重庆市名校联盟2025-2026学年高一上学期期中语文试题（含答案）

秘密★启用前重庆市名校联盟2025-2026学年高一上学期期中语文试题本试卷共10页，满分150分。考试用时150分钟。注意事项：1．作答前，考生务必将自己的姓名、考场号、座位号填写在试卷的规定位置上。2．作答时，务必将答案写在答题卡上，写在试卷及草稿纸上无效。3．考试结束后，须将答题卡、试卷、草稿纸一并交回（本堂考试只将答题卡交回）。一、现代文阅读（35分）（一）现代文阅读Ⅰ（本题共5小题，19分）阅读下面的文字，完成下面小题。材料一：新兴科技发展和经济社会发展加速渗透融合，将使人工智能的应用范围从自然科学和工程技术等领域逐渐覆盖至人文社会科学领域，从而造就一种人工智能驱动的人文社会科学研究。人工智能的参与和支持，有助于人文社会科学研究者更加深入地理解人类思维和行为的本质，并探索深度科技化趋势下人类文明的未来命运。人工智能驱动的人文社会科学研究，指向一种人机协同的知识生产方式，有利于解放研究生产力并释放创新潜力。一是进一步降低获取知识的门槛。借助人工智能强大的搜索、分类等信息处理能力，研究者可以随时、随地、随身地获取海量知识。二是增加知识供应的丰富度。研究者可以获取更多以前难以获得的数据，以此突破领域和学科的壁垒。三是提供可选择的知识。人工智能可以提供研究主题需要的各类相关信息，使研究者获取多元而非单一的研究方案。四是实现内容的初步加工。依托人工智能具备的文本加工合成能力，可以减少研究者知识生产过程中的基础性、重复性劳动。五是辅助整合与输出知识生产结果。人工智能可以协助研究者撰写常规性任务文本（如文献综述、研究计划、文章摘要、课程大纲等）。六是知识生产过程反馈与校正。人与机器之间的协同式、互联式关系，使人工智能支持基于人类反馈的强化学习。目前，人工智能已带来一些不可忽视的风险冲击与伦理挑战，并引发了诸多批评和争议。面对新兴科技不断更新迭代和广泛应用的现实，如何“用善”且“善用”人工智能的问题越发重要。同时，“用善”且“善用”也能够助推人工智能未来更好的发展。对于人文社会科学而言，不断发展的人工智能是一种可以成为重要研究助手的优秀工具。我们应把握机遇，大力开发其巨大应用潜力。（摘编自雷环捷《人工智能与人文社会科学携手共进》）材料二：人类正处于第四次工业革命的黎明期，生成式人工智能（AI）以其强大的创新能力，成为驱动历史车轮的超级引擎。随着AI技术的兴起，学术界同样被其巨大的影响力所激发。以现阶段广泛使用的ChatGPT-3.5（以下简称“GPT”）为例，将其运用于社会科学研究，探索它在研究过程中所能发挥的功能及各种可能性，结果发现，从确定选题、研究准备、资料收集到资料分析，GPT能做到全程参与，在社会科学研究的任一环节都能发挥作用，堪称“助研神器”。然而，在探索AI运用于社会科学研究的潜能时，其局限和风险也同时暴露了出来。第一，AI不具有自主性，只能作为研究的辅助工具。研究者与AI的关系如同主机与外挂、人脑与手机，主导研究过程、决定研究结果的始终是人。GPT的每一步输出都依赖于研究者的提示、引导和追问，无不体现出研究者的价值偏好、受制于研究者的能力水平。第二，尽管GPT辅助社会科学研究展现出巨大潜力，但受数据集偏差、模型训练的方式以及过度拟合等因素影响，GPT对数据的处理可能产生错误或不符合实际的结果，即所谓“AI幻觉”。曾有医疗研究团队检索肾脏病学文献时发现，GPT反馈的文献中存在部分虚假信息。AI幻觉不但给研究者带来困扰，甚至可能造成重大医疗事故。第三，使用大语言模型辅助社会科学研究还会受到算法偏见的影响。例如，在检索企业招聘策略相关文献时，GPT可能更倾向于推荐强调男性应聘者优势的文献，忽视关于女性和其他少数群体在招聘中面临的障碍和不平等待遇。这种偏见主要源于大语言模型训练数据集的性别不均，即过往的训练数据可能更多地反映了男性在招聘中的优势和特质。第四，尽管AI在自然语言理解、深度学习和与人类互动方面已达到相当高的水平，但它并不具备把握人类语言背后的目的或动机的能力。AI“认指令不认人”，无论研究者是谁，只要提示语相同，都会得到结构化或“一致性”的答复。这种刻板、机械、程式化的反应往往缺乏深度和可信性。第五，AI运用于社会科学研究，对于隐私保护和信息安全带来巨大挑战。人文社会科学研究的对象要么是人，要么与人有关。学术伦理要求研究者维护研究对象及相关人员或团体的权益，并对研究结果的科学性负责。如果将包含受访者个人信息的资料输入AI，可能造成信息安全隐患和隐私权侵害。第六，GPT可能会“编造事实”。研究者在GPT的帮助下，在从未进入任何真实田野或与任何受访者建立研究关系的情况下，可以生成以假乱真的研究报告。这直接引发人们对于学术研究的质疑。目前，有经验的研究者尚可以根据蛛丝马迹辨别一份研究报告究竟是出自人类研究者还是人工智能之手，但随着AI智能水平的不断提高，其仿真性越来越强，进入真假难辨的“后真相时代”，人类以往熟悉的大部分事物都将被颠覆。面对AI这一不可逆转的历史潮流，简单禁止并非治本之策，但在确保AI输出内容的真实性之前，不应滥用其开展社会科学研究。作为技术研发端的IT业应承担首要的管控责任，每推出一项新技术，都应配备相应的制约或破解机制，以确保技术的健康发展；学术界则应就AI的使用方式和范围制定明确的标准和规则。（摘编自张学而吴洪翔杨莉萍《生成式AI运用于社会科学研究：风险与机遇》）1.下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（）A.人工智能驱动的人文社会科学研究的兴起与新兴科技发展和经济社会发展加速渗透融合紧密相关，也反映了人工智能的应用范围逐渐扩大。B.材料一作者承认人工智能带来的冲击、挑战、批评和争议是客观存在的，但也不能因此回避发展人工智能的机遇，而应推动人工智能的高质量发展。C.生成式人工智能对于第四次工业革命的发展至关重要，其巨大的影响力已经延伸至学术界，所以应尽快将其广泛应用于社会科学研究工作中。D.目前，大语言模型的训练数据仍然不够丰富，这可能导致人工智能在推荐相关文献时会难以兼顾客观性和全面性，从而影响研究结果的可信性。2.根据材料内容，下列说法正确的一项是（）A.“人机协同”既包括人工智能辅助人类，也包括其通过人类的反馈来强化学习，体现人与机器的双向互动。B.研究者需要撰写的文献综述等常规性任务文本可以由人工智能代劳，说明这些文本对研究而言并不重要。C.由于人工智能“认指令不认人”，只要输入相同的指令都会得到“一致性”的答复，因而研究者的水平影响不大。D.出于保护隐私、维护权益的考虑，受访者在接受有人工智能参与的社会科学研究时，可以虚构个人信息。3.下列选项不属于材料二画横线部分具体表现的一项是（）A.强化伦理审查机制，确保对AI的使用符合隐私保护和信息安全的要求。B.将AI用于研究的流程中，明确研究者对于研究设计和数据分析的主导者地位。C.制定具体的操作指南或使用规范，指导研究者合理、有效地使用AI开展研究。D.不断迭代优化算法，引入多元化的数据来源，减少AI在研究中的算法偏见。4.两则材料的主体部分均从六个方面展开论述，但是二者的逻辑顺序并不相同，请简要分析。5.人文社会科学工作者在日常研究工作中，应如何将人工智能的巨大潜力发挥出来？请根据材料简要说明。（二）现代文阅读Ⅱ（本题共4小题，16分）阅读下面的文字，完成小题。家桃儿南泽仁天擦黑，半弯月亮就从白岩子山顶上升起来了。一只饥饿的老鹰扑扇巨大的黑影，袭击场坝上的一只母鸡，母鸡极力张开翅膀保护着身后那群小鸡，众小鸡在母鸡身后左躲右闪，叽叽呀呀地激烈叫嚷着。老鹰飞扑上去，捉住其中一只，场坝上顿时就响起了一阵孩童尖锐的哭声，仿佛能割伤月亮。歇坐在一根圆木上的几个妇人止住热乎摆谈。纽珍猛然站起来，朝“老鹰”投去斥责：“三娃的魂又被你吓丢了。”石达收拢正要扑扇而起的手臂，拨开“母鸡”，领着自己的几个孩子回家去了。几个妇人也牵着各自还没有玩尽兴的“小鸡”散去，场坝霎时安静了下来。“噱嘁——”村道尽头响起了赶羊的短促哨音，女人用一根绳索牵住羊，用明亮的声音喊了一声“大嫂”，纽珍惊喜地答应，并扭头高喊：“石达，石木回来了。”石达盘腿坐在火塘边的篾席上，一声不响地抽叶子烟。石木坐在几个孩子对面，火光耀得他们黑亮亮的眼睛像沉静的星星，他们一齐看着这个远嫁他乡的小姑，单薄的身形，清秀的眉眼，神色中有淡淡的喜悦。阿依看着小姑，她的身体朝火塘边微倾着取暖，黑底蓝边的百褶裙散开在她脚边，令她像一朵晚风中摇摇欲坠的喇叭花朵。石木逐个去端详孩子们，他们因为对她陌生而显得乖巧安静，使得她要屏着呼吸去打量他们。她定了定神，接着从身后提出一个布袋打开，伸长了手递到孩子们面前。他们凑近袋口去看，接着用一只只黑乎乎的小手，从袋子里拣出来一个个粉扑扑的桃儿，他们的脸颊也升起了粉扑扑的喜悦。他们掰开桃儿大口地吃起来，甜蜜的汁水在唇齿间闪烁。纽珍盛出一大碗酸菜面递到石木手里，石木吃着面，暖和从内里蔓延，热突突的眼泪在她眼眶里打转。她就一直埋头吃着那碗面，直到喝尽碗底的汤汁。孩子们吃完桃儿，用桃核玩抓石子的游戏。阿依是孩子们当中唯一的女孩，她折卷起那只空布袋，用双手把口袋送还石木。她眨动着黑亮的眼眸望着石木，扎在耳际两边的小发辫像正在发芽的叶苗般伸张着。石木对她轻拍一下自己的裙袍，阿依就顺从地坐进了她的怀里。石木低头微微笑了，火塘里跳跃的光也为此温透了许多。她闻到了从阿依发肤里透出的野桃花般的青涩气息，令她感到了安宁和满足。纽珍看着，心里一阵温热，她由衷地说：“阿依坐在石木的怀里，就像石木亲生的闺女。”石木突然掩面抽泣起来，她的胸口不断地涌出她抑忍着的情绪。纽珍不知所措，她忙去看石达，石达又在烟斗里摁进了一撮烟叶，用一块火炭点燃，意味深长地吸起来，烟纹氤氲了他的整张脸，纽珍只好怜惜地看着石木。阿依侧身去抱住小姑的头轻拍着，石木在阿依的怀中慢慢平静下来。男孩们又开始用桃核玩抓石子的游戏，阿依也跑去跟他们一起玩起来。拴在门外的绵羊“咩”一声叫唤，他们一哄跑去门外看羊。月光像白昼一样明亮，绵羊看到孩子们，它在原地轻轻地走动。阿依把手指伸进羊背里抚摸，那绒毛就淹没了阿依的手，羊很温顺，任由他们抚摸。火塘里的火光在窗口上闪动，围着火塘的石达、纽珍和石木，他们先是沉默，后来开始轻轻地说话，说一些与门外的孩子们有关的话。一缕银色的晨光从窗户投进来，照着阿依睡梦中的眼睛，她卷翘的长睫毛偶尔轻动一下，像一双黑蝴蝶在避让一颗草梢上的露珠子。长睫毛再动一下的时候，她就睁开了眼，她看见小姑正笑盈盈地看着她。阿依温软的小手放在石木的怀中。石木的心为此喜悦着，这样的情景，她不曾在哪里经历过，她感到阿依多像是自己这薄凉的身子生养的孩子啊。石木用近乎香甜的声音问阿依：“小阿依喜欢吃桃儿吗？”阿依回她：“喜欢吃昨晚的那种家桃儿，不喜欢吃村子里的野桃儿，个儿小还苦涩。”石木在阿依眼前翻动着戴银镯的双手：“我家园子里长着一大片家桃树，结的桃儿用手指头数也数不过来。”她凑近阿依的耳朵悄声问她：“你可愿意跟我去吃家桃儿？”阿依看着石木的眼睛，她在思索，她的小发辫也有思想似的灵动着。一会儿过后，阿依从石木的怀中慢慢抽回手说：“把昨晚吃的桃核种在我家后园里，雨水浇灌，几年就能长出家桃儿，我就在家跟哥哥们一起吃。”石木用神妙的声音对阿依说：“这里的土地跟我家的土地并不一样，种在这里的家桃儿依然会长成野桃儿。不信，你带一颗野桃核种到我家园子里，它定然能结出甜蜜的家桃儿来。”阿依的眼睛里露出了诧异的神色，她在思索，后来她又把手伸进了石木的怀中，继续让她温暖。她们的对话被窗外的晨光一点一点照亮了。纽珍把阿依的衣物塞进两只布袋里交给石木，石木接过它搭在绵羊背上。石达伸手去摸摸阿依的头顶，又抬手去摸石木的头顶，表达对她们深厚的爱惜，接着他解开拴羊的绳索递给石木。石木握着绳索，一手牵羊一手牵着已披上一件小擦尔瓦的阿依走出了院子。纽珍追出门去，在阿依的手心里放进一颗桃核，金色的太阳洒满村庄的时候，耀眼得很，阿依眯缝着眼仰望母亲说：“阿妈，等这颗野桃核结出家桃儿，阿依就回来。”她说话的样子，像是在对着太阳起誓。几个孩子紧跟着跑去村道上目送渐渐远去的阿依，他们吹响了悠长的哨音，他们的心像丢魂了一样失落。（有删改）6.下列对文本相关内容的理解，不正确的一项是（）A.对石木的到来，纽珍感到惊喜，表明石木事先没有告知石达一家，也说明远嫁他乡的石木不能时常回娘家。B.石木拿出家桃儿分给孩子们，让孩子们感到喜悦，能够化解孩子们对她的陌生感，拉近她与他们的关系。C.阿依与石木关于家桃儿和野桃儿的对话，说明家乡生活环境的恶劣，这是阿依愿意跟石木离开的原因。D.阿依跟着石木离开，“纽珍追出门去”，几个孩子跑去村道上目送阿依，表现了家人对阿依的深厚情感。7.下列对文本艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（）A.文章开篇描绘老鹰捉小鸡的紧张场面，接着交代这是大人与小孩在玩游戏，使得文章张弛有度。B.面对石木哭泣，石达不闻不问，麻木冷漠，纽珍则怜惜不已，夫妻二人的态度形成了鲜明的对比。C.文中画横线的句子暗示石木不能生育的情况，她希望有个孩子，这次回家就是为了领养一个孩子。D.文中多次写阿依的动作，如“她又把手伸进了石木的怀中”，写出了她的善解人意和对小姑的依恋。8.文中多处写到“火塘”，有何作用？请简要分析。9.文章结尾阿依说“等这颗野桃核结出家桃儿，阿依就回来”，这句话蕴含了阿依怎样的情感？请结合文本简要分析。二、古代诗文阅读（35分）（一）文言文阅读（本题共5小题，20分）阅读下面的文言文，完成下面小题。材料一：范子之事，不亦奇乎！蠡相越王勾践，深谋隐策者一十二年，迄吴亡，大雪越耻。勾践霸，拜蠡上将军。蠡即日上书勾践，扁舟五湖，阒然无声，又浮海入齐，变姓名鸱夷子皮，父子治赀数十万。齐闻之，延为相。有顷，上相印尽散其所有独怀重宝行次乎陶天下称陶朱公。呜呼，智哉！唐王绩诗：“范蠡何智哉！单舟戒轻装。”与吾言合节。蠡方居齐，以书儆大夫种曰：“鸷鸟尽，良弓藏，狡兔死，走狗烹。王长颈，可共患难，不可共乐。合亟图之。”呜呼，此非蠡之言，计然之言也！初，有计然者，遨游海泽，自称渔父。蠡有请曰：“先生有阴德，愿令越社稷长保血食。”计然曰：“越王鸟喙，不可以同利。”蠡之智其有决于此乎？此编卷十有二，往往极阴阳之变，穷历数之微。其言之妙者，有曰：“圣人之变，如水随形。”蠡之所以俟时而动，见几而作者，其亦有得乎此？计然，濮上人，姓章名文子，其先晋国公子也。（宋·高似孙《子略》①）材料二：反至五湖，范蠡辞于王曰：“君王勉之！臣不复入越国矣。”王曰：“不谷疑子之所谓者何也？”对曰：“臣闻之，为人臣者，君忧臣劳，君辱臣死。昔者君王辱于会稽，臣所以不死者，为此事也。今事已济矣，蠡请从会稽之罚”。王曰：“所不掩子之恶，扬子之美者，使其身无终没于越国。子听吾言，与子分国；不听吾言，身死妻子为戮。”范蠡对曰：“臣闻命矣。君行制，臣行意。”遂乘轻舟以浮于五湖，莫知其所终极。王命工以良金写范蠡之状而朝礼之，浃日②而令大夫朝之，环会稽三百里者以为范蠡地，曰：“世子孙有敢侵蠡之地者，使无终没于越国，皇天后土、四乡地主正之后。”（节选自《国语》）材料三：陈恭公③再罢政④，判亳州，年六十九。遇生日，亲族往往献《老人星图》以为寿，独其侄献《范蠡游五湖图》，且赞曰：“贤哉陶朱，霸越平吴。名遂身退，扁舟五湖。”恭公甚喜，即日上表纳节。明年，累表求退，遂以司徒致仕。（选自宋赵善璙《自警篇》）【注释】①《子略》：南宋高似孙撰，该书辑录先秦至汉代诸子著作三十八家，逐篇考辨真伪、评定学术源流，并附以按语。②浃日：古代以干支纪日，称自甲至癸一周十日为“浃日”。③陈恭：即陈执中，两度入相，谥号为“恭”。④罢政：此处指陈执中被罢免宰相。10.材料一画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。上相A印B尽散其所C有D独怀重宝E行次乎陶F天下G称陶朱公。11.下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（）A.延，延请，与《桃花源记》中“余人各复延至其家”的“延”意思和用法相同。B.父，称呼从事某种行业的人，杜甫姓名中的“甫”通“父”，则是对男子的美称。C.其，与《琵琶行》“其间旦暮闻何物”中的“其”，意思和用法一样。D.表，上表，进奏，与《出师表》标题中的“表”，意思和用法不一样。12.下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是（）A.范蠡认为越王长着鸟一样的尖嘴，根据面相，只可以同他共患难不能共享富贵；计然认为越王长着长脖子，根据面相，不能和他共享利益。B.范蠡认为当初越王在会稽受辱，自己作为臣下，负有辅佐不力的责任，所以灭吴雪耻后，为越王曾经蒙受会稽之耻时自己辅助不力而辞职。C.范蠡泛舟五湖，没人知道他去了哪里。勾践命令工匠用上好铜给范蠡铸像，除自己向范蠡铜像致礼外，还要求其他大臣按时朝拜。D.陈恭公第二次罢相，并且高职低就，陈恭公的侄儿借其生辰献图，委婉劝谏，这正合陈恭公的心意，所以陈恭公很快上表辞职。13.把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。（1）蠡相越王勾践，深谋隐策者一十二年，迄吴亡，大雪越耻。（2）子听吾言，与子分国；不听吾言，身死妻子为戮。14.请结合材料简要分析范蠡与陈恭公辞官的不同原因。（二）古代诗歌阅读（本题共2小题，9分）阅读下面这首宋诗，完成下面小题。宿芥塘佛祠贺铸青青麰①麦欲抽芒，浩荡东风晚更狂。微径断桥寻古寺，短篱高树隔横塘。开门未扫杨花雨，待晚先烧柏子香②。底许③暂忘行役倦，故人题字满长廊。【注】①麰：móu，大麦。②柏子香：一种用于安神的香料。③底许：几许，多少。15.下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（）A.东风中，麦苗青青，即将抽穗，诗人用生活化的意象生动描绘春末暮时田间之景。B.诗人在曲折难行的路上寻找落脚处，这从侧面表现出古寺的荒凉冷落，人迹罕至。C.“杨花雨”呼应了东风之“狂”，不仅表现了杨花飘落之多，还给人以动态想象。D.尾联两句可理解为顺承关系，也可理解为因果关系，都有含蓄而耐人寻味的效果。16.“待晚先烧柏子香”一句中的“待晚”，有的版本写作“待晓”，前人认为用“待晚”更合理，请结合全诗内容简要分析（三）名篇名句默写（本题共1小题，6分）17.补写出下列句子中的空缺部分。（1）小刚阅读植物图册后，得知艾蒿是我国常见的草本植物，他想起古诗文中也经常出现它的身影，比如曹操《短歌行》中的“_______，_______”通过描写鹿吃艾蒿的情景，表达求贤若渴的心情。（2）春光明媚的周末，小王登山赏景。行走在曲折的山路上，小王被山花吸引，靠着石头细细观赏，不知不觉天色已晚。此番情形契合李白《梦游天姥吟留别》中的“_______，_______”两句。（3）梦境是现实的投射，更是内心真实情感的具象化表达，古代文人擅长借“梦”寄托情思，如“_______，_______”。三、语言文字运用（20分）阅读下面的文字，完成小题。比拟，是一种超越现实逻辑的审美创造，是语言主体将自我意志投射于万物。比拟不同于比喻。比喻的基础是相似关系，关键在“喻”——用甲物来喻乙物，“喻”者使之明白。比拟不在乎相似不相似的。比拟也不同于借代。借代的基础是相关关系，关键在“代”，以甲物代乙物。比拟也不强调相关关系。比拟的关键是“当作”，将甲物当作乙物来写，赋予其乙物的特性。比喻的相似点、借代的相关点，具有客观性；①而比拟中的“当作”，则源于主体全然的情感投射与审美想象中产生是一种主动的再造与赋予。（），如李商隐的《无题》，“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”，物，被注入人的执念与哀愁，成为有情生命的延伸。拟物，就是将对象当作物。我们认识世界的时候，要求把不同事物区别开来，不可浑为一谈。然而在表达中，我们却有意打破这种界线，将甲物视同乙物。如孔捷生写道：“我把青春栽种在这里，尽管时直严冬，却终于尉然成林。”②作者将抽象的“青春”视为可种植、可生长的植物，在语言的土壤中获得生命。拟物可以是把人当作物。例如“屡败屡战的孩子们，硬是在泥泞中开出了花朵”，将孩子视为植物，表达出对其坚韧精神的诗意礼赞。又如“你又翘尾巴！你的尾巴翘上天啦！”“应当夹起尾巴做人”这些句子，把人当作有尾巴的动物，借其生物特征传递批评或劝诫之意。拟物还可以是把甲物当作乙物。柔石笔下写道：“春天底（今用“的”）口子咬住了冬天底尾巴，而夏天底脚又常是紧随着在春天底身后。”季节在此处被赋予动物的特征，时间流转被转化为生灵间的互动，平淡的时序更迭顿时充满了动感与张力。18.文中第四段有四处错别字，请找出并改正。19.文中两处画线部分表述不当，请修改，使语言准确流畅，逻辑严密，可少量增删词语，不得改变原意。20.将下列句子填入文中括号内，最恰当的一项是（）A.比拟的表达形式丰富多样，能让语言更具感染力B.拟人是把万事万物当作人，给它们以人的思想感情C.把非人的事物赋予人的情感，是比拟的常用手法D.很多诗人都擅长用比拟修辞传递细腻的情感21.下列诗句中用到了比拟手法的是（）A.谈笑间，樯橹灰飞烟灭。 B.鹰击长空，鱼翔浅底。C.榆柳荫后檐，桃李罗堂前。 D.忽如一夜春风来，千树万树梨花开。22.在现代汉语里，有一种“反义倒错”现象，它以词语内部相对稳定的结构为依托，通过改变词语原有的自然顺序，表现出截然相反的语义，产生意想不到的表达效果。例如，材料中的成语“屡败屡战”与“屡战屡败”构成反义倒错。示例：屡败屡战：即使每次失败，仍然继续战斗，强调不屈不挠、永不气馁的精神。屡战屡败：每次战斗都失败，强调失败的结局，多为描述一蹶不振的精神状态。请参照示例，从以下词语中选择一个，写出与其构成反义倒错词语，并分别解释两个词语。大材小用、事半功倍、咫尺天涯、眼高手低、量入为出四、写作（60分）23.阅读下面的材料，根据要求写作。“哗哗哗”的流水声，夹着拖拉机马达的吼声，好像是雄壮的交响曲。——马烽《三年早知道》风拂大地，麦浪翻滚；机器轰鸣，昼夜不息；仪表运转，数字跳动……在奋进中国的脚步里，劳动和奋斗始终是最强音。——《人民日报·光荣属于每一个挺膺担当的奋斗者》以上材料引发了你怎样的联想和思考？请写一篇文章。要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。

秘密★启用前重庆市名校联盟2025-2026学年高一上学期期中语文试题本试卷共10页，满分150分。考试用时150分钟。注意事项：1．作答前，考生务必将自己的姓名、考场号、座位号填写在试卷的规定位置上。2．作答时，务必将答案写在答题卡上，写在试卷及草稿纸上无效。3．考试结束后，须将答题卡、试卷、草稿纸一并交回（本堂考试只将答题卡交回）。一、现代文阅读（35分）（一）现代文阅读Ⅰ（本题共5小题，19分）【1~5题答案】【答案】1.C2.A3.D4.①材料一主体部分按照知识生产流程环节的顺承关系进行阐述。②材料二主体部分围绕AI在社会科学研究中的局限和风险，以并列关系从不同方面进行阐述。5.①充分利用人工智能在获取信息、加工信息和数据分析等环节的优势，提高其参与度。②检验人工智能输出内容的真实性并向其反馈；让人工智能可以强化其学习，进一步提高其辅助研究的能力。③提升自身的能力水平，以及提示、引导和追问人工智能的能力，充分发挥其作用。（二）现代文阅读Ⅱ（本题共4小题，16分）【6~9题答案】【答案】6.C7.B8.①火塘为人物活动提供了温暖的环境，营造了温馨的家庭氛围。②火塘衬托了人物情感，如在火塘的照耀下，孩子们的神色中透露了“淡淡的喜悦”（再如“火塘里跳跃的光也为此温透了许多”，烘托了石木内心的温暖）。9.①阿依对家乡的眷恋。阿依虽要离开家乡，但她希望野桃核结出果实后回来，表明她内心对家乡有着深深的眷恋。②阿依对未来的期待。家桃儿象征着美好的生活，“等这颗野桃核结出家桃儿”表明阿依对未来美好生活的期待。③阿依对家人的承诺。这句话表明她虽然离开，但心系家人，以后会回来与家人相聚。二、古代诗文阅读（35分）（一）文言文阅读（本题共5小题，20分）【10~14题答案】【答案】10.BDF11.C12.A13.（1）范蠡辅佐越王勾践，深入地谋划隐秘地献策情形持续了十二年，直到吴国灭亡，大大地洗刷越国的耻辱。（2）如果你听我的话，我和你分割土地；如果你不听我的话，你自身将会被处死，妻子儿女也会被杀掉。14.范蠡：①他自己认为勾践长着长脖子，不可同乐；②计然之劝，计然也认为勾践长着鸟喙，不能和他共享好处；③他也想借补会稽之罚而脱身。陈恭公：①侄子之劝，侄子借图委婉规劝。②自己深知降职不被重用，失去了朝廷与君王信任。（二）古代诗歌阅读（本题共2小题，9分）【15~16题答案】【答案】15.B16.①用“待晚”照应标题的“宿”和首联“晚更狂”的“晚”字，更符合全诗的时间背景。②用“待晚”才能让叙述更连贯，颈联是在写诗人夜晚到达寺庙后的所见所闻及所为，诗人晚上到古寺来借宿，进到屋内看见还没入夜就点起的柏子香，行程显得更为紧凑。“待晓”则为第二天的所见所闻，意脉较为割裂。③用“待晚”才能和下一联诗句中的“底许暂忘”联系更紧密，逻辑更通顺：傍晚早早点起了夜香，行役的诗人感到了温暖，多少暂时忘却了旅途的困倦。（三）名篇名句默写（本题共1小题，6分）【17题答案】【答案】①.呦呦鹿鸣②.食野之苹③.千岩万转路不定④.迷花倚石忽已暝⑤.我欲因之梦吴越⑥.一夜飞度镜湖月（夜深忽梦少年事，梦啼妆泪红阑干/人生如梦，一尊还酹江月/柔情似水，佳期如梦）三、语言文字运用（20分）【18~22题答案】【答案】18.浑为一谈→混为一谈，界线→界限，时直→时值，尉然成林→蔚然成林19.①修改为：而比拟中的“当作”，则源于主体全然的情感投射与审美想象，是一种主动的再造与赋予。或：而比拟中的“当作”，则从主体全然的情感投射与审美想象中产生，是一种主动的再造与赋予。②修改为：作者将抽象“青春”视为可种植、可生长的植物，使其在语言的土壤中获得生命。或：作者将抽象的“青春”视为可种植、可生长的植物，让它在语言的土壤中获得生命。20.B21.B22.参考示例：大材小用（才能很高却屈身于低下职位，人才使用不当，不能人尽其才），小材大用（才能平平却备受器重、恩宠，以小的才能而任大事，指用人不当或表自谦）。事半功倍（花费较少的精力、时间，却能收获加倍的成效，形容做事方法高效、效果显著），事倍功半（花费加倍的精力、时间，却只得到较少的成效，指做事方法低效、用力不当，难以达成理想结果）。咫尺天涯（距离虽然近在眼前，却像远在天边一样难以相见或心灵隔阂，形容距离近但关系疏远），天涯咫尺（距离虽然远在天边，却像近在眼前一样心意相通或感觉亲近，指距离远但情感紧密、心灵相近）。眼高手低（眼光高远