9.3《声声慢》教学课件2025-2026学年统编版高中语文必修上册

导入：猜“窗”见人·透过这几扇窗你的感受是什么？窗对于中国古代女子有着特殊的意义。古代女子深锁闺中，

足不出户，

远离外界，

于是窗就成了女子观察、了解外界的重要媒介。闺阁的禁锢、生活的逼仄，也使李清照只能临窗抒怀。临窗，是李清照面对世界与苦难的一种方式。借这样一扇窗子，李清照冲破了闺阁的束缚，拼力获取心灵的自由。学习目标1.掌握李清照生平及婉约词风格，积累重点字词与文学常识。2.梳理“

窗”

所连接的意象群，理解其与词人“

愁”

绪的内在关联。3.体会“

守着窗儿”

背后词人的精神坚守，初步感知“

窗”

对古代女性的特殊意义，提升诗词鉴赏与文化感悟能力。声

声

慢【宋】李清照寻寻/觅觅，冷冷/清清，凄凄/惨惨/戚戚。乍暖还寒/时候，最难/将息。三杯/两盏/淡酒，怎敌他、晚来/风急？雁/过也，正/伤心，却是/旧时/相识。满地/黄花/堆积，憔悴/损，如今/有谁/堪摘？守着/窗儿，独自/怎生得/黑？梧桐更兼/细雨，到黄昏、点点/滴滴。这/次第，怎/一个/愁字/了得！请大家将“（

）”嵌入“守着窗儿”中，你能提出哪些问题？（）守着窗儿）守着窗儿（守着窗儿（守着窗儿（））李清照“守着窗儿”，她通过这扇窗看到了什么？听到了什么？感受到了什么？词中线索

感官

意象

情感晚来风急雁过也听觉视觉满地黄花堆积视觉梧桐更兼细雨听觉/

视觉眼前景皆是心底愁李清照“守着窗儿”，她通过这扇窗看到了什么？听到了什么？感受到了什么？词中线索

感官

意象情感晚来风急听觉

急风视觉

孤雁孤寂凄凉，寒意透骨雁过也思乡怀人，物是人非时光流逝，身世飘零的悲叹愁绪绵密深沉，难以排遣满地黄花堆积梧桐更兼细雨视觉

残菊听觉/视觉

梧桐细雨•“守着窗儿”这一行为持续了多久？你从哪些细节中感受到的？时间线索：——乍暖还寒——晚来风急——到黄昏、点点滴滴白日

→天气渐暗

→黄昏煎熬、孤独、彻夜难眠•词人“守着窗儿”观景前，还做了什么来消解愁苦呢？结果如何？“寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚”“

寻寻觅觅”

是动作；“

冷冷清清”

是环境；“

凄凄惨惨戚戚”

是心境。“三杯两盏淡酒，怎敌他、晚来风急”“

三杯两盏”

词人反复、不停举杯，与愁苦不断周旋搏斗；“

淡酒”

衬托“

愁浓”

；“

敌”

战斗性，与现实激烈斗争。结果：都失败了！愁绪在层层铺垫中达到了顶峰，“怎一个愁字了得！”•情境设想：

若词人走出窗去，

她可能面对怎样的现实？“守着窗儿”是否是一种对现实的逃避？第一阶段：无忧无虑、天真烂漫的怀春少女时期！第三阶段：离愁别绪忧忧戚戚的离别丈夫的闺怨时期！靖康之变(少经繁华)(中遭丧乱)第四阶段：夫死国亡、颠沛流离、无依无靠的晚年时期！第二阶段：幸福美满、相依相伴的新婚少妇时期！(晚历凄凉)(青遇幸福)•情境设想：若词人走出窗去，她可能面对怎样的现实？“守着窗儿”是否是一种对现实的逃避？国破、家亡、夫死、漂泊、金石散失守亡夫：与赵明诚的往事与深情。守故土：国破家亡，有家难回。守自我：一个孤苦才女最后的尊严。“守着窗儿”是她“寻觅”无果后，百般无奈的选择，用曾经的幸福碎片来抵抗无尽的哀愁，对抗现实的痛苦。是对自己内心世界、过往情感和人格尊严的最后坚守。声声慢李清照合：寻寻/

觅觅，

冷冷/

清清，

凄凄/

惨惨/

戚戚。乍暖/

还寒/

时候，

最难/

将息。

三杯/

两盏/

淡酒，

怎敌他、晚来/

风急！

雁过也，

正/

伤心，

却是/

旧时/

相识。男：满地/黄花/堆积，憔悴/损，如今/有谁/堪摘？守着/窗儿，独自/

怎生得黑！

梧桐/

更兼/

细雨，

到/

黄昏、

点点/

滴滴。合：这/次第，怎一个/愁字/了得！开窗观“世”，迁移运用浣溪沙李清照小院闲窗春色深，重帘未卷影沉沉。倚楼无语理琴。远岫出云催薄暮，细风吹雨弄轻阴。梨花欲谢恐难禁。【注】这首词作于李清照少女时期。对比《声声慢》与《浣溪沙》中的“愁”的内涵。淡酒、风、雁、黄花、窗儿、

梧桐、

细雨、黄昏闲窗、层层帘幕、瑶琴、云岫、轻风细雨、轻阴、欲谢的梨花伤感、凄苦凄清、冷落丧夫之痛、亡国之恨、孀居之悲、流离之苦春

意

阑

珊

、

幽

闺

深

邃的孤寂和愁苦①《声声慢》中开头有七组叠词，看似平平淡淡无一愁字，却字字含愁，声声写愁，营造了一种如泣如诉的音乐效果，委婉细致地表达了词人在遭受深创剧痛后的愁苦之情。这七组叠词是：寻寻觅觅②《

声

声

慢

》

中

写

词

人

晚

年

愁

苦

心

境

的

句

子

是三杯两盏淡酒

怎敌他

，

晚来风急可见词人满心皆愁，酒入愁肠愁更愁。冷冷清清凄凄惨惨戚戚“，，。”“，”，③《声声慢