中一个角色正在做某件事情，其他角色需要用现在进行时态提问或评论。创作一个故事，其中一个场景是现在进行时，要求故事情节合理，语言生动。作业要求：无标准答案，鼓励创新和个性化表达。评价标准：创新性、创意表达、过程记录。七、本节知识清单及拓展1.现在进行时的构成：现在进行时由助动词be+动词的ing形式构成，用于描述正在进行的动作或状态。2.现在进行时的用法：现在进行时用于描述当前正在进行的动作或状态，也可以用于表达习惯性动作或未来即将发生的事情。3.现在进行时的疑问句：通过将助动词be改为am/is/are，并调整动词形式，构成现在进行时的疑问句。4.现在进行时的否定句：在现在进行时的句子中，在be后面加上not，构成否定句。5.现在进行时的感叹句：在现在进行时的句子中，在be后面加上how或what，构成感叹句。6.现在进行时的时间状语：现在进行时可以与时间状语连用，如always,often,sometimes,regularly等，表示动作或状态的频率。7.现在进行时的时态转换：现在进行时可以与其他时态转换，如一般过去时、一般将来时等，以表示动作或状态发生的时间。8.现在进行时的句型结构：现在进行时的句子通常由主语、be动词、动词的ing形式和状语组成。9.现在进行时的语法规则：现在进行时遵循英语语法的基本规则，如主语和动词的匹配、时态的一致性等。10.现在进行时的例句：例如，“Iamreadingabook.”（我正在读书。），“SheiswatchingTV.”（她正在看电视。）11.现在进行时的听力理解：通过听力材料，学生能够理解现在进行时的用法和意义。12.现在进行时的口语表达：学生能够用现在进行时进行口语表达，如描述正在进行的动作或状态。13.现在进行时的写作应用：学生能够在写作中运用现在进行时，如描述故事中的动作或事件。14.现在进行时的文化背景：了解现在进行时在英语文化中的应用和意义。15.现在进行时的练习与测试：通过练习和测试，学生能够巩固现在进行时的知识。16.现在进行时的错误类型：识别学生常见现在进行时的错误，如时态混淆、动词形式错误等。17.现在进行时的纠正与改进：提供纠正现在进行时错误的策略和建议。18.现在进行时的教学策略：介绍有效教授现在进行时的教学方法和技巧